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《6和7的加法解决问题》教学设计【教材分析】1、教材地位及作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
2、教学目标：（1）让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上大括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
（2）创设亲身经历用6、7的加法解决问题的游戏，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
（3）引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
（4）培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
3、教学重点、难点：（1）结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。
（2）理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
【学情分析】对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所备。
一年级的学生对二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的。
但一年级学生在对数的意义理解有一定困难。
学生根据图形的理解有一定的困难，很难作出提问，并正确的回答。
【教学策略】自主学习和问题探究的策略【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入新课师：同学们，第一次有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们回答问题的声音就要更加的响亮，对吗？表现棒的同学会获得奖励，有信心拿到奖品吗？师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。
板书；6和7的加法解决问题师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。
看大屏幕（课件）。
第一关：看图会意，第二关：想一想，填一填。
师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。
二、探究新知（一）引导学生学习加法图文应用题。
《6和7的加法》解决问题教学准备学情分析本课教学内容“解决问题”的安排中，教材结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道了什么”提示）——分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）——对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
同时，教材为学生发现问题、提出问题提供了丰富的素材与情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出问题的能力。
教学工具本课是一年级上册第五单元的内容，对于一年级学生的年龄阶段，对于6和7的数概念已经有一定的了解了，而6和7的加减法，能利用记忆数的组成进行计算，能通过学具拼摆的动手操作计算，还能通过实物、图形的观察去计算，但还是要老师逐步帮助学生从利用实物、学具等这些直观素材再过渡到抽象的利用数的组成进行计算，因此，大部分学生6和7的加减法计算方法已经非常熟练，少部分学生的计算能力还是有一定的困难。
可是，一年级学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，对于色彩鲜艳的图画，生动有趣的游戏，喜闻乐见的故事，那是一定会调动起他们的学习求知欲，点燃起学习的热情，他们还具有较强的竞争意识，团结协作和乐于助人的精神。
教学资源同步练习1图片1.png图片2.png图片3.png图片4.png图片5.png沈娟娟《解决问题》教学设计（知识与技能）1、使学生认识并理解大括号和问号的含义，渗透问题意识，能借助形象、直观的情境图正确理解和分析题意。
2、会用6、7的加法解答简单的问题。
（过程与方法）通过借助情境图，让学生亲身经历观察、表达、合作探究等获取信息和问题，思考方法、解答检查的过程。
（情感态度与价值观）1、在学习的过程中，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作交流能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
②对“大括号”和“问号”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“问号”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。
出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。
让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。
（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。
（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。
一年级上册数学教案-5.8 6和7的加法解决问题 | 人教新课标（秋）一、教学目标1.掌握6和7的加法玩具模型；2.能够运用6和7的加法解决问题；3.能够在实践中理解”比”的概念。
二、教学重难点1.教学重点：6和7的加法、比较大小；2.教学难点：在实践中理解比的概念。
三、教学准备1.玩具加法模型；2.数字卡片；3.比较数大小卡片。
四、教学过程（一）导入新知1.教师出示两张数字卡片，一张为数字6，一张为数字7；2.学生分别模拟数字卡片的手势，进行数学语言的口头表述；3.教师可以再出示一些数字卡片来考查学生所学的数字的口语表达能力。
（二）引入新知1.教师介绍今天将要学习的是6和7的加法玩具模型，出示玩具模型；2.教师手拿加法模型，演示模型如何拼装，并让学生模仿拼装，引导学生发现加法模型的规律；3.学生模仿教师操作，自己拼装玩具加法模型。
（三）呈现新知1.教师现在拿出数学绘本《小兔领头比赛》（下册）向学生介绍故事；2.教师通过朗读故事，引导学生理解“比”的概念；3.小组互动表演故事，让学生从故事中理解和比较数值大小。
（四）探究新知1.学生操作加法模型，发现6和7的加法规律，并口述表述；2.学生以小组为单位，分别设计两个数的比较活动，比较两个数的大小；3.学生在操作比较数大小卡片的时候，注意观察图案数字和数字大小。
（五）巩固新知1.学生完成小组比较数值大小活动；2.教师出示一些单个数字，要求学生口头表达数字的大小关系。
（六）拓展新知1.学生探究更多数学加法拼图；2.学生可以试着设计比较数值的小活动；3.学生可以口头描述各种数值大小与数量的关系。
五、教学反思本节课以玩具模型和绘本情境等形式帮助学生掌握数学知识和数值大小的比较技巧。
采用多元化的教学形式，使学生在较短的时间内对所学知识有更深入的理解。
此次教学中强调了通过实践来理解比的概念，让学生在到达理论之前就能深入了解数学知识内在奥秘，进一步激发了他们对数学的探究欲望，为以后的数学学习打下了良好基础。
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
6和7的加法解决问题教学设计在小朋友们的学习旅程中，加法就像是一场精彩的冒险，尤其是6和7的加法问题，真是个不错的切入点！想象一下，6就像一个开朗的小朋友，七则是个活泼的小伙伴，他们俩一见面，简直是天生一对。
每次他们在一起，都会碰撞出不一样的火花，给我们带来无穷的乐趣和惊喜。
说到这里，大家有没有想过，6加7究竟会变成多少呢？没错，答案就是13！这个数字像是个小秘密，藏在他们的游戏中，等着我们去发现。
要教小朋友们这个加法，得先让他们明白数字的含义。
我们可以用一些简单的道具，比如玩具或者水果。
想象一下，桌子上有6个苹果，旁边又放了7个橙子。
看着这些小家伙儿，你能想象到它们在一起时的热闹吗？我们可以用手指一根一根地数，也可以让小朋友们自己动手，把苹果和橙子都放在一起。
哎呀，数一数，哦！原来总共有13个水果，真是好丰盛啊！这时候，小朋友们的眼睛肯定亮了起来，像是发现了宝藏一样。
可以用故事的形式来引入。
想象一个小村庄，村里有6只小羊，还有7只小兔子。
它们在草地上玩耍，突然发现有一个美丽的花园，大家一起跑去，看看有多少小动物。
先数数小羊，再数数小兔子，嘿，数一数，竟然是13只可爱的小动物！是不是感觉更生动呢？孩子们听着故事，心里会想着，哇，这就是加法的魔力，能把不同的东西组合在一起，变成更多的乐趣。
在教学过程中，互动也是非常重要的哦！可以问问小朋友们，6和7加在一起，他们心里有什么想法。
是不是觉得这两个数字像好朋友一样，携手并进？或者让他们想象一下，如果6个小狗和7个小猫聚在一起，场面会有多热闹？小朋友们的想象力真是无穷无尽，听他们的分享，能让课堂变得活泼有趣。
还可以设计一些有趣的小游戏，让小朋友们在玩耍中学习加法。
比如说，分成小组，每组可以代表一个数字，6组代表6，7组代表7。
大家可以一起做游戏，比如追逐赛，看看谁能更快把他们的“数字”组合起来。
这个过程中，大家会欢声笑语，彼此合作，加深对数字的理解和记忆。
幼儿园大班优质数学教案《学习6、7的加法》含反思课程背景这是一节针对幼儿园大班的数学课，主要教授加法。
本课程的目标是帮助幼儿园大班的孩子们掌握学习6、7的加法。
教学目标•学习6、7的加法；•理解基本的数学概念；•能够完成简单的计算任务；•培养孩子们对数学的兴趣和探索精神。
教学材料•小黑板或白板；•彩色粘纸或彩色球制模拟球；•数字卡片或数字图标。
教学步骤第一步：引入1.教师将数字6、7的卡片放在黑板上，问孩子们这是什么数字；2.让孩子们说出数字6、7的表示方法，用黑板或白板写在板上；3.引导孩子们说出6、7个物品分别代表什么含义。
第二步：操练1.教师用彩色粘纸或彩色球制作模拟球，让孩子们分组，每个小组有6颗红球和7颗蓝球；2.引导孩子们数红球和蓝球的数量，并用颜色表示数字；3.在班级大屏幕上展示数学公式6+7=13，并要求孩子们用模拟球完成加法操作。
第三步：拓展1.教师出示数字图标，用数字图标展示6、7的组合，让孩子们去寻找相应数量的模拟球，完成加法操作；2.通过听力活动，让孩子们数数字，找到相应数量的模拟球；3.结合单词，介绍加号、等于号等数学符号。
第四步：总结1.教师回顾了数学课的内容，帮助孩子们巩固所学；2.教师鼓励孩子们在学习数学的过程中保持探索和好奇心，认真完成每一项任务。
教学反思通过这节课的教学，我发现孩子们在学习数字的同时也需要更多的游戏和操作。
因此，在这里我选择了制作彩色模拟球，希望通过视觉和触觉刺激让孩子们更加深入地了解数字和计算。
同时，这节课程还重点介绍了加法、等于号等数学符号，让孩子们能够理解数学符号的意义和使用方法。
此外，我还发现孩子们在学习数学时会感到乏味，因此，我在教学过程中鼓励孩子们保持探索和好奇心，让数学变得更加有趣。
相信通过这节课的教学，我们能够让孩子们更好地学习6、7的加法，也能够帮助他们在学习数学的过程中保持兴趣和热情。
5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。
今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。
具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。
5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。
由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。
重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。
在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。
练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。
第2题是6、7加减法的口算练习。
课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。
《6和7的加法解决问题》教学设计赵湾镇中心学校黄玉霞教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重难点：会正确口述题意和列式计算。
教学过程：一、导入新课。
1、师：同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！2、板书课题。
二、学习新知。
1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)问:图里有什么？课件出示兔子图。
(2)今天，我们来认识两位新朋友。
师课件出示大括号和问号。
大括号表示什么？问号呢？学生回答。
(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？学生回答，多请3至4名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？学生画图。
学生上台展示自己画的画，并说说图意。
2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”学生独立列式计算。
指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢？（2）怎样计算？（3）4、2、6分别表示什么？学生回答。
师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。
3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？”师问：我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结。
4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。
并且要一起口答。
5、师引导学生小结解决问题的过程。
“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”三、巩固应用。
1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成。
（1）学生汇报，指名学生当小老师检查。
（2）说说每一个数字的意思。
2、拓展练习。
师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。
教学设计与反思
题？”等问题，指导学生自己对今天这节课的学习作出回顾、反思、评价。
八、板书设计
解决问题
图里有什么？
怎样解答？4+2=6（只）
口答：一共有6只。
解答正确吗？
九．教学反思
一、调动多种感官，帮助理解，然后，教学用加法解决图画问题。
我先出示小白兔采蘑菇的画面：
让学生观察后说一说图里有什么？也就是解决问题的两个条件。
再以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。
接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。
就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。
此时，学生对这题已基本理解，我又设计了让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思，让大家看明白的环节。
在悠扬的音乐声中学
生用三角形、正方形、数字等形式很好的表达了图的意思，使学生对用加法解决的问题有了深度的理解。
本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划，用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。
二、在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。
本课教学中，我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写和画的能力和解决问题的能力。
整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？怎样解答？解答的正确吗？这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。
特别针对解答后的检查设计了同桌讨论要提醒同学解答时注意什么和我来当小老师的活动，让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯。
为将来学习解决问题打下了良好的基础。
三、适时拓展，树立创新意识。
本节最后的练习，课件出示了三种立体图形（正方体、长方体、圆柱）两种颜色（红色和绿色）、两部分的位置（左边和右边）放置。
让学生根据不同的角度观察，写出不同的算式来解答同一个问题。
提高了学生思维的广度，使学生初步具有了创新意识。
本节中的不足，是我的引导还不能做到准确高效，提问没能达到精准，致使学生不能清楚明白提问的意思。
我的教学语言有待精炼，能用简洁的语句清楚的表达出要求和问题。
