数学教学中应加强技能训练

实践教案：加强中班数学实践操作技能数学是一门普及广泛的学科，无论是在基础阶段还是高等阶段，它都扮演着重要的角色。

在中班的数学学习中，实践操作技能是至关重要的，它不仅有助于巩固理论知识，还能培养幼儿的动手能力和创造力。

因此，为了帮助中班幼儿掌握实践操作技能，本文将提供一些有用的教学方法。

一、利用游戏培养幼儿的操作技能在中班数学教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。

通过游戏，可以让幼儿在愉悦的氛围中学习数学知识，培养他们的兴趣和动手能力。

例如，我们可以让幼儿玩拼图游戏，这可以帮助他们锻炼手眼协调能力和空间意识。

同时，让幼儿自己动手拼图，可以让他们更加熟练地掌握如何使用手指和手腕，并培养出他们的创造力。

二、利用活动锻炼幼儿的实践能力中班的幼儿们正处于懂得端正思想、掌握基本技能的年龄，所以通过活动锻炼幼儿的实践能力非常重要。

例如，在幼儿园里组织园外活动，可以让幼儿在探索中体验数学知识。

让他们用尺子、直线等辅助工具测量物体的大小、长度、高度等，可以让他们更加熟练地掌握测量技能。

三、利用绘画培养幼儿的表达能力绘画可以帮助幼儿表达自己的想法和感受，同时还可以帮助幼儿锻炼动手能力。

在中班数学学习中，我们可以让幼儿通过绘画表达他们对数学问题的理解和思考。

例如，通过画图表达平面内的几何图形之间的关系，可以让他们更好地理解几何概念。

四、利用各种实物让幼儿动手操作在中班数学实践教学中，我们可以利用各种具体的实物来让幼儿动手操作，例如，让他们练习模拟计算机上数字键的使用方法，可以让他们更快地学习数学运算。

同时，让幼儿制作物品，例如小手提袋、纸飞机等，可以让他们动手折叠、用量规测量等等操作，加强他们的操作能力。

五、利用视频教学辅助中班数学教学在中班数学教学中，视频教学可以非常有效地加强幼儿的理解能力，帮助他们更快地掌握数学知识。

例如，我们可以用视频讲解指导幼儿进行计算，提高他们的计算速度和精度。

同时，还可以通过视频展示数学问题的解题过程，帮助幼儿更加深入地理解数学知识。

经过笔者多年的实践 ， 种分层教学确 可 以解决很 这 多学生 因为层次差异而造成 的优者更优 、 者更差 的问 差 题． 使各层次 的学 生学 有所得 ， 同进步 ， 小差距 ， 共 缩 达 到整体数学水平 不断提 高的 目的．
学生疲于应付教师布置的作业 ， 使学 生每天沉 闷在数学 的无穷题海里 ， 让学生产 生反感情绪．
［］ ３ 曹才翰 ， 章建跃． 学教育心理 学［ ． 数 Ｍ］ 北京： 北
京 师 范 大 学 出版 社 ．
（ 责任编辑
易志毅）
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中学教 学 参 考
教学 经纬 识地渗透和传授． 例如 ， 学 中的配方法 、 数 换元 法 、 待定
１ 培 养 学 生 的数 学 思维 能 力 ．
现代数学教育要求教师让学生从 “ 学会” 会 学” 到“ ， 即掌握数学的思想方法 ， 展思维 ， 发 形成 能力． 要做 到会 学， 在教学过程 中应该 注意 以下几点 ： 先 ， 首 在概念教 学 中， 教师要努力揭示 概念历 史背景 、 概念 的抽象 、 概括 过 程， 有利于学 生 正确 理解 概念． 次 ， 定 理法 则 教学 其 在 中， 教师要认 真研究教材 ， 揭示定 理 、 法则规 律的发展过
念、 方法 ， 学生一 旦学 习且掌 握它 ， 能触类 旁 通 ， 就 并形
成创新能 力 ， 因此数 学 教学 要注 重 数学 思 想方 法 的渗 透． 数学学 习有三个层次 ： 学机械学 习、 数 意义学 习和思 想学 习． 数学 思想 的学习是数 学教学 的最高层 次 ， 它能
让学生领会到隐藏在数 学知识 背后 的数学精 神和思想 ，

提高初三数学教学质量的几点做法和体会义乌市稠州中学张宏伟本学年是初中学习的关键时期，进入初三的第二学期，学生成绩差距较大。

教学任务非常艰巨。

因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。

初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

我们在黄校长的领导下,在教研组长吴光明老师的带领下,在初三全体老师的共同努力,特别是楼景芳、李慧娟、杨玲等老师的努力下，在初一、初二老师，特别是何维清、冯沾兴、骆光喜、陈先志等老师的帮助和支持下，我校的数学又一次取得了很理想的成绩。

下面结合我对初三数学总复习教学的经验,谈谈具体做法和体会:一、做好教学常规工作,在常规工作中做出特色1、备课组必须有严格的教学计划，具体有以下一些计划：（a）开学初，我组就对整个学年的教学有一个统筹，明确新课必须在本学期结束（包括每一个章节上几个课时，第几周结束），只能提前结束，而不能延迟，下学期50天左右用来第一轮复习，20天左右第二轮专题复习，15天左右综合训练，最后几天回归书本，查漏补缺。

（b）我组用的资料基本上是自己老师编写的，因此，我组有各种轮流表，具体有：编写作业轮流表，编写周末作业轮流表，尖子生辅导资料编写轮流表，出考卷轮流表，第一轮复习资料编写轮流表，第二轮复习资料编写轮流表，最后每人按照考试说明出一份中考模拟试卷。

在家一起磨题,押题.这些题目押中的可能性不大，但是对提高学生的综合能力很的帮助。

2、加强集体备课，通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，保证备课和上课的质量。

遇到比较困难的问题，大家群策群力，共同解决问题。

3、要为学生提供充分质疑、独立思考和想象的时空。

教学设计重点突出。

符合新课改精神。

加强课堂教学,努力提高教学效益与质量,切实提高教育学双边活动的针对性与实效性,努力提高学生学习数学的兴趣.强化课堂教学反思。

小学数学教学中学生创新能力的培养摘要创新是一个民族进步的灵魂。

而小学数学蕴含着丰富的有利于开发学生创新潜质的因素，是培养和激发学生创新意识和初步创新能力最合适的学科之一。

因而在数学教学中，必须注意激发学生的创新动机，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维，加强创新技能的训练，促学生创造性的个性品质的形成。

关键词小学数学创新能力培养学生在教育活动中的创新能力不仅仅限于前所未有的新知识、新见解，更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，求异思维方式，非常规的想象力，以及在学习中创新性地运用知识去解决疑难问题和搞小发明、小创造等。

那么在数学教学中，如何发展和培养学生的创新能力？下面从以下几个方面浅析几点自己的体会。

一、激发创新动机是培养学生创新能力的前提创新动机是直接激励和推动学生去从事创造活动的内在驱动力。

创新动机可以来自儿童的内在动机，也可以来自儿童的外在动机,内在动机和外在动机可以相互转化。

而对于小学生来说外在动机有更加直接的激励作用。

因此教师要善于激发学生的各种创新动机，启迪他们的创新精神。

利用外在动机的激励作用，促进内在动机的发展，激励学生进行创造活动，发展和提高创新能力。

创新动机还与学生的成就动机水平有关。

研究表明，成就动机高的学生敢于面对困难，有较强的毅力，富于挑战性，能从完成任务中获得满足感，并在完成任务过程中敢于创新，即使遇到挫折失败也会加倍努力，直至成功。

因此在教学过程中，应分层次调动不同类型学生的创新动机，开展合作学习，发挥不同类型学生的特长，使每个学生在学习过程中都有获得成功的体验。

二、强化创新意识是培养学生创新能力的关键创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动，一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。

只有在强烈的创新意识引导下,人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

因此在教学中我们随时要注意为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。