东北师范大学心理学15秋在线作业1满分答案

单选题（共10道试题，共30分。

）1.已知n＝10的两个相关样本的平均数差是10.5，其自由度为 A.92.用从总体抽取的一个样本统计量作为总体参数的估计值称为 B.点估计3.双侧检验是关于（）的检验 B.只强调差异而不强调方向性4.某一事件在无限测量中所能得相对出现的次数是 C.概率5.从变量的测量水平来看，以下数据与其他不同类的变量取值 D.1克6.在3×2×2的设计当中有多少个一级交互作用 A.37.方差分析的基本原理是 C.综合的F检验8.进行分组次数分布统计时，关键的一点是 A.确定每组的取值范围9.（）表明了从样本得到的结果相比于真正总体值的变异量 D.取样误差10.关于独立组和相关组的说法错误的是A.独立组问题往往来自组内设计B.相关组问题往往来自组内设计C.独立组的两个样本的容量可以不同D.相关组的两个样本容量必然相同满分：3分多选题（共10道试题，共30分。

）1.统计分组需要注意的问题是A.分组以被研究对象本质特征为基础B.分组以被研究对象的具体特征为基础C.分组标志要明确D.分组要包含所有数据E.分组要适当剔除极端数据满分：3分2.对于HSD检验和Scheffe检验，以下说法正确的是A.两种检验都是事后检验B.HSD 检验比Scheffe 检验更加敏感C.HSD 检验只能用于n 相等的情况D.只有Scheffe 检验控制了族系误差E.以上说法均正确3.次数分布图可以清晰直观的给出数据的分布趋势，有不同的类型A.直方图B.棒图C.折线图D.茎叶图E.饼图4.二项分布涉及的问题中A.个体要么具有某种特征，要么不具有某种特征B.要么发生事件X ，要么发生事件YC.一个事件具有两个特征D.XY 时间可以同时发生E.XY 可以同时发生，也可不同时发生5.次数分布图包括：A.直方图B.圆形图C.次数多边形图D.累加次数分布图E.折线图6.下列属于非参数检验的方法有 A.卡方检验B.符号检验C.符号等级检验法D.秩和检验E.中位数检验等。

期末作业考核《学校心理学》满分100分一、名词解释题（每小题4分，共20分）1.学校心理学:是应用心理测量、心理咨询、心理治疗、心理咨询和其他心理学知识解决学生的心理健康问题和教育工作者面对的心理问题，促进学生和教师适应学校生活的应用心理学分支。

2.被试间设计：这种设计指每个被试只接受不同的自变量水平的实验处理，被试是随机取样并随即被安排到不同的实验组和控制组的，因而这也叫完全随机化设计。

3.罗密欧与朱丽叶效应：心理学家德斯考尔等人在对爱情进行的科学研究时发现，在一定范围内，父母或长辈干涉儿女的感情，这青年人之间的爱情也越深。

就是说如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱双方的情感反而会更强烈，恋爱关系也会变得更加牢固。

这种现象就被叫做罗密欧与朱丽叶效应。

但最终婚姻最后却经常是以悲剧收场。

4.情绪障碍：指学生在情绪感受中严重脱离现实，以一种妨碍解决问题的操作和自我挫败的方式应付外界事件。

5.特异性评估:特异性评估指向儿童个体独特的发展史及其塑造儿童的环境和个人因素，指向儿童的健康、文化和语言特点及家庭生活、残疾性、才华、教育背景的特色等。

这一评估所要回答的是个体病理学及适应的动机和预测性。

二、简答题（每小题10分，共50分）1．学校心理学的任务。

学校心理学的根本任务是为学校的教学管理、学生的学习和社会适应及心理健康提供心理学的服务，这一任务包括如下几个方面：（1）对儿童和青少年在学校中的活动进行心理教育评估，并考察使用这类评估的学校环境。

对个体或群体进行干预和矫正。

（2）改进在校工作人员、教师及家长的有关教育活动，改进他们的教育方法、养育孩子的习惯。

（3）为需要常规测试和特殊教育测试的学校管理机构和个人提供服务。

（4）学校心理学服务的监督工作。

2.心理辅导教师的保密义务在哪些情况下可以解除。

（1）当事人有自杀念头，企图自杀（先确定可能性）；（2）当事人有伤害甚至杀害其他人的倾向；（3）当事人有致命传染病（如艾滋病等），且有危害社会的倾向；（4）当事人有虐待幼儿的变态人格。

东北师范教育心理学15秋在线作业1满分答案东北师范教育心理学15秋在线作业1满分答案8DD49AF12E724400一、单选题1. 某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读 A. 4遍B. 6遍C. 8遍D. 9遍正确答案 :B（）是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机2. ，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。

A.主观道德 B.客观道德 C. 他律道德 D.自律道德正确答案 :C奥鹏教师教育网作业3. （）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。

A.掌握学习 B.程序教学 C.合作学习 D. 发现学习正确答案 :A（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。

A.掌握学习 B.程序教学4. C.合作学习 D. 发现学正确答案 :B5. ( )是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。

A.知识结构 B.品德结构 C.技能结构 D. 认知结构正确答案 :D6.（）主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个 新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。

A. 发展性教育 B. 补救性教育 C. 思想品德教育 D.理想教育正确答案 :A7. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫 A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化D.不定期强化正确答案 :B8.（）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评 价。

准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。

A.准备性评价； B.形成性评价； C. 总结性评价； D.教学评价正确答案 :B认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是 A.文化历史学派 B.行为主义 C.人本主义 D.建构主义正确答案 :C由于他人在场或者同时参加从而降低个人活动效率的现象叫做 . A.社会助长 B.社会阻抑 C.从众 D.服从9. 10. 正确答案 :B11. ( )是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。

东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业1满分答案一、单选题1. 我国的传统教育很重视（）的教学。

A. 基础知识，基本技能B. 过程C. 方法D. 体验正确答案:A2. 杜威关于课程与教学统一的实质是:A. 阶段性原则B. 连续性原则C. 序列性原则D. 统一性原则正确答案:B3. （）是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。

A. 理想课程B. 理解课程C. 文件课程D. 经验课程正确答案:A4. 以下哪一种教育研究普遍化的可能性不高？A. 问卷调查B. 访问调查C. 实验研究D. 参与观察正确答案:D5. 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。

A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C6. 主张”教育即生活”的是哪一个学者?A. 杜威B. 维根斯坦C. 皮得思D. 尼尔正确答案:A7. 斯塔弗比姆提出的评估模式是.A. 目标游离模式B. 对手模式C. 应答模式D. CIPP模式正确答案:D8. “非指导性教学”模式的创立者是A. 斯金纳B. 赞可夫C. 罗杰斯D. 布鲁纳正确答案:C9. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和A. 精确性B. 普遍性C. 规范性D. 模糊性正确答案:C10. 在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。

A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 施瓦布正确答案:A11. 在非指导性教学中，教师是作为（）存在的A. 先知者B. 管理者C. 促进者D. 指导者正确答案:C12. “把一切事物教给一切人类”出自A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布卢姆D. 夸美纽斯正确答案:D13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是A. 《老师，再见！》B. 《爱的教育》C. 《班级生活》D. 《隐性课程论》正确答案:C14. 在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德B. 赫尔巴特C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案:C15. 认知性教学设计理论的代表人物是加涅和A. 布里格斯B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 麦克尼尔正确答案:A16. 课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。