一年级语文第十二周教案

24、画家乡【教材简析】《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展面貌。

【教学目标】1、认识‚宽、虾‛等12个生字，会写‚贝、厚‛等六个字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、在教师的指导下，画自己的家乡。

4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

【教学重难点】重点：正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

难点：使学生有兴趣的识字。

【教法设计】情境教学法【学法设计】小组合作学习法【教学准备】生字卡片【课时安排】二课时第一课时（89）教学目标：1、认识本课的生字、新词。

2、朗读课文，了解课文大意。

教学流程：一、新课引入：(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以‚山山‛、‚平平‛的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。

(先欣赏同乡的美景)1、看课件——(以‚山山‛的家乡为例)2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用‚~~~~‛划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用‚那么……那么……‛句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

尹集学区新寨小学教案首页学科：语文年级：一年级任课教师：王玉兰备课日期：5 . 12 课题22 吃水不忘挖井人教学目标１.认识“忘、挖”等１２个生字。

会写“井、乡”等６个字。

２.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点识字，有感情地朗读课文是重点。

教学难点领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易，以及乡亲们饮水思源的品质。

教学用具识字卡片多媒体课件录音机教学方法讲授板书设计教学反思审阅人教学活动设计补充内容第一课时一、导入新课，读题质疑：1.小朋友，今天我们来学习一篇新课文。

板书课题：吃水不忘挖井人。

2.指名读课题——齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

3.谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？4.看着课题，你产生了什么问题？（文中“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？）二、初读感知，合作学习1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好小节，边读边思考问题。

2.四人小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3.逐节读课文，相机教学生字新词。

①第一节：新词：毛主席（点拨：席：形声字，与“度”区别。

）、领导、革命。

②第二节：新词：a 、战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

）b、乡亲。

③第三节；新词：解放、刻着、想念。

4.难读的句子：①毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。

②毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。

5.再读课文，相信一定能读得更好。

①说说挖井人是谁？师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内简要交流，了解时代背景。

使学生初步养成搜集资料的习惯和能力。

（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。

）结合理解“主席”“革命”、“解放”词语意思。

②不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）三、品读感悟，学习课文（一）学习第一自然段１.这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第一自然段就告诉了我们。

第十二周：立刀旁和四点底教材分析本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。

从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

根据课程标准的精神，教材实行了认写分流。

在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。

本课主要引导学生掌握笔画，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。

教学目标1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领。

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“立刀旁和四点底”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重难点1、在观察、比较、临摩的基础上，学会掌握部首单立旁、木字旁的写法。

2、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学课时一课时教学准备课件实物投影；练字的练习纸教学过程一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣二、学习部首立刀旁、四点底的写法1、师边讲解边示范：立刀旁：由垂露竖和竖钩组成。

垂露竖的长度大概有竖钩的一半。

它要写在竖钩的中间。

注意竖钩要写得正直。

四点底：左点和最后一个右点略大，且方向相反，中间两点右斜，略小。

2、学生练习书写部首立刀旁、四点底。

三、书写汉字1、出示汉字：到照象像2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？到：单人旁的字，大都左窄右宽。

“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。

照：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。

象：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。

像：左右同形，左略小，右较大。

部编版小学一年级语文上册第十二单元教案∣一年教材教案设计说明:《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。

一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。

为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

课前准备:1．(1)制作有文中景物和生字的课件。

(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。

(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。

(学生)课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。

通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。

利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

语文一年级第十二章教学方案教学方案一、教学目标在本章的学习中，学生将能够：1. 理解并掌握第十二章的重点知识和重要概念。

2. 能够正确运用所学知识解决相关问题。

3. 培养自主学习和合作学习的能力。

二、教学内容本章的教学内容主要包括以下几个方面：1. 识字：学习认读生字词，并进行拼音教学；2. 词语组合：学习词语的组合及运用；3. 句子的认读：学习认读句子，并进行句子的组合练习；4. 阅读理解：通过阅读理解训练提高理解能力。

三、教学重点与难点本章的教学重点是培养学生的识字能力和阅读理解能力。

教学难点是培养学生的自主学习和合作学习的能力。

四、教学方法本章的教学采用多种教学方法相结合的方式，包括教师讲授、示范、讨论、合作学习、课堂练习等。

五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物引发学生对本章内容的兴趣，形成学习的氛围。

2. 学习新知：教师通过多媒体展示相关生字词和句子，进行有声有色的教学。

引导学生正音、认字、分析字形、理解词义等。

3. 拓展练习：通过小组讨论、合作学习等形式，让学生进行词语组合和句子的组合练习，培养学生的综合运用能力。

4. 阅读理解：选择一篇与本章内容相关的短文进行朗读，然后提问学生，检查学生的理解能力。

并进行相关的练习。

5. 总结归纳：教师带领学生对本章所学内容进行总结和归纳，夯实所学知识点。

6. 作业布置：针对本章的学习内容，布置相应的作业，巩固所学知识。

六、教学评价与反思教师在课堂教学过程中要积极与学生互动，鼓励学生发言，了解学生的学习情况。

并及时对学生的学习进行评价与反思，调整教学策略，提高教学效果。

七、教学资源准备在教学过程中，教师需要准备相关的教学资源，包括多媒体设备、教材、课件、图片、实物等。

八、教学延伸如果学生对本章的学习有较大的兴趣，教师可以引导学生进行相关的拓展学习，包括更多识字、语法、阅读理解等方面的学习。

综上所述，本章的教学方案旨在帮助学生掌握语文一年级第十二章的重点知识和重要概念，并培养学生的自主学习和合作学习能力。

一年级上册语文教案 12一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，能够正确地读写、运用。

2. 引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 通过学习课文，教育学生要关爱他人，学会感恩。

二、教学内容1. 生字词的学习：课文中的生字词包括（）等，教师引导学生正确地读写、运用。

2. 课文内容的学习：教师带领学生学习课文，理解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 思想教育：通过学习课文，教育学生要关爱他人，学会感恩。

三、教学过程1. 导入新课：教师通过与学生互动，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，让学生能够正确地读写、运用。

3. 学习课文内容：教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。

4. 思想教育：教师通过讲解课文，引导学生关爱他人，学会感恩。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。

6. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：教师关注学生在课堂上的表现，及时给予评价和指导。

2. 作业完成情况：教师关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

3. 定期检测：教师定期对学生进行检测，了解学生的学习进度和掌握程度。

五、教学策略1. 创设情境：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 合作学习：教师引导学生进行合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

3. 多媒体辅助教学：教师运用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。

六、教学建议1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

2. 教师要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。

3. 教师要注重思想教育，培养学生的良好品德，让学生学会关爱他人，学会感恩。

七、教学反思1. 教师要在教学过程中不断反思，总结经验教训，提高教学水平。

一年级语文第十二章教学方案教学方案第十二章词语的积累与运用教学目标：1. 理解并正确运用章节中的词语。

2. 提高学生词汇量和词语的运用能力。

3. 培养学生阅读和写作的兴趣。

教学重点：1. 让学生掌握本章节所学习的词语。

2. 培养学生正确运用词语的能力。

教学内容和方法：一、课前准备活动1. 教师通过图片和实物引入本课要学习的词语。

例如，教师可以准备一些与本章词语相关的图片或实物，让学生观察并猜测词语的意思。

2. 学生交流猜测结果，并互相讨论。

二、课堂教学活动1. 导入：教师简要介绍本章节要学习的词语，并与学生展开互动。

例如，教师可以提问学生对于某个词语的认识和运用情况。

2. 课堂讲解：教师通过示例和解释，逐个介绍本章节的词语，并给出相关的例句和用法。

同时，教师可以利用多媒体工具展示一些例句和图片，帮助学生更好地理解词语的意思和用法。

3. 学生练习：教师布置课堂练习任务，让学生在课堂上完成相关的习题。

例如，填空、改错、选择题等不同形式的练习题。

4. 学生合作活动：将学生分成小组，让他们合作进行一些词语的运用练习。

例如，给学生几个词语，让他们合作创作一篇小短文，要求尽量多地运用所学的词语。

在合作过程中，教师及时给予指导和鼓励。

5. 学生展示和评价：让学生轮流展示他们合作创作的作品，并进行互相评价。

可以用一些评价指标，如是否运用了所学的词语、语句是否通顺、表达是否清楚等。

三、课后巩固活动1. 回顾复习：教师布置一些课后练习题，让学生巩固和复习本章节所学的词语。

可以是选择题、填空题等。

2. 个别辅导：对于个别掌握不稳定的学生，教师可以给予额外的辅导，帮助他们巩固词语的运用能力。

3. 课后任务：布置作文任务，要求学生在作文中运用本章节所学的词语。

教师可以给予一定的指导和提示，并要求学生注意语句的流畅性和连贯性。

教学反思与改进：在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂互动。

通过多种形式的教学活动，如图片展示、小组合作等，可以提高学生对于词语的理解和应用能力。