小学：《秋天的雨》说课稿(教案)

秋天的雨说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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秋天的雨说课稿（精选14篇）《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。

课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。

以下是店铺为大家带来的秋天的雨说课稿，欢迎大家参考。

秋天的雨说课稿篇1一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

（二）、教学目标1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

（三）、教学重点、难点重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

二、说教法、学法抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。

三、说教学程序（一）欣赏图，感受美景，揭示课题1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。

2、同桌之间互相帮忙认读生字。

3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子（三）、品读课文，感受秋雨的美1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？2、小组合作、交流、讨论：（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？（2）反馈（3）朗读体会句子（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。

3、品读第一自然段（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。

4、品读第二自然段（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。

秋天的雨的获奖说课稿精选6篇秋天的雨说课稿篇一尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是《秋天的雨》。

我将分别从“说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书”设计这5个环节来展开我的教学构想。

一、说教材1、教材的地位和作用《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“心中的秋天”，这篇课文就是让学生通过学习课文感受秋天的美好。

本课是一篇抒情意味很浓的散文。

文章虽然是以秋雨为题，但实际在写秋天。

课文抓住秋天的特点，从秋天的到来开始写起，写秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象，还写深秋中各种动、植物准备过冬的场景。

课文层次清晰分明、思路清晰，使用多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比作生活中常见的东西或事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

也是一篇在写作和余毒上提高学生自主能力的好课例。

2、教学目标本课教学对象是三年级学生，他们已有一些初步的识字能力和阅读体验，学会字词和通读课文已经不是最大的难题。

此时的他们形象思维发展趋于成熟，但抽象思维才刚刚起步，因此要他们真正通过读书得到美的熏陶，还是有一定难度的。

为了能够讲好本节课，我依据学生年龄特点和课文内容，确定了以下的教学目标：（1）认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。

（2）读悟结合，体会出秋天的美好。

（3）通过对课文语言的品味、想象，产生对秋天的喜爱和赞美之情，产生对大自然美景的热爱之情。

以上教学目标的设计是根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三纬目标设计的，它体现了语文人文性与工具性相统一的特点。

当然，我也会在实际的教学过程中依据学生的需要，灵活调整并生成新的目标。

3、教学重难点重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并能根据课文的描写感受秋天独特的美。

二、说教法正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择是教学成功的关键。

关于秋天的雨说课稿4篇秋天的雨说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五方面进行我的说课。

一、说教材《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是"秋天".编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。

本课计划两课时完成，今天我将重点就第二课时谈设想。

根据新课程理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目标：1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

二、说教法（一）情境创设法一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

"我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。

（二）朗读指导法有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。

（三）多媒体辅助教学法我将合理运用多媒体，以情景助读。

三、说学法课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说："美文需美读。

"所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。

秋天的雨说课稿(共10篇)[模版仅供参考，切勿通篇使用]三年级日记秋天的雨说课稿（一）:三年级上册语文秋天的雨教学主题：秋天的雨教学年级：三年级教学材料：三年级上册第11课《秋天的雨》学习目标：1．会认8个生字,会写12个生字.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.3．读懂课文内容,感受秋天的美好.4．积累好词佳句.教学重点：使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.教学难点：帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点.一、回顾导入,范读课文.二、初读课文,读正确,读流利.1．自由朗读课文,边读边画出生字新词,把它读准确.遇到难读的句子你要停一停,做个标记,再多读几遍,努力把课文读流利. 2．把生字新词和难读的句子大声读给同桌听.3．练读识记生字新词.（1）屏幕出示去掉拼音的生词,学生试读.课件：[钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳]（2）指名读.（3）齐读.（4）领读油亮亮、衣裳.（5）联系课文中的句子,在读词中理解“衔来”、“钥匙”、“趁你没留意”等词语.（6）指导书写“菠萝”、“柿子”4．练读难读的句子.（1）把开始觉得难读,后来经过努力读好了的句子读给同学们听.（2）在指导评价中帮助学生读好课文.三、再读课文,整体感知.1．默读课文,看看每个自然段都写了些什么?（1）引导同学们注意：每个自然段的第一句话就是这个自然段的意思.这一段话就围绕这一句去写.（2）随学生概括贴板书,学生做笔记.（3）小结,引导学生感悟总分总的写作方法.（4）再一次读课文,老师来领起每个自然段的第一句,你们自由读后面的句子.最后一个自然段我们一起读.边读边画出你认为写得好的句子.四、品读欣赏学生选出的句于,感悟积累.五、请5名同学朗读全文.六、师生共同随板书总结全文.附：秋天的雨秋天的雨,是一把钥匙.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇啊,扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.松柏穿上厚厚、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下.它们都在准备过冬了.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢迎的歌. 秋天的雨说课稿（二）:秋天的雨有什么·《秋天的雨》教学教案 4《秋天的雨》教学教案 4 学习目标 1．认识钥、匙、趁等8个生字.会写盒、扇、邮等10个字.能读写清凉、留意、扇子等16个词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.3．喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜...·《秋天的雨》教学教案 5《秋天的雨》教学教案 5 一、谈话激趣导入新课.1、有个字同学们都会读、会写,但不一定了解它.你信不信?这个字就是（课件出示雨字）[生齐读].2、雨很奇特,不同的季节,有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看,这四幅图各是哪个季节的雨景?连一...·《秋天的雨》教学教案 3《秋天的雨》教学教案 3 教学要求：1．自学生字新词,结合课文理解重点词句的含义 2．通过搜集资料,拓展延伸,培养学生搜集处理信息、交流合作能力.3．默读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美.4．有.·《秋天的雨》教案设计 2《秋天的雨》教案设计 2 学习目标：1．认识钥、匙、趁等8个生字.会写盒、扇、邮等10个字.能读写清凉、留意、扇子等16个词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵.·《秋天的雨》教案设计 1《秋天的雨》教案设计 1 教学目标 1．认识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字.正确读写清凉、留意等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.积累好词佳句,背.·《秋天的雨》教学谈《秋天的雨》教学谈《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美. 秋天的雨说课稿（三）:谁知道小学三年级语文《秋天的雨》这篇课文啊?秋天的雨,是一把钥匙.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫... 秋天的雨说课稿（四）:语文三年级上册秋天的雨的感受是么什?教学主题：秋天的雨教学年级：三年级教学材料：三年级上册第11课《秋天的雨》学习目标：1．会认8个生字,会写12个生字.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.3．读懂课文内容,感受秋天的美好.4．积累好词佳句.教学重点：使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.教学难点：帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点. 教学过程：一、回顾导入,范读课文.二、初读课文,读正确,读流利.1．自由朗读课文,边读边画出生字新词,把它读准确.遇到难读的句子你要停一停,做个标记,再多读几遍,努力把课文读流利. 2．把生字新词和难读的句子大声读给同桌听.3．练读识记生字新词.（1）屏幕出示去掉拼音的生词,学生试读.课件：[钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳]（2）指名读.（3）齐读.（4）领读油亮亮、衣裳.（5）联系课文中的句子,在读词中理解“衔来”、“钥匙”、“趁你没留意”等词语.（6）指导书写“菠萝”、“柿子”4．练读难读的句子.（1）把开始觉得难读,后来经过努力读好了的句子读给同学们听.（2）在指导评价中帮助学生读好课文.三、再读课文,整体感知.1．默读课文,看看每个自然段都写了些什么?（1）引导同学们注意：每个自然段的第一句话就是这个自然段的意思.这一段话就围绕这一句去写.（2）随学生概括贴板书,学生做笔记.（3）小结,引导学生感悟总分总的写作方法.（4）再一次读课文,老师来领起每个自然段的第一句,你们自由读后面的句子.最后一个自然段我们一起读.边读边画出你认为写得好的句子.四、品读欣赏学生选出的句于,感悟积累.五、请5名同学朗读全文.六、师生共同随板书总结全文.附：秋天的雨秋天的雨,是一把钥匙.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇啊,扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.松柏穿上厚厚、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下.它们都在准备过冬了.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢迎的歌. 秋天的雨说课稿（五）:《秋天的雨》一课写了秋天的雨哪些特点秋天的雨说课稿连绵,深情,悲寂如果你对这个答案有什么疑问,另外如果你觉得我的回答对你有所帮助,请千万别忘记采纳哟! 秋天的雨说课稿（六）:《秋天的雨》中为什么说“秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌"呢?《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天.把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天. 秋天的雨说课稿（七）: 仿写《11.秋天的雨》秋天的雨说课稿秋天的雨,是一个丰收的篮子.它带着香甜的气味,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把丰盛的果实装满了.秋天的雨,是一支五彩缤纷的神笔.你看,它把白色给了蒲公英,花瓣像一把小伞,飞哪飞哪,飞到各处去旅行；它把红色给了苹果,红红地苹果像一个个灯笼,摇哇摇哇,像在和小朋友招手；金黄色是给香蕉的,看,香蕉像金色的小船；粉红色是给桃子的,甜甜的桃子是小猴子的欢乐!菊花仙子得到的颜色最多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里咧开嘴笑了.秋天的雨藏着非常多的形状.苹果圆圆的、银杏树的叶子像一把把小扇子,还有桃子、梨……好多好多形状,都躲在小雨滴里呢!小动物们在形状中来回奔跑.秋天的雨像一个哨兵,它告诉大家,冬天要来了.秋天的雨带给大地是一幅五彩的画,带给小动物们的是快乐的歌. 秋天的雨说课稿（八）:描写秋天的雨的作文喜欢秋天的雨,它有一种独特的味道.秋天的雨,追随着一片片落叶,调皮地打着旋儿；秋天的雨,细细的,像丝线,轻轻地,打在你的脸上,像温暖的丝巾划过. 秋天的雨,小小的雨丝,却可以下一整天.它不像夏天,空气中弥漫着的是那清新的草香；它没有什么味道,却能带给人清新的感觉.这几天,每天早晨,我都能感受到这样的清新.漫步在雨中,那千丝万缕的线儿,交叉着,飘到脸上,飘到眼睛里.索性丢掉了雨伞,想想,这么美好的雨,干嘛不去享受呢?雨丝像是在像人诉说着它的哀愁,诉说着无尽的幽怨,它是那么地轻.雨中的人们,匆匆地走着,却忽视了这美好的一切.呵,这是梦境吗?真想轻轻地摸一摸这雨滴,但是它是那么的小.一阵阵的风吹过,雨丝像一个调皮的小孩,向前跑着,跑着……或许秋雨更像少女一样多愁善感,它轻柔地可怜,它却是那么地细致.晶莹的露水在落叶上闪动,闪动……地面被它们打湿了,一个一个的水坑里,漂浮着叶子,像小船.雨点们却一个又一个地跳来跳去,天空的脸色更加阴沉了,它似乎在发怒了.雨点变大了,却还是那么轻盈,优雅地一转身,落到地上.一阵阵寒风吹过,雨也停了下来.不知道是为什么,我这么喜欢秋天,似乎是因为,我是秋天出生的吧.秋天赋予了我情感.爱秋天的雨,它是多么轻柔.喜欢一个人安静地看书,或许就是秋天赋予我的文静.站在冷冷的秋风,我抬头望望天空,一丝丝的雨飘洒在我的脸上,多么的温暖!呵,这秋天的雨!哭了一夜的秋雨哭出了一个雾蒙蒙的早晨.整座城市满怀阴郁的情绪,极不情愿睁开了惺忪的睡眼.潮湿的空气,小雨淅淅沥沥.撑一把透明伞,在雨中漫无目的地走.雨静悄悄地下着,街上撑伞的行人稀稀疏疏,而我却与他们却显得格格不入,构成一幅凄伤的画卷.路边的大树,代表着过去盛夏的繁荣,现在已成了古罗马建筑的遗迹一样,在秋雨中瑟缩不宁,回忆着光荣的过去.渐渐枯黄的树叶,肆意的雨滴打在他们身上,它们呻吟出‘啪啪’的哀鸣.草色已经转入忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵.小草垂了头,含着满眼的泪珠,在那里叹息它们的薄命,恰似：‘秋花惨淡秋草黄,耿耿秋灯秋夜长,已觉秋窗愁不尽,那堪风雨助凄凉!’周围的高大建筑在这场雨中显得更加肃穆,它们默默地站在那儿,接受这秋天的洗礼.一晃,晃到公车站.伫立凝视,看车上人们渐多渐少,看车站人们的聚聚散散.吮吸含着淡淡桂花香的空气,听身旁一对恋人缠绵的情话,似雨细腻,如雨多情.缠绵多情的雨,弥漫成一种温柔的氛围,天地间飘散着浪漫情怀包围了我.让我禁不住伸出手感受雨滴的温度,但是,手心的却是一丝冰凉.仰头,透过布满雨滴的透明伞看天.只觉得天太灰暗,雨从天而降,紧闭双眼.雨没有落在脸上,而是伞上.仰望的姿势,似乎好吃力.于是低头看地,潮湿的红地砖,发出有刺激性的猪血的颜色和我脚下白色帆布鞋形成强烈的对比.下雨天,总是勾起太多伤感的回忆.伞跌落到一边,闭上眼睛,感受着雨的气息.伤感的雨滴顺着头发,在空气中缓缓流动,凝聚,下落,扩散.雨越来越大,模糊了视线,模糊了记忆,打进了我心头.也许寂寞的人才懂雨的心情,但愿它不会在我心理泛滥成灾.眼前的乌云遮蔽看不到苍穹的光亮,但总该相信雨后必有晴天.如你痛苦,也该相信泪后的人生,才有雨洗过的清明.踏稳脚步,尽管泥泞的路在雨中.秋天到了!怎么,你不相信?瞧,到处都留下了她的脚印.空气是那么清新,天气是那样迷离.太阳更加温暖了.她的万道金光愉快的亲吻着万物,那么温柔,那么舒服.秋天到了,的确到了!节令刚过了秋分,便觉得有了几分凉意.逐渐枯黄的树叶经不住风吹雨打的摧毁,一片片,一叶叶飘落在高高低低的房顶上,飘落在大大小小的道路上,飘落在纵横交错的河沟里.秋天的雨是淡蓝色的,晶莹透彻.千万条银丝,荡漾在半空中,迷迷漫漫的轻纱,披在黑幽幽的田野上.雨落在水里,像滴进晶莹的玉盘,溅起了粒粒珍珠；雨落在树上,像给枝条梳着柔软的头发；雨落在地里卷起了一阵青烟,土地好像绽放出了一个笑的酒窝.绵绵的秋天,梳洗着青山、滋润着大地.地面上大大小小的水洼里积满了水.它们缓缓的流向大沟小渠,汇聚起今年的深情和来年的希望.这秋雨又仿佛是甘醇的美酒,奉献给滋生万物的土地,奉献给满怀丰收喜悦的人们……秋雨并不恼人.在迷迷蒙蒙的雨帘后面,是一张张甜蜜的笑脸.那是欢庆祖国生日的笑脸；那是让满山遍野的硕果映红了的脸庞.“秋风秋雨愁煞人”的时代,在祖国金色的秋天里,早已一去不复返了.我仰望蓝天,觉得天空更加晴朗,阳光更加灿烂,一朵朵轻纱般的白云,像给蔚蓝的天空绣上白色大花.这景色,使人气爽神怡.秋天的雨不但美妙无比,而且充满了新的希望.啊!秋雨——醉人的秋雨. 秋天的雨说课稿（九）:谁有《秋天的雨》《去年的树》自己设计的教案?明天急用谁有《秋天的雨》《去年的树》自己设计的教案?教学流程去年的树教学目标：1、认识课生生字,掌握新词.了解课文内容.分角色朗读课文.2、以朗读促进感悟.3、体会童话提示的道理.一、引言1、同学们,童话一直伴随着我们长大,它像一粒美丽的种子,播种在我们心田,为我们插上想像的翅膀,留给我们许多难忘的记忆.今天,让我们再次走进奇妙的童话世界!2、齐读课题吧!（板书课题）3、看到这个课题,你想知道什么呢?二：新授（一）学习新字词.过渡：小疑有小进,大疑有大进.让我们带着自己的疑问走进这个童话故事,想信你们会有更多的体会和感受.好,请同学们自由的读课文,注意将生字读准确,不好读的地方多读几遍.1、课文读完了吗?生字新词掌握得如何呢?敢应战吗?（认读生词：融化,剩下,煤油灯,伐木人）2、这个“伐”字是本字的生字,请把手举起来,和老师一起书空.伐字左边是个单人旁,右边的斜勾有点长.看到这个字,你想到了哪个字?大家在写的时候不要忘了一撇.“伐”字还可以组哪些词呢?（重点学习“伐”字,和“代”进行区别,并组词）.3、这课还有一些特殊的词语,它们都有一个什么字呀?这些儿字在一个音节的后面,要和前面的音节读成一个音,称为儿化韵.（范读第一个,抽生读后面几个.鸟儿,哪儿,这儿,细条条儿,一会儿）4、单个词会读了,那放在句子中还会不会读呢?（出示句子：1,一棵树和一只鸟儿是好朋友.2、立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?3、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿?）（二）学习第1-4自然段.过渡：词语也会啦,句子也会了.刚才同学们都对去年的树感兴趣.那么去年在这棵树到底发生了什么事情.请同学们自由是阅读1-4自然段.看看读了以后有什么感受.（学生读书）1、谁来说说自己的感受呢?（引导学生通过重点字词感受朋友之间的友谊,通过语言体会朋友之间的承诺.相机总结）2、能不能带着这些感受读一读这些句子吧!谁来读一读.（指名读）3、是呀,一个是天天的唱,一个是天天的听,它们真是形影不离,朝夕相处.谁还想读?（再抽生读）4、读着这些文字,你的眼前出现了什么画面?（培养学生的想像）（根据学生的想象画树和鸟）5、让咱们一边想象这些画面一边齐读这两段吧!6、是呀,它们要分别了.谁来读一读他们分别时的对话.（请一对好朋友,分角色朗读）7、听着这对好朋友之间的对话,你听出了什么?（难舍难分、依依不舍,许下诺言）8、是呀,鸟儿答了树,他一定会回来给大树唱歌,能不能读出这种坚定的、向朋友保证语气,男生读大树的,女生读小鸟的,直接读对话.（三）学习5—14段.三次问话.过渡：春天来了,小鸟飞回来,它来找它的朋友——树来了!但是她却看到了一根孤零零树根.小鸟看到孤零零的树根,她又是怎样的心情呢?她又怎样去找它的朋友呢?请默读5-14段,勾出有关的句子.写出自己的感受.（训练学生默读）2、找到的同学可小组交流感受.3、把你们的感受向大家交流一下吧!（一个是寻找的过程,日夜兼程,风尘仆仆……）（二个是书中没有写出来的寻找的过程中遇到的困难）（三个是小鸟寻找的心情：焦急越来越严重）4、是的,鸟儿分别问了树根,门和小女孩.大家体会到了这些,是吧!谁来读一读这些问话呢?（出示三句问话：1、立在这儿那棵树,到什么地方去了呀?2、门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?3、小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?）5、课文中仅仅向我们描述了小鸟的三次问话,正如前面同学提到的,小鸟还会遇到很多的困难,可能都有哪些困难呢?（发挥想象.指名说）6、是呀,同学们想像到的困难,小鸟可能都遇到过.遇到了这么多的困难,为什么还要去找呀?（指名说,为了承诺,为了能过上以前幸福的日子）7、带着这些感受,再来看看小鸟的这几句问话吧,肯定和刚才读的不一样.指名读分句（引言：1、看不到大树多着急呀!2、你知道吗,它多想知道啊!3、是的,朋友在哪儿呢?到底在哪儿呀!小鸟不停的问）8、小鸟的三次寻问一次比一次焦急,一次比一次焦急,让我们连起来读一读,体会体会他的心情.（连起来齐读）（四）、学习15-17自然段1、小鸟就这样在寻找它的朋友,它找到了吗?（指名回答）2、是呀,小鸟它飞越了一条条大河,飞过了一座座高山,它可能躲开了猎人的枪口,老鹰的鹰爪,而它千辛万苦寻找的大树朋友却成了一簇灯火.鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿.接着,她就唱起了去年唱过的歌给灯火听.唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了.（相机出示音乐课件）3、此时此刻,你有什么样的感受或问题要问的吗?（指名说）4、同学们,你们注意到了没有：鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿.唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿.你们两个看字里面体会到了什么?（指名说、深情,没想到,失望）5、通过交流,我们体会到了小鸟的深情.谁来做这一只小鸟,读一读这些句子呢?（指名读.配乐读）6、我们真的看到了那只深情的小鸟,让我们一起来读一读感人肺腑的句子吧!（齐读）7、你们都是深情的小鸟.去年的树和小鸟在一起,是那么（幸福）（快乐）!现在这对朋友的见面却（伤心）（难过）.8、仅仅只有伤心,难过吗?在伤心之余,它还会为大树感到骄傲.还有很多很多的感受.（五）、总结全文.1、小鸟就这样飞走了,但是却留给我们很多很多的思考,也有很多很多的话要说.读了这个童话,你有什么样的启示呢?（指名说,信守诚诺做人的道理,无私奉献,伟大的友谊）2、一棵树和一只鸟故事,一支难忘的友情之歌.留给我们太多太多的思考.有友情的,诚信的,奉献的.让咱们就还这些思考和启迪走进美好的生活吧!、秋天的雨说课稿（十）:秋天的雨是……秋天的雨,是一把钥匙.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树***脚下.它们都在准备过冬了.。

秋天的雨说课稿范文5篇秋天的雨说课稿范文5篇说课稿是教师对教学实施过程中出现的问题和解决方法进行详细讲解的文件。

说课稿的撰写需要参考教材与教学大纲，并与教学实际相结合，确保教学内容的科学性和可操作性。

这里给大家分享一些关于秋天的雨说课稿范文，供大家参考学习。

秋天的雨说课稿范文篇1一、教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情散文，作者以秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰硕又充满欢乐的美好季节，确属一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。

二、教学目标与重难点根据新课标要求和课文特点，我把教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，掌握好词佳句，体会作者的表达方法。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和语言表达能力。

3、情感目标：通过读文、学文，感受秋天的美好，培养学生的审美情趣及对大自然的热爱之情。

课文词章优美，感受语言、积累语言和体会表达方法是本课的重点。

课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，这是本课的难点。

三、教法学法语文课程标准重视朗读，重视教学中感悟和情感的熏陶。

为此，我把朗读作为本课教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟。

在“读”和“悟”中感受语言之美，表达之妙;在“读”和“悟”中提高自己，形成能力。

四、教学设计我是按以下三个环节来组织教学的。

一、激起兴趣，导入课题;二、赏析词句，感悟文本;(一) 渲染情景，导入课题走进文本课的开始，我对学生说：“同学们，还记得二年级我们学过很多描写秋天的词语，谁能说几个秋雨是温柔的，是缠绵的，今天我们一起走进这快乐的课堂，去触摸一下秋天的雨。

” 我开始勾起学生的旧知激发说的欲望，很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。

(二)赏析词句，感悟文本《语文课程标准》强调以读为本，但我们在教学中不能为读书而读书，每一次的读都应带有一定的目的性。

秋天的雨说课稿秋天的雨说课稿（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是店铺收集整理的秋天的雨说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

秋天的雨说课稿篇1一、教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情散文，作者以秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰硕又充满欢乐的美好季节，确属一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。

二、教学目标与重难点根据新课标要求和课文特点，我把教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，掌握好词佳句，体会作者的表达方法。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和语言表达能力。

3、情感目标：通过读文、学文，感受秋天的美好，培养学生的审美情趣及对大自然的热爱之情。

课文词章优美，感受语言、积累语言和体会表达方法是本课的重点。

课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，这是本课的难点。

三、教法学法语文课程标准重视朗读，重视教学中感悟和情感的熏陶。

为此，我把朗读作为本课教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟。

在“读”和“悟”中感受语言之美，表达之妙;在“读”和“悟”中提高自己，形成能力。

四、教学设计我是按以下三个环节来组织教学的。

一、激起兴趣，导入课题;二、赏析词句，感悟文本;(一) 渲染情景，导入课题走进文本课的开始，我对学生说：“同学们，还记得二年级我们学过很多描写秋天的词语，谁能说几个?秋雨是温柔的，是缠绵的，今天我们一起走进这快乐的课堂，去触摸一下秋天的雨。

” 我开始勾起学生的旧知激发说的欲望，很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。

(二)赏析词句，感悟文本《语文课程标准》强调以读为本，但我们在教学中不能为读书而读书，每一次的读都应带有一定的目的性。

《秋天的雨》说课稿（优秀8篇）《秋天的雨》说课稿篇一《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。

听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。

总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。

在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。

在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。

而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。

2、民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。

课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。

学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。

“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。

一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。

心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。

在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。

3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。

《秋天的雨》说课稿（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《秋天的雨》说课稿（精选6篇）小学语文《秋天的雨》说课稿作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是精心整理的小学语文《秋天的雨》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《秋天的雨》说课稿1大家好！我来自赣州市章贡区水南中心小学，我叫陈丹。

在这个信息化的时代里，我们农村的孩子们也能通过远程教育资源来快乐学习了！今天，我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文《秋天的雨》。

有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。

人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。

课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了这三个维度的教学目标——1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。

3、情感态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但三年级的孩子真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。

因此，我认为如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是这篇课文教学的重难点。

我想，教学目标的达到和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好地展现出来的，农村远程教育资源以它独有的优势和特点，为这一类语文教学活动的开展提供了非常有利的帮助。

接下来，我将结合本节课的教学流程来具体说说，自己如何充分运用“农远”教育资源，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。

我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。