人教版七年级生物上册导学案 3.3 绿色植物与生物圈的水循环

绿色植物与生物圈的水循环课题第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环班级七年级审核人课题学习目标通过自主阅读、独立思考、组内合作探究我们应该知道：1、知道植物体吸收的水分在体内是怎样运输的 2、知道植物的蒸腾作用 3、知道绿色植物怎样参与水循环 4、说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。

学法概述同学们请你们你对目标的理解，速读课文，将你认为重要的知识点用铅笔勾画出来，然后依据你勾画的内容完成自主学习部分，其次相互交流与讨论，今天你学到了什么，有哪些问题还解决不了，以自主学习、两人相互学习、小组群学的方式解决疑难问题，当然也可以请教老师，最后将你学到的问题梳理在综合本上。

今天我们的任务就完成了。

祝你学习愉快！快乐成长！学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间巩固练习学段测评自我评价第一学段植物对水分的吸收和利用P(109—110)知道植物体吸收的水分在体内是怎样运输的回顾根尖的有关知识8分钟水和无机盐运输的方向根吸水的部位主要是根尖的。

这里生有大量的。

优良合格不合格第二学段植物的蒸腾作用P(111—112)知道蒸腾作用对植物的意义；知道叶片的结构和它们的作用自主学习法12分钟组间互答完成春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶这是为什么？优良合格不合格第三学段绿色植物参与生物圈的水循环知道绿色植物通过什么参与生物圈的水循环根据自己总结归纳的识记5分钟同桌拷问完成蒸腾作用能够提高，增加。

优良合格不合格第四学段理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环知道绿色植物参与生物圈的水循环的过程自己总结梳理5分钟学生讨论完成完成练习题P114第4题植物体散失水分的门户是，它的开闭由控制。

在白天和黑夜，它是怎样工作的呢优良合格不合格第五学段用学过的知识解释实际问题知道水循环对生物圈的重要意义结合生活实践5分钟说出自己的看法如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？优良合格不合格第六学段举例说明植物对生物圈的重要性知道爱护植物保护我们的家园联系生活实践5分钟自己梳理组内互问优良合格不合格归纳与梳理达标测评1、根吸水的部位主要是根尖的。

绿色植物与生物圈的水循环（第1课时）学习目标1.了解植物对水分的吸收和运输。

2.描述叶片的基本结构。

3．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制及说明导管是水分在植物体内运输的通道。

4．练习用徒手切片的方法制作临时切片。

学习重点重点：叶片的基本结构。

难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。

学习方法问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法预习一、独学:熟读课文，然后关上书完成以下题目。

1. 阅读教材第109页“观察与思考”，四人一组进行讨论回答下列问题：（1）成熟区有什么特点？（2）大量的根毛对吸水有什么意义？二、互学:1．各小组根据教材第111页的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片。

（教师巡回指导，特别提醒同学注意安全）2．同时对比教材第112“叶片的结构示意图”，认识绿色植物叶片的基本结构。

3．试回答以下问题：（1）制作徒手切片时应注意些什么？（2）你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？展示三、质疑：请填出图中所示结构的名称：①②③ A B 四、点拨：按教材第111页要求画图。

（可参照第112图“气孔的张开和闭合”，通过画图认识保卫细胞的结构）反馈 五．小结：想想：我在本节课学到了哪些知识？第三章 绿色植物与生物圈的水循环1. 叶片的结构：表皮（上表皮、下表皮）、叶肉、叶脉。

2. 徒手切片的制作：六、拓展：1．下列关于叶片上气孔的叙述中正确的是 （ ）A 、上表皮气孔少，下表皮气孔多B 、上表皮气孔多，下表皮气孔少C 、保卫细胞吸水膨胀时，气孔缩小D 、保卫细胞失水收缩时，气孔开大2．叶片之所以呈现绿色是因为 （ ）A 、表皮细胞含叶绿体，叶绿体内有叶绿素B 、叶肉细胞含大量的叶绿体C 、保卫细胞含叶绿体D 、细胞之间夹杂着大量的叶绿体3．将带叶的芹菜枝条下端插入红墨水中，过一段时候把枝条纵切，茎内被染红的（ ）A 、筛管B 、导管C 、形成层D 、茎的全部4.绿色植物叶片的主要功能是 （ ） A 、吸收水分，运输有机物 B 、制造有机物，蒸腾水分 C 、储存有机物，产生二氧化碳 D 、运输有机物和无机盐5.叶片和外界进行气体交换的“窗口”是 （ ）A 、气孔B 、表皮C 、角质层D 、保卫细胞6.如图为气孔结构图，请据图回答问题：（1）其中图A 表示气孔 ，图B 表示气孔 。

第三章绿色植物与生物圈的水循环学习目标：知识目标：1.说出蒸腾作用的概念和意义。

2.举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。

能力目标：1.通过徒手切片观察菠菜叶片结构的实验，培养学生观察能力、分析能力和推理能力。

2.主动参与分组探究讨论，完成分析问题和解决问题的学习活动。

3.通过徒手切片观察菠菜叶片的结构，理解叶片结构的组成和功能。

4.在合作探究的过程中，理解绿色植物与生物圈之间形成了水循环。

情感、态度和价值观目标：1.通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。

2.通过小组合作学习，培养学生合作意识，协作精神。

3.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成爱花护草、保护森林的意识。

重点难点●重点：1.叶片的基本结构。

2.蒸腾作用的意义。

●难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。

本节核心知识：1、绿色植物的生活需要水（1）水分在植物体内的作用水分是细胞的组成成；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动（2）水影响植物的分布（3）植物在不同时期需水量不同2、水分进入植物体内的途径根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。

3、运输途径导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物4、叶片的结构表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。

白天气孔张开，晚上气孔闭合。

6、蒸腾作用的意义：可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力可促使溶解在水中的无机盐在体内运输可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。

促进生物圈水循环。

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计人教版初中生物七年级上册【设计说明】：新人教版初中生物七年级上册教材的编写突出绿色植物在生物圈中的作用（参与生物圈的水循环，是生物圈中有机物的制造者以及维持生物圈中碳-氧平衡）,但是这也影响了知识体系的逻辑性, 结构显得零碎。

笔者尝试将第三单元第三~第六章进行整合, 以系列探究活动为主线展开教学，突出叶的结构与绿色植物重要生命活动——光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之间的关系，让学生整体把握这部分的知识体系，进而深刻地理解生物结构与功能相适应这一生命思想，同时更好地认识绿色植物作为生产者在生物圈中的地位与作用。

本单元内容拟用6个课时。

本单元内容用6个课时。

【学情分析】：学生在小学科学课程以及一段时间的初中生物学习中，已经具备植物细胞结构特点、植物体的结构层次以及叶绿体是光合作用的能量转换器等知识，初步掌握显微镜的操作方法以及洋葱表皮细胞临时装片的制作技术，这些都为本课学习打下基础。

第1课时——《绿色植物的蒸腾作用》【教学目标】✧认知领域1．能够通过观察演示实验形成蒸腾作用的概念；2．通过观察叶表皮临时装片，能够识别并描述气孔的形态特点及其功能；3．通过阅读课本，可以陈述气孔昼夜开闭规律。

4．通过资料分析，能够用自己的话陈述蒸腾作用的生理意义。

5.通过图ⅲ—25生物圈的水循环理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

✧情感领域产生对自然现象观察的兴趣和科学研究的向往。

✧动作技能领域1．能够熟练制作临时装片；2．能够熟练使用显微镜。

【教学重点与难点】重点：通过探究实验分析、理解蒸腾作用的原理、生理意义以及在生物圈水循环的作用。

难点：快速制作叶表皮临时装片并观察到气孔。

【课前准备】：植物蒸腾作用的演示实验、上课课件、气孔开闭原理flash、热水中观察叶中气泡逸出实验以及显微镜下观察叶下表皮临时装片的实验仪器和材料；提前训练小组长叶下表皮临时装片制作技巧。

【教学过程】：【板书设计】：（主要以PPT为主）植物的蒸腾作用一、概念二、探究实验（一）叶下表皮结构特点（二）气孔开闭的规律三、植物蒸腾作用的生理意义第2课时：《探究叶片结构与光合作用的关系》【教学目标】✧认知领域1. 通过显微镜观察叶的横切面切片，能够陈述绿色植物叶片的基本结构以及叶绿体的分布特点。

第三章绿色植物与生物圈的水循环【课前演练】植物吸收的水分，一部分成为植物体的组成成分参与光合作用等生理过程,其余则通过蒸腾作用散失。

植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动水分与无机盐在体内的运输，另一方面在火热的夏天，能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。

绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水。

【自学提示】一：阅读教材109、110页，完成下面的问题植物主要通过吸收水分。

吸收水分的主要部位是根尖，这里有大量的增加了吸收面积，因而具有强大的吸水能力。

二：阅读教材110——113的实验、文字、图片，了解：1、蒸腾作用的概念2、制作叶片横切面的临时切片方法与步骤：三：阅读教材113——114页绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？【夯实基础】1、在炎热的夏天树荫下比较凉爽。

原因是由于树林（）A、进行呼吸作用B、通过蒸腾作用散失水分C、进行光合作用D、大量吸收水分和无机盐2、关于蒸腾作用对植物生活的直接意义，错误的说法是（）A、降低叶表面的温度B、促进根从土壤中吸收水分C、促进水分和无机盐从根上升到叶D、增加大气中空气温度，调节气候3、导管输送的物质和方向是（）A、有机物，从上向下B、有机物，由下向上C、水和无机盐，从上向下D、水和无机盐，从下向上4、使叶片呈现绿色的结构主要是（）A、上表皮B、下表皮C、叶肉D、叶脉5、水分吸收的主要部位，运输的通道，散失的“门户”依次是A、根毛、导管、气孔B、气孔、根毛、导管C、根毛、气孔、导管 D 、表皮、叶脉、气孔6、判断题：（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动（）【反思】：。

第三章绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1．说出大量根毛对植物吸水的意义，说明水分和无机盐在植物体内的运输途径。

2、了解什么是蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构3、尝试用徒手切片的方法制作临时装片4、解释气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。

5、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，形成保护森林的意识。

【重点、难点】重点：水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构。

难点：绿色植物叶片的基本结构，气孔的张开和闭合。

【学习过程】一、课前自主学习：学习任务一：植物对水分的吸收和运输阅读P109-110，教师演示观察与思考中的实验，回答下列问题：1、根吸水的主要部位：_____________,适于吸水的特点是__________________________2、水分的运输（1）实验：取一段带叶的茎，放入滴有红墨水的水利，在阳光下招生3——4小时，会看到_____________变红了；将茎纵向切开，会发现_____________变红。

（2）导管：有许多的_____________、_____________细胞所组成，上下细胞间的________消失，形成了一根中空的管道，除茎以外，__________和_____________内也有导管，他们是连接贯通的（3）水分和无机盐的运输：根吸收_____________和_____________，有根茎叶的运输到植物体的各个部分。

学习任务二：植物的蒸腾作用自学教材第110-113页1、概念：____________________________________________________2、主要器官：_____________3、观察叶片的结构叶片的结构：叶片由于_____________、_____________、_____________组成，叶片的上下表面分别称为_____________和_____________。

第三章绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1、说明植物体吸收的水分在体内的运输途径2、描述叶片的基本结构3、解释气孔的调节机制4、描述绿色植物进行蒸腾作用的意义和绿色植物在生物圈水循环中的作用一、课前预习每一根导管都是由许多长形、的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的已经消失，形成了一根中空的管道。

（1）是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

它是由一对半月形的细胞——围成的空腔。

（2）叶片由、与。

植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动和在体内人运输；另一方面在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的，避免植物因气温过高而被灼伤。

二、合作探究1.移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是什么？2.如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？三、达标测试1.参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）A.2.蒸腾作用的重要意义不包括（）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行3.温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。

植物落叶的主要意义是（）A.4.在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。

其原理是（）5.下图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答谢列问题。

（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ]，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。

（2）[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在的控制下张开或者闭合。

（3）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它主要由两种管道（和）构成。

（4）[ ]和[ ]属于保护组织，②、④应属于组织。

第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案【学习目标】1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。

2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。

3、绿色植物在生物圈中水循环的作用；认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

4、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。

【学习重难点】1、能描述出绿色植物叶片的基本结构；能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。

2、绿色植物在生物圈中水循环的作用；认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

【自主导学】通过自主学习，完成本节的基础知识并在书中做出标记，并疯狂记忆基础知识。

只要认真看书，你一定能完成的很好！1、根吸水的部位主要是根尖的成熟区。

这里生有大量的根毛。

2、水分在茎内运输的结构——导管，属输导组织，由许多长形、管状细胞组成。

除茎外，根和叶脉中也有导管3、导管能自下而上运输水和无机盐，而筛管能自上而下运输有机物。

4、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气的过程叫做蒸腾作用。

蒸腾作用主要是通过叶片进行5、叶片的结构包括上下表皮、叶肉和叶脉，在表皮上分布有气孔，其中下表皮的气孔多于上表皮的气孔。

6、气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

它是由一对半月形的细胞—保卫细胞围成的空腔。

7、保卫细胞的形状和大小是能够调节的，气孔既能张开又能闭合。

当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔闭合。

8、当太阳升起时，气孔张开，气体由气孔进入，水分通过气孔散失。

当夜幕降临时，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。

9、蒸腾作用一方面可以拉动水和无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要，另一方面在炎热的夏天，降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。

10、参照P113图，理解生物圈的水循环。

11、蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。

树林中的枯枝落叶，能吸纳大量雨水，使雨水更多的渗入地下，补充地下水。

绿色植物与生物圈水循环课题绿色植物与生物圈水循环课时安排共（ 1 ）课时课程标准14学习目标尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识教学重点制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。

教学难点制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。

教学方法探究法教学准备多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。

（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。

学生预习课本《观察叶表皮的气孔》实验。

（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。

（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。

课前作业菠菜叶子教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一情境导入展示资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg 以上的水，大致情况如下表生长期中总吸水量204228g100%作为组成成分的水1872g 0.92%维持生理过程的水250g 0.12%？2010 g 98.96%二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。

制作成功的同学介绍经验。

注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。

方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。

讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。

方案三：四人小组用自己准备的不同植物叶片再次练习徒手切片，用显微镜观察、对比，讨论：“观察到的叶片结构与课本示意图的结构是否完全一样？为什么？”进一步了解叶片的结构。

第三章绿色植物与生物圈的水循环1.描述植物对水分的吸收和运输。

2.描述绿色植物叶片的基本结构。

3.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

4.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

5.记住用徒手切片的方法制作临时装片的方法。

6.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

1.描述植物对水分的吸收和运输。

2.描述绿色植物叶片的基本结构。

3.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

4.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

5.记住用徒手切片的方法制作临时装片的方法。

【知识导航】预习教材，完成下列各题：1．水分运输的途径：土壤溶液中的水分→根毛细胞→根内的→茎、叶内的→植株各处。

2.蒸腾作用使水分大量散失：（1）水分以从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的进行。

其意义在于能促进水分的，带动和的运输，还能降低植物体的温度。

（2）叶片的结构包括、、三部分。

气孔是由成对的围成的空腔，是植物的“门户”，也是的“窗口”。

当保卫细胞时，气孔张开；当保卫细胞时，气孔关闭。

3．绿色植物参与了生物圈的水循环：植物的蒸腾作用能提高，增加。

植物还能保持水土，补充。

1、在日常生活中，我们常见到一些古树，树干大部中空，却依然枝繁叶茂，能正常生活，而有的树，如果树皮被环剥了一段，不久就会死亡，你能解释这是为什么吗？2、据科学家统计，一株玉米从出苗到结实一生需要200千克以上的水。

这200千克水的用途大致如下：从表中可以看出什么？3、蒸腾作用的进行，离不开植物的叶子，叶子的结构如何？4、蒸腾作用的进行靠的是叶子上的？气孔还有什么作用？5、我们把刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70℃左右的热水的烧杯中,就会看到叶片表面有气泡产生,并且正面气泡的数目比背面气泡的数目少,你知道这是出现这种现象的原因吗?6、观察思考：观察图3-31，思考（1）绿色植物在水循中有什么作用？（2）如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？植物体所需的水是由根的从土壤中吸收后，由茎中的往上运输到植物体的叶子中，叶子制造的有机物由运输到根部。

人教版七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环导学案【学习目标】1．掌握大量根毛对植物吸水的意义，掌握水分和无机盐在植物体内的运输途径。

2、理解蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构3.理解气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。

【学习重点】水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构【学习难点】水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构【课前预习】1、根吸水的部位主要是根尖的。

这里生有大量的。

2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。

3、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。

4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

它是由一对半月形的细胞围成的空腔。

5、蒸腾作用能够提高，增加。

【互学探究】一：植物对水分的吸收和运输。

1、水分在茎内的是通过什么结构运输的？2、导管有什么特点？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

二：植物的蒸腾作用1、保卫细胞和它周围的细胞在结构有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？2、植物体内的水分是通过什么结构散失到大气中？3、植物的蒸腾作用有什么意义？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

三：绿色植物参与了生物圈的水循环。

讨论完成下列问题。

1、绿色植物在水循环中起什么作用？2、如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

【课堂练习】1．根尖形成大量根毛有利于（）A、根的吸收B、根的稳定C、根的固着 D 、根的支持2.移栽的黄瓜幼苗，根部总是带一个土坨，目的是（）A 、保护幼嫩的茎B、保护根毛 C 、防止水分蒸发D、原来的土好3．某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）A．根尖吸水的主要部位是成熟区B．根、茎、叶的导管是连通的C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”D．导管只是植物体运输水分的结构4、将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明( ) A、叶片背面的组织细胞排列疏松B、叶片正面有角质层，背面没有C、叶片背面的气孔多于正面D、叶片背面的叶脉多于正面5、植物体内促进水分和无机盐向上运输的动力是( )A.运输作用B.光合作用C.呼吸作用D.蒸腾作用6、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：①根吸收水分②通过气孔散发到空气中③通过导管输送到叶④水分化为水蒸气。