第02章 数学模型的建立
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初中数学模型搭建教案教学目标:1. 理解数学模型的概念和意义;2. 学会使用数学符号和数学语言描述现实问题;3. 掌握数学模型的搭建方法和步骤;4. 能够运用数学模型解决实际问题。
教学内容:1. 数学模型的概念和意义;2. 数学模型的搭建方法和步骤;3. 数学模型的应用实例。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入数学模型的概念,让学生初步了解数学模型是什么;2. 引导学生思考数学模型在现实生活中的应用和意义。
二、讲解(15分钟)1. 讲解数学模型的定义和特点,让学生理解数学模型是用数学符号和数学语言描述现实问题的数学形式;2. 讲解数学模型的搭建方法和步骤,让学生掌握如何搭建数学模型;3. 通过实例讲解数学模型的应用,让学生了解数学模型在实际问题中的应用和意义。
三、实践(15分钟)1. 让学生分组讨论,选择一个实际问题进行数学模型的搭建;2. 引导学生用数学符号和数学语言描述问题,并用适当的数学方法建立模型;3. 组织学生展示自己的数学模型,让学生互相交流和学习。
四、总结(5分钟)1. 总结本节课的重点内容,让学生掌握数学模型的概念、搭建方法和应用;2. 强调数学模型在实际问题中的应用和意义,激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学评价:1. 学生能够理解数学模型的概念和意义;2. 学生能够使用数学符号和数学语言描述现实问题;3. 学生能够掌握数学模型的搭建方法和步骤;4. 学生能够运用数学模型解决实际问题。
教学资源:1. 数学模型实例;2. 数学符号和数学语言的相关资料。
教学建议:1. 在教学过程中,注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力;2. 鼓励学生积极参与实践,培养学生的合作意识和团队精神;3. 注重教学评价,及时发现和纠正学生的错误,提高学生的学习效果。
第三节数学模型一、概述数学模型是所研究系统的动态特性的数学表达式,或者说,是系统输入作用与输出作用之间的数学关系。
控制系统中需要建立数学模型的,不局限于被控对象,系统中的每一个部分都需要建立数学模型。
但相对来说,被控对象之外部分的数学模型很多是控制仪表及装置的模型,其特性已经研究得比较多,而且变化很少。
被控对象则比较复杂,不同的控制系统,被控对象的差异极大。
因此,建模的重点是对象的建模。
被控对象千差万别,建立模型特别是机理建模,需要对被控对象有比较透彻的了解。
1.过程对象的特点过程对象系统相对较大、较为复杂,时间常数大、滞后大,具有非线性、分布参数和时变特性,因此建模比较困难,需要在模型的简化上做工作,更多地需要从实验中建立模型。
2.简化模型实际的物理系统是非常复杂的,过程对象也是如此,必须对系统进行适当的简化处理,才能有效地建模。
通常的做法是:(1)从分布参数到集中参数所有系统的模型本质上都是分布参数的,但分布参数模型太复杂,难建立也难以处理。
因此,通常都是将它简化为集中参数系统来建立模型。
当然,这仅仅在一定的范围内是有效的。
(2)从非线性到线性实际的物理系统存在许多非线性,只要系统中任何一个环节是非线性的,系统就是非线性的。
线性系统的重要特征是可以运用叠加原理,这将使系统建模分析大大简化。
因此,在很多情况下,应该尽量将系统简化为线性系统来建模和分析。
3.建模方法系统的建模方法分为两大类:机理建模与实验建模。
开始人们倾向于机理建模,认为这样的模型有理论依据,物理意义明确。
但对于较复杂的系统,做了许多简化与理想化后,才能建立起机理模型。
实验室建模似乎是迫不得已的办法,但在数据处理能力大大提高的今天,它也有较强的生命力。
机理建模就像是“开环控制”,理论上可以做到很精确,但实际上很难;试验建模就像是“闭环控制”,不管对象有多复杂,都可用这种综合方法来对付它。
对于一个新的建模问题,可以先建立一个比较简化的机理模型,对之进行一些初步的了解和研究。