培智四年级上册生活数学教案

培智四年级上册生活数学教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是分享的培智四年级上册生活数学教案，希望能帮助到大家!培智四年级上册生活数学教案教学目标：1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。

3、情感目标：培养学生爱学数学的情感。

教学重点：理解小数的末尾添上"0'或去掉"0'，小数的大小不变的道理。

并正确运用这一性质解决相关问题。

教学难点掌握在小数部分什么位置添"0'去"0'，小数大小不变。

教具准备：学习纸"小魔术'纸卡多媒体课件课时：1课时教学过程：一、情景导入(小魔术)1.师：同学们，第一次给你们上课，作为礼节，我给大家表演个魔术数字的变化。

看这是数字1?等会你们一起小声喊：1,2,3,大，老师就可以把这个数变大了。

信不信?生：1,2,3,大。

师：把1变成10，10和1比扩大了10倍，2.老师还有一个数0.1，我们再来试一试。

引起学生的冲突：到底变大了吗?(设汁意图：是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

)这节课，我们就来研究小数末尾"0'对小数的大小的影响。

也就是我们今天要学习内容小数的性质。

二、探求新知(一)教学例11.师：0.1米、0.10米、0.100米，他们到底会不会相等呢?师：请拿出你的学习纸把第一题完成。

汇报：请学生上台展示。

填空、比较发现一样，从而得出0.1米=0.10米=0.100米。

教学中让学生说说你是怎样找出0.1米、0.10米、0.100米。

2024年培智生活数学优秀教案一、教学内容本节课选自《培智生活数学》教材第四章第二节，详细内容为“分数的加减运算”。

通过本章学习，学生将理解分数的概念，掌握分数的加减运算方法，并将其应用于解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握分数的加减运算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生将分数应用于解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 增进学生对数学学科的兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：分数的加减运算规则，特别是异分母分数的加减运算。

教学重点：分数加减运算方法的掌握，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个分苹果的情景，引导学生理解分数的概念。

2. 分数加减运算讲解（15分钟）（1）通过PPT展示，讲解分数的加减运算规则。

（2）以例题形式，讲解同分母分数加减运算和异分母分数加减运算。

3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解同分母分数加减运算例题，引导学生进行计算。

（2）讲解异分母分数加减运算例题，引导学生进行计算。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成同分母分数加减运算练习题。

（2）让学生独立完成异分母分数加减运算练习题。

5. 答疑解惑（5分钟）针对学生练习中遇到的问题，进行解答。

六、板书设计1. 分数的概念2. 分数加减运算规则3. 同分母分数加减运算例题4. 异分母分数加减运算例题5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题15。

（2）应用题：利用分数加减运算解决实际问题。

2. 答案：（1）计算题答案：见课后练习题答案。

（2）应用题答案：根据实际情况，合理解答。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生了解分数在生活中的其他应用。

（2）鼓励学生进行自主学习，探索分数的乘除运算。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 随堂练习的设计与实施6. 作业设计的内容与答案的提供7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标的设定1. 掌握分数加减运算的基本规则，包括同分母和异分母的情况。

培智四年级数学教案通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

一起看看培智四年级数学教案!欢迎查阅!培智四年级数学教案1教学目标：1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2.培养学生学习数学的兴趣。

3.使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：算盘、计算器。

教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

一、计算工具的历史(一)课前参与反馈(学生介绍计算工具)前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?学生发言。

(二)老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。

在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。

从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。

这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。

计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。

负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。

这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。

培智实用数学四年级教案教案培智实用数学四年级教案一、教学目标1.让学生掌握基础的数学知识，如加减乘除、分数、小数等，提高学生的数学运算能力。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。

4.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。

二、教学内容1.教学内容以实用为主，注重培养学生的实际应用能力。

2.教学内容与学生的生活紧密相关，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值。

3.教学内容注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.教学内容注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。

三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

2.采用案例教学，通过具体的实例，让学生理解和掌握数学知识。

3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。

4.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学评价1.教学评价以学生的学习效果为主要标准，注重评价学生的学习成果。

2.教学评价注重评价学生的学习过程，鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。

3.教学评价注重评价学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通能力和协作能力。

4.教学评价注重评价学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。

五、教学资源1.教学资源以教材为主，注重教材的实用性和针对性。

2.教学资源包括多媒体教学资源，如教学视频、教学课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

3.教学资源包括网络资源，如在线教育平台、教育网站等，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。

4.教学资源包括实践活动资源，如数学实验室、数学竞赛等，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。

六、教学安排1.教学安排注重学生的个体差异，根据学生的学习情况进行个性化的教学安排。

2.教学安排注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。

元的认识教学目标：1、使学生充分利用已有的生活经验，通过观察、操作，交流等认识人民币中1元、5元、10元几种面值，数出整元数。

A组：认识面值为1元、5元、10元人民币，独立数出10元以内整元数，理解“几个1元是几元？”。

B组：初步认识面值为1元、5元、10元人民币，尝试一元一元地数10元以内整元数。

了解“几个1元是几元？”。

C组：尝试认识面值为1元、5元的人民币。

使学生在购物活动中，学会取币、付币、交流等解决简单购物能力。

A组：能够买标价为10元以内商品，拓展尝试用5元和1元组合付款，体验模拟购物的全过程B组：在认识价格的基础上了解购物过程。

C组：了解购物过程，尝试买标价为1元和5元的商品。

2、情感态度价值观：在模拟实践活动后学生初步具备爱护人民币的意识。

A：具备爱护人民币的意识。

B：初步具备爱护人民币的意识。

C：了解要爱护人民币。

教学重点：A组：用多种方法数出10元以内整元数。

B组：一元一元地数出10元以内整元数。

C组：认识面值为1元、5元的纸币教学难点：1. 一元一元数出几元。

2. 能用5元和1元组合数出几元。

教学准备：课件、商品若干、面值为1元（纸币、硬币）、5元、10元的人民币若干A：10张1元纸币、10个硬币、5元、10元、B：10张1元纸币、5个硬币、5元、10元、C：5张1元纸币、1个硬币、5元、10元教学过程：一、创情激趣、导入课堂播放录像，引导观察：“小朋友们看，昨天老师带大家到超市里买东西了，这是？他们在…（买东西）东西挑好后，又去柜台？（付钱）“你们也想去买吗？如果你能完成冲关游戏，学会认钱，数钱，老师就带你们去买，有没有信心？”二、观察感知，深入认识出示第一关：看师：“第一关，看。

”1、引导观察，认识“1元、5元、10元”3种面值人民币。

出示“这是？”（1元1块）师：“你怎么知道？”生：“上面有数字”出示，“这是？”（5元）出示，“这是？”（10元）师：“你又是怎么知道的？”（生：5，10）师：“小朋友观察得真仔细，上面有数字1，就是1元，上面有数字5，就是...，上面有数字10，就是...”边指边引导：“人民币有很多面值，我们可以看数字和汉字认识人民币的面值。

培智四年级上册生活数学教案一. 教材分析《培智四年级上册生活数学》教材内容紧密联系学生的生活实际，从学生的实际出发，通过生动有趣的情境，让学生在实践中感受数学、体验数学、学习数学。

本册教材主要包括数字的认识、计算、长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形等基础知识。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的数学知识，对数字和简单的计算有一定的认识。

但学生的智力水平、学习习惯和兴趣程度各有不同，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。

三. 教学目标1.让学生掌握数字的认识和计算方法，提高学生的计算能力。

2.通过生活情境，让学生理解长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形的概念，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

4.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：数字的认识和计算、长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形的概念。

2.教学难点：长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形的实际应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实践中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.直观教学法：利用教具、实物和多媒体等辅助教学，帮助学生形象地理解数学知识。

3.循序渐进法：由浅入深，逐步引导学生掌握数学知识。

4.分组合作法：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、教具、实物、多媒体设备等。

2.教学环境：宽敞明亮、安静舒适的教室。

3.教学辅助工具：黑板、投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物或生活情境，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范或播放多媒体，呈现本节课的主要内容，让学生初步感知数学知识。

3.操练（15分钟）学生分组进行动手操作，实际演练所学知识。

培智四年级上册生活数学全册教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用加减法解决实际生活中的问题。

2. 学生能够认识时间单位，并能进行简单的换算。

3. 学生能够理解货币单位，并进行简单的计算。

过程与方法1. 通过生活情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的自信心。

2. 培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。

二、教学内容第一单元：加减法教学目标1. 学生能够理解加减法的概念，并能在100以内的数字中进行加减法运算。

2. 学生能够应用加减法解决实际生活中的问题。

教学内容1. 加法的概念和运算方法。

2. 减法的概念和运算方法。

3. 加减法的实际应用。

教学方法1. 运用图片、实物等辅助教具，帮助学生理解加减法的概念。

2. 通过生活情境，让学生体验加减法的实际应用。

3. 进行小组合作活动，让学生互相练习和交流。

教学评价1. 通过课堂练习和小组活动，检查学生对加减法的理解和运用能力。

2. 通过课后作业和小测验，评估学生对加减法的掌握情况。

第二单元：时间教学目标1. 学生能够认识小时、分钟和秒，并能进行简单的换算。

2. 学生能够运用时间单位解决实际生活中的问题。

教学内容1. 小时、分钟和秒的概念和换算关系。

2. 时间的计算和表达方法。

3. 时间单位的实际应用。

教学方法1. 通过实际操作，让学生体验时间的概念和换算关系。

2. 通过生活情境，让学生运用时间单位解决实际问题。

3. 进行小组合作活动，让学生互相练习和交流。

教学评价1. 通过课堂练习和小组活动，检查学生对时间单位和换算的理解和运用能力。

2. 通过课后作业和小测验，评估学生对时间的掌握情况。

第三单元：货币教学目标1. 学生能够认识货币单位，并能进行简单的计算。

2. 学生能够运用货币单位解决实际生活中的问题。

教学内容1. 货币单位的概念和换算关系。

1.认识左右课时：第1课时一、教学目标1. 在现实情境中，感知左、右的位置关系。

2.知道身体部位的左、右。

3.能按左、右的方位关系，理解生活中的一些简单问题，进一步发展空间观念。

二、教学重点：辨认身体部位的左、右。

三、教学难点：知道左、右，确定物体的左、右方位。

四、学情分析：根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组），在教学活动中对3组学生从以下方面提出不同的知识和能力要求。

A组：能辦认左、右，正确说出自己身体某些部位的左、右。

B组：知道左、右，在引导下能分辦身体某些部位的左、右。

C组：感知身体某些部位的左、右。

五、教学准备：电子白板，课文图片，动作指令卡片。

六、教学过程（一）复习导人师：老师这里有个迷语，想请同学们猜一猜。

一棵小树五个权，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天千活不说话。

学生交流，说出答案是双手。

师：我们都有两只手，一只是左手，男一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗？教师揭示课题。

师：今天我们就来认识左和右。

（二）新课讲授1. 感知左右。

教师出示教材第1页的图片，请学生说一说图中有谁，他们在做什么。

师：老师在给同学们上数学课，黑板上给出了一个算式，大家纷纷举手回答，他们举起的是哪只手？学生根据自己的经验，尝试回答。

2.认识左右。

教师出示教材第2页上边的图片，请学生仔细观察图片中贝贝的动作。

师：大家可以和贝贝做一样的动作吗？学生模仿图片举起右手。

师：我们举起的是右手，另一只是左手。

教师发出指令，学生按指令举起相应的手，教师巡视检查学生是否举对并进行纠正。

3. 寻找身体上的左右。

师：在我们每个人的身上，还有像左手和右手一样的好朋友，你能找出来吗？学生自由讨论，寻找身体上的左右。

师：谁来说一说你身体上的一左一右的好朋友？说到哪儿，我们就一起指到哪儿。

教师请能力较强的学生汇报交流，一边说一边指，其余的同学也跟着指一指，说一说。