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文章标题：幼儿园童趣机械时光：简易机器人手工制作教案在幼儿园教育中，手工制作是一项十分重要的活动，可以培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
而机械制作则可以锻炼幼儿的逻辑思维和动手能力。
将手工制作和机械制作相结合，设计一个简易的机器人手工制作教案，不仅可以让幼儿在实践中学到知识，还能增加他们的乐趣和兴趣。
下面，我将介绍一个简易机器人手工制作的教案，希望能为幼儿园老师们带来一些启发和帮助。
一、教具和材料准备1. 彩色幼儿手工纸2. 剪刀3. 胶水4. 彩色毛线5. 眼睛装饰6. 活动制作教具包二、教学步骤第一步：制作机器人身体1. 将幼儿手工纸对折剪成半圆形的身体。
2. 使用胶水将两个半圆形的身体粘贴在一起。
3. 在机器人身体上粘贴眼睛装饰。
第二步：制作机器人手臂1. 将幼儿手工纸对折剪成长方形的手臂。
2. 将长方形的手臂卷成圆筒状，固定在机器人身体两侧。
3. 用毛线做成手臂上的关节，增加机器人的活动性。
第三步：装配机器人零件1. 利用活动制作教具包提供的工具，将机器人身体和手臂连接。
2. 调整机器人的手臂和身体，使之成为一个活动灵活的机器人模型。
三、教学目标通过制作简易机器人，幼儿能够在实践中体会机械的组装过程，培养他们的动手能力和逻辑思维。
通过创造机器人形象，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，增强乐趣和兴趣。
四、教学反思通过这个简易机器人手工制作教案，幼儿不仅可以在实践中学到机器人的组装原理和过程，还能够培养自己的动手能力和想象力。
通过制作机器人，幼儿可以在实践中感受到创造的乐趣，增强他们对机械制作的兴趣。
设计机械制作教案，不仅能够培养幼儿的动手能力和逻辑思维，还能够增加他们的乐趣和兴趣。
总结：通过幼儿园的简易机器人手工制作教案，可以激发幼儿的创造力和动手能力，培养他们对机械制作的兴趣。
在实践中，幼儿可以体验到机械的组装过程，增加对机械的理解和兴趣。
简易机器人手工制作教案也可以将手工制作和机械制作相结合，为幼儿园的教育活动增添一份乐趣和趣味。
学校论文开展通用技术选修课“简易机器人制作”的有效教学实践与探究安徽省阜阳第一中学李亚东[摘要] 通过通用技术选修课”简易机器人制作”的教学，激发了学生学习兴趣、通过在“做中学”、“学中做”的教学方式，以及突出以学生是学习的主体，有效的学习必须建立在学习者自身的主观能动上，这是学习或教学当中的一个最根本的问题。
同时要发挥教师的主导作用，在课堂上有效的时间内培养了学生的动手能力、创新能力，如通过同学小组间的机器人的竞赛，增强的学生的合作意识，培养了学生的团队精神，以及对科技的兴趣。
对于全面提高学生的综合素质大有裨益，特别在技术素养方面。
从而达到课堂的有效教学效果。
[关键词] 激发培养做中学学中做合作主体有效教学在加强学生素质教育、培养学生学习兴趣、动手能力、自我学习能力、创新能力以及与国际素质教育接轨的背景下，以及最近几年来，国内省级的、国家级的，以及国际的FLL、VEX大赛，机器人各种竞赛活动如火如荼的开展着，而我市这一块才刚刚起步，我校在这一块也开始了通用技术选修课简易机器人制作的有效教学实践与探索。
简易机器人制作课程现今仅作为通用技术选修内容，简易机器人的制作本身有很强的实践性、趣味性、开放性，结果的多样性，学生感兴趣的往往是最终制作出的各式各样机器人作品。
由于受限于机器人系统的知识结构体系，机器人本身涉及的知识较多，且对学生而言较难掌握，加之不同的学校设备器材采购有限，不可能满足每一个学生动手操作实践的需求。
那么如何在课堂上进有有效、高效的教学，让学生快速入门，并掌握大量的复杂的有很深的相关知识，是摆在我面前的一个难题。
目前我校乃至我校教学这一块尚处空白，怎么办？就这一块，我从开展通用技术选修课简易机器人制作作为切入点，做了一些课堂的有效教学实践与探究。
注：从我校去年选拔优秀学生首次参加全省的青少年机器人比赛，其中参赛的项目分别是简易机器人的制作及机器人足球的竞赛。
并取得省四个二等奖、一个三等奖的较好成绩，参加此项目的学生在创新意识和动手操作能力等多方面都有了很大的提高。
幼儿园科技教案：制作简易机器人【文章】幼儿园科技教案：制作简易机器人科技与未来的发展息息相关，为了让孩子们从小就了解科技的奥秘，培养创造力和解决问题的能力，幼儿园里的科技教育变得愈发重要。
制作简易机器人作为一种有趣而实用的教学方式，可以帮助幼儿了解机器工作原理，培养他们的观察力、想象力和动手能力。
一、引言在现代科技的时代背景下，让幼儿园的孩子们接触并学习科技知识，对于他们日后的成长将具有深远的影响。
本文将介绍一种简易机器人制作的教案，帮助幼儿园老师和家长们为孩子们打开科技的大门。
二、制作材料准备为了制作简易机器人，我们需要准备以下材料：1. 塑料杯或纸杯2. 电池3. 小电动机4. 铅笔、橡皮筋和胶带5. 纸板或其他废旧材料6. 剪刀7. 彩色纸和彩笔（可选）三、制作步骤1. 将电池和电动机连接起来。
将电机的一端连接到电池的正极，另一端连接到电池的负极。
可以使用铅笔将电机固定在电池上。
2. 在塑料杯或纸杯上打个洞，将电动机的轴伸入杯中。
确保电动机可以自由旋转。
3. 使用纸板或者其他废旧材料制作机器人的身体和头部。
可以按照孩子们的想象力来创造各种形状和造型。
4. 将电池和电动机放在机器人身体内，使用胶带固定。
5. 尝试启动机器人，注意观察电动机的运转。
如果机器人无法启动，检查连接是否正确，并确保电池有足够的电量。
四、实施教学过程1. 引入科技概念：通过简单的动画或图片，向孩子们介绍机器人的概念，并和他们一起探讨机器人在我们生活中的应用。
2. 制作过程指导：介绍制作简易机器人的步骤，帮助孩子们了解每个材料的作用。
鼓励他们动手操作，提出问题并找到解决方法。
3. 制作实践：根据教师的指导，孩子们一起制作自己的简易机器人。
鼓励他们发挥创造力，在机器人的造型和装饰上进行个性化设计。
4. 机器人展示和讨论：孩子们展示他们制作的机器人，并讨论机器人的不同部件和功能。
教师可以引导他们思考机器人的用途和可能的改进。
高中通用技术之简易机器人教学实践与体会摘要：高中通用技术课程旨在加强学生的素质教育，提高技术能力，培养技术素养。
简易机器人制作的教学可操作性大，适用面广，具有很强的实践性、趣味性和创造性，学生容易理解和掌握。
笔者结合简易机器人教学的实践谈几点体会，并且不断探索，创新教学方法，提高通用技术教学水平。
关键词：通用技术；简易机器人；技术素养；教学实践高中通用技术选修部分简易机器人教学注重学生综合能力的培养，有助于学生的全面发展。
在通用技术教学中开展简易机器人教学可遵从以下原则。
一、坚持可行性原则,优化设计方案高中通用技术“机器人设计与制作”模块部分的教学旨在帮助学生深化对人机关系的认识，体会机器人设计与制作中的思路及方法，增强多种技术的综合运用能力。
在机器人制作教学方面，一些教学资源相对薄弱的学校，没有能力购入高价格的机器人教学用具，对于那些高端的机器人教学只能望尘莫及。
教育是要跟上时代发展步伐，为了在现有的条件下实现机器人方面的教学发展，让学生了解和掌握机器人制作的方法和技能，在通用技术课程中开展简易机器人制作是实惠且有效的途径。
开展简易机器人制作教学，首先需要通用技术教师做好教学前期准备工作，在教学设计上下功夫，根据学生的特点和学情来优化教学方案，便于教学活动的开展。
简易机器人制作课程的设计首先要坚持可行性原则，有明确的主题，根据主题选择材料、设计活动方案。
比如确定简易机器人制作的主题为“旺仔小车”，所需的材料：双轴tt 电机一个，电池盒一个，七号电池两节，去底旺仔牛奶易拉罐一个，114mm 雪糕棒10 根，15mm 皮带轮2 个，10mm 直径2mm 钢棍4 根，120mm 直径2mm 钢棍2 根，塑料车轮2 个，10*20*100 木方2 根，10*10*200 木条2 根，5*50*200 木板1 张。
这些所需要的材料简单且容易搜集到，不会在搜集材料方面浪费很多时间，也不会带给学生经济压力。
幼儿园手工制作简易机器人教案：动手创造与科技乐趣幼儿园手工制作简易机器人教案：动手创造与科技乐趣1. 介绍幼儿园阶段是孩子们探索世界、发展技能和兴趣的重要阶段。
在幼儿园教育中，手工制作是一项非常受欢迎的活动，它不仅可以激发孩子们的创造力和想象力，还可以培养他们的动手能力和合作精神。
而以科技为主题的手工制作活动，尤其能够引发孩子们的兴趣。
本文将就幼儿园手工制作简易机器人教案展开讨论，探索如何通过动手创造和科技乐趣，促进幼儿的全面发展。
2. 机器人教案的设计与实施（1）准备材料在进行机器人制作教案之前，教师需要准备一些简单的材料，比如废纸盒、彩纸、电池、小灯泡、电动机、彩色笔等。
这些材料既易获取又能激发孩子们的创意，让他们在动手创造的过程中感受科技的乐趣。
（2）教学步骤教师可以向孩子们介绍机器人的概念，让他们了解机器人是由各种部件组成的，可以执行一些简单的任务。
教师可以和孩子们一起动手制作机器人，引导他们思考如何将各种材料组合起来，使机器人能够移动或者发光发声。
孩子们可以展示他们制作的机器人，并观摩其他同学的作品，从中获得灵感和启发。
3. 科技与创造的融合（1）科技启蒙通过机器人制作教案，孩子们可以初步了解科技在日常生活中的应用，比如电动机可以使机器人动起来，小灯泡可以发光等。
这有助于激发孩子们对科技的好奇心和学习兴趣，为以后深入学习科技打下基础。
（2）创意激发在机器人制作过程中，孩子们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，将废纸盒、彩纸等简单材料变成自己心目中的机器人。
这个过程不仅培养了孩子们的动手能力，还锻炼了他们解决问题和创新的能力。
4. 个人观点和理解幼儿园手工制作简易机器人教案是一种很好的教学方法，它将科技与创造有机地融合在一起，既培养了孩子们的动手能力，又激发了他们对科技的兴趣。
在这个过程中，孩子们不仅获得了实际的技能，还锻炼了解决问题和团队合作的能力。
我认为幼儿园手工制作简易机器人教案在培养孩子们的综合能力方面有着重要的意义。
幼儿园智能机器人DIY：机器人制作实践教案一、引言随着科技的迅速发展，人工智能已经渗透到我们生活的方方面面。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，也需要顺应时代潮流，让孩子们在玩中学，在学中玩。
幼儿园智能机器人DIY成为一种引人注目的教学实践方式，通过亲自动手制作机器人，让孩子们在实践中培养动手能力和逻辑思维。
二、机器人制作的必要性1. 开发孩子的动手能力通过制作机器人，孩子们需要动手操作，包括拼装零件、连接线路等，这能够培养他们的动手能力，锻炼手部协调能力和精细动作能力。
2. 激发孩子的创造力且培养孩子的逻辑思维在机器人制作的过程中，孩子们需要根据指导进行拼装，这需要他们进行逻辑思考和空间想象，培养了他们的创造力和逻辑思维能力。
3. 提高孩子的科学素养机器人制作涉及到很多科学知识，如机械、电子、编程等，通过制作机器人，孩子们可以初步了解这些知识，扩展他们的科学视野，提高科学素养。
三、智能机器人DIY的具体操作教案1. 准备工作a. 材料准备：主控板、电机、传感器、连线、外壳等b. 提前制定好机器人的外形设计和功能规划2. 制作过程步骤1：组装机器人骨架a. 按照设计好的外形，将机器人的骨架拼装好b. 确保骨架牢固，连接部件稳固步骤2：安装传感器和电机a. 安装各类传感器，如声音传感器、温度传感器等b. 安装电机，确定机器人的行走方式步骤3：连接主控板a. 将传感器和电机与主控板逐一连接b. 确保线路连接正确，主控板能够准确接收传感器的数据并控制电机的运行3. 调试和优化在完成机器人组装后，进行机器人的调试和优化。
确保机器人可以准确识别传感器的数据并做出相应的动作。
四、结语通过幼儿园智能机器人DIY的教学实践，不仅可以培养孩子们的动手能力和逻辑思维，还可以让他们初步接触到科学知识，激发他们对科学的兴趣。
智能机器人DIY在幼儿园教学中具有重要的意义，将会成为未来教育的一个重要方向。
以上是关于幼儿园智能机器人DIY的教学实践教案的具体内容。
小学技术与实践教案培养创新意识的机器人制作机器人制作是培养小学生创新意识和动手能力的一种有效途径。
通过亲自参与机器人的设计、搭建和编程，学生能够锻炼自己的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
本文旨在展示一份小学技术与实践课的教案，通过机器人制作的方式，培养学生的创新意识。
一、教学目标1.培养学生对机器人技术的兴趣，了解机器人的基本构造和工作原理。
2.通过机器人制作的过程，锻炼学生的动手能力和协作意识。
3.通过机器人编程的学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.引导学生思考机器人在生活中的应用，并激发他们对科技创新的热情。
二、教学准备1.教师准备：计算机、机器人制作教材、机器人零件。
2.学生准备：笔记本电脑、教学材料。
三、教学步骤1.导入教师向学生展示一些机器人的图片和视频，引发学生对机器人的好奇心，并让学生谈谈对机器人的印象和认识。
2.理论学习介绍机器人的定义和基本构造，让学生了解机器人的主要零部件和工作原理。
教师可以通过图片和动画的方式生动地呈现给学生，加深他们的理解。
3.实践操作分组组织学生进行机器人制作实践。
每个小组分配一些机器人零件和工具，通过组装的过程，让学生亲自动手搭建机器人的主体结构。
4.编程探索学生利用计算机进行机器人的编程。
教师可以提供一些编程软件和教学材料，引导学生进行基础编程的学习，例如控制机器人的运动、发出声音等功能。
5.创新设计鼓励学生设计和改进机器人功能。
通过思考和讨论，学生可以为机器人增加传感器、改变外观等，提高机器人的灵活性和智能化。
6.展示和分享学生展示他们制作的机器人，并向同学分享自己的创新点和设计理念。
教师鼓励学生提出问题、发表意见，并引导他们思考机器人在生活中的应用场景。
7.总结教师与学生一起总结本节课的收获和体会。
重点强调机器人制作对培养学生的创新意识和动手能力的重要性，鼓励学生继续探索科技领域的可能性。
四、教学评价1.观察学生在机器人制作过程中的参与度和动手能力表现。
小学技术与实践机器人制作教案培养创新意识的机器人制作教案名称：培养创新意识的机器人制作教学目标：1. 了解机器人制作的基本原理和技术知识；2. 学习如何使用材料和工具制作机器人；3. 培养学生的创新意识和动手能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 教师准备：- 了解机器人制作的基本原理和技术知识；- 确定本节课的机器人制作项目和所需材料；- 准备相关的示范材料和工具。
2. 学生准备：- 手工制作工具，如剪刀、胶水、电池等；- 废旧材料，如纸板、塑料瓶等。
教学步骤：引入：在课堂上展示一个机器人制作的示例，并与学生进行互动讨论，引发学生对机器人制作的兴趣和好奇心。
1. 学习机器人制作的基本原理和技术知识：- 向学生介绍机器人的定义和功能，以及机器人制作的基本原理；- 讲解机器人所需的各种基本组件和传感器的作用；- 解释并示范如何使用电池、电线和开关等组装电路。
2. 学习如何使用材料和工具制作机器人：- 分发材料和工具给学生，并讲解如何正确使用这些工具；- 指导学生根据设计要求使用材料和工具进行机器人的制作；- 强调安全操作，教育学生注意使用工具时的安全措施。
3. 培养学生的创新意识和动手能力：- 鼓励学生在制作机器人过程中展现自己的创造力，并提供必要的指导和支持；- 引导学生思考如何改进自己的机器人设计，提出创新的想法和建议；- 培养学生的动手能力和解决问题的能力，鼓励他们在制作过程中克服困难和挑战。
4. 提高学生的合作与沟通能力：- 分组让学生合作进行机器人制作，鼓励他们互相协作和交流；- 引导学生进行团队讨论，分享自己的设计想法和制作经验；- 鼓励学生在展示自己的机器人时进行简单的演讲，提高他们的表达能力。
总结：回顾本节课学习的内容，强调机器人制作对培养创新意识的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
拓展练习：布置一些机器人制作的拓展任务，鼓励学生在课后继续探索机器人制作的世界，拓展他们对科技和机器人的兴趣。
学校论文开展通用技术选修课“简易机器人制作”的有效教学实践与探究安徽省阜阳第一中学李亚东[摘要] 通过通用技术选修课”简易机器人制作”的教学，激发了学生学习兴趣、通过在“做中学”、“学中做”的教学方式，以及突出以学生是学习的主体，有效的学习必须建立在学习者自身的主观能动上，这是学习或教学当中的一个最根本的问题。
同时要发挥教师的主导作用，在课堂上有效的时间内培养了学生的动手能力、创新能力，如通过同学小组间的机器人的竞赛，增强的学生的合作意识，培养了学生的团队精神，以及对科技的兴趣。
对于全面提高学生的综合素质大有裨益，特别在技术素养方面。
从而达到课堂的有效教学效果。
[关键词] 激发培养做中学学中做合作主体有效教学在加强学生素质教育、培养学生学习兴趣、动手能力、自我学习能力、创新能力以及与国际素质教育接轨的背景下，以及最近几年来，国内省级的、国家级的，以及国际的FLL、VEX大赛，机器人各种竞赛活动如火如荼的开展着，而我市这一块才刚刚起步，我校在这一块也开始了通用技术选修课简易机器人制作的有效教学实践与探索。
简易机器人制作课程现今仅作为通用技术选修内容，简易机器人的制作本身有很强的实践性、趣味性、开放性，结果的多样性，学生感兴趣的往往是最终制作出的各式各样机器人作品。
由于受限于机器人系统的知识结构体系，机器人本身涉及的知识较多，且对学生而言较难掌握，加之不同的学校设备器材采购有限，不可能满足每一个学生动手操作实践的需求。
那么如何在课堂上进有有效、高效的教学，让学生快速入门，并掌握大量的复杂的有很深的相关知识，是摆在我面前的一个难题。
目前我校乃至我校教学这一块尚处空白，怎么办？就这一块，我从开展通用技术选修课简易机器人制作作为切入点，做了一些课堂的有效教学实践与探究。
（注：从我校去年选拔优秀学生首次参加全省的青少年机器人比赛，其中参赛的项目分别是简易机器人的制作及机器人足球的竞赛。
并取得省四个二等奖、一个三等奖的较好成绩，参加此项目的学生在创新意识和动手操作能力等多方面都有了很大的提高。
这些都得益于有效、高效课堂学习的教学实践。
）一、教学策略、教学思路方面大赛中的简易机器人制作和机器人类竞赛比选修课本的教学内容复杂，而且有很深的难度，超出学生的高中知识范围。
不仅仅以零件的组装，电路的焊接，功能的调试三部分构成，对于没有任何电子制作基础的学生而言，每一环节都会给他们造成了很大的困难。
在有限的时间内若学生不太容易做出成果，再加上要编程，很容易导致学生失去信心，因此笔者采取以下策略：（1）小组合作学习，形成竞争机制，突出以学生为主体简易机器人的制作和机器人类竞赛教学与其他学科最大不同之处在于不是也不能以讲授为主，而是以实践为主，是考察学生的综合知识的掌握和运用能力，是学生综合素质的体现，是把知识转化为能边的过程。
教师所扮演的角色是引导者、指导者、组织者、帮助者、合作者的作用，是师生共同参与的一次很有特色的有效教学活动。
老师不能代替学生，越俎代庖，主要要培养学生的自主、独主、创新的能力，要学生亲历亲为才是最佳的方法和途径。
过多的讲授，学生会被老师的思维牵制，不利于学生思维的自由发挥，创新能力的培养。
学生要逐渐学会团队合作与分工的高效性和自我独立思考，为每一位同学搭建自我展示的舞台。
通常四到六人为一组，要求同学搭配互补，这样安排有个最大的好处：动手能力和发散思维的同学可以与细心的同学互补，，在互补中共同进步。
一个同学要担任组长，组长要负责测试结果的记录，并寻找成功和失败的原因，把记录与其他组进行交流和分析，优化形体结构、组装流程、系统控制的基本原理及客观和主观存在的干扰因素。
虽然比赛是有团体的也有个人独立参与的，但是前期的合作是个人迈向成功重要的一步。
每组为了能达到最优效果，组内形成了内部的驱动力，从而在学生主动合作学习中有积极地情感体验，从而也潜移默化地培养了学生的自主合作精神与意识，进而把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人，而教师则成了引导者、指导者、组织者、帮助者、合作者。
（2）按部就班，循循善诱比如，在机器人的制作教学内容，分成三个方面。
一是结构零部件的组装；二是软件的编程；三是整机的调试。
学生拿到手的材料全部都是散件，根据包装的图示，学生要进行组装。
机器人零件较多，组装比较耗时，刚开始学生组装好的平均时间是近一个小时，而且零件装反的情况极为普遍，导致机身整体不协调。
例如，不同部位的螺丝选取，上下肢方向的一致性等等。
经过不断的熟悉和磨合，学生最后的组装时间都能达到三十分钟之内。
软件的编程是整个活动流程中最为关键的部分，学生都没有太的软件编程的经验，我们就采用可视化VJC编程软件来降低难度。
逐步逐步的选择操作动作对象与软件的相互转换。
这种使抽象的C语言用可视化的操作的方法得到了推广和应用。
（3）自主探究、欲擒故纵，自我感悟、和教师的画龙点睛的引导、指导把课堂交给学生。
对于学生提出的问题，我的回答大多都是：行不行，自己先试试，做一做就知道了。
这样可以培养学生的自主、独立的思考意识，不能什么问题都来问老师，对老师有太强的依赖。
当同学取得了一个个小小的进步成功后，就会瞬间产生了很大的成就感，再加上教师及时、恰当的表扬激励，这样对于其他同学来说却是一个不小的刺激，导致后面凡是遇到问题，同学们都是积极想象和思考，这种不甘落后的精神会感染了整支队伍，对问题的主动探究起到了极大的促进作用。
机器人的电子元件包含了声音传感器、红外线传感器、超声波、蓝牙传感器等重要的传感器，在学习时我没有马上告诉学生它们的功能，而是设定教学目标，让学生不断的摸索和尝试，学生通用NTX等控制器及机器人运行时的各种数据的变化、对比，学生很快就能区分开来，而且印象特别深，使学生在“做中学”，在“学中做”，亲历亲为，把学习的主动权及学习目标交给学生，教学效果特别显著。
实际上，运用欲擒故纵的目的就是让学生自主的课堂上，探究其中的奥妙，加强学生解决问题的能力，运用开放性思维和切身生活体验来感悟把复杂的事情简单化，相似的事情类比化，专业的事情简单通俗化。
如果教师直接给出的问题答案，并不是学生记忆最深刻的，只有学生自己动脑思考，亲身探究，归纳和总结所得到的知识才是真正属于自己的，这样理解了的知识能可能转化为创新能力。
从而有效地提高了教学效果。
这样可以让自己的每一节课都成为有效的、高效的课堂。
二、有效教学的感悟1、设定教学目标。
教师必须使学生明白学习内容有哪些，什么是必须理解的，学习究竟要达到什么目的。
也就是说，要让学生把他们将要克服什么困难弄清楚，并且把注意力都集中在克服这种困难上。
同时积极给学生提供自我展现的舞台，获得体验成功的乐趣以及在失败中成长的财富。
我校在2011年第一次代表阜阳市参加全省机器人比赛，取得二个全省二等奖，以及个人第三名的成绩，使阜阳市在机器人项目上实现了零的突破。
同时也为这几个学生获得参加中国科技大的自主招生的资格。
2012年，第二次代表阜阳市参加全省机器人比赛，成绩稳定，并在其项目有所突破。
获得了二个省二等奖，一个省三等奖。
2、真正培养了学生科技创新能力，提高了学生的科学技术素养，提升了学生多学科综合知识应用能力，升华多元化处理问题的手段和思维方法，对其他学科的学习起到辅助和促进作用，从而实现了学生学习能力的迁移。
机器人学科是个多学科的高度综合学科，这就会使学生为了把某个项目做好，就会提升他对相关项目的学科的学习兴趣。
如：物理、化学、数学、外语等，从而从学生内心深处激发他的学习兴趣与动力。
尽管各学科之间的知识体系有很大的差别，但都有内在的联系，对于一项成果的产生要运用多学科的知识来解决。
“简易机器人的制作及机器人相关的比赛”教学为学生提供了知识综合应用的平台，实现知识的融会贯通。
更重要的一点是，通用技术必修2中涉及的所有内容都可以通过机器人制作体现出来，对后期课堂教学的深入奠定了良好的基础。
例如，机器人的搭建组装涉及到结构对整体的影响。
有的学生在制作好之后发现机器人不走直线，喜欢往一个方向偏移，而且左右摇晃严重。
这些问题反映了学生在组装过程中，可能由于电池盒安装的位置偏高，导致重心不稳出现摇晃。
左右摇摆说明零部件在用螺丝连接时，某一部分螺丝拧的过紧，前后摆动频率不一致。
这一系列存在的现象恰恰可以结合教材中谈到的“影响结构稳定性的因素”来分析解决。
再如机器人零件的安装需要有明确的流程，某些流程中的时序允许环节颠倒，但有些必须要按照固定的顺序进行。
所以这样可以使同学们对流程的认识更加清晰透彻，能够很好的体会到合理的流程对生活和生产中的重要影响。
3、培养严谨的学习态度，形成学生良好的观察习惯以及耐心专注力这些经过机器人制作课堂教学的学生在观察能力、耐心专注力方面都有了显著的提高。
敏锐的观察能力、耐心专注力是每个人不可缺少的素质，是人的非智力因素，对学生的学习起着很大的作用，这些都可以从后天的实践中培养、提高。
例如，在机器人制作时，大多数学生都注意力非常集中，对机器人的运行，进行仔细观察。
不断地尝试，看看设置传感器的灵敏度不够够；观察电机的转速是否一致，是否是导致轮子的转速出现偏差使传感器失效；是否是电池的电量不足，传感器达不到太快的传感信号等等。
学生们得到的是都是他们经过大量的实践、观察、归纳的结果，通过不断的尝试，不断的调整和修正，最终机器人按照目标完成预定任务。
在这一过程中使学生的意志在实践中得到锻炼，耐心专注力得到了提高，心态得到了磨砺。
记得在去年的比赛结束后，获奖的学生对我说：老师，虽然这次比赛我的成绩不理想，但我学到了很多，通过这次比赛我看到了自身的不足，尤其是我急躁的性格是我的致命伤，虽然理科是我的强项，但每次都拿不到高分，很多不该错的就是由于马虎导致自己的成绩没有整体的提高。
虽然这次又没拿到好成绩，但我一定会认识到自己的不足，努力的改正。
听到这番话，我由衷的感慨：如果这项活动能够持续的开展，这种有效教学模式会使更多的学生，提高自我认知，这对以后的学习乃至人生都有重要的意义。
4、帮助学生挖掘自我潜能，培养学生的合作意识和团队精神，树立正确的技术观，价值观，世界观，合理规划未来不同的学生都有自己的不同的特长，如果教师能够有效的开发学生的这些潜在的能量，深入广范的挖掘，把课堂还给学生，进有高效的课堂教学与有效的课外辅导，学生真的可以创造出一些不可思议的作品。
从这一部分的教学中，学习可以发现自己的兴趣在哪里，对其今后的人生规划发展奠定了稳健的基石，使学生明确人生的长期奋斗目标与短期的奋斗目标，由盲从走向独立，由平淡走向激昂，由理想走向成功，对其一生都会产生深远的广泛的积极影响。
参考文献：[1] 乐高《NTX编程指南》[2] 乐高《简易机器人搭建》。
