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水的知识
水是由氢、氧两种元素组成的。
在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。
水是地球上最常见的物质之一，水是所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。
在地球表面有71%被水资源覆盖，从空中来看，地球就是个蓝色的星球。
在成人体内，60～70%的质量是水。
儿童体内水的比重更大，可达近80%。
植物的生长需要水分，水（与二氧化碳）作为原料参与了光合作用。
水的密度：1g/cm³；熔点：0℃；沸点：100℃。
海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水分子在达到一定数量时通过降水落下来变成雨，冬天则变成雪。
落于地表上的水渗入地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水，经过小溪、江河汇入大海。
水给我们的人生启迪
当今大多数的人都知道水乃万物之源，却不知水有至高德行。
《老子》这部经典之中对水有极高极深的认识，并用上善若水简短几子表达了核心思想，并且拟人化的提出人当效法水，“水善利万物而不争，处众人之所恶。
”如若人人都有这般胸怀，世间何来纷争呢！
现今许多科学家对水做了许多实验，其结果让人为之震惊，当这个实验结果在联合国被公布之后没有一个人不为之惊叹！实验发现，水对人类的语言文字甚至是所发出的意念，都会做出相应的反应。
当你在装满水的小瓶子上贴上文字或是对水发出一个意念，然后将他冻结，在显微镜下观察就会知道答案了。
只用美好和邪恶区分，水对美好的事物呈现的水结晶是及其美丽而富有光泽的，但是对于邪恶，水结晶非常难看让人感到恐怖。
水会对各种信息，呈现出与之相符合的水结晶。
水应给了我们极大的人生启迪，其实万物都能感受到各种能量。
这也就告诉我们，你所发出的意念是多么的重要了。
只要心中常常保持美好那么美好的事物也就会回应你。
如果人人心中充满爱，那么空气中最大的成分除了氧，一定是爱！
当我们的心如水一样静时，那么心里一定会很清澈。
只要这种内心的清澈始终保持，那将一定会步入人生的至高境界。
古语言：“水静极则影像明，心静极则智慧生。
”当我们心如止水时则可清晰的看到自己内心中呈现出真实的自我，只有真生了解自我的人才能做到明白通达，才能立身时间长青不倒。
2019年05月06日。
【摘要】江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江“千年水天堂”的独特地理优势，充分发掘水的文化内容和教育意蕴，创立“水文化”校本课程。
课程以水的高尚品质为育人目标，以水科学、水文学、水精神和水审美为课程内容，通过以水资源优化教学、用实践活动活化学习、借课题强化实验和凭案例研讨深化研究等路径与方式进行系统的课程实施。
【关键词】校本课程建设；“水文化”校本课程；校园文化【中图分类号】G423【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）36-0015-04【作者简介】孙建兵，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学（江苏苏州，215200）校长，高级教师。
课程是学校教育的重要载体，是学校品牌的主要标识。
为此，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学秉持“育诚朴之德，启灵慧之智”的办学理念，依托吴江这个“千年水天堂”的独特地理优势，努力构建“水文化”校本课程，旨在从“水文化”入手，将水的特质与学校教育相融合，开启学校课程建设新思路。
一、“水文化”的基本内涵水不仅是一种自然资源，还是一种文化库存。
我国古代儒家崇尚“智者乐水”、道家倡导“上善若水”、佛家坚守“善心如水”，都是从水中获得至高至深的生命智慧。
一般而言，“水文化”主要指人们以水和水事活动为载体，在与自然、社会、生活的各方面发生联系的过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
人类将水事活动作用于自然界则产生物质形态的“水文化”；作用于人本身则产生精神形态的“水文化”。
二者交融互汇，彼此依存，各有侧重。
二、“水文化”校本课程开发的缘由基于“水文化”开发校本课程既是传承历史文化、弘扬地域文化的需要，也是促进学生更好发展的可为之路。
水作为一种具有丰富文化内涵的生命要素，贯穿人类社会历史发展进程的始终，并将其内在蕴含的文化潜移默化地渗透到人类的思想意识中，锤炼民族性格，呼唤情感共鸣，凝聚共同记忆，形成一个观照全人类的“水文化”图腾。
《水的作用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对水的基本性质有深入的理解，包括水的形态、重量、流动性等。
2. 学生能够应用所学知识，观察水的物理特性和其在日常生活中的应用。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及合作与分享的精神。
二、作业内容1. 观察水的形态：每个学生准备一杯水，观察水的颜色、透明度、流动性等基本性质。
记录观察结果，并与同学分享。
2. 水的重量测试：学生准备一个容器（如量杯），倒入一定量的水，测量水的重量，并记录数据。
通过这个活动，学生可以了解水的质量概念。
3. 水在日常生活中的应用：学生通过查阅资料或与家长讨论，了解水的各种应用，如农业灌溉、工业生产、日常生活等，并写下自己的理解。
4. 分组实验：组织学生进行分组实验，探索不同条件下水的形态变化。
如温度、压力的变化对水的影响，记录并讨论实验结果。
三、作业要求1. 独立完成：作业中的观察、实验、查阅资料等活动要求学生独立完成，培养其独立思考的能力。
2. 团队合作：分享和讨论环节需要学生积极参与，培养其合作精神和沟通能力。
3. 实验安全：在实验过程中，要确保学生的安全，遵守实验室规则。
4. 作业提交：学生需将完成的作业以图片、视频、报告等形式提交，以便教师检查。
四、作业评价1. 作业完成情况：教师根据学生提交的作业进行检查，了解学生是否完成了所有任务。
2. 观察记录：评价学生是否真实记录了观察结果，是否能根据结果进行合理的分析。
3. 资料收集：观察学生收集的资料是否准确、全面，是否能反映出水的各种应用。
4. 小组讨论：观察学生在小组活动中的表现，评价其是否积极参与、善于合作、尊重他人。
5. 个人总结：要求学生写一篇总结性的文章，评价学生对所学知识的理解和应用能力。
五、作业反馈1. 鼓励反馈：对于学生在作业中表现出的亮点和进步，教师需要及时给予鼓励和肯定，增强学生的学习自信。
2. 指出问题：对于学生在作业中存在的问题和不足，教师需要及时指出，并提供相应的指导帮助其改进。
小学信息技术教案我为节水做宣传小学信息技术教案：我为节水做宣传一、教学目标1.了解节水的重要性，了解节水的意义和好处。
2.了解如何合理使用水资源，提高节水意识。
3.掌握信息技术工具的使用，制作节水宣传海报。
二、教学内容1.节水的重要性- 介绍节水的定义和意义。
- 分析水资源紧缺的原因，引发对节水的重视。
- 介绍节水的好处，如保护环境、节约资源、降低水费等。
2.合理使用水资源的方法- 提供一些常见的合理使用水资源的方法，如关水龙头、用时控制冲水、减少洗澡时间等。
- 引导学生思考并分享自己的节水经验。
3.信息技术工具的使用- 介绍信息技术工具的种类和功能，如电脑、平板、手机等。
- 教授使用信息技术工具制作节水宣传海报的方法。
- 引导学生利用信息技术工具设计并制作自己的节水宣传海报。
三、教学过程1.引入通过展示一幅描绘水资源紧缺和节水重要性的图片激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道为什么要节水吗？”2.节水的重要性通过简单的图片和文字，向学生介绍节水的定义、意义和好处。
可以通过展示一些国内外关于水资源紧缺和环境恶化的新闻、数据等引起学生的思考和讨论。
3.合理使用水资源的方法介绍几种简单的合理使用水的方法，让学生思考并分享自己家庭的节水经验。
可以以小组形式展开讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.信息技术工具的使用简要介绍信息技术工具的种类和功能，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，然后引导他们学习使用信息技术工具制作节水宣传海报。
可以选择适合学生年级的软件或网站，如Microsoft PowerPoint、Canva等，向学生演示制作过程，同时鼓励学生发挥创造力，设计并制作自己的节水宣传海报。
5.展示和分享学生完成节水宣传海报后，进行展示和分享。
可以设立展示板，让学生将自己制作的海报贴在上面，并邀请其他年级的学生参观。
同时可以邀请学生陈述海报的设计理念和宣传内容，增加学生的自信心和表达能力。
四、教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习情况：- 观察学生在教学过程中的参与程度和表现。
小学三年级科学教案认识水的性质和用途教案：小学三年级科学教案认识水的性质和用途一、教学目标1. 知道水是透明的、无色的液体；2. 了解水的物理性质，如流动性、占据形状和容积等；3. 了解水的用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等；4. 能够简单描述水的性质和用途。
二、教学准备1. 教具：透明水杯、饮用水、清洁用水、细绳、夹子；2. 图片或简短视频资料：展示水的用途，例如灌溉农田、人们饮用。
三、教学过程步骤一：引入（约5分钟）1. 教师出示一个透明的水杯，向学生展示水杯中的饮用水。
2. 教师问学生：“你们知道水是什么样子的吗？水有什么特点？”引导学生展开讨论。
步骤二：探究水的性质（约15分钟）1. 教师告诉学生：“水是一种透明的、无色的液体。
”2. 教师将水杯倒过来，让学生观察水的流动性和占据形状的特点。
3. 教师向学生提问：“水能否流动？能否占据形状？”引导学生思考和回答。
步骤三：实验观察水的用途（约20分钟）1. 教师向学生展示图片或简短视频资料，介绍水的用途，如饮用、农业灌溉等。
2. 教师提供清洁用水、细绳和夹子等材料，组织学生进行简单实验。
3. 学生分组，每组两人，一人扮演农田，一人扮演水管工。
农田利用细绳和夹子搭建灌溉系统，水管工运输清洁用水到农田。
4. 学生交流实验结果，总结水在灌溉农田中的用途。
步骤四：总结归纳（约10分钟）1. 教师与学生一起回顾水的性质和用途，重点强调水是透明的、无色的液体，具有流动性和占据形状的特点。
2. 学生从自身日常生活中举例，补充水的其他用途，如洗涤、游泳等。
3. 教师总结学生的回答，让学生能够简单描述水的性质和用途。
四、教学延伸1. 给学生提供进一步的实践机会，让他们亲自体验水的性质和用途。
2. 鼓励学生开展小型科学观察项目，例如观察冰块融化成水的现象，探究水在不同温度下的状态变化。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了水的性质和用途。
水是透明的、无色的液体，具有流动性和占据形状的特点。
小学生防溺水安全专题教育优秀课件一、引言（200字）尊敬的同学们，大家好！今天，我们将进行一次关于防溺水安全的专题教育。
水是生命之源，但同时也隐藏着危险。
为了让我们能够享受水的乐趣，确保自己的安全，我们需要了解防溺水的知识和技能。
通过本次课程，我们将学习如何预防溺水，提高自我保护意识，让我们的夏天更加安全和快乐。
二、了解溺水危险（400字）1.溺水的危害-溺水是儿童意外伤害的主要原因之一，可能导致生命危险甚至死亡。
-溺水事故发生迅速，往往不留时间进行救援。
2.溺水的原因-不懂游泳技能或游泳技能不够熟练。
-玩水时不注意安全，缺乏自我保护意识。
-水质不好或环境存在隐患。
三、学习防溺水知识（800字）1.学习游泳技能-报名参加正规游泳培训班，学习正确的游泳姿势和技能。
-在有家长或教练陪同的情况下，多次练习和巩固游泳技能。
2.认识水域安全标志-学习常见的水域安全标志，如禁止游泳、深水区等，遵守标志指示。
3.注意水域安全环境-不游泳的地方不要靠近水域，避免发生意外。
-避免在没有成年人陪同的情况下靠近或进入水域。
4.避免单独游泳-在没有家长或教练的陪同下，不要单独下水游泳。
-如果想游泳，应该有成年人在场进行监护。
5.防止意外溺水-不要擅自下水打闹或进行危险的水上游戏。
-遇到突发情况，如不懂游泳或被水淹没，应该尽量保持冷静并呼救。
四、自我保护技巧（1000字）1.呼救与自救-如果遇到溺水危险，我们需要学会正确的呼救和自救方法：-呼救：大声呼喊救命，并尽量吸引附近人的注意。
-自救：若条件允许，尽量保持冷静，保持头部在水面上，运用肢体保持浮力，寻找可靠的浮物或救生设备。
同时，尽量避免耗费过多的体力，等待救援到来。
2.避免冲动行为-不要随意跳入未知水域或深水区，确保了解水域情况和自身的游泳能力。
-不要模仿电影或视频中的危险游泳动作，避免盲目冒险。
3.避免与他人嬉戏推搡-避免与他人在水中嬉戏时进行推搡或打闹，以免发生意外。
《水的作用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解水的特性，如透明度、流动性等；2. 观察水的各种作用，如溶解、蒸发等；3. 培养观察、思考和记录的能力。
二、作业内容1. 观察水的透明度：* 准备一杯清水，观察其颜色和透明度；* 尝试将不同物体（如纸片、小石子等）放入水中，观察其是否能够通过水看到；* 记录观察结果，并与其他同学分享。
2. 水的流动性和对压力的反应：* 取一容器，倒入水，尝试改变水流的方向，观察水的流动方向；* 将两块玻璃或塑料板之间留出空隙，将水倒入其中，观察水对压力的反应；* 记录观察结果，并尝试解释其中的原理。
3. 水的溶解作用：* 取一杯清水，加入一些食盐或糖，观察它们在水中溶解的过程；* 尝试用其他物质进行溶解实验，记录实验结果；* 讨论水对其他物质溶解的作用。
4. 水的蒸发作用：* 在一个容器中倒入一些水，用保鲜膜密封，放置一段时间；* 打开保鲜膜，观察水的蒸发过程；* 讨论蒸发对自然界的影响。
三、作业要求1. 独立完成实验，认真观察并记录实验结果；2. 书写整洁规范，描述准确，逻辑清晰；3. 每个实验完成后，需总结实验中的收获和疑惑；4. 每个实验完成后，需与其他同学分享自己的观察结果。
四、作业评价1. 根据学生的实验报告、分享内容以及书写情况进行评价；2. 鼓励学生在实验过程中提出自己的疑惑和创新性想法；3. 对于学生在实验中存在的问题，给予指导和帮助，以提高其实验能力。
五、作业反馈1. 鼓励学生提出自己在实验过程中的收获和疑惑；2. 根据学生的作业完成情况，给予针对性的反馈和建议；3. 根据作业评价结果，对教学进行反思和改进，以提高教学质量。
通过这次作业的设计，旨在让学生通过观察和实验，了解水的特性和作用，培养其观察、思考和记录的能力。
作业内容丰富，涵盖了水的透明度、流动性、溶解作用和蒸发作用等多个方面，有助于学生全面了解水的特性。
作业要求明确，鼓励学生独立完成实验，认真观察并记录实验结果，提高了学生的实验能力和学习积极性。
