(沪教版)三年级数学下册教案 从算筹到计算器

小学数学沪教版三年级下册第五单元第1课从算筹到计算
器教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.知道计算工具的发展简史,初步了解计算工具的演变过程。

2.初步了解算筹、算盘的计数与计算方法,渗透数学文化的教育。

3.通过计算工具的发展演变,感受科技进步的力量。

2学情分析
3重点难点
知道算筹、算盘表示数的方法了解计算工具发展的简单历史,体会创造源于需要,激发探究精神和和创造欲望。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】从算筹到计算器
师:随着年龄的增长,年级的升高,大家的计算能力越来越强了。

那么,你知道我们的祖先是怎么计数的吗?今天,就让我们坐着“时光机”回到远古,共同感受计数的发展历程。

2【讲授】计数工具的发展
1、扳手指
师:在远古时代,人们最早是靠扳手指来计数的,手指是人类先天的技术工具。

想想最多数到几?(生:10)如果不够呢?
生:手指反来反去数。

师:要是数1000,10000呢?手要不停翻来翻去,自己都犯晕了,怎么办?
2、划痕、结绳计数
师:在发现自身条件不足时,古人就想到了借助工具,于是利用石子在树枝等地方划痕,一条划痕表示1,或者拿一根绳子打一个结表示1,有多少就打几个结。

你觉得这些计数方法怎么样?
生:比扳手指方便点。

比较麻烦,结打得多了到最后数不清楚,而且打结很浪费时间。

师:看来,这些方法都很繁琐,人类的计数工具需要进一步改进。

三年级下册数学教案-5.1 从算筹到计算器▏沪教版教学内容本节课主要介绍从古老的算筹到现代的计算器的演变过程，让学生了解数学工具的发展历程，并学习计算器的基本使用方法。

教学内容包括：1. 算筹的起源与使用方法2. 算盘的发明与使用方法3. 计算器的发明与发展4. 计算器的基本使用方法教学目标1. 让学生了解算筹、算盘和计算器的发展历程，感受数学工具的演变。

2. 培养学生的计算能力和数学思维。

3. 让学生掌握计算器的基本使用方法，提高计算效率。

教学难点1. 算筹和算盘的使用方法。

2. 计算器的基本操作和功能。

教具学具准备1. 算筹、算盘和计算器模型或实物。

2. 投影仪、PPT课件。

3. 计算器。

教学过程1. 引入：通过讲述一个关于算筹的故事，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解算筹的起源与使用方法，让学生了解算筹的计算原理。

3. 引入算盘，讲解算盘的发明与使用方法，让学生了解算盘的计算原理。

4. 讲解计算器的发明与发展，让学生了解计算器的演变过程。

5. 讲解计算器的基本使用方法，让学生学会使用计算器进行基本计算。

6. 练习：让学生使用计算器完成一些简单的计算题目，巩固计算器的使用方法。

7. 总结：回顾本节课所学内容，让学生加深对算筹、算盘和计算器的理解。

8. 作业布置：布置一些关于算筹、算盘和计算器的练习题目，让学生回家完成。

板书设计1. 从算筹到计算器2. 目录：- 算筹的起源与使用方法- 算盘的发明与使用方法- 计算器的发明与发展- 计算器的基本使用方法3. 内容详略得当，突出重点。

作业设计1. 填空题：关于算筹、算盘和计算器的知识点。

2. 计算题：使用计算器完成一些简单的计算题目。

3. 问答题：让学生谈谈自己对算筹、算盘和计算器的认识。

课后反思本节课通过讲述算筹、算盘和计算器的发展历程，让学生了解了数学工具的演变过程，培养了学生的计算能力和数学思维。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让学生亲自动手操作计算器，提高他们的实践能力。

从算筹到计算器-沪教版三年级数学下册教案教学目标•能够较准确地使用算筹进行加减法运算•掌握简易计算器的基本使用方法，•了解计算器的作用，明确计算器使用的重要性。

教学重点•算筹的加减法运算•计算器的基本使用方法教学难点•能够熟练地操作计算器，完成基本的加减法运算•能够根据实际情境，灵活地使用计算器解决问题教学过程第一节：算筹的加减法运算1.引入课题：算筹的使用方法2.案例演示：根据实际情境，运用算筹进行加减法运算3.练习题：完成对应的加减法练习，让学生熟练掌握算筹的使用方法第二节：计算器的基本使用方法1.引入课题：掌握计算器的基本使用方法2.案例演示：演示计算器的基本使用方法和界面，让学生准确掌握计算器的结构和操作方法3.练习题：让学生通过实践操作，掌握计算器的基本使用方法第三节：计算器的作用和使用1.引入课题：明确计算器的作用和使用的重要性2.任务分配：设置任务，让学生根据实际情境应用计算器进行加减法运算，增强学生实际操作计算器的能力3.练习题：让学生通过模拟实际情境应用计算器，掌握计算器的实际作用和使用方法，并解决实际计算难题师生互动1.学生完成练习题后，教师进行巡视检查，对学生答题中可能出现的错误与误区进行解惑；2.通过开展课前和课后的问题解答，让学生更好地掌握课堂内容，提高教师与学生之间的互动性；3.通过互动课堂、小组讨论等方式，让课堂更具活力，鼓励学生敢于发言，提高课堂氛围。

课堂评估1.知识检测：设置知识点测试题，测试学生对所学知识点的掌握程度。

2.操作练习：通过将学生分组进行操作练习，观察学生在实际操作计算器时的能力是否得到提高。

3.口头交流：通过对学生的口语交流进行评估，了解学生对所学内容的理解水平。

总结反思通过本次教学内容，学生在实际操作中掌握了算筹的加减法运算和计算器的基本使用方法，同时也了解了计算器在实际生活中的作用和使用。

教师通过教学过程中的互动型课堂，增加了教学的趣味性，更好地激发了学生学习的兴趣。

三年级下册数学教案5.1 从算筹到计算器▏沪教版教案：三年级下册数学教案5.1 从算筹到计算器▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节"从算筹到计算器"。

这部分内容主要介绍算筹的起源、发展以及计算器的原理和应用。

学生将通过学习了解到算筹是我国古代一种重要的计算工具，而计算器则是现代科技发展的产物。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解算筹的起源和发展，理解计算器的工作原理，并能够熟练地使用计算器进行基本的数学运算。

三、教学难点与重点重点：算筹的起源和发展，计算器的工作原理，计算器的使用方法。

难点：算筹的使用方法，计算器的工作原理。

四、教具与学具准备教具：算筹，计算器，多媒体设备。

学具：练习本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察算筹和计算器，引导学生思考：你知道算筹是什么吗？计算器又是怎么工作的呢？2. 新课导入：介绍算筹的起源和发展，解释计算器的工作原理。

3. 例题讲解：使用算筹和计算器进行一些基本的数学运算，如加、减、乘、除等。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些使用算筹和计算器的练习题。

5. 板书设计：板书上要清晰地写出算筹的形状和使用方法，以及计算器的工作原理。

6. 作业设计：答案：（1）算筹：23 + 17 = 40，56 ÷ 7 = 8，81 × 9 = 729。

（2）计算器：23 + 17 = 40，56 ÷ 7 = 8，81 × 9 = 729。

7. 课后反思及拓展延伸：让学生思考：我们学习了算筹和计算器，你还能想到其他的计算工具吗？你能发明一种新的计算工具吗？六、板书设计算筹：形状、使用方法计算器：工作原理七、作业设计答案：1. 算筹：23 + 17 = 40，56 ÷ 7 = 8，81 × 9 = 729。

2. 计算器：23 + 17 = 40，56 ÷ 7 = 8，81 × 9 = 729。

从算筹到计算器教学内容：课本第48、49、50页教学目标：知识与技能：1、知道计算工具的发展史2、认识算筹、算盘、计算器。

3、了解算盘的结构，认识算盘各部分的名称。

过程与方法：1、通过多媒体初步了解算筹、算盘、计算器，计算工具的发展。

2、通过使用简单计算器进行计算，感受到计算器的便捷。

情感态度与价值观：1、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探究精神和创造欲望。

2、通过对算盘的认识，感受我国劳动人民的卓越智慧，使学生受到爱国主义教育。

3、通过使用简单计算器进行计算，感受到计算器的便捷，激发学习乐趣。

教学准备：多媒体课件、算盘、计算器。

教学过程：一、多媒体演示：数的起源师：今天这节课我们就去三千多年前的古代去看一看！古人是怎么记数的。

二、介绍算筹媒体演示：1、介绍算筹的起源2、介绍用小棒计数的方法——横式和纵式。

3、算筹的计算方法1、认识算筹师：a、古时的算筹实际是什么制成的？b、而且在用的时候。

？2、认识用算筹表示的数师：a：怎么用算筹计数？B：如何用算筹表示数？遇到零怎么办？c：算筹表示数时为什么要纵横交替摆？学生说一说452、367算筹怎么摆？3、认识用算筹计算的过程。

我们来看一看452＋367的计算过程师：计算方法是怎样的？三、介绍算盘师：同学们看，老师手中拿的就是古代人民的一个伟大的发明——算盘。

出示：算盘媒体演示：1、介绍算盘的起源2、介绍算盘的结构3、算盘的计算方法1、认识算盘：算盘的起源2、认识算盘的结构你知道它的名称可以说出来。

在同学的汇报中介绍：筐、梁、档、上珠（顶珠）、下珠（底珠）、定位点各部分的名称。

2、在算盘上怎样来计数的（计数方法）师：用算盘记数时，拨珠都要往梁上靠，一个下珠表示1，一个上珠表示5，定位点（表示确定某一档为个位后），从它向左各档依次表示十位、百位、千位……师：“5”怎么拨？遇到数中有“0”怎么拨？“定位点”什么作用？3、用算盘、拨一拨A、探究8、80在算盘上有什么区别，体会它的重要性。

从算筹到计算器教学内容：九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）教学目标:（一）知识与技能：1、了解数字的不同表示方法，知道算筹、算盘。

2、了解计算工具的发展简史，认识计算工具的演变过程。

（二）过程与方法：通过课前收集，课堂交流有关数的不同表示方法和计算工具的发展历史以及体验使用不同的计算工具进行计算，了解计算工具的演变过程。

（三）情感、态度与价值观：1、在认识算筹、算盘的过程中，感受数学在中国的发展源源流长。

2、对计算工具的发展历史形成较好的了解，并体会人们在计算工具方面的探索和努力。

教学重点：了解计算工具的演变过程。

教具准备：多媒体课前准备：请学生通过报纸、网络等途径，收集有关数字的表示方法与计算工具发展的信息。

教学过程：一、数字的表示方式：1、请学生把课前收集的有关数字以及计算工具发展的信息你们知道远古时代，人们是怎么记数的？手指计数-----石子计数------结绳计数这些计数方法方便吗？你怎么想？（1）由计数方法过渡到计数符号的产生。

随着时间的变迁，人们发现这些计数方法在生活中非常的不方便。

因此计数符号由此产生。

老师也收集了一些不同国家的数字（2）观察不同国家的数字, 寻找规律。

与远古时期比有什么变化？（排列有一定的规律，从一个一个数到五个五个数）自从有了数字以后，关于数的计算的知识就随之产生了，为了方便计算，人们发明了很多的计算工具。

这节课我们就来学习——“从算筹到计算器”（板书）二、算筹计数：1、简单介绍介绍算筹：三千多年前，我们的祖先就发明了算筹，用同样长短的小竹棍进行记数。

如果你是古人，你会怎样用小棒表示数呢？想不想试一试？在学习单上划一划。

（2）学生尝试用小棒设计1-9的表示方法。

横式：……纵式：……（3）展示算筹中的横式，探究横式的特点。

（4）根据横式的特点，放手让学生尝试设计1-9纵式的画法。

（5）观察横式和纵式：算筹还有什么不同点？(摆放的方位不同)横式：1~5用横线，超过五，五横变一竖……。

三年级下册数学说课稿-5.1 从算筹到计算器 | 沪教版一、教学内容•数学概念：算筹和计算器•认识计算器的功能•学习使用计算器进行简单的四则运算•发现计算器有时会出错的原因二、教学目标1.知道算筹和计算器的定义及计算器的基本功能。

2.学会使用简单计算器进行四则运算，并注意计算器出错的情况。

3.培养学生数学思维，提高计算技能和灵活运用计算器的能力。

三、教学重点1.认识计算器的基本功能。

2.学习用计算器进行简单的四则运算。

四、教学准备1.PPT课件2.沪教版三年级下册数学教材3.多款计算器五、教学过程5.1 导入（10分钟）•介绍学习单元的主题。

•在黑板上画出一个算盘，然后将其慢慢转化成计算器的形状。

•鼓励学生自己发言，询问他们是否见过计算器或者使用过它。

5.2 讲授（30分钟）•通过PPT向学生介绍算筹和计算器的定义及其应用场景。

•让同学体验不使用计算器和使用计算器，比较它们的得失。

•给学生演示计算器的基本功能，并要求同学模仿操作。

•提醒同学注意操作错误的情况，并教给他们怎么处理错误。

5.3 操练（30分钟）•教师在黑板上板书一些简单的计算题目。

•要求学生使用计算器进行计算，并让他们检查答案是否准确或者是否有错误。

5.4 评价（10分钟）•随堂对同学们的操作进行检查。

•让一些同学上来向大家展示自己使用计算器精准运算的过程。

•强调计算器虽然智能高效，但不可完全依赖，有时候也会出错。

六、教学扩展•引导学生了解更多计算设备，如计算机、手机APP等。

•实践探索计算机的操作，探索更多使用计算技巧。

七、教学反思计算器作为一种辅助计算工具，在日常生活和学习中普遍存在。

在教学中，我们不能忽视学生掌握和应用计算器的能力，教师要充分发挥计算器的优势，使学生的数学运算能力进一步提高。

同时，注意到计算器也会出错，可以引导学生更好地掌握计算方法，培养其数学运算的自主性。

三年级下册数学教学设计－5.1从算筹到计算器｜沪教版任务目标通过本节课的学习，学生将会了解算筹和计算器的使用方法，并能够在实际生活中运用它们来解决问题。

知识准备在上课前，老师需要准备以下材料：1.小学生专用的计算器2.算筹3.练习册教学内容课前预热在上课前，老师可以通过以下方式进行预热：•让学生口算算术题，直到他们的反应速度更快和更准确。

•让学生做一些有趣的算数游戏，如数独，方块拼图等，以提高他们的计算能力和思维能力。

主要教学环节1.算筹的介绍第一部分将是一个简短的讲座，介绍算筹的历史和用途。

老师将向学生解释如何使用算筹和它们如何帮助我们更好地理解数学概念和解决问题。

2.算筹的练习接下来，老师将要求学生使用算筹进行一些简单的数学计算，包括加法，减法，乘法和简单的分数转换。

这一练习将帮助学生更好地理解算筹的工作原理并进行操作。

3.计算器的介绍在学生掌握了算筹的使用方法后，老师将介绍计算器的使用方法。

老师将向学生展示计算器的界面和主要按钮。

然后，老师将演示如何使用计算器进行数学计算，如加法，乘法，除法，以及其他相关的函数。

4.计算器的练习学生将要求使用计算器进行一些简单的数学计算，并逐步增加难度等级。

练习将包括不同的数学运算和问题类型，如时间计算，货币兑换和百分比数学等。

课后作业老师将要求学生完成以下作业：1.通过练习册完成一些额外的算筹和计算器的习题，巩固他们的知识。

2.请学生用自己的话描述一种他们在日常生活中可能需要解决的数学问题，并编写一个使用计算器或算筹解决该问题的解决方案。

教学策略1.基于任务本位，根据学生的不同程度和需求量身定制个性化的教学方案。

2.通过任务导向性的教育，鼓励学生发现问题，解决问题及创造性思维。

3.教学任务的评价以学生的环节贡献以及课程任务完成情况为主要考核内容，目标在于通过提供一个积极的评价口，鼓励学生的表现。

教学效果通过本节课的学习，学生将掌握算筹和计算器的使用方法，能够在日常生活中积极应用相关的数学知识解决实际问题。

从算筹到计算器教学内容：从算筹到计算器教学目标：1. 初步认识算筹，知道算筹的摆法，理解算筹的运算方法。

2.认识到算筹在数学发展史和人类历史进程的意义。

3.了解计算的发展，再次认识算盘4.领略先人的智慧，激发对数学的热爱，畅想美好的未来。

教学重点：在学习过程中培养数学思维，激发求知欲，热爱传统文化。

教学难点：通过阅读材料抓取关键信息学习新知的能力。

教学过程：一、引入-认识算筹师：小朋友们，学了这么久的数学，你是怎么看待数学的呢？今天我们就来穿越时空，看看古代的人是怎么进行计算的。

出示：“算筹”1.算筹是什么？（1）问：猜一猜算筹是什么？（2）出示图片，师：古代的算筹实际上是一根根同样长短粗细的小棍子，可以用来表示数来进行计算（3）问：那“筹”是用什么做的？2.用算筹表示数（1）理解纵式和横式出示阅读材料：用算筹表示1-9时，有两种方式：纵式和横式。

表示1—5时，小棒有几根，就表示几。

（可以请同学念一念）请学生上前摆2，问：还可以怎么摆小组自己摆一摆5出示阅读材料：表示6—9时，则分为上下两部分。

上面用一根小棒，它表示“5”，下面每根小棒表示“1”。

师展示7横式和纵式的摆法，请小组自己摆一摆6出示1-9的横式和纵式（2）用算筹表示多位数（学生根据自学内容自己摆）出示阅读材料：用算筹表示表示一个多位数时，从个位摆起。

个位用纵式表示，十位用横式，百位用纵式，以此类推。

小组讨论：如何表示123？学生展示，并说明理由（3）练一练：a.这个三位数表示几？b.这个数表示几？生1: 231生2: 有问题，第一个怎么是横式的。

（引出0，2310）问：除了2310，你还能看出几？（继续增加2个0,4个0……）^ （4）选一选：6082如何用算筹表示？[设计目的：这一环节采取阅读自学的方式。

算筹这一知识点大部分内容是需要直接告知学生的，那么不妨放手让孩子自己理解，通过摆一摆，练一练，辨一辨，在矛盾和错误中完善知识体系，同时潜移默化培养他们的符号化意识和数形结合的思维。