2020春二年级数学下册《辨认方向(自己动手制作指南针)》数学活动 北师大版

二年级下册数学优秀教案2.2《辨认方向》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二章第二节《辨认方向》。

我们将通过学习，让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握辨别方向的基本方法，并在实际情境中运用所学知识。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够辨别出上、下、左、右四个基本方向。

难点：如何在实际情境中运用所学知识，辨别更复杂的方向。

四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、图片等。

学具：学生手册、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察周围的环境，尝试辨别出上、下、左、右四个方向。

2. 讲解方向概念：使用地球仪，向孩子们讲解上、下、左、右四个方向的概念。

3. 卡片游戏：制作方向卡片，让孩子们通过游戏的方式，加深对方向的认知。

4. 图片练习：展示不同方向的图片，让孩子们辨别并说出图片所代表的方向。

5. 学生手册练习：让孩子们在学生手册上，根据题目要求，画出指定的方向。

6. 小组讨论：分组让孩子们讨论在实际生活中，如何运用所学方向知识。

六、板书设计板书内容：上下左右七、作业设计1. 题目：请孩子们根据所学知识，画出一个房子的平面图，标出上、下、左、右四个方向。

答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确标出方向。

2. 题目：请孩子们观察周围的环境，尝试用所学知识，描述出自己所在的位置。

答案：根据孩子们的实际情况，答案会有所不同，主要看孩子们是否能够正确运用方向知识。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对方向的认知有了明显的提高，但在实际情境中，部分孩子还未能完全正确运用所学知识。

在今后的教学中，我们需要更多的实际情境练习，让孩子们能够在实践中，更好地理解和运用方向知识。

拓展延伸：我们可以让孩子们在课后，观察家庭成员的手机或电脑，看看是否有方向指示功能，尝试理解和运用所学知识。

二年级下册数学教案2.2辨认方向被北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二章第二节内容，辨认方向。

我们将通过实际情境来引入这个问题，让孩子们学会如何辨别方向，并且能够应用到生活中。

二、教学目标1. 学生能够理解方向的相对性，学会用语言描述方向。

2. 学生能够在实际情境中，正确辨别东、南、西、北四个基本方向。

3. 学生能够运用所学的方向知识，解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：学生能够在实际情境中，正确辨别东、南、西、北四个基本方向。

难点：学生能够理解方向的相对性，学会用语言描述方向。

四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、图片学具：方向卡片、笔、本子五、教学过程1. 实践情景引入：我会向孩子们展示一张图片，图片中有一个男孩站在一座房子前面，房子的大门朝北。

我会问孩子们，如果男孩站在房子前面，他的左边是什么方向，右边是什么方向？2. 学习方向：接着，我会向孩子们介绍方向的相对性。

我会用地球仪和方向板来展示东、南、西、北四个方向的相对关系。

我会让孩子们观察地球仪和方向板，并用自己的语言描述方向。

3. 应用方向：然后，我会给孩子们一些方向卡片，让他们尝试辨别卡片上的方向，并用笔在本子上画出对应的方向。

4. 例题讲解：5. 随堂练习：我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己在纸上完成。

我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。

六、板书设计板书设计如下：方向相对方向东西南北西东北南七、作业设计作业题目：1. 根据地球仪和方向板，尝试用语言描述东、南、西、北四个方向。

2. 找一张地图，用彩笔标出自己家的位置，并写上家的具体地址。

答案：1. 东方向是太阳升起的方向，南方向是太阳正午时的方向，西方向是太阳落下的方向，北方向是地球的北极方向。

2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的学习，我发现孩子们对方向的相对性有了更深刻的理解，大部分孩子能够在实际情境中正确辨别东、南、西、北四个方向。

北师大版二年级数学下册第二单元《辨认方向》教案教学目标：1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教学重点：能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教学教具：课件教学过程：一、导入师：说一说上节课我们学过哪些方向？学生回答师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

（指名活动）二、新课师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

（板书课题）师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

（指名回答）师：图书馆在学校的什么方向呢？学生：北面师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

（板书：东北、东南、西北、西南）课件出示方向板找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高练一练第一题指名回答第二题，第三题学生做，指名汇报四、总结提升通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？五、课后作业下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

新北师大版小学二年级数学下《辨识方向》教课方案教课方案新北师大版小学二年级数学下册《辨识方向》设计教课方案第二课时：辨识方向教课内容： P17- 18“辨识方向”教课目标： 1.借助辨识方向的活动，进一步发展空间观点。

2.联合详细情形给定一个方向（东、南、西、北），能辨识其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的地点，体验数学与现实生活的亲密联系。

教课要点：能依据给定的一个方向辨识期于的七个方向，经历知识的过程。

教课难点指引学生自主探究确立东南、东北、西南和西北四个方向。

教课准备： 3.用辨识方向的主题图和我国地区图。

4.制做方向板的卡纸。

教课时间：教课过程二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。

师：在生活中，除了听闻过东、南、西、北这四个方向以外，还听闻过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。

）现在我们就来认识这些方向。

4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生察看：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于这个地点，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商铺、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

教师让学生察看剩下的 4 个建筑物所在的方向与从前所认识的方向有什么特别之处。

（学生顺着教师所指的 4 个方向察看）发现剩下的 4 个方向分别在学校的斜方向的地点上。

也就是在两个方向的中间。

如：图书室在北面和西面的中间。

教师让学生议论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。

学生议论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。

教师指引学生发现这样描绘方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。

小组议论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

《识别方向》教学设计教学目标：借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。

在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个反方向，并能用这些词语描画物体所在的方向。

教材分析：本课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了试探与合作交流的空间。

学生已能正确识别东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师必然要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机缘，让所有的学生都能参与到教学活动中去。

让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。

学校及学生状况分析：咱们学校的教学设施比较差。

那个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识动身，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机缘，让他们在自主探索和充分交流的进程中掌握知识，而且取得成功的体验。

学生在生活中常常能接触到东、南、西、北，他们会识别，通过量种形式的活动，引导学生体验方向与生活的紧密关系。

教学进程：一、创设情境，提出问题，导入课题。

师：同窗们，笑笑要带咱们去他的学校看看，你们愿不肯意去呀？（以小黑板出示20页情景图）学生认真观察，提取信息，提出问题。

（学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么）师：那图书馆在学校的什么方向呢？（学生试说）这就是咱们这一节要探讨的问题。

（板书课题）二、探讨新知㈠肯定方向师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？生：图书馆、动物园、少年宫、电影院。

师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同窗彼此说一说，比一比哪组说的最有道理。

师：哪个组愿意把你们的观点说给大家听？生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面。

师：适才，咱们又新熟悉了四个方向，谁能举例说说。

二年级下册数学教案-2.2课题辨认方向北师大版一、教学目标1.认识水平方向和竖直方向。

2.辨认方向是指清楚地识别出物体在平面内相互位置的方法。

学生能够用指南针找到北方的方向，并进一步认识东南西北四个方位朝向，并且能够在方格纸和其他绘图工具上用箭头和语言描述出物体所在的位置及方向。

3.意识到方向感是一种人类在日常生活中必不可少的生存技能。

二、教学重点1.识别出物体在平面内相互的位置。

2.能够使用指南针找到北方。

3.能够使用箭头和语言描述物体所在的位置及方向。

三、教学难点1.理解方向感对人类在日常生活中的重要性。

2.在绘制物体位置及方向时，准确的描述出所代表的方向。

四、教学过程1. 导入（15分钟）•游戏：风车游戏通过指导学生绘制风车来引导学生感受不同方向概念。

首先，教师介绍“北、东、南、西”四个方向词汇，让学生知道指标是指示方向的工具。

然后，让学生自己制作风车，老师讲解如何把风车放在不同的方向上。

2. 知识讲解（30分钟）•播放视频：方位和方向通过视频讲解方式梳理“水平方向”和“竖直方向”的概念，并进一步介绍指南针，让学生了解方位的概念。

通过讲解作业中的有关问题，教师可以让学生理解公路、停车场和机场等场所的标识牌是如何引导人们的正确方向的并使他们在日常生活中受益的。

3. 操作演练（40分钟）•绘制图形让学生在白板上随机写入方向性的文字，例如“向上”、“向右上”、“向左”、“向下”等，然后让学生用箭头和语言描述他们代表的方向。

接下来，让学生用珍珠棉和纸模拟地铁站平面图设计，并在珍珠棉或纸上定位几个关键地点。

接着，让学生用指南针找到正北的方向，并确定东西南北的方向，然后再将地铁站所有的站点放在那个平面图上，最后让学生像搭乘地铁一样走完线路图。

这样，学生将能够通过调查或聆听指示描述的方式自由移动，进一步应用所学知识，并提高他们的方向感练习。

4. 总结回顾（15分钟）教师与学生一起回顾今天所学知识，强调方位和方向的重要性，并提醒学生在日常生活中可以注意方位和方向，锻炼自己的方向感。

二年级下册数学教案：“辨认方向” ——北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地辨认东、南、西、北四个基本方向，并能在现实生活中运用。

2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，培养学生空间观念和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探索精神。

教学内容本节课将围绕“辨认方向”这一主题，通过互动活动、实例分析和小组讨论，让学生理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能将这些知识应用于日常生活中。

教学重点与难点重点：正确辨认东、南、西、北四个基本方向。

难点：在实际情境中灵活运用方向知识，解决具体问题。

教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、多媒体课件。

2. 学具：学生自制的方向卡片、指南针模型。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同方向的景观图片，引导学生辨认，激发兴趣。

2. 探究新知：- 教师讲解方向的定义，并用方向板演示。

- 学生跟随教师指导，亲自操作方向板，体验方向。

- 通过小组活动，让学生在实际环境中辨认方向。

3. 巩固练习：学生在教室或校园内进行方向辨认游戏，加强理解和记忆。

4. 小组讨论：每组讨论如何在日常生活中应用方向知识，分享经验。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调方向在实际生活中的重要性。

板书设计板书将以图文并茂的方式呈现，左边列出方向词汇（东、南、西、北），右边配以相应的方向箭头和简短说明。

中间部分将留作动态板书，用于记录学生的发现和讨论结果。

作业设计1. 必做题：完成教材后的练习题，巩固方向知识。

2. 选做题：制作方向手册，记录自己家或学校周围的方向信息。

课后反思通过本节课的学习，教师应反思教学方法和学生的接受程度，考虑如何更好地将抽象的方向概念具体化、生活化，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

同时，关注学生个体差异，对理解有困难的学生提供个性化辅导。

重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握知识。

二年级下册数学教案辨认方向4 北师大版教案：二年级下册数学教案辨认方向4 北师大版一、教学内容1. 学习辨认方向，理解“上北下南，左西右东”的规则。

2. 通过观察地图，学会找到自己的位置，并确定周围物体的方位。

3. 运用地图，解决实际问题，如从家到学校怎么走，找到附近的超市、医院等。

二、教学目标1. 让学生掌握辨认方向的基本方法，能运用到实际生活中。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和空间想象力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能独立完成地图上的方向判断，并能应用于实际生活。

2. 教学重点：学生掌握“上北下南，左西右东”的辨认方向规则，能正确找到自己的位置和周围物体的方位。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、PPT课件2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈在生活中是如何找到自己的位置的，引出本节课的主题——辨认方向。

2. 讲解知识点：讲解“上北下南，左西右东”的辨认方向规则，并通过地球仪和地图进行演示。

3. 例题讲解：出示一组地图，让学生根据规则找出指定物体的方位。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师进行个别指导。

5. 小组合作：让学生分组进行地图制作，运用所学知识解决实际问题，如从家到学校怎么走，找到附近的超市、医院等。

6. 展示成果：让学生展示自己的地图作品，分享解决实际问题的过程和心得。

六、板书设计板书内容：1. 辨认方向规则：“上北下南，左西右东”2. 找到自己位置的方法：观察周围物体，确定方位3. 应用实例：从家到学校怎么走，找到附近的超市、医院等七、作业设计答案：略2. 作业题目：请你制作一张地图，运用所学知识解决实际问题，如从家到学校怎么走，找到附近的超市、医院等。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了辨认方向的基本方法，能在地图上找到自己的位置和周围物体的方位。

二年级数学下册教案-辨认方向（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解方向的含义，能够辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 方向的含义及东、南、西、北四个基本方向的辨别。

2. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的辨别方法。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用方向知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、多媒体课件。

2. 学具：学生自备指南针。

五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的含义，引导学生了解东、南、西、北四个基本方向。

2. 新课：讲解方向的辨别方法，让学生跟随教师一起操作指南针，学会辨别方向。

3. 实践：让学生分组进行实践活动，利用指南针和方向板，辨别教室内的方向。

4. 应用：讲解方向在实际生活中的应用，让学生举例说明。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调方向的重要性。

六、板书设计1. 板书辨认方向2. 板书内容：（1）方向的含义及东、南、西、北四个基本方向。

（2）方向的辨别方法。

（3）方向在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中利用指南针，观察并记录不同时间段的方向变化。

2. 课后练习：让学生完成教材中关于方向的练习题。

八、课后反思1. 教师在授课过程中，要关注学生对方向知识的掌握程度，及时进行针对性的辅导。

2. 在实践活动中，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力。

3. 教师要关注学生在课后作业中的表现，对存在的问题进行总结，为下一节课做好准备。

通过本节课的学习，使学生掌握辨认方向的基本方法，培养学生的方向感，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。

同时，注重培养学生的合作交流、动手操作能力，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识点的掌握和运用。

二年级数学下册教案：2.2 辨认方向教学目标1. 让学生能够正确识别并描述东、南、西、北四个基本方向。

2. 培养学生的空间感和方向感，提高其解决实际问题的能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。

2. 学习使用指南针辨别方向。

3. 实际操作，用方向词汇描述物体位置。

教学重点与难点重点：1. 正确识别东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用指南针辨别方向。

3. 能够用方向词汇描述物体位置。

难点：1. 理解并记忆方向词汇。

2. 空间感和方向感的培养。

3. 将理论知识应用于实际情境中。

教具与学具准备1. 指南针模型或实物。

2. 方向标识图。

3. 实物模型或图片，用于方向描述练习。

4. 学生自备练习本和笔。

教学过程第一阶段：导入1. 通过简单的方向游戏，引导学生回顾已知的方向知识。

2. 提问：“你们知道怎样找到北方吗？”引入指南针的概念。

第二阶段：新知识学习1. 展示指南针模型，讲解指南针的构造和作用。

2. 通过互动，让学生亲自体验如何使用指南针辨别方向。

3. 利用方向标识图，教授东、南、西、北四个基本方向。

4. 通过实例，展示如何用方向词汇描述物体位置。

第三阶段：实践与应用1. 分组进行方向辨识实践活动。

2. 学生用方向词汇描述教室内物品的位置。

3. 教师提供场景，学生模拟方向指引。

第四阶段：总结与反思1. 学生分享学习心得，讨论在实际生活中应用方向知识的例子。

2. 教师总结课程要点，强调方向知识的重要性。

板书设计板书应简洁明了，包含以下要点：1. 东、南、西、北四个方向的标识。

2. 指南针的构造和作用。

3. 方向词汇及其使用示例。

作业设计1. 绘制一个简单的方向图，标出东、南、西、北。

2. 用方向词汇描述家到学校的路线。

3. 家长协助，进行一次户外方向辨识活动。

课后反思通过本节课的学习，学生应能熟练掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够运用指南针和方向词汇解决实际问题。

北师大版二年级数学下册《辨认方向》教案教学目标:1、认识四个新方向：东南、东北、西南、西北。

2、结合具体实例给定一个方向（东、南、西或北），能初步辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、制作方向板。

4、通过收集资料体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点:1、认识东南、东北、西南、西北四个新方向。

2、能根据给定的一个方向初步辨认其余的七个方向。

教学难点:引导学生自主探索东南、东北、西南、西北四个方向。

教学过程:收集相关资料1、要求：收集生活中有关方向的资料。

2、资料来源：上网查资料通过找课外读物找小知识。

家长一起找例子如中国地图、学校平面图、小区概貌图、交通指示图等等。

通过让学生收集生活中有关方向的资料，让学生对所学知识有所感受、体验，为新学知识做好铺垫。

活动一：创设情境，导入新课师：同学们，当别人遇到困难的时候，你们愿意帮助他们吗？师：我们一起来看看，这位小朋友遇到了什么困难？（多媒体演示小女孩在草地上追逐蝴蝶，最后迷路的情境，引出问题：该怎么辨认方向）师进行小结：同学们的方法真多。

小女孩有了你们的帮助，很快就找到了家，她非常感谢你们。

师：在上个学期中，我们已经认识了四个方向，请你们说说都是哪些方向。

师：在地图上，这四个方向分别在哪个？师：请你们看着桌子上的指南针，指一指现实生活中的东、南、西、北。

师：今天我们就继续学习“辨认方向”（板书课题）活动二：呈现问题，探究新知师：同学们一定觉得奇怪，上节课已经学过“认识方向”了，为什么今天还要学呢？我们一起来看看这个题目就明白了。

（多媒体演示）请你用我们学过的东、南、西、北这低个方向准确地说出少年宫在小男孩的哪个方向？（根据学生的回答多媒体演示小男孩的具体位置）师：你真聪明。

我们把东面和南面的中间叫东南，那么西面和北面的中间、东面和北面的中间、西面和南面的中间叫什么呢？请每个小组的同学讨论一下。

（教师巡视听取意见，参与学生讨论）师：哪个小组愿意先发表自己小组的见？师：你们同意他们的意见吗？师：请你们观察黑板上的这幅图，你发现了指南针可以指几个方向？这实际方向有什么关系？师：你们观察得真仔细。

二年级下册数学教案2.2课题辨认方向北师大版教案：二年级下册数学教案2.2课题辨认方向北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章第二节的课题“辨认方向”。

学生将学习如何辨别东、南、西、北四个基本方向，并通过实际操作来巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握东、南、西、北四个基本方向的含义；2. 能够运用所学生辨别生活中的方向；3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点重点：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。

难点：学生能够在实际情景中运用所学知识辨别方向。

四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、图片等。

学具：学生手册、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室的布局，引导学生思考如何辨别方向。

2. 基本概念：介绍东、南、西、北四个基本方向的含义，并通过地球仪展示各个方向的位置。

3. 实例讲解：出示图片，让学生辨别图片中物体的方向，如辨别太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此辨别方向的方法和经验。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生在纸上画出东、南、西、北四个方向，并标出自己所在的位置。

6. 游戏巩固：组织学生进行“方向大富翁”游戏，通过游戏巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：方向东南西北↑ → ↓ ←七、作业设计1. 作业题目：请学生在纸上画出一个房子的平面图，并标出东、南、西、北四个方向。

答案：学生根据自己的理解和记忆，画出房子的平面图，并正确标出东、南、西、北四个方向。

2. 作业题目：请学生描述自己从家到学校的路线，并标出沿途的东、南、西、北方向。

答案：学生根据自己的记忆和观察，描述从家到学校的路线，并正确标出沿途的东、南、西、北方向。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的实例和游戏，让学生掌握了辨认方向的基本方法。

在教学过程中，学生积极参与，互动交流，对方向的辨别有了更深入的理解。

2019-2020年二年级数学下册辨认方向教案北师大版教学目标1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学准备教具：课件、挂图。

学具：制作方向板的纸板。

切入举偶出示课件，谈话引入。

请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

对话平台玩中学1．说一说。

通过看图，初步了解大致方向。

（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。

2．议一议。

通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

（1）说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。

（2）议一议。

谁说得对？为什么？（3）教师小结。

在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

3．做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

学中做1．试一试。

利用方向板。

（1）在教室辨认八个方向。

2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。

3．练一练。

完成书中练一练。

附送：2019-2020年二年级数学下册过河 3教案北师大版教学目标：1. 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

3. 培养学生的观察、分析能力。

教学重、难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学过程：小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。

2019-2020年北师大版二年级下册《辨认方向》word教案2教学目标：1. 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2. 结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

3. 体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

教学过程：附送：2019-2020年北师大版二年级下册《辨认方向》word教案3教学目标1. 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2. 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。

3. 发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。

教学重、难点通过多样的活动使学生感受到现实生活中存在的“新”方向，让他们自己利用工具建立对应的数学模型，形成正确的空间观念。

教学过程一、创景激趣1. 上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词？2. 在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？3. 在地图上我们又是怎样确定位置的呢？教师课件展示四个方向，学生看一看。

4. 今天我们继续学习“辨认方向”。

板书课题：辨认方向二、互动解疑1. 教师引语：同学们真棒！为了奖励你们，老师准备带大家到笑笑的学校去参观。

（课件展示）2. 请同学们仔细观察画面，从画面中你获得了哪些信息？请同学们先独立思考一下，然后与同学交流一下，最后老师要请同学们向全班汇报。

3. 学生汇报观察到的信息。

教师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。

4. 怎样描述更清楚一些呢？教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

5. 请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

（1）体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面，医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。

（2）动物园、图书馆、少年宫、电影分别在学校的什么方向？三、启思导疑a 制作方向板：1. 教师展示方向板，学生观看。

北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计花海镇中心小学陈兴阳小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计雷塬乡中心小学杨苗苗【教材分析】辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第三单元“22-23页”的内容。

这是本单元的第一课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

教材设计的活动与学生生活密切联系,为学生提供思考与合作交流的空间。

因此,在教学中借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加学生探索、体验的机会,让所有学生都能参与到数学活动中去。

让学生制作方向板,用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

【学情分析】学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

活动内容与学生的生活密切联系,不仅要求学生能在平面图上人方向,还要求运用到实际生活中去。

通过学生指一指,认一认的活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。

【教学目标】1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

2、情感目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。

3、能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念,培养创新意识和能力。

【教学重点】结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北,能辨认其余的七个方向。

【教学难点】在现实生活中准确辨认方向。

【教学准备】课件、方向板、东、南、西、北贴片。

【教学过程】一、创设情境,激疑引思。

1、电脑出示机灵狗,并配上声音:“嗨,同学们好,我们又见面了。

”接着,师:机灵狗正在某地旅游,它买了张地图,可还是不知道怎么走,想请大家帮帮忙,你们愿意吗?2、演示课件(没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物,同时设问:机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向?师:你是怎么知道的?【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。