《走向战略进攻》导学案

《走向战略进攻》教案教学目标1、知识与能力：了解中共中央转战陕北和孟良崮战役的基本史实，知道刘邓大军挺进大别山，人民解放战争开始转入战略进攻。

2、过程与方法：采取问题探究式的学习方法，利用已有的知识和经验，探究解决问题，感知历史。

充分利用教材中的两幅地图，培养读图识图能力，学会运用历史地图学习历史的基本方法。

通过观看录象、图片等，增加对历史事件的感性认识，激发学习兴趣。

1、情感|、态度与价值观：通过学习，体会毛泽东等党的领导人的领袖风范和用兵如神的的智慧，培养不畏困难，冷静、机智、乐观、坚毅团结合作的优秀品质。

教学理念和教学方式本课采取的是探究式的教学方式，教师通过精心设计的一系列问题，引导学生运用已有的知识和经验去探索思考解决问题。

在这个过程中学生将自己的思维融入历史学习中，做到体验感知历史，由被动的接受变为主动的探求，真正发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。

教学过程（一）教学准备阶段教师准备：1、备课中首先应研究历史课程标准之“内容标准”，明确课标对本课的基本要求：了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

根据课标的要求确定本节课的三维教学目标。

2、根据本课的教学目标，研究教材教法，进行教学设计；收集查阅有关资料，包括多媒体资料、图片等，根据教学目标需要进行选择处理，制作多媒体教学课件，辅助教学。

3、指导学生收集有关孟良崮战役的资料，告诉其收集资料的基本途径，指导其掌握一个历史事件的基本方法并练习讲述。

（二）、教学过程1、导入新课：复习上节课所学内容，提出问题：全面内战是什么时候爆发的？爆发标志是什么？战争初期形势如何？指出：国民党的全面进攻被粉碎后，他们不得不收缩战线，对解放区发起重点进攻，那么，人民解放军又是如何粉碎国民党的重点进攻并使解放战争走向战略进攻的呢,今天我们一起来探究。

（设计意图：通过复习旧知，建立起前后知识的联系，形成知识体系，便于学生了解知识之间的内在联系，为学习新知奠定基础)2、学习新课一、中共中央转战陕北出示地图，动态演示，使学生明确国民党重点进攻的主要地区是陕甘宁解放区和山东解放区。

第23课走向战略进攻目标导航1．通过本课的学习，了解中共中央转战陕北的史实。

知道中国人民解放军粉碎国民党对某某重点进攻的史实；知道1947年6月，X邓大军千里跃进大别山，揭开人民解放战争战略进攻序幕的史实。

2．联系以前所学知识，分析中共中央转战陕北的原因及所产生的影响；根据解放战争第二年敌我双方力量对比和形势变化，分析我军转入战略进攻的原因和有利条件；结合地图，讲述X邓大军千里跃进大别山的经过与意义，培养利用地图、结合地图叙述历史事件的能力。

3．通过了解在解放战争初期敌强我弱的形势下，我军利用有利条件，采用灵活的战术，变被动为主动，取得胜利的史实，培养不畏艰难、冷静、机智、乐观、坚毅的性格。

自主学习随堂演练一、选择题1．1947年3月，国民党集中25万兵力重点进攻中共中央和人民解放军总部所在地 ( ) A．陕甘宁解放区 B．某某C．某某解放Ⅸ D．晋冀鲁豫解放区2．指挥西北野战军连续作战5个月，粉碎国民党军对陕甘宁解放区重点进攻的是( ) A． B．周恩来 C．彭德怀 D．陈毅3．1947年，X伯承、率领晋冀鲁豫解放军挺进大别山的重要战略意义是( )A．开辟了大别山根据地B．歼灭了大量敌人C．揭开人民解放军全国性战略进攻的序幕D．严重威胁国民党统治的中心地区4．人民解放军转入战略进攻的标志是( )A．、周恩来率中共中央和解放军总部转战陕北B．西北解放军粉碎国民党军队对陕甘宁解放区的进攻C．X邓大军强渡黄河，挺进大别山地区并建立了根据地D．华东野战军在某某孟良崮歼灭国民党王牌军“憝编七十四师”二、非选择题5．阅读下列材料，结合所学知识回答问题：材料：大别山位于鄂豫皖三省交界处，崇山峻岭，绵延不绝。

它东临某某，西视某某，南扼长江，俯瞰整个中原地区。

大别山又是老革命根据地，有良好的群众基础。

X邓大军在那里建立了33个县某某政权，站稳了脚跟，还吸引了国民党精锐部队90个旅。

(1)X邓大军进军大别山开始于什么时间?标志解放战争进入什么阶段?(2)X邓大军进军大别山在粉碎国民党军队对陕甘宁解放区、某某解放区的重点进攻方面有什么重大作用?活动探究X邓大军突破黄河天险，开辟大别山根据地后，周恩来打了一个形象的比喻：黄河是蒋介石的“外壕”，陇海铁路是他的“铁丝网”，长江是他的“内壕”，我们已经过了“铁丝网”，打到他的“内壕”了。

八年级上册历史自主探究学案班级：姓名：主备：审核：八年级历史小组日期：第23课走向战略进攻目标:中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

重点：识图能力、结合地图叙述史实的表达能力难点：正确战略战术是战争取得胜利的关键。

一、自主学习1、本课史实：、和2、中共中央转战①背景：1947年，国民党集中25万兵力向发动突然进攻。

②措施：中共中央采取________________________________。

原因：③主要领导人：、率中共中央陕北，指挥全国战场。

④结果：西北野战军在指挥下，粉碎了敌人的对解放区的重点进攻。

⑤意义：极大地鼓舞了_____________ _________________________。

3、战役①背景：1947年，蒋介石集中45万兵力，向发起大规模进攻。

②指挥：③结果：了号称国民党军五大主力之一的，是决定的关键一战。

④意义：粉碎了敌人对的重点进攻。

4、（大军）千里跃进大别山①原因：②时间：________年____月；③经过：__________、__________率野战军主力，在山东西南强渡黄河，于8月底胜利到达___________。

④意义：揭开了____________________________________________的序幕。

5、本课史实一和史实三之间的关系是二、自学检测1、1947年3月在胡宗南率领下国民党军队大举进攻（）A、山东解放区B、中原解放区C、陕甘宁解放区D、大别山根据地2、指挥人民解放军挺进大别山的是（）A、彭德怀贺龙B、陈毅粟裕C、刘少奇邓小平D、刘伯承邓小平3、国民党军队重点进攻的目标是（）A、陕甘宁解放区和中原解放区B、山东解放区和豫皖苏解放区C、山东解放区和陕甘宁解放区D、中原解放区和豫皖苏解放区4、解放战争时期，西北野战军采用的“蘑菇”战术是属于（）A、运动战B、游击战C、阵地战D、闪电战5、率领西北人民解放军在陕北同国民党军队周旋的将领是（）A、朱德B、陈毅C、彭德怀D、邓小平三、拓展提升材料一：在前有敌军阻拦、后有重兵追击的险恶形势下，大军是否能够在几个小时内强渡汝河，关系到整个战略行动的成败。

第23课 走向战略进攻【学习目标】1.了解中共转战陕北的原因，采取的正确战略、战术及其所产生的影响。

2.了解中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实【学习重点】 中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的基本史实【学习难点】 正确理解中共中央作出的千里挺进大别山的战略决策【学法提示】 系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。

一、导入示标：国民党的全面进攻被我军粉碎，此时敌人改变了战略——重点进攻陕甘宁解放区和山东解放区、面对国民党的重点进攻，我军充分利用有利条件、采用灵活的战术，仅用五个月变被动防御为主动反攻。

战略反攻鼓舞人心哦！二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共6分）1.1947年3月，国民党军集中25万兵力，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击。

大敌当前，中共中央决定采取 的方针，主动撤离 ，转战陕北，极大地鼓舞了解放区军民的战斗意志和胜利信心。

2. 年6月， 、 率领晋冀鲁豫野战军主力，开始了 千里跃进大别山 ，揭开了人民解放军 的序幕．．．。

（二）质疑问难：三、探究交流：步骤一：电影《巍巍昆仑》片段 ——镜头一：“黑云压城城欲摧”： 镜头二：转战陕北斗强敌1947年3月，蒋介石调集国民党25万兵力，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击，大敌当前，中共中央决定采取诱敌深入的方针，主动撤离延安。

镜头三：“黄河战略”战“黄河”毛泽东把蒋介石的黄河战略部署作了生动比喻：蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东， 搞重点进攻，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。

这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细。

两头力量强，还有攻势；中间力量弱，处于防御。

我们就攻其薄弱部分，从中央突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。

镜头四：刘邓登上大别山 镜头五：五台山上显“神灵”阅读上述图文，回答下列问题：（1）毛泽东、周恩来等为什么既要撤离延安，还要留守陕北？中共中央转战陕北起到了怎样的作用？（2）“像一把尖刀，插入敌人胸膛”的战略部署指什么？“敌人胸膛”指的是哪里？这一军事行动有何战略意义？（3）说出毛泽东留守陕北与刘邓大军挺进大别山之间的关系。

第23课走向战略进攻教学目标1.了解中共中央转战陕北的史实及意义。

2.了解孟良崮战役。

3.分析千里跃进大别山的意义。

教学重点：三次重要的军事行动。

难点：理解解放军的战略战术。

师生互动，探讨学习创设情境，导入新课复习旧知，引出课题-----走向战略进攻环节一。

中共中央转战陕北教师活动：要求学生自读课文，完成自学提纲，并在课本上标注所填内容学生活动：自读，个别举手回答1.______年___月，国民党军集中25万兵力，向中央和人民解放军总部所在地延安发动突袭击。

中共中央决定采取__________的方针，主动撤离延安。

学生活动：分组限时讨论，你认为中共中央撤离延安这种行为可取吗？说明理由。

教师活动：对各组发言进行即时点评。

教师活动：提出问题1.中共中央转战陕北后，具体做了哪些工作？2.中共中央转战陕北有什么意义？学生活动：带问题齐读课文，个别举手回答问题。

环节二。

孟良崮上火如潮教师活动：见课件陈毅的诗，布置任务，让学生带着任务去活动。

学生活动：看关于孟良崮战役的视屏，听关于孟良崮战役的解说。

学生活动：在老师限制的时间里，充分发挥小组合作的优势，完成老师要求的任务。

环节三：千里跃进大别山教师活动：出示预习提纲，要求学生自读。

学生活动；学生带问题自读，个别举手回答，教师及时作出评价。

教师活动：出示讨论题“为什么说千里跃进大别山揭开了人民解放军你战略进攻的序幕？”学生活动：小组讨论，展示结果。

小结本课：师生共同进行。

国民党重点进攻 陕甘宁解放区 山东解放区 解放军战略防御中共中央转战陕北 孟良崮上火如潮千里跃进大别山 揭开了战略进攻的序幕板书设计。

第23课走向战略进攻【学习目标】(工欲善其事，必先利其器)1.了解中共中央转战陕北的史实，探讨其中的原因，培养学生站在历史角度思考问题的能力。

2.知道中国共产党粉碎国民党重点进攻的史实，培养学生的读图能力。

3.知道刘邓大军挺进大别山，开始转入战略进攻的史实，分析原因，培养学生利用制作图表和阅读地图加强对历史知识的理解与记忆的能力。

【预习导航】（少壮不努力，老大徒伤悲）1.中共中央转战陕北的背景是什么？中共中央和人民解放军粉碎敌人的进攻经过那几次战役？中共中央转战陕北的作用是什么？2.孟良崮战役背景、时间、指挥者、结果及其影响各是什么？3.人民解放军转入战略进攻的背景是什么？4.刘邓大军跃进大别山的时间、领导人、参战部队、结果和影响各是什么？【问题探究】（业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随）〖探究活动一〗材料一：我军第二年作战的基本任务是：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌……我军第二年作战的部分任务是：以一部分主力和部分地方部队，继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地。

——《解放战争第二年的战略任务》材料二：下文是毛泽东对一次战略部署的生动比喻: 蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞重点进攻，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。

这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细。

两头力量强，还有攻势,中间力量弱，处于防御。

我们就攻其薄弱部分，从中央突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。

1.材料一中所说的“内线”和“外线”分别是指什么？2.材料二中“像一把尖刀，插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么？“敌人胸膛”指的是哪里？3.材料二的战略部署的意义是什么？〖探究活动二〗材料一：在战争开始的八个月里，解放区军民积极作战，歼灭敌人70多万，粉碎了国民党的全面进攻……不久，又粉碎了敌人的重点进攻。

材料二：国民党军队占领延安后，急于寻找解放军主力决战。

解放军采用“蘑菇”战术，牵着敌人的鼻子，忽南忽北，忽东忽西，将敌人拖得精疲力竭，然后，集中兵力固歼敌人。

2019-2020年八年级历史上册 5.23《走向战略进攻》教案北师大版教学目标知识与能力了解中共中央转战陕北的史实。

知道中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实。

知道1947年6月，刘邓大军突破黄河、千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻的序幕的史实。

过程与方法本课教学可采用问题解决法和多媒体教学的形式。

联系旧知识分析解放战争初期敌我双方的实力、战略态势，采用问题解决法，结合教学地图，探讨中共中央转战陕北的原因，所采取的正确的战略、战术，及其所产生的影响。

在分析全国战局变化的基础上，重点让学生了解陕北战场和山东战场的情况。

根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军转入战略反攻的原因和有利条件。

结合地图，讲述刘邓大军千里跃进大别山的经过并指出其意义。

培养学生认识历史地图并结合地图叙述历史事件的能力。

情感态度与价值观通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻、千里跃进大别山等重大军事行动及其所取得的伟大胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人·用兵如神”的智慧。

通过分析解放战争初期敌强我弱形势下，我军能利用有利条件、采用灵活多变的战术，变被动为主动，取得胜利的史实，培养不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。

重点难点本课所涉及的知识属了解层次，只须知道这三次重要军事行动的过程及相关史实即可。

因此，可将识图能力、结合地图叙述史实的表达能力作为本课学习的重点。

正确战略战术是战争取得胜利的关键，这是本课学习的难点。

教学过程本课以我军粉碎国民党军的重点进攻并转入战略反攻为主线，从宏观上勾画了解放战争初期大约一年的军事斗争史，内容精彩，故事性、趣味性强。

采用研究性学习、讲述法。

指导学生在本课内容中自主选择其一，组成小组，通过课内外收集资料，在课堂上通过多种形式(如故事会、多媒体展示等)相互交流，体会当时宏阔的历史场面，感受毛泽东的用兵如神。

教师也可通过提问题，使学生在分析、解决问题的过程中了解这一时期的历史。

课题第23课走向战略进攻主备教师姚亚琼参与教师审核人课时 1 授课时间学习目标1.知识与技能：①了解中共中央转战陕北史实.②知道中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实。

③知道1947年6月，刘邓大军突破黄河、千里跃进大别山，揭开了我军转入战略进攻序幕的史实。

2.过程与方法：①分析解放战争初期敌我双方实力、战略态势，采用问题解决法，结合教学地图，探讨中共中央转战陕北原因，所采取的正确战略、战术及产生的影响。

②分析全国战局变化，了解陕北战场和山东战场情况。

③根据解放战争第二年敌我双方力量对比和形势变化，分析我军转入战略反攻原因和有利条件。

结合地图，讲述刘邓大军千里跃进大别山经过及其意义。

④培养识图并结合地图叙述历史事件的能力。

3.情感、态度与价值观：①通过解放战争初期粉碎敌人重点进攻、千里跃进大别山等重大军事行动及其所取得的伟大胜利，感受当年宏阔历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”智慧。

②分析解放战争初期敌强我弱形势下，我军能利用有利条件、采用灵活多变战术，变被动为主动，取得胜利史实，培养不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。

重点知道三次重要军事行动的过程及相关史实，将识图能力、结合地图叙述史实的表达能力.难点正确战略战术是战争取得胜利的关键.方法自主学习、讨论、合作探究、交流展示、讲述法、材料法、情境教学法、朗读法准备配套练习册、填充图册、历史地图册、教材、双色笔、小黑板导学过程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（5）分钟配套练习册P49二、【预习自测】（5 ）分钟 1.由于敌强我弱中共中央主动撤离延安但是坚持转战陕北指挥全国战争,稳定了军心鼓舞了士气.2.1947年6月刘邓大军挺进大别山揭开了人民解放战争战略进攻的序幕,南京国民政府开始走向灭亡. 3.1947年国民党军重点进攻地区是陕甘宁解放区、山东解放区【探究案】一、【导入】（2）分钟1946年6月，蒋介石调集重兵向解放区发动全面进攻。

第23课走向战略进攻一、导入新课：复习上节课所学内容，提出问题：全面内战是什么时候爆发的？爆发标志是什么？战争初期形势如何？指出：国民党的全面进攻被粉碎后，他们不得不收缩战线，对解放区发起重点进攻，那么，人民解放军又是如何粉碎国民党的重点进攻并使解放战争走向战略进攻的呢,今天我们一起来探究。

二、认定目标(心中有目标，你就会走向成功！)自学目标：1．了解中共中央转战陕北的史实。

知道中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实；2.知道1947年6月，刘邓大军千里跃进大别山，揭开人民解放战争战略进攻序幕的史实。

互学目标： 1．联系以前所学知识，分析中共中央转战陕北的原因及所产生的影响；2.根据解放战争第二年敌我双方力量对比和形势变化，分析我军转入战略进攻的原因和有利条件；3.结合地图，讲述刘邓大军千里跃进大别山的经过与意义，三、自主学习(推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！)（一）认真预览课文，看看本课时有几个标题，分了几个层次？每个标题下的内容主要讲了哪些问题？本课包括“中共中央转战陕北”、“孟良崮上火如潮”、“千里跃进大别山”三目，主要介绍了人民解放军粉碎敌人的重点进攻并转入战略进攻的基本情况，，它是解放战争时期敌我双方战略态势的转折，大大加快了解放战争胜利的步伐。

（二）请同学们阅读教材117页到121页的内容,思考讨论小组展示下列问题：(不依附，不从众，让思考成为习惯！) （小组展示，看谁讲得清楚、精炼）1. 全面内战是什么时候爆发的？爆发标志是什么？人民解放军是怎样粉碎国民党的全面进攻的? （以运动战为主、集中优势兵力，各个歼灭敌军的有生力量。

）国民党的全面进攻被粉碎后，他们不得不收缩战线，对解放区发起重点进攻。

国民党重点进攻的主要地区是什么？(陕甘宁解放区和山东解放区。

)2、中共中央为什么要撤出延安、转战陕北？（导：从当时敌我实力相差悬殊，我军处于绝对的劣势方面考虑为什么要撤出延安；从解放战争全局战略需要以及精神鼓舞作用等方面分析为什么还要留在陕北继续与敌人斗争等方面回答。