《雪》优秀教案

《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。

3.学习文言文的翻译方法和字词积累。

二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。

2.难点：文言文翻译和字词积累。

三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。

2.引出课题。

2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。

2.教师范读，学生跟读。

3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。

2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。

4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。

5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。

2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。

6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。

2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。

《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。

2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。

2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。

2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。

3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。

2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。

2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。

第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。

2. 相关注释资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备。

3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。

2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。

第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。

2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。

4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。

4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。

第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。

2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。

5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。

2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。

第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。

小学语文教案：初识《雪》》一年四季，自然界的变化都会令我们感受到生命的轨迹。

而在仲冬，漫天飞舞的白雪，显然吸引了很多人们的注目。

今天，我们来学习一首有关雪的诗歌《雪》。

一、教学目标1.了解《雪》这首诗歌的大体内容及描述方式。

2.培养学生用诗歌语言表达对雪的感受。

3.引导学生赏诗并体会詹天佑先生娓娓道来的画面之美。

二、教学准备1.《雪》的诗歌材料及录音设备。

2.幻灯片和屏幕等相关教具。

3.画板、五颜六色的彩笔等。

三、教学过程1.导入环节让学生在思考过程中形成对雪的印象，教师可以抛出“雪”这个词语，并请学生用一个词或一句话来描述他们对于雪的感觉。

借此，让学生通过语言表达自己的眼中世界。

2.具体分析请学生仔细地听这首诗歌《雪》。

在听取一遍之后，请学生思考这首诗歌中描写的场面以及使用的描写方式，了解诗歌的大纲。

3.集中回答在学生完成思考之后，重新播放语音，听完后请选出几位做回答。

并让他们分享自己的想法，还可以由学生们互相讨论，扩展自己的视野，多一点互动的环节。

4.帮助学生做句式表达在慢慢领略了《雪》中描绘的梦幻美景之后，老师可以帮助学生挑选合适的词汇表达自己对于雪的感受。

比如，“白茫茫一片”、“纤细的雪花从空中飘荡”，等等。

5.让学生绘画表现自己的理解老师可以指导学生，让学生把自己感受到的雪景用画画的形式呈现出来，包括不同的颜色和形态等。

6.总结归纳在倾听清晰的声音之后，学生们可以再次思考这首诗歌《雪》的意思，并做出自己的唱诵。

四、教学小结通过对《雪》这首名诗的学习，学生们既懂得了如何欣赏诗歌中的美感，也懂得了如何用语言去表达自己的感受。

这对于他们日后的语文学习和人文素养的提高都有很大的帮助。

五、教学反思在整个教学过程中，我采取的是多声多色的授课方法，既讲授，又互动，让学生参与进来，由此渐渐感受到美。

我觉得在帮助学生养成激发文学情感和审美意识方面，这样的方式很有帮助。

学好语文，需要我们去寻找诗歌中的美感，通过学习建立对文学的感官感受和审美意识，这是我们今后应该一直坚持的追求。

《沁园春·雪》教案【教学目标】：1，理解诗词写景，抒情，议论相结合的写法2，学习这首词语言精确的特点3，领悟词中赞美祖国壮丽山河和无产阶级革命的感情，激发学生热爱祖国，为祖国富强而奋斗的情感【教学重难点】1，这首词的创作和发表的重大意义2，这首词的意境博大深远【教学过程】一，导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。

3000多年来，试问：真正称得上英雄人物的是谁？——是无产阶级人民大众。

毛泽东同志在《沁园春·雪》中形象的回答这一问题为什么?——历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点。

毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布:“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。

”1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征。

视察地形时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。

未来是属于今天的无产阶级人民大众的二，指导预习1、给下列加粗的字注音:分外妖娆；成吉思汗；还看今朝；数风流人物2、解释下列词语的意思:惟，上下，顿，蜡，须，素，妖娆，竞，折腰，输，风骚，俱，数，风流人物，今朝3、思考下列问题:(1)这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式?(2)上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它分为三个层次。

(3)下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。

三、研习新课1，指名注音：2、指名口头解释：惟：只。

上下：上上下下，即上游和下游。

顿：立刻。

蜡：白色。

须：等到。

素：白色。

妖娆：艳丽多姿。

竞：争。

折腰：鞠躬、倾倒，这里有称颂、赞美的意思。

初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案《沁园春·雪》写1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案，希望能帮助到大家!初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案一教学重点1、朗读并背诵这首词。

2、把握词的基本内容。

教学难点把握作者的思想感情。

教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。

2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，*同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，*同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。

2、朗读并背诵词的上阕。

3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。

把握作者的思想感情。

三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、学生朗读;指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。

3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。

①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物今朝( )惟余莽莽②理解意义：风流人物折腰风* 红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。

教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。

2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 课文的结构和主要内容。

2. 分析作者的语言表达技巧。

教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。

教学准备：1. 课文《雪》的文本。

2. 相关背景资料和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。

2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。

2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。

四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。

2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。

五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。

2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

2. 学生分享自己的学习体会和感受。

教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。

2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。

在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。

在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。

《雪》的课文教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雪》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪的景象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作能力。

（2）通过观察和描述，培养学生的观察能力和想象力。

（3）通过写作和展示，培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。

（3）培养学生积极乐观的人生态度和勇于探索的精神。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《雪》，注意语音语调和表情。

2. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，并进行实际运用。

3. 课文理解：讨论课文中所描述的雪的特点和雪的景象，引导学生发挥想象力和思考能力。

4. 写作练习：让学生根据课文中的描写，写一段关于自己见过的最美丽的雪景的段落。

三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾对雪的认识，激发学生对课文的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文《雪》，注意语音语调和表情。

3. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，并进行实际运用。

4. 课文理解：讨论课文中所描述的雪的特点和雪的景象，引导学生发挥想象力和思考能力。

5. 写作练习：让学生根据课文中的描写，写一段关于自己见过的最美丽的雪景的段落。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，包括语音语调和表情。

2. 学生对生词短语的学习和运用情况。

3. 学生对课文的理解和想象力的表现。

4. 学生写作练习的质量和创造力。

五、教学资源：1. 课文《雪》的文本。

2. 生词和短语的卡片或黑板。

3. 学生写作练习的纸张和文具。

4. 与雪相关的图片或视频资料，用于引导学生发挥想象力。

六、教学拓展：1. 对比不同作者对雪的描写，分析各自的表达方式和情感。

2. 邀请学生分享自己家乡的雪景，了解不同地区的雪的特点。

《沁园春·雪》教案教学目标1知识与技能：(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

(2)能够有感情地朗读，注意停顿和重音。

(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

2.过程和方法(1)学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。

(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。

(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。

3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦;(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。

教学策略教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学PPT、拓展资料。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。

学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。

1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。

今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。

(学生接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对毛泽东的了解恐怕也只停留在政治家的层面。

设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解毛泽东作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。

)二、听范读，正读音，感受气势。

1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。

沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。

冰天雪地教案(优秀3篇)冰天雪地教案篇一一、教学目标【知识与能力】品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特感受。

【过程与方法】培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读体味作者的思想感情。

【情感态度与价值观】了解当时的时代背景，认识鲁迅先生的战斗精神，学习他百折不挠的反抗精神二、教学重难点【重点】通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。

【难点】品读语言，体会文章深邃的寓意。

三、教学方法朗读法、设置情境法。

四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣展示雪的图片，以及播放大雪纷飞的视频，并顺势导入新课《雪》。

(教师板书课题。

)(二)知人论世，整体感知1.简介作者鲁迅及写作背景。

2.教师配乐感情范读全文，同学听读，初步感知文意。

要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。

(江南的雪“滋润美艳之至”;北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。

)(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。

1.作者是如何表示江南雪景滋润美艳特质的？2.落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。

而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情？3.作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？作者赞颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？4.文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？在衔接两者之间嵌入一个“但是”的'意味是什么？(四)拓展延伸，发散思维请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。

(五)小结作业，巩固提高1.师生共同总结。

2.试着写一篇与雪有关的小短文。

五、板书设计六、教学反思《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。

本文通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。

《沁园春·雪》教案《沁园春·雪》教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的《沁园春·雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《沁园春·雪》教案1教学目的1.理解诗词写景和议论的特点；2.领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标1.理解诗词大意；2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；3.朗读，背诵默写。

教学重点朗读，背诵默写。

教学难点思想内容和艺术手法的理解。

教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。

这首词是毛泽东诗词的代表作。

二疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：［沁园春］词牌名。

［北国］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，这里是无边无际的意思。

［大河上下］黄河的上上下下。

［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。

意思是黄河水结冰了。

［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。

［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

［须］等到。

［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

［分外妖娆］特别艳丽多姿。

［娇］美好可爱。

［折腰］鞠躬、倾倒。

这里有称颂、赞美的意思。

［略输］稍差。

［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。

二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。

2. 对古典诗词的欣赏和分析。

3. 学生的写作能力和创造力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。

2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。

3. 准备写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。

（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。

（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。

4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。

5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。

（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。

6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。

（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。

7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

《雪》教案设计鲁迅先生的散文诗集《野草》，向来以意象诡奇、主旨隐晦为名，堪与李商隐的《无题》诗比肩。

故此，教学来自《野草》的此文，最忌因袭某一家言而束缚教者和学者的思维，应在兼采诸家之说的基础上，对文本中“雪”的意象进行了独特的诠释；教者，宜放纵驰骋，尽力传达出具有个人色彩的见解，而使学者能够得到某中触发，以与作者心灵融合，与文本意旨沟通。

【教学目标】1.体味文中“雪”的意象的内涵，理解作者热爱生活、顽强战斗、为理想而抗争的精神追求；2.通过反复吟咏，体会课文精练生动、意蕴绵长的语言；3.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。

【教时安排】2教时。

【预习要求】1.抄写下列词语，并给加点字注音。

磬口脂粉奁灼灼嘻笑褪尽粘连朔方凛冽02.解释下列词语。

博识凛冽精魂消释升腾3.思考下列问题。

①“雪”在文中象征什么？②江南的雪和朔方的雪象征意义相同吗？③你认为本文作者真正想要表达的是什么？【教学过程】第一课时一、导入2005年春节前后，多年少有降雪的宁波连续数次瑞雪纷飞，给生活在这片热土上的人们带来了多少欣喜和憧憬啊！那么，鲁迅先生笔下的“雪”又有什么样的独特意蕴呢？让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的“雪世界”吧！二、整体感知问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的“情”的相互交融的总和。

本文所写的“物”主要有哪些？讨论明确：江南的雪、朔方的雪。

据此将课文划分为两个部分：第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。

第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。

三、品味探究1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。

鲁迅也是生活在我们浙江的。

我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。

通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽、快乐而富于活力的。

但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”，而很快归于虚无，让人感到少许失落乃至悲哀。

初中语文《雪》教案教学目标：1. 能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。

2. 能够领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。

3. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。

4. 能够提高朗读和默写能力。

教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。

2. 领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。

教学难点：1. 理解课文中的象征手法和隐喻。

2. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《雪》的内容，让学生简单复述课文的主要情节。

2. 提问：作者鲁迅在《雪》中想表达怎样的观点？二、理解课文（15分钟）1. 让学生仔细阅读课文，理解课文的基本内容。

2. 分析课文中的象征手法和隐喻，如雪的象征意义，作者通过雪的描写来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。

三、朗读和默写（10分钟）1. 让学生进行朗读，注意语音语调和表情，感受作者的情感。

2. 进行默写练习，让学生默写出课文中的重要句子。

四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的描写方法，观察和描写自然景物，如雪景。

2. 让学生分享自己的写作成果，互相交流和评价。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学的知识点。

2. 提出拓展问题，如作者鲁迅的其他作品有哪些，让学生进行课后阅读和思考。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征手法和隐喻方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。

同时，学生在写作方面也需要更多的指导和练习，可以增加写作练习的时间和机会，提高学生的写作能力。

《咏雪》教案（优秀18篇）语文《咏雪》教学设计1学习目标1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

学习难点发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。

这两个家族人才辈出。

而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。

历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。

是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知1、初读课文，读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的基本方法。

留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。

补：补充省略的词语和句子成分。

删：删掉没有实在意义的词语。

（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。

寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。

2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。

课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。

交流体会3组织朗读。

请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。

看页下注释，理解大意，记录疑问。

6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。

交流，互评7组织朗读。

全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。

它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。

学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。

四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。

5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。

听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。

九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。

1沁园春·雪“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷繁扬扬地突如其来的时候，当田野大地被雪花装修得像铺上白色的地毯同样的时候，望望它们，会有许很多多的感觉当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有如何的感觉？让我们一起走进《沁园春·雪》！1.认识文章的写作背景以及诗歌的基本特点。

2.感觉诗词中北国壮丽的雪景，领会革命领袖所拥有的伟大志向和坚定信念。

3.品尝正确、精练的语言魅力，领会词熔写景、抒怀、谈论于一炉的艺术特点。

4.领悟词赞叹祖国壮丽河山和无产阶级革命英豪主义的感情。

第一课时一、新课导入鲁迅以为北国的雪“如粉”“如沙”，跟着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种情景呢？这一节课，就先让我们一起去领会北国雪的风韵，同时也领会诗人伟大的志向和坚定的信念。

二、自学指导( 一 ) ——预习与沟通1.指导学生累积字词。

(1)示范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。

格外妖娆 (f èn)(r áo)成吉思汗(hán)．．．数风流人物 (sh ǔ)还看今朝(hái)．．稍逊风骚 (x ùn)．(2)学生联合详细语境理解词义。

莽莽：形容旷野辽阔，一望无际。

妖娆：娇艳美好。

折腰：哈腰行礼，这里是倾倒的意思。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来归纳广义的文化，包含政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽风景。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照射大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。

数风流人物：称得上是立功立业的英豪人物。

数，点数，数得着，称得上。

风流人物，这里指能立功立业的英豪人物。

2.认识相关文体知识。

词，又称长短句。

最先称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。

以后渐渐跟音乐分别，成为诗的一种。

人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案一、教学目标1.认识“晶、盆”等9个生字，会写“晶、学”等9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文主要内容，感受雪后孩子们快乐的心情。

二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会雪的美。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说雪是什么样子的？2.今天，我们就来学习一篇关于雪的课文——《看雪》。

二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.同学们读得很好，谁愿意来读一读课文？三、学习生字1.请同学们翻开书，我们一起来学习课文中的生字。

2.学习“晶、盆”这两个字，谁来读一读？4.学习“玩、滑、堆、雪”这四个字，谁来示范读一读？四、朗读课文1.请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏，感受课文中孩子们快乐的心情。

2.同学们读得很好，我们来分角色朗读课文。

五、理解课文1.请同学们思考：课文中的孩子们为什么那么高兴？2.课文中哪个句子让你感受到了雪的美？请你画出来。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《看雪》，谁能说说课文的主要内容？2.下面我们来复习一下课文中的生字。

二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会课文中的比喻句。

2.同学们，你们知道雪为什么像白玉、像棉花吗？3.下面我们来讨论一下，课文中还有哪些地方让你感受到了雪的美？三、写作训练1.请同学们以“雪”为题，写一篇小作文，要求用上比喻句。

1.同学们，这节课我们学习了《看雪》，感受到了雪的美，也学会了用比喻句来描绘雪。

2.作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。

五、课后反思1.本节课，同学们积极参与，学习态度认真，对课文内容有了更深入的理解。

2.在写作训练环节，同学们能运用比喻句描绘雪的美，写作能力得到了提升。

3.不足之处：部分同学在朗读课文时，语气、节奏还需加强练习。

《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。

教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。

像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。

还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。

”等等，决不胜举。

*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了*在全*全军的**地位。

*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。

在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。

）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。

）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。

诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。

关于雪的教案关于雪的教案1活动目标：1.感受雪的颜色、形状。

引导幼儿观察和接触雪的变化。

2.能不怕寒冷，感受在雪天游戏的乐趣。

3.尝试用不同的工具玩雪，丰富玩雪的经验。

活动准备;1.幼儿学习资源2.小桶、铲子“雪人”的“嘴” “眼”等代替物活动过程：1.阅读幼儿学习资源6册第12-13页，引导幼儿自由讲述冬天里的活动。

2.下雪天，带孩子到室外玩雪，运用多种感官感受雪花的特征，欣赏优美的雪景。

师:雪是冬季才会有的自然现象;――引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。

师提问：①幼儿雪是从哪里来的?②谁能说说雪花的形状?③雪后我们周围会有什么变化?④你都知道哪些玩雪的方法?3.教师与幼儿一起玩打雪仗、堆雪人、滚雪球、滑雪等游戏。

提醒幼儿不要将雪打到小朋友的脸上，不让雪进到衣袖里，跑时不要太快，以免滑到摔伤。

4.欣赏同伴完成的雪人或雪雕作品。

教师可以将玩雪的场面录制或拍成照片。

5.放松游戏：“我是小雪花”我是一片小雪花，飘飘洒洒满天飞(幼儿原地转圈)风儿妈妈把我吹，我给小草当棉被(幼儿做睡觉状)6.幼儿进教室前将身上的雪拍净，将鞋上的雪跺净。

7.教育幼儿不怕寒冷,要做一个坚强的人.活动延伸;1.幼儿以“玩雪”为题创作主题画。

2.玩雪的相片布置在活动室，鼓励幼儿互相交流。

3.美工区:(1)撕雪花：每个幼儿一张白纸，让他们撕成小碎片，比一比谁撕的最小。

(2)制作雪景：教师在准备好的立体背景图上抹上胶水，让孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的情境。

关于雪的教案2【学习目标】1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

【教具准备】电脑课件【教学过程】一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

初中语文雪的试讲教案学科：初中语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。

（2）培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和表达方式。

2. 培养学生的环保意识。

教学过程：第一课时：1. 激发学生对雪的兴趣，让学生谈谈对雪的了解和印象。

2. 引导学生思考：雪有什么特点？作者是如何描绘雪的？二、自主学习1. 让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解其含义。

2. 学生分享学习生字词的成果，教师点评并总结。

三、合作探讨1. 让学生分组讨论，分析课文中描绘雪景的句子，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 布置课后作业：要求学生写一篇关于雪的作文。

第二课时：一、复习导入1. 检查学生对课后作业的完成情况，挑选几篇优秀作文进行展示和点评。

2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

二、课堂讲解1. 分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等。

2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生更好地理解课文内容。

三、情感教育1. 引导学生感受作者对雪的热爱，对大自然的敬畏之情。

2. 培养学生的环保意识，倡导保护自然环境。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 布置课后作业：要求学生收集关于雪的诗歌或散文，下一节课进行分享。