古诗学案

古代诗歌四首学习目标1.展开想象，有感情地朗读诗歌。

2.感悟诗歌情感，初步领会情景交融的特点。

3.了解常识，学习欣赏古诗。

自主学习1.补充知识卡片，浏览并划出重点。

（1）《观沧海》创作背景：本诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。

班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

作者简介：曹操(155～220)，即魏武帝。

三国时政治家、军事家，诗人。

字孟德，大名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。

东汉末年，在弹压黄巾起义军中，逐渐扩充军事力量。

挟天子以令诸侯，前后削平吕布等割据权势。

官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐一致了中国北方。

到了东汉献帝时进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

后封魏王。

从此奠定中国历史上魏蜀吴三国鼎立的局面。

子曹丕取代汉献帝建魏国，追尊为武帝。

享年六十六岁。

（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景：这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。

当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。

作者简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

本籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。

李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。

762年病逝，享年61岁。

（1）《次北固山下》创作背景：这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。

作者简介：王湾(生卒年不详)：字为德，洛阳(今属河南洛阳)人，唐代文学家、史学家。

王湾作为开元初年的北方诗人，来往于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并遭到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。

特别其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞誉。

（1）《天净沙·秋思》创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而不断未能得志。

《古诗三首》学案一【学习目标】1．学会本课的生字新词。

默写《浪淘沙》（其一）。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

理解词语及诗句的意思。

3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【学习重点】1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

【学习难点】1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

【学习过程】一、课前预习1．刘禹锡（772—842），字（），洛阳（今河南洛阳市）人，（）诗人。

出仕后，其主张革新，被贬。

后复用，至礼部尚书。

所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。

他的哲理散文也颇有新意。

“东边日出西边雨，（）。

”“斯是陋室，（）。

”至今广为传唱。

2．杜牧（803～852），（）代诗人。

字（），京兆万年（今陕西西安人）。

精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。

与（）齐名，世称“（）”。

3．王安石（1021～1086），（）著名（）和政治家，唐宋八大家之一。

晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。

二、课堂展示1．给古诗划分节奏。

浪淘沙（其一）刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

书湖阴先生壁王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

2．词语释义。

茅檐:成畦:绿绕:护田:排闼:3．用自己的话讲讲三首诗的意思。

（1）《浪淘沙》（其一）：___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）《江南春》：___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）《书湖阴先生壁》：___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．想一想，《江南春》《书湖阴先生壁》这两首诗各抒发了作者什么心情？__________________________________________________________________________三、课后巩固1．读一读春日[宋] 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

18.古诗三首
课题预学内容预学指导
朗读课文读课文三遍。

第一遍：把课文读通，注意断句和押韵，圈出不认识的字词并查字典解决。

第二遍：借助注释和全易通，想象诗歌描绘的画面，理解诗歌意思。

第三遍：查阅相关资料，感悟诗歌表达的情感，读出诗歌的韵律美和节奏感。

自学字词1.识记生字。

(给加点字注音)
浪淘风簸．( ) 水村山郭．( )
花木成畦．( ) 两山排闼．( )
2.默写生字并组词。

yá yīng
3.解释下列加点的字词。

(1)浪淘风簸．自天涯。

簸：。

(2)水村山郭酒旗
．．．．
风。

山郭：。

酒
旗：。

(3)两山排闼
．．
送青来。

排闼：。

①“簸”是个多音字，
读“bǒ”时是上下颠
动的意思。

②“曲”是多音字，
在诗中读“qū”，是
弯曲的意思。

③查字典区分“涯”
与“崖”。

【答案】
自学字词
1.bǒguōqítà
2.涯(天涯) 莺(黄莺)
3.(1)颠簸(2)山城,山村酒招子,酒馆外悬挂的旗子之类的标识(3)推开门内容感知
1.黄河
2.牛郎织女
3.黄莺绿树红花水村山郭酒旗春风寺院楼台烟雨
4.湖阴先生。

12古诗三首
1.识记生字。

(给加点字注音)乃．( ) 熏．( ) 己亥．( )
恃．( )
抖擞．( )
2.默写生字并组词。

jìnǎi xūn háng
hài shìāi jū
我把难写或写错的字再写两遍:
3.写出加点字词的意思。

(1)死去元．知万事空。

( )
(2)家祭无忘告乃．翁。

( )
(3)西湖歌舞几时休．? ①“恃”是翘舌音,不要读错。

②“擞”是平舌音,不要读错。

①“祭”上部右边是“”,不要写错。

②“熏”上部是“”,不是“重”。

③仔细观察字形,区分“哀”与“衰”。

注意理解通假字的意思。

参考答案：
自学字词
1.nǎi xūn hài shìsǒu
2.祭(祭拜) 乃(乃父) 熏(熏陶) 杭(杭州)
亥(亥时) 恃(有恃无恐) 哀(悲哀) 拘(拘束) 3.(1)同“原”,本来(2)你们的(3)停止(4)依靠内容感知
1.陆游儿子王师北定中原(或九州同)
2.宋林升旅店西湖歌舞几时休
3.龚自珍己亥不拘一格降人材
资料搜集
1.务观放翁南宋关山月书愤示儿
2.清思想文学三百年来第一流
3.略。

18《古诗三首》第一课时学案教学目标1.知道《古诗三首》中的三首古诗内容。

2.了解古诗的基本特点，如字数、韵律等。

3.学习古诗的朗读方法，能朗读标点、停顿等。

4.能通过朗读古诗、品味古诗的形式和意境，理解古诗语言之美。

教学重点1.掌握《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古诗的内容和基本特点。

2.培养学生朗读古诗的兴趣和能力。

教学难点1.协助学生理解古诗的意境。

2.帮助学生掌握古诗的语言形式。

教学过程一、热身1.诵读一首短小易记的古诗，如《梅花》，让学生感受古诗的艺术魅力，激发兴趣。

二、引入1.让学生先看一遍《静夜思》、《登鹳雀楼》、《将进酒》三首古诗，思考这三首古诗的内容以及喜欢哪一首，为后续理解古诗内容、享受古诗艺术魅力做好准备。

1. 《静夜思》1.教师让学生先看一遍《静夜思》，读者说说他们对这首古诗的理解和感受。

2.教师引导学生理解《静夜思》。

–道出作者李白看见明月时的心境和感受。

–向学生解释“床前明月光，疑是地上霜”，帮助学生理解诗句的含义。

3.教师向学生介绍古诗的基本特点，如字数、押韵、平仄等。

4.教师演示如何朗读《静夜思》，示范出标点、停顿等。

5.教师组织学生朗读并分组表演。

2. 《登鹳雀楼》1.教师指导学生读懂《登鹳雀楼》的内容。

–介绍作者王之涣登楼的背景和目的。

2.教师解释古诗的基本特点，如字数、平仄、韵脚等。

3.教师演示如何朗读《登鹳雀楼》，示范标点、停顿等。

4.教师让学生朗读、组织表演。

3. 《将进酒》1.教师让学生先阅读《将进酒》并谈谈他们对这首古诗的理解和感受。

2.教师详细解释（“君不见黄河之水天上来”、“群峰峥嵘”）等词语的概念。

3.教师督促学生掌握古诗的基本特点，如字数、平仄、韵脚、用词技巧等。

4.教师演示如何朗读《将进酒》，演示标点、停顿等。

5.教师组织学生朗读、分组表演。

1.教师让学生重新思考这三首古诗的共同点和特点，并总结古诗形式和意境的好处，激发学生对古诗的兴趣和学习欲望。

古诗《钱塘湖春行》学案古诗《钱塘湖春行》学案学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌;2、品味诗歌形象的语言，体会诗的意境3、准确体会诗歌表达的情感。

学法指导：1、认真朗读诗歌，划出表示地点和描写景物的词语。

2、认真阅读“知识链接”，划出有关律诗和绝句的相关知识，并完成预习案。

知识链接：1、走进作者：白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”之称。

代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。

2、写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。

他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首着名的诗歌，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。

请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名3、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。

律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。

可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。

绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。

预习检测案(一)、给下列加点的字注音：争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()(二)、解释句子中词语的.意思：争暖树：行不足：(三)、从体裁上看，这是一首言诗。

首联是：()颔联是：()颈联是：()尾联是：()课堂探究案一、朗读诗歌，整体感知思考回答：(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色从哪些词语看出来(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感从课文哪句诗中直接表现出来二、精读诗歌，深入理解内容合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?首联：水涨云舒颔联：颈联：尾联：三、品读诗歌，品味形象的语言分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处为什么可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写出或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗，我仿佛看(听、感受)到了---------------------------------。

《古诗三首》教学案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗。

2、理解三首古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。

3、学习古诗中的生字新词，掌握诗词的韵律和节奏。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。

（2）掌握古诗的韵律和节奏，能够背诵三首古诗。

2、教学难点（1）感受古诗的意境，领悟诗人借景抒情、托物言志的表达手法。

（2）引导学生将古诗与生活实际相结合，理解其中蕴含的哲理。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美和节奏美。

2、讲解法：对古诗中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、讨论法：组织学生讨论古诗的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地体会古诗的意境。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古典音乐，营造出古色古香的氛围。

（2）提问学生：“同学们，在你们的印象中，古诗是怎样的一种存在？”引导学生自由发言，谈谈对古诗的感受。

（3）教师总结学生的发言，引出本节课要学习的三首古诗：“今天，我们将一起走进古诗的世界，领略三首古诗的独特魅力。

”2、初读古诗（1）教师范读三首古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，圈出生字词，借助注释和工具书理解词义。

（3）检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏上的错误。

3、理解诗意（1）逐句讲解三首古诗的意思，重点解释生僻字词和古今异义词。

（2）引导学生用自己的话描述古诗的内容，教师进行补充和完善。

（3）结合诗句，让学生思考诗人是在怎样的情境下创作的这首诗，体会诗人的情感。

4、体会情感（1）分组讨论三首古诗分别表达了诗人怎样的思想感情。

（2）每组选派代表发言，教师进行点评和总结。

（3）引导学生通过朗读来表达出古诗中的情感，注意语气和语调的变化。

5、分析手法（1）分析三首古诗所运用的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、夸张、借景抒情、托物言志等。

二年级上册语文学案－课文（三）古诗二首课文简介本课教材为二年级上册语文第三篇课文，内容为两首古诗：《金铜仙人辞汉武》、《登鹳雀楼》。

这两首古诗都是唐代诗人王之涣所作，都是以景物描写为主题，通过古代的文学形式将景物描写得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。

学习目标1.学习了解与理解两首古诗的文学形式与意义。

2.提高学生的语感和想象力。

3.培养学生的意识与兴趣，激发学生对古典文学的热爱。

教学重点1.让学生了解古诗的典型特征并能准确运用；2.培养学生阅读、欣赏、赏析古诗的能力；3.培养学生的审美能力和语言表达能力。

教学难点1.如何帮助学生理解古诗中所描述的抽象景象；2.能否让学生准确掌握每个字词的含义；3.如何通过展示、介绍古代的文学形式让学生更能感受古文之美。

教学方法1.互动式教学方法：通过老师的提问，让学生从不同角度体验古典文学的魅力；2.图像教学法：通过图片手绘，展示古代景象，让学生感受古诗中所描绘的美景；3.角色扮演法：让学生能够更好地理解作者要表达的意思。

教学内容《金铜仙人辞汉武》金铜仙人辞汉武，秦皇题字凤凰图。

凤栖地，玉作杯，羽衣不到人间。

双鱼引，玉潜牖，云母屏风遮翠户。

绿水下，红莲出，菱花结伴香径绕。

夜清神女离琼座，月闪姮娥舞罗衣。

汉武九载功未极，苍然欲写心中事。

这首古诗是王之涣以一种故事性的方式描述秦代汉武帝手中的凤凰图。

在这篇古诗中，诗人将铜仙贯穿了整篇诗歌，引领我们一步步欣赏汉武帝手中的凤凰图的美丽，他给予了我们一种眼前一亮，心驰神往的感觉。

《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

这首古诗是以一种简单的方式描述了张建封叔知华山灞上之意，教给我们要永远朝上瞻望，不断挑战自我。

此诗用简洁的语言，抒发出诗人对登高远望，对生命与未来的向往，以及对自己不断追求的信心。

总结古诗是我们民族文化中不可或缺的一部分，它既是文化的载体，也是人类智慧的结晶。

在学习古诗的过程中，我们要从多个角度去理解，从多个角度去欣赏它们，力求更深入地体验古典文学的魅力。