认识钟表教学设计
三河市第三小学陈红媛
教学内容：《义务教育教科书数学》（一年级上册）第84—87页。
教学目标：
1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。
2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、创设情境（猜谜语）
师：今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？我有一个好朋友，嘀哒
嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！”你们知道是什么吗？
生：钟表。
师：对，就是钟表。（揭示课题）在我们生活中有许多各种各样的钟表，你能说说你见过什么样的吗？（学生自由发言）
二、探究新知
（一）、认识钟面
1、看钟面
师：（课件出示钟面）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。
2、说钟面
学生边说，教师边演示课件。
3、辨别时针分针
师：说一说你是怎样区分时针和分针的？
又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过演示，学生发现，时针跑得慢，分针跑得快。
师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比划一下。
4、师生小结
师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5
个小格。2根指针，时针和分针。
（二）、认识整时
1、借助主题图，学会看整时
师：同学们，你们每天早晨什么时间起床？（学生自由发言）快看一看，小红什么时间起床的？（7时）
师：你是从哪里知道时间的？” （相机教育学生要珍惜时间，按时休息，按时起床。）
师：同学们都说小东是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是
7时”呢？”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。
2、小组合作，体验整时
师：小红是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？”
师：你能自己拨出8时吗？快拿出你的小钟表和同组的同学一起拨一拨，并说说你是
怎样拨的？”（请两名学生上台演示）
3、借助模型独立学习
组织学生用同样的方法学习3时和6时的两种表示方法。
4、认识电子表示法
师：观察主题图，你还能从哪里知道是7时”的？出示电子表，让学生认识7时在电子
表中的表示方法，并写法：先写乙再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0 （7:00）。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
5、师生归纳整时特点
课件同时出示8时、3时、6时，引导学生观察，并分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
6、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动（看图片，听音乐）
要求：看看图片中的钟表所表示的时间是几时？并把它说出来。
四、反馈练习
（一）、拨钟游戏。
1、抢答：教师拨钟，学生说时间。
2、教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
3、小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
（二）、《快乐的一天》
师：今天老师给大家介绍一个新同学，他的名字叫小东，你想不想知道小东的一天都
做了哪些事？”屏幕上出示课本85页插图。
1、师：小东起床后做的第一件事是什么？几时？你能写出他做每一件事的时间吗？试一试吧！”
学生在书上独立完成，后集体订正。学生边说，教师边在屏幕上填好答案。
师：老师发现了一个问题，这几幅图中有两个9时，为什么呢？（引导学生发现：上
午过了一次9时，晚上还要过一次9时。其它的时间也是如此。）
2、小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？
3、指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
4、这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
（三）、游戏：找朋友。
请四名同学头戴四个不同的整时钟面头饰，再请其他同学分别找出两种整时表示方法的卡片站到相对应的整时钟面旁边，找正确了才能成为好朋友。
五、拓展应用
课件出示四个钟面，分别说出过一小时后是几时。
六、课堂小结。
师：今天我们学习了什么知识？”（认识钟表）你们学会表示整时的两种方法了吗？
今后的生活中，我们要根据今天学习的钟表知识，为自己合理地安排作息时间，珍惜每一分钟。你们能做到吗？