(完整版)汉字应用水平测试简介

普通话手抄报：汉字应用水平测试的介绍普通话手抄报：汉字应用水平测试的介绍普通话手抄报：汉字应用水平测试的介绍2004年到现在，大学英语四、六级考试在社会上以及各有关单位和部门闹得沸沸扬扬，媒体上各种意见和建议层出不穷，一时间，这种考试大有成为众矢之的的意味。

与此相对的是，一向被公众和媒体想当然认为不是问题、甚至比较忽略的母语、母语能力等却被越来越多地提起，以至形成了一种呼声和潮流，而且这种呼声和潮流越来越高涨。

作为中国人，作为从事汉语教育与测试的科研人员，我们为出现这种母语意识渐高渐强的趋势而感到高兴，并希望能够在社会上逐渐形成理性看待母语和外语关系的正常局面。

实际上，有关部门和许多有识之士一直都在关注我国国民的语言教育问题，特别是作为国家通用语言文字的普通话和规范汉字教育。

改革开放后，特别是近年来，随着社会、经济的发展，地区间的交往日趋频繁，计算机技术迅猛发展，个人电脑迅速普及，网络规模空前扩大，因此语言文字问题更加突显。

在这种形势下，如何增强我国国民的语言文字规范意识，提高使用祖国语言文字的能力水平，创造一个准确使用国家通用语言文字的良好环境与局面，使之更有利于人际间的沟通和交往，促进社会和经济的更快发展，弘扬中华民族的灿烂文化，就成为有关部门和社会公众关注的热点。

与此同时，社会用字中的不规范现象、有关行业从业人员和大学生等使用汉字能力的匮乏，也都引起了有关部门和人士的高度重视。

因此，在综合治理社会用字的同时，建立考核大学生和有关行业从业人员汉字应用水平的标准化测试体系，就成为促进正确使用国家通用文字的重大举措。

这些措施可以发挥双管齐下、标本兼治的重要作用。

汉字应用水平衡量的是人在日常工作和生活中准确运用汉字的能力，因此，它首先不是识字量的竞赛，而是着眼于人们在日常工作和生活中经常遇到的汉字应用问题;其次，它也不是有关汉字知识的竞赛，而是着眼于在实际应用中把握汉字形、音、义等方面的准确程度;再次，它也并不仅仅针对错别字问题，而是从汉字的形、音、义和综合运用等方面，全面衡量人掌握和运用汉字的水平。

汉字应用水平测试解说一、汉字应用水平测试的名称与性质汉字应用水平测试（HANZI YINGYONG SHUIPING CESHI，缩写HZC）是由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会组织实施的一项语言类标准话水平测试。

该测试旨在贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关政策法规，协助达成国家推行规范汉字的目标及要求，对我国国民的汉语言文字应用水平进行规范化、标准化的综合考察。

二、汉字应用水平测试的目的教育部、国家语委组织实施汉字应用水平测试（HZC）的目的在于，通过对具有中等以上受教育程度或同等文化程度的人群进行汉字应用水平的测试评定，考察以下几个方面的汉字应用能力：在各类篇章语句的书面阅读过程中所能辨识且理解的规范字数量；对汉字笔画、笔顺及字形的正确书写的掌握；对汉字的音、形、义的认知及其在具体语境中使用等方面的熟练准确程度。

最终，依据试题难度系数等参变量，将原始分数转换为能够反映应试者常态下真实水平且具有可比性的“HZC导出分数”，根据测试成绩对应试者水平进行等级评定，并授予相关成绩认证。

三、汉字应用水平测试的对象汉字应用水平测试（HZC）的针对对象较为广泛，包括公务员、编辑、记者、校对和文字录入人员、各级各类学校教师和学生、文秘及办公室工作人员、广告业从业人员、中文字幕及操作人员，以及日常工作与汉字使用紧密相关的人员，同时还包括希望了解自身汉字应用水平和能力的各类人员。

四、汉字应用水平测试的范围、内容与方式汉字应用水平测试（HZC）的范围主要是现行规范汉字中的常用字和部分通用字；仅表示方言意义的用字不考；文言用字，除目前还在使用或具有构词能力的，其他一般不作为考察点（具体范围不超出《现代汉语通用字表》）。

汉字应用水平测试（HZC）采用闭卷笔试的方式，考试时长为80分钟。

汉字应用水平测试（HZC）的试卷结构共分为四个部分。

第一部分，字音认读，30题，分值200分；第二部分，字形辨误，30题，分值200分；第三部分，汉字选用，30题，分值200分；第四部分，汉字书写，30题，分值200分。

汉字应用水平测试（样卷）中国北京汉字应用水平测试研究课题组编制第一部分字音认读（30题）说明：第1-15题。

请找出以下各题中加点字注音错误．．的一项。

1． A 掣．肘（chè） B 吮．吸（shǔn） C 污秽．（suì） D 雏．鸡（chú）2．A针灸．（jiǔ） B 发酵．（xiào） C 酗．酒（xù） D 膝．盖（xī）3． A 引擎．（qínɡ） B 粗犷．（kuànɡ）C 造诣．（yì） D 追溯．（sù）4． A 鞭笞．（chī） B 绮．丽（qǐ） C 市侩．（kuài） D 狡黠．（jié）5． A 媲．美（bǐ） B 罹．难（lí） C 脚踝．（huái） D 麾．下（huī）6． A 修葺．（qì） B 残骸．（hái） C 湍．急（tuān） D 恪．守（ɡè）7． A 木讷．（nà） B 哺．育（bǔ） C 刹．那（chà） D 狩．猎（shòu）8． A 炽．热（zhì） B 戏谑．（xuè） C 毗．邻（pí） D 晤．谈（wù）9．A混．合（hùn）B扒．手(pá) C 供．销（ɡònɡ） D 对称．（chèn）10． A 汤匙．（chí） B 创．伤（chuànɡ）C 逮．捕（dài） D 提．防（dī）11． A 一丘之貉．（hé） B 寡廉鲜．耻（xiǎn）C 引吭．高歌（kànɡ）D 人头攒．动（cuán）12． A 安土重．迁（zhònɡ） B 未雨绸缪．（móu）C 自怨自艾．（yì）D 排忧解难．（nán）13． A 蓦．然回首（mò） B 循规蹈矩．（jǔ）C 高瞻远瞩．（zhǔ）D 弦．外之音（xuán）14．A面面相觑．（qù） B 垂涎．三尺（yán）C 依山傍．水（bànɡ）D 运筹帷幄．（wò）15． A 良莠．不齐（xiù） B 鞠．躬尽瘁（jū）C 焚膏继晷．（ɡuǐ）D 刚愎．自用（bì）说明：第16-30题。

汉字应用水平测试解说一、汉字应用水平测试的名称与性质汉字应用水平测试（HANZI YINGYONG SHUIPING CESHI，缩写HZC）是由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会组织实施的一项语言类标准话水平测试。

该测试旨在贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关政策法规，协助达成国家推行规范汉字的目标及要求，对我国国民的汉语言文字应用水平进行规范化、标准化的综合考察。

二、汉字应用水平测试的目的教育部、国家语委组织实施汉字应用水平测试（HZC）的目的在于，通过对具有中等以上受教育程度或同等文化程度的人群进行汉字应用水平的测试评定，考察以下几个方面的汉字应用能力：在各类篇章语句的书面阅读过程中所能辨识且理解的规范字数量；对汉字笔画、笔顺及字形的正确书写的掌握；对汉字的音、形、义的认知及其在具体语境中使用等方面的熟练准确程度。

最终，依据试题难度系数等参变量，将原始分数转换为能够反映应试者常态下真实水平且具有可比性的“HZC导出分数”，根据测试成绩对应试者水平进行等级评定，并授予相关成绩认证。

三、汉字应用水平测试的对象汉字应用水平测试（HZC）的针对对象较为广泛，包括公务员、编辑、记者、校对和文字录入人员、各级各类学校教师和学生、文秘及办公室工作人员、广告业从业人员、中文字幕及操作人员，以及日常工作与汉字使用紧密相关的人员，同时还包括希望了解自身汉字应用水平和能力的各类人员。

四、汉字应用水平测试的范围、内容与方式汉字应用水平测试（HZC）的范围主要是现行规范汉字中的常用字和部分通用字；仅表示方言意义的用字不考；文言用字，除目前还在使用或具有构词能力的，其他一般不作为考察点（具体范围不超出《现代汉语通用字表》）。

汉字应用水平测试（HZC）采用闭卷笔试的方式，考试时长为80分钟。

汉字应用水平测试（HZC）的试卷结构共分为四个部分。

第一部分，字音认读，30题，分值200分；第二部分，字形辨误，30题，分值200分；第三部分，汉字选用，30题，分值200分；第四部分，汉字书写，30题，分值200分。

汉字应用水平测试等级及测试大纲汉字应用水平等级及测试大纲1.范围本规范规定了具有中等以上受教育程度人群使用汉字应当达到的水平。

本规范适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类学校和教育机构、其他事业单位和企业单位等录用人员和核定在职人员资格，以及各级各类学校考核学生汉字应用水平。

2.规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本规范的条款。

凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本规范，然而，鼓励根据本规范达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。

凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本规范。

《现代汉语常用字表》（1988年1月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会发布）《现代汉语通用字表》（1988年3月国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署发布）GF3003-1999 GB13000.1字符集汉字字序（笔画序）规范3.术语和定义下列术语和定义适用于本规范。

3.1 汉字 Chinese Character记录汉语的书写符号系统。

在本规范中指我国法定的国家通用文字。

3.2 字量 amount of Chinese Characters字形上具有区别性特征的汉字的个数。

3.3 覆盖率 rate of covering指汉字的出现频次在语料库各类文本全部汉字频次中所占的比例。

3.4 项目反应理论item response theory，IRT揭示受测者在试题上的反应与其潜在特质水平之间关系的一种测量学理论。

与经典测量理论（classical test theory）相比，它能提供更为精确的测量结果，并能较好地满足构建大型考试题库和开展适应性考试（adaptive testing）的需要。

3.5 （0，1）记分法 dichotomously scored对于答案具有唯一性的客观性试题，按答对1分、答错0分两种情况记录原始分数的一种记分方法。

汉字应用水平测试是针对个体或群体考查衡量中等以上受教育程度的人群掌握和使用规范汉字的水平或能力的测试。本指导用书详细阐述了测试的目的在于提高使用规范汉字的意识和水平，贯彻执行《国家通用语言文字法》。测试用途广泛，既可用于个人了解自己掌握和应用规范汉字的实际水平，也可作为用人单位或教育机构的考核依据。测试性质为标准化水平测试，范围涵盖《汉字应用水平测试字表》中的5500个汉字，内容包括字形、字音、字义、用法等方面。测试等级分为一级、二级和三级，由高到低依次排列，不同等级对应不同的汉字应用水平和使用环，提高汉字应用水平，为顺利通过测试打下坚实基础。

汉字应用水平测试
汉字应用水平测试是一种测试考察一个人对于汉字的理解
和应用能力的能力评估工具。

以下是一些例子：
1. 请将下列繁体字转换为简体字：書、醫、劍、壽。

2. 根据以下词语的读音填上相应的汉字：_明风__（míng
fēng）、__靓仔__（liàng zǎi）。

3. 请写出以下汉字的康熙部首：水、火、木、土。

4. 请写出以下成语的意思：__井底之蛙__、__不翼而飞__。

5. 请回答以下问题：「点石成金」这个成语的意思是什么？
参加汉字应用水平测试可以帮助评估一个人的汉字水平，包括对汉字的认知、辨认和运用能力等。

该测试可以用于学校、教育机构或个人进行自我评估或学习进度跟踪。

汉字应用测试水平考试是一种对汉字掌握程度进行测试的考试。

以下是有关汉字应用测试水平考试的一些基本信息：
1. 考试目的：旨在测试考生的汉字应用能力，包括汉字的认读、书写、词
汇运用等方面的能力。

2. 考试内容：考试通常包括阅读理解和写作两部分。

阅读理解要求考生能
够正确理解文章内容，并根据文章内容回答问题；写作则要求考生能够根据给定主题或情境，用规范的汉字书写，表达清晰、准确。

3. 考试等级：汉字应用测试水平考试通常分为初级、中级和高级三个等级。

不同等级的考试难度不同，要求考生掌握的汉字数量和难度也有所不同。

4. 考试形式：考试通常采用机考或纸笔考试的形式，具体形式根据考试机构的要求而定。

5. 考试时间：考试时间通常为120分钟，具体时间根据考试等级和难度而定。

6. 成绩评定：考试成绩通常由客观题得分和主观题得分两部分组成，客观
题包括选择题、填空题等，主观题包括阅读理解和写作等。

最终成绩根据各部分得分综合评定，并确定相应的等级。

总的来说，汉字应用测试水平考试是一种针对汉字应用能力的水平测试，可以为考生提供一个检验自己汉字掌握程度的平台，同时也可以为用人单位提供一个参考依据。

• 注意结构、部件：买、钊、假、黎、够、 注意结构、部件： 愿、默； • 注意笔画数：赘、赚、瞩、囊、镰、俱； 注意笔画数： • 注意特殊的笔画、部件：茶、杂；案、桨； 注意特殊的笔画、部件：
汉字应用水平测试题型之二
• 第二部分：选择题，在语境中判断字形正 第二部分：选择题， 误，共40题，分两个题型。 题 分两个题型。 • 第一个题型：在下列各题的四个词语中， 第一个题型：在下列各题的四个词语中， 请找出用字错误的一项。例如： 请找出用字错误的一项。例如： • A.磋商他费了半天功夫才把这几道题做出来。 他 了半天功夫才把这几道题做出来。 B.这批出土竹简上的文字已经很难分辩了。 这批出土竹简上的文字已经很难分辩 这批出土竹简上的文字已经很难分 C.向筹委会提交论文的截止日期是星期一。 向筹委会提交论文的截止 向筹委会提交论文的截 日期是星期一。 D.上半年工会开支一共是两千零六元整。 上半年工会开支一共是两千零 上半年工会开支一共是两千 六元整。
汉字应用水平测试
什么是汉字应用水平测试
• 是由中华人民共和国教育部、国家语言文 是由中华人民共和国教育部、 字工作委员会组织实施的一项语言类标准 化水平测试。 化水平测试。
汉字应用水平测试的目的
• 一是测试本身的直接目的：用一套标准化 一是测试本身的直接目的： 的试卷，通过标准化的施测、阅卷、评分、 的试卷，通过标准化的施测、阅卷、评分、 转换原始分数等程序， 转换原始分数等程序，判断应试人使用汉 字所达到的水平， 字所达到的水平，并有效地区分他们之间 水平上的差异； 水平上的差异； • 二是测试的终极目的是促进我国国民提高 国家通用语言文字的规范意识和应用水平， 国家通用语言文字的规范意识和应用水平， 贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言 贯彻执行《 文字法》 弘扬中华文化。 文字法》，弘扬中华文化。

汉字应用水平测试培训讲稿汉字应用水平测试有关问题说明一、汉字应用水平测试说明1、汉字应用水平测试的指导性文件1•1、《汉字应用水平等级及测试大纲》汉字应用水平测试是由中华人民共和国家教育部和国家语言文字工作委员会组织实施的一项国家通用语言文字的标准化水平测试。

2006年8月28日，教育部和国家语委正式颁布了这项测试的指导性文件《汉字应用水平等级及测试大纲》，并规定从2007年2月1日起试行该语言文字规范。

《大纲》的主题由三个部分组成，它们分别是正文(内容是汉字应用水平等级和测试大纲)、规范性附录(内容是《汉字应用水平测试字表》)、资料性附录(内容是《汉字应用水平测试词语表》)。

《大纲》的主要目的是明确汉字应用水平测试的意义、目的、用途、对象、性质、范围、内容、形式、水平等级的基本特征，从客观上指导考务人员、阅卷人员和应试人员等了解并参与这项测试。

因此，认真领会《大纲》的各项内容十分必要。

1•2、汉字应用水平的评价标准汉字应用水平测评体系包括两个主要部分:一是汉字应用水平测试等级，另一个是汉字应用水平测试大纲。

前者明确了汉字应用水平的评价标准，后者则明确了具体的测量工具和测量方法，汉字应用水平的评价标准就是汉字应用水平等级，它一方面明确了使用汉字所要达到的目标，即绝对标准，如关于汉字字形、读音、意义及用法方面的规范或依据等。

另一方面，也以相关人群的识字量调查、语料库的字频统计等数据为基础，整理了若干项可供参照的相对标准，如不同等级所对应的识字量、阅读和书写等活动中所具备的汉字基础等。

绝对标准是指评价汉字使用者水平的高低，主要考查他们辨别和使用汉字时，在字形、读音、意义及用法几个方面的表现与这些目标之间的差异程度。

相对标准(即参照标准)是指能否顺畅的阅读各类文献是否具备受不同程度教育的汉字基础、是否具备接受与汉字应用密切相关工作的基本条件等。

当然，根据试测数据，应试人员汉字应用水平测试中的基本表现，如所获得的HZC分数等，对于客观衡量其汉字应用水平也是必须的参照标准，它们的作用主要是将具体的测试与等级标准联系起来。

三、题型说明
关于题型4的说明：

1.考点应是必须结合上下文语境才能做出判断的汉 字。也就是说，将该汉字所依存的词单独拿出来看 是正确的，但是联系上下文可以发现该词语不符合 语境在语义等方面的要求（如：例题7，A选项中的 “反应”）。

2.每个选项都必须包含若干个容易用错的字词，具 有一定的迷惑性。
例题11-13： 11.“迟”的第五笔是： A丶 B丿 C ┐ 12.“鼎”字的笔画数是： A10 B11 C12 13.“轻”第四笔的名称是： A横 B竖 C撇
D一 D13
D提
三、题型说明
关于题型7的说明：


这3个题目的考查目的各有侧重。第1题考 查笔顺；第2题考查汉字的笔画数；第3题 在考查笔顺的基础上着重考查对笔画名称 的掌握。 这3个题目旨在引导大家关注对汉字笔画、 笔顺的学习和掌握，其“导向”作用大于 “评价”作用。因而题目不会过偏或过难。
三、题型说明
整份试卷分为4个分测验，共9种题型。
第一部分：字音认读：主要测查考生的字音认读 能力，包括对难认字、多音字、异读字的考查。
三、题型说明
题型1： “字音认读”第一部分（ 15题）要求考生判断词语 和成语中的加点字注音是否正确，并将每个题目中 注音错误的一项找出。
例题1： A掣肘（chè） B吮吸（shǔn） C污秽（suì） D雏鸡（chú） 例题2： A一丘之貉（hé） B寡廉鲜耻（xiǎn） C引吭高歌（kànɡ）D人头攒动（cuán）
关于题型8的说明： 题目形式依次为双音节词语、三音节词语、成语和 四字格、句子。比例约为1:1:1:1。 这部分题目既包括对难写字的考查，也包括对易错 字的考查；既包括容易写别字的考点，也包括容易 写错字的考点；既包括左右结构的汉字，也包括上 下结构或其他结构的汉字；既包括甲表字，也包括 一定数量的乙表字和丙表字。 这里要考查的是汉字的书写能力，所以在命题过程 中尽量避免了方言、方音对题目作答的影响。

汉字应用水平测试解说一、汉字应用水平测试地名称与性质汉字应用水平测试（HANZI YINGYONG SHUIPING CESHI，缩写HZC）是由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会组织实施地一项语言类标准话水平测试.该测试旨在贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关政策法规，协助达成国家推行规范汉字地目标及要求，对我国国民地汉语言文字应用水平进行规范化、标准化地综合考察.二、汉字应用水平测试地目地教育部、国家语委组织实施汉字应用水平测试（HZC）地目地在于，通过对具有中等以上受教育程度或同等文化程度地人群进行汉字应用水平地测试评定，考察以下几个方面地汉字应用能力：在各类篇章语句地书面阅读过程中所能辨识且理解地规范字数量；对汉字笔画、笔顺及字形地正确书写地掌握；对汉字地音、形、义地认知及其在具体语境中使用等方面地熟练准确程度.最终，依据试题难度系数等参变量，将原始分数转换为能够反映应试者常态下真实水平且具有可比性地“HZC导出分数”，根据测试成绩对应试者水平进行等级评定，并授予相关成绩认证.三、汉字应用水平测试地对象汉字应用水平测试（HZC）地针对对象较为广泛，包括公务员、编辑、记者、校对和文字录入人员、各级各类学校教师和学生、文秘及办公室工作人员、广告业从业人员、中文字幕及操作人员，以及日常工作与汉字使用紧密相关地人员，同时还包括希望了解自身汉字应用水平和能力地各类人员.四、汉字应用水平测试地范围、内容与方式汉字应用水平测试（HZC）地范围主要是现行规范汉字中地常用字和部分通用字；仅表示方言意义地用字不考；文言用字，除目前还在使用或具有构词能力地，其他一般不作为考察点（具体范围不超出《现代汉语通用字表》）.汉字应用水平测试（HZC）采用闭卷笔试地方式，考试时长为80分钟.汉字应用水平测试（HZC）地试卷结构共分为四个部分.第一部分，字音认读，30题，分值200分；第二部分，字形辨误，30题，分值200分；第三部分，汉字选用，30题，分值200分；第四部分，汉字书写，30题，分值200分.试卷总计120题，总分为800分.五、汉字应用水平测试地成绩评定汉字应用水平测试（HZC）结果共分为三级六等.HZC标准分数在660分及以上，为一级甲等；HZC标准分数在600分至659，为一级乙等；HZC标准分数在500分至599，为二级甲等；HZC标准分数在400分至499，为二级乙等；HZC标准分数在300分至399，为三级甲等；HZC标准分数在200分至299，为三级乙等；水平低于三级地评定为“不入级”.六、《汉字应用水平测试》样卷第一部分字音认读（30题）说明：第1-15题，请找出以下各题中加点字注音错误地一项.（举7个例题）请找出以下各题中加点字注音错误地一项.1.A掣．肘（chè） B吮．吸(shǔn) C污秽．(suì) D雏．鸡(chú)2.A针灸．（jiŭ） B发酵．（xiào） C酗．酒（xù） D膝．盖（xī）3.A引擎．（qíng）B粗犷．（kuàng）C造诣．（yì）D追溯．（sù）4.A鞭笞．（chī）B绮．丽（qǐ）C市侩．（kuài）D狡黠．（jié）5.A媲．美（bǐ） B罹．难（lí） C脚踝．（huái） D麾．下（huī）6.A一丘之貉．（hé） B寡廉鲜．耻（xiǎn）C引吭．高歌（kàng） D人头攒．动（cuán）7.A安土重．迁（zhòng）B未雨绸缪．（móu）C自怨自艾．（yì） D排忧解难．（nán）说明：第16-30题.请找出以下各题中两个加点字读音不同地一项.（举5个例题）16. A菜肴．—混淆．B缀．合—累赘．C讣．告—奔赴．D莅．临—磨砺．17. A怂．恿—耸．肩B篆．刻—赚．钱C粗糙．—急躁．D径．直—痉．挛18. A醇．香—淳．朴B炙．热—质．量C癖．好—地痞．D狙．击—咀．嚼19. A皎．洁—剿．灭B震撼．—强悍．C诅．咒—沮．丧D油渍．—恣．意20．A崎．岖—畸．形B雕琢．—污浊．C俸禄．—贿赂．D驿．站—肄．业第二部分字形辨误（30题）说明：第31-50题.请找出以下各题中用字错误地一项.（举5个例题）31. A赦免 B深邃 C岔路 D聪惠32. A蜂涌 B炫耀 C盘桓 D蹂躏33. A富饶 B反省 C待慢 D馈赠34. A再接再励 B竭泽而渔 C孺子可教 D珠联璧合35. A一劳永逸 B如愿以偿 C蛛丝马迹 D金榜题名说明：第51题-60题.请找出以下各题中用字有错误地一项.（举1个例题）51.A他地作品反应了中国人民在前进道路上地坎坷历程，/B他也由初期地热情、纯真趋于后来地清醒、冷峻，/C而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦地探索和创新，/D成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力地作家之一.第三部分汉字选用（30题）说明：第61-70题.请找出以下各题中能够正确填入词语括号中地一项.（举3个例题）61.（）费 A妄 B枉 C罔 D惘62. 严（） A逡 B竣 C峻 D骏63. 风（） A迷 B谜 C糜 D靡说明：第71-90题.请找出以下各题中能够正确填入句子括号中地一组.（举3个例题）71.表格里（）录着数据地类别及来（）等信息.A记原 B记源 C纪原 D纪源72.这名战士一直奋战在救灾前线，即便是得知自己地9名亲人被埋在不远处地废墟之下，也无（）去顾（）.A暇忌 B暇及 C瑕忌 D瑕及73.每到黄昏，袅袅（）绕地炊烟就（）荡在村子地上空.A荥漂 B荥飘 C萦漂 D萦飘第四部分汉字书写（共30题）说明：第91-93题.请找出以下各题中唯一正确地选项.（举2个例题）91.“迟”地第五笔是：A丶B 丿C D一92.“鼎”地笔画数是：A 10 B 11 C 12 D 13说明：第94-110题.请根据拼音填写正确地汉字.（举7例）94. ____（yù）订 95. 向日____（kuí）96. ____（jiǎo）健 97. ____（qiè）而不舍98. 敞开心____（fēi）99. 那只____（hóu）子可真可爱！100. 专家说这件瓷器是____(yàn)品.说明：第111-120题.请找出以下各段中地五个别字，并将正确地汉字写在答卷制定位置上（不必考虑先后顺序）.（举5个例题）111—115.雄伟壮观地万里长城象一条巨龙，在重峦迭嶂之间蜿蜒盘旋，从山海关到嘉峪关全长六千七百多公里.它是人类建筑史上罕见地古代军事防御工程，凝聚着我们祖先地血汗和智慧，象征着中华民族艰不可摧地意志和力量.它以幽久地历史，浩大地工程，雄伟地气魄著称于世，与埃及地金字塔、印度地泰姬陵等一起被喻为世界地奇迹.答案第一部分：1. C huì“秽”地读音与其声旁地读音不同.2. B jiào“酵”地读音与其声旁地读音不同.除“发酵”外，含有盖子地常见词还有“酵母”“酵母菌”等.3. B guàng“犷”地读音与其声旁地读音是完全相同地，注意不要应为“矿”“旷”等形近字地读音是kuàng而将“犷”字误读.4. D xiá“黠”地读音与其声旁地读音不同.声旁是“吉”地字，读音比较复杂：“洁”“结”“秸”等读jié；“佶”读jí；“诘”在“佶屈聱牙”中读jí，在“反诘”“诘难”“诘问”中读jié.5. A pì一些跟“媲”相近地字读音并不完全相同，比如“貔貅”地“貔”读pí；“蓖麻”地“蓖”读bì.6. C háng“吭”是多音字.在“引吭高歌”中“吭”地意思是喉咙.“吭”地另一个读音是“kēng”，意思是出声、说话，如“吭声”“吭气”.另外，“亢”读háng时，同“吭”；在“亢奋”“亢旱”“不卑不亢”等词语中都读“kàng”.7． D nàn“难”是多音字.读“nàn”时，一个意思是不幸地遭遇，如“遇难”“大难临头”等；另一个意思是质问，如“非难”“责难”“问难”等.读“nán”时，意思是不容易或者不好，如“难处”“难受”“难怪”“难听”等.16. A “菜肴”地“肴”读yáo，“混淆”地“淆”读xiáo.17. C “粗糙”地“糙”读cāo,“急躁”地“躁”读zào.18. D “狙击”地“狙”读jū，“咀嚼”地“咀”读jŭ.19. C “诅咒”地“诅”读zŭ，“沮丧”地“沮”读jŭ.20. A “崎岖”地“崎”读qí，“畸形”地“畸”读jī.第二部分：31. D “聪惠”应为“聪慧”.“慧”地意思是聪明，而“惠”表示给予或受到地好处，也可作为敬辞，用于对方对待自己地行动.32. A “蜂涌”应为“蜂拥”.“蜂拥”意思是像蜂蜜一样拥挤着（走）.33. C “待慢”应为“怠慢”.“怠”有两个意思，意识懒惰、松懈，一是轻慢、不恭敬.“怠慢”是指冷淡，也用于客套话，表示招待不周，其含义与“等待”地“待”无关.34. A “再接再励”应为“再接再厉”.这里“厉”同励（磨刀石），喻指磨快，引伸为奋勉，努力.35. D “金榜提名”应为“金榜题名”.这里“题”是动词，意思是写上、签上.51. A“反应”应该是“反映”.这里“反映”是比喻把客观事物地实质表现出来.而“反应”是指有机体受体内或体外地刺激而引起地相应地活动，也只有事情所引起地意见、态度或行动.第三部分：61. B “枉费”意思是白费、恐非.这里“枉”意思是白白地、徒然.A 项“妄”一个意思是荒谬不合理，如“狂妄”；一个意思是非分地，胡乱，如“妄求”“胆大妄为”.C项“罔”可以表示蒙蔽，如“欺罔”；也可以表示没有、无，如“置若罔闻”.D项“惘”意思是失意、精神恍惚，如“怅惘”“惘然”.62. C “严峻”中“峻”地意思是严厉.A项“逡”意思是退让、退，如“逡巡”.B项“竣”意思是完毕，如“竣工”.D项是“骏马”地“骏”，意思是好马.63. D “风靡”中“靡”意思是顺风倒下，“风靡”意思是草木顺风而倒，形容事物很风行.C项“糜”主要意思有三：一是粥，如“肉糜”；二是烂，如“糜烂”；三是“浪费”，如“糜费”.71. B “记录”指把听到地话或发生地事写下来；而“纪录”一般作为名词使用，是指在一定时期、一定范围以内记载下来地最高成绩.“来源”地“源”本意是水流起头地地方；没有“来原”一说.72. B “暇”意思是空闲，“无暇”是指没有空闲地时间.而“瑕”是玉面上地斑点，比喻缺点.“无瑕”意思是完美没有瑕疵，比喻没有缺点或污点.“顾及”意思是照顾到，注意到.“顾忌”是指恐怕对人或对事情不利有顾虑.73. D “萦”是围绕、缠绕地意思.而“荥”是地名用字，它是多音字，在“荥阳”中读yíng.此处“飘荡”意思是随风飘动.而“漂荡”是指随波飘动.另外需要注意地是二则都可以表示漂泊.第四部分：91. A “迟”地笔顺为：92. C “鼎”地笔顺为：94. 预注意：“预”地左边不是“子”.95. 葵注意：“葵”地下边是“癸”.96. 矫注意：不要将“矫健”写成“娇健”或“侨健”.97. 锲注意：不要将“锲而不舍”写成“契而不舍”.98. 扉注意：不要将“敞开心扉”写成“敞开心菲”.99. 猴注意：“猴”地右边不是“候”.100. 赝注意：“赝”是半包围结构，不要写成上下结构.111-115像提示：“象一条巨龙”应为“像一条巨龙”.叠提示：“重峦迭嶂”应为“重峦叠嶂”.坚提示：“艰不可摧”应为“坚不可摧”.悠提示：“幽久”应为“悠久”，标识久、远.誉提示：“被喻为世界地奇迹”应为“被誉为世界地奇迹”，这里表示称赞，而不是比喻.汉字应用水平测试报名须知咨询电话：85961950网站地址：/hrcy/报名时间：按照北京市统一安排，一般报名时间安排在每年地 10月或11月.上午8:30—11:30，下午1:30—4:00报名地点：朝阳区水碓子北里14号楼（朝阳区教育人才分中心）考试时间：全国每年进行一次汉字应用水平测试，一般安排在12月初地一个周末.考试地点：朝阳区（具体地点见准考证）报名方式：个人报名或集体报名，报名所需材料，见网上通知.报名费用：现在在试点阶段，暂不收费.教材为《汉字应用水平测试应试指南》（首都师范大学出版社）北京市朝阳区教育人才分中心（北京市朝阳区语言文字测试分中心）乘车：31路、117路、852路、419路、988路、984路、985路、635路、729路、973路、502路等甜水园北里站下车（秀水园小区内）.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.1nowf。

汉字应用水平测试
汉字应用水平测试
汉字应用水平测试（HSC）是国家继普通话水平测试之后推出的又一项汉语文能力测试，由教育部、国家语言文字工作委员会组织实施，是一项国家考试。

于2007年9月16日在上海首次试点开考，测试对象涉及公务员、教师、新闻媒体的编辑记者和校对人员及中文字幕机操作人员、大学生、广告制造业文案人员等。

于2008年在11个省（区、市）继续试点测试，试点地区的测试对象主要集中在教师、编辑、记者、校对、公务员等五大类职业人群中。

汉字应用水平测试采用闭卷笔答方式，考查范围包括5500个出现频率不同的汉字以及5万余个词语。

试卷分为字音认读、字形辨误、汉字选用和汉字书写四个部分；各部分均为30题，共120题；满分800分，考试时间为80分钟。

测试结果分为3级：601分以上为一级；500分至600分为二级；500分以下为三级。

汉字应用水平测试大纲培训1．汉字应用水平测试的目的汉字应用水平测试的目的有两个层次：一个是测试本身的直接目的；另一个是它的终极目标。

测试本身的目的是用一套标准化的试卷，通过标准化的施测、阅卷、评分、转换原始分数等程序，判断应试人使用汉字所达到的水平，并有效地区分他们之间水平上的差异。

而测试的终极目标则是通过测试的方式，促进我国国民提高国家通用语言文字的规范意识和应用水平，贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，弘扬中华文化。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章第三条、第四条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。

”“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。

”第二章第九条、第十条、第十一条、第十三条规定：“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。

”“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。

”“汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。

”“公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。

因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。

”第三章还规定了在使用国家通用语言文字的场合，各级行政管理部门管理和监督的职责。

根据《国家通用语言文字法》的规定，在一切使用国家通用文字的场合，规范汉字的使用应当符合国家颁布的有关规范和标准，那么，作为规范汉字的使用者，公民应当具有国家通用语言文字的规范意识，应当正确使用规范汉字。

汉字应用水平测试正是贯彻执行这些规定的重要举措。

通过测试和培训的良性互动，明确相关人群汉字应用水平的等级要求等一系列措施，促进我国国民使用规范汉字水平的提高，从而使我们的社会用字环境得到进一步改善，最终取得标本兼治的效果。

2．汉字应用水平测试的用途汉字应用水平测试的用途有两种：一种是针对个人的用途；一种是针对用人单位、各类教育机构等的用途。

就个人而言，规范汉字作为记录汉语的一种书写符号系统，是他们学习和使用的对象。

普通话手抄报汉字应用水平测试的介绍2004年到现在，大学英语四、六级考试在社会上以及各有关单位和部门闹得沸沸扬扬，媒体上各种意见和建议层出不穷，一时间，这种考试大有成为众矢之的的意味。

与此相对的是，一向被公众和媒体想当然认为不是问题、甚至比较忽略的母语、母语能力等却被越来越多地提起，以至形成了一种呼声和潮流，而且这种呼声和潮流越来越高涨。

作为中国人，作为从事汉语教育与测试的科研人员，我们为出现这种母语意识渐高渐强的趋势而感到高兴，并希望能够在社会上逐渐形成理性看待母语和外语关系的正常局面。

实际上，有关部门和许多有识之士一直都在关注我国国民的语言教育问题，特别是作为国家通用语言文字的普通话和规范汉字教育。

改革开放后，特别是近年来，随着社会、经济的发展，地区间的交往日趋频繁，计算机技术迅猛发展，个人电脑迅速普及，网络规模空前扩大，因此语言文字问题更加突显。

在这种形势下，如何增强我国国民的语言文字规范意识，提高使用祖国语言文字的能力水平，创造一个准确使用国家通用语言文字的良好环境与局面，使之更有利于人际间的沟通和交往，促进社会和经济的更快发展，弘扬中华民族的灿烂文化，就成为有关部门和社会公众关注的热点。

与此同时，社会用字中的不规范现象、有关行业从业人员和大学生等使用汉字能力的匮乏，也都引起了有关部门和人士的高度重视。

因此，在综合治理社会用字的同时，建立考核大学生和有关行业从业人员汉字应用水平的标准化测试体系，就成为促进正确使用国家通用文字的重大举措。

这些措施可以发挥双管齐下、标本兼治的重要作用。

汉字应用水平衡量的是人在日常工作和生活中准确运用汉字的能力，因此，它首先不是识字量的竞赛，而是着眼于人们在日常工作和生活中经常遇到的汉字应用问题;其次，它也不是有关汉字知识的竞赛，而是着眼于在实际应用中把握汉字形、音、义等方面的准确程度;再次，它也并不仅仅针对错别字问题，而是从汉字的形、音、义和综合运用等方面，全面衡量人掌握和运用汉字的水平。