听于永正老师事迹有感

听于永正老师的讲座和授课心得总结听于永正老师的讲座和授课心得总结在网上看了国家的语文教学名家于永正老师的讲座和授课。

“听君一席话，胜读十年书”。

特别是关于低年级语文的教学使我受益匪浅。

于老师把语文教学该如何去教、怎么教心里非常非常的明确。

教学应以本为本，不要偷工减料，不要违背规律。

低年级要把重点放在识字、写字、朗读、背诵上。

识字一定要把握好让孩子们充分的通过象形字、形声字等特点学习认识汉字，一定要确保孩子们认识汉字上的达标；写字根据书法学习的规律：读贴、描红、仿影、临帖。

交给孩子观察字的结构，一个一个进行认真的指导。

第一天学习每个字写三遍，第二天写两遍，第三天写一遍，一星期后写一遍，再停一星期后写一遍。

按照遗忘的规律，给孩子们留相应量的作业，讲究科学。

朗读指导的策略“跟我读”，教师一定要示范朗读，通过表情、语气动作的展示来朗读，对孩子进行适当的指导，不用或者尽可能少的对课文进行分析和解释。

背诵一定要人人过关。

谈到对低年级语文教学的有效性。

于老师告诉我们要相信低年级孩子也已经可以自学了，可以通过先学后教的方法进行有的放矢的教学。

如果想提高孩子学语文课的兴趣，首先要孩子喜欢你。

课堂上少问、少讲，多示范；最大限度的让学生参与；果断处理课堂上的偶发事件；惜时如金；要有自己的绝招。

每节课后要冷静的反思，听课、上课、评课一定注重每一个细节的处理，牢记让孩子们有最大的收获。

首先打造高校课堂，后转向深刻、独到、广博的优质课堂。

于老师如今已白发苍苍，年近七旬，教学艺术高超，但于老师仍然谦虚的.跟大家鞠躬行礼，在孩子们面前连声不敢称自己有学问。

非常的尊重和不断的发现寻找孩子们的闪光点，询问孩子的尊姓大名，夸奖孩子们的可爱和勇敢，与孩子们的交流不是和蔼，而是非常非常的和蔼、特别特别强的亲和力。

于老师的严谨治学，备课的充分，每个字和词语亲自的查找资料然后给孩子们示范，充分的体现和履行着“身教重于言教”的真理！学习于老师！向于老致敬！。

读于永正老师心得体会600字左右于永正老师在1999年12月14日教育部举办的“于永正教学方法研讨会”上的发言中提出了“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重教学法”。

这里给大家分享一些关于读于永正老师心得体会，方便大家学习，快来看看吧!读于永正老师心得体会600字1最近，我读了一本书于永正老师的《做学生喜欢的老师》，开卷有益，打开书时，就被吸引了，我边读边思考自己的教学，读到感动之处就写下读书心得。

当我读完时，真是收获颇多。

本书记录了于永正老师自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的老师指明了教育方向，传授了实践方法。

我总结了几点：一、一生做好一件事。

做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。

于永正老师这样说：“我的一生，正在不断努力地完成一个个‘小目标’，尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的老师。

”“上好课，把课上的有意思。

是我毕生的追求。

”一生追求一个目标，做好一件事，能坚持一辈子，真是了不起。

想想自己能否一生就做好这一件事?认认真真、踏踏实实的教书，做一个学生喜欢的老师?我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。

让学生对这门课程对这个老师感兴趣，兴趣是最好的老师，亲其师信其道，相信在长久的学习过程中，学生们一定有所发展。

二、课堂需要智慧。

“真的不要太像老师，不要太像上课。

太像那么回事，就不是那么回事了。

”看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。

这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。

所谓简简单单教语文大概就是如此吧。

我在以后的教学中一定会更加注重学生的感受，让学生快乐中学习，在学习中快乐。

三、关心、爱护每一位学生。

在我很小的时候祖父就告诉我：“娃娃，做人一定要善良”，当老师之后我觉得做老师更要善良，自己快乐也要让孩子快乐。

听于永正老师讲座的心得体会听于永正老师讲座的心得体会10月15日，全国著名特级教师作课于太原，亲自执教四年级的作文训练课《学习写人物对话》，还作了一场题为《强化目标意识，过关意识，扎实抓好语文》的习作讲座，受益不少。

于老师在进行讲座前，提到了两个令人深思的问题：一是班级要有良好的学习纪律，良好的学习氛围；二是知识点，一定要落实。

一个好的老师应该是好的组织者，课堂要管，但不能管死，要活泼，但要有度。

作为课堂的组织者，纪律很少放在教学中进行探讨，进行反思。

对于特级教师于老师，当面对执教班级个别学生不听话，爱说话的现象时，并没有坐视不管，而是在课堂上马上严厉地纠正，教育学生要学会倾听，要学会思考，而不是白白浪费时间。

于老师严谨的工作态度，值得我们学习。

现在对于老师的讲座进行整理，让自己在往后的习作教学中进行吸收，消化。

一、什么是目标意识？什么是目标意识：从教师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是知道语文学什么。

二、语文教学目标1．大目标：识、写、读、背、说、作、习。

（即识字、写字、读书、背诵、说话、习作、习惯。

）简而言之：理解和运用祖国的语言文字。

要而言之：听读和说写。

2．小目标：即每篇课文后面的学习要求。

现在小学语文教学有越位，有不到位。

三、过关意识（落实意识）过关即是落实，不满足于“讲过了”、“练过了”，要看学生是否学会了，掌握了。

过关，是对学生的终身发展负责，对下任年级的老师负责，对家长负责。

阅读要过“五关”。

1．过字、词关（1）认会3500个字，会写2500个字，这是基础的基础。

这一关不过，势必影响今后的读和写，影响其他学科的学习。

（2）每课过关、每单元过关、每册过关，在运用中巩固。

（3）过写规范字关：描、仿、临，持之以恒。

（4）汉字是中国古代的第五大发明，是智慧的文字。

2．朗读过关(1)意义： a.正确流利有感情地朗读课文；（是各年级阅读教学的首要目标。

） b.朗读是内化语言的桥梁；c. 朗读是理解的需要； d.朗读是培养语感的需要。

于永正童心不泯读后感读了关于于永正老师童心不泯的事迹后，我就像挖到了教育界的宝藏一样兴奋。

于永正老师啊，他就像一个超级大孩子混在了一群小屁孩中间。

你能想象吗？一个老师，在课堂上不是那种板着脸、拿着教鞭敲桌子的古板模样，而是像个孩子王，带着孩子们在知识的大乐园里尽情玩耍。

他的童心首先体现在他特别能理解孩子们的心思。

我想啊，他肯定有一个能钻进孩子脑袋里的魔法通道。

孩子们那些古灵精怪的想法，在他那儿不是被打压，而是被当作稀世珍宝。

比如说，孩子在回答问题时可能会答得歪七扭八，要是别的老师可能就皱眉头了，可于老师呢，他能从那些看似不靠谱的答案里找到孩子独特的思考闪光点，就像在一堆乱石头里发现了宝石一样。

这得有多强的童心啊，才能和孩子们的思维频道对上号。

而且，于老师的教学方法充满了童趣。

他不会干巴巴地照本宣科，就像那些老和尚念经似的让孩子们昏昏欲睡。

他像是一个魔法师，把知识变成一个个有趣的小魔术。

他可能会把生字编成一个好玩的故事，让孩子们在笑声中就把字记住了。

他就像带着孩子们在知识的森林里探险，每一个知识点都是森林里等待发现的宝藏。

他这样做，其实就是用自己的童心点燃了孩子们学习的热情火焰。

从于永正老师身上，我觉得作为一个教育者也好，或者哪怕是一个家长也好，有一颗童心太重要了。

要是大人总是高高在上，用大人那一套复杂的、沉闷的方式去对待孩子，那孩子肯定觉得自己像被关在笼子里的小鸟，想飞又飞不出去。

但要是像于老师这样，保持着童心，就能和孩子手拉手在成长的道路上快乐地奔跑。

于永正老师的童心不泯就像一盏明灯，照亮了教育的道路，也让我这个旁观者恍然大悟：原来教育可以这么有趣，这么充满活力。

我就希望啊，这个世界上能有更多像于永正老师这样童心未泯的大人，这样孩子们的世界就会更加五彩斑斓，充满欢乐啦。

学习于永正心得体会范本学习是一种持续不断的探索和成长的过程。

而在我学习的过程中，我有幸接触到了于永正先生的一些著作和讲座，并从中收获了许多宝贵的体会和心得。

在这篇文章中，我将分享一些我在学习于永正的过程中所得到的体会和感悟。

首先，学习于永正使我深刻认识到了学习的重要性。

在他的讲座中，他强调了知识和智慧对个人和社会的巨大作用。

他指出，通过不断学习和积累知识，我们才能够提升自己的能力，拥有更广阔的视野和更高的境界。

同时，他也提醒我们在学习的过程中要保持谦逊和开放的心态，不断反思和修正自己的观念和认识。

这让我意识到，学习不仅仅是为了获得知识，更是为了不断提升自己的素质和境界。

其次，学习于永正让我明白了学习需要有恒心和毅力。

在他的著作和讲座中，他不断强调了对学习的持续投入和毅力的重要性。

他告诫我们，学习是一个长期的过程，在面对困难和挫折时要坚持不懈，不轻言放弃。

他还提醒我们要有耐心和恒心，在学习过程中不断反思和调整自己的方法和策略。

这让我明白，只有通过坚持不懈的努力和持续的学习，我们才能够取得真正的进步和成长。

另外，学习于永正也启发了我对学习方式和方法的思考。

在他的著作和讲座中，他提到了很多有效的学习方法和技巧。

他强调了学习要有系统性和目标性，要有计划和方法地学习。

他还提醒我们要注重实践和应用，将所学知识运用到实际生活中。

这让我意识到，学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是要将所学知识转化为自己的能力和素质。

此外，学习于永正还让我明白了学习的价值远远超出了知识本身。

他提到，学习是一种提升自身修养和境界的方式，是一种追求真理和美的过程。

通过学习，我们可以更好地认识自己和世界，可以找到自己的定位和使命。

他还提醒我们要将所学知识和能力用于造福他人和社会，贡献自己的智慧和力量。

这让我深刻认识到了学习的价值和意义，激发了我对学习的热情和动力。

最后，学习于永正让我体验到了学习的快乐和乐趣。

在他的著作和讲座中，他充满了对学习的热爱和激情，他用幽默和生动的语言讲述着学习的故事和经验。

将语文带回最自然的状态——听于永正老师学术报告会有感3月20日下午，在实验小学，我有幸目睹了全国著名的小学语文教育专家于永正大师的教学风采，欣赏了其行云流水般的教学艺术，聆听了其先进的教育教学理念。

我的心灵受到了深深的震撼。

于老师年逾7旬，头发花白，但身体硬朗，精神矍铄，尤其是身上散发着的那种蓬蓬勃勃的教育教学激情令人深深折服；其优雅娴熟的教育教学艺术令人叹为观止。

听了于老师上的《爱如茉莉》这节课，我懂得了什么叫教学艺术。

对于老师的课，我觉得任何溢美之词都不为过，任何赞赏性的语言都会是多余的，都会显得苍白无力。

于老师这两节课，有三个细节令我深受感动。

细节之一：于老师上课板书一笔一画，无论写字的姿势还是力度都是那么一板一眼、一丝不苟。

是啊，“读好书、写好字、做好文”是小学语文教学的目标，也是重点。

加强学生的写字训练与指导固然重要，但教师的书写态度读学生的影响却是巨大的。

植物都有向光性，学生也都有向师性，教师的一言一行都可能成为学生模仿的对象，写字更是这样。

如果教师板书时带有很大的随意性，就难以培养起学生的正确的书写态度。

想想自己教学板书时，时有的随意性，心中着实惭愧。

何为“学高为师，身正为范”？这不仅体现在教师教育教学的一言一行上，更体现在教师教育教学的每一个细节上。

于永正老师为我们树立了光辉的楷模，真不愧称得上“小学语文教育教学的标杆”细节之二：当于老师让一名女生回答“妈妈为什么生气时？”那名学生可能是紧张，一时回答不出来。

于老师轻抚学生的肩膀，温暖的说道：“没关系，都怪于老师太着急了。

”这是一种怎样的评价啊！我听了以后，一股暖暖的热流在我心头涌动。

课堂上对于老师的提问，学生回答不出来的情况时有发生。

当学生回答不出来时，学生内心一定会充满不安，甚至是自责。

此时教师不宜对学生批评、指责，亦不可流露出不满的情绪。

否则，学生的积极性就会受到很大的打击。

我们一直在讲以“学生文本”，以学生的身心发展为本，可我们做到了吗？于老师那轻轻的一个动作，那“都怪于老师太着急了”的话语，不正是对学生真心关爱、以生为本最好的诠释吗？细节之三：当让学生分角色朗读课文中的母女对话时，于老师说：“谁愿意和我做搭档分角色读”时，一个女生站了起来。

听于永正老师报告的心得体会后朱家小学张雪莉源于一本《教海漫谈》，源于两节精彩的课堂实录，对于永正老师有了了解。

于永正老师成为了我最熟悉，最崇拜的名家。

当听到校长告诉我，让我去听于老师的报告时，心中不由得窃喜。

居然能亲自听于老师的课，真是太棒啦！到了会场，第一感觉人真的太多了，可见想一睹大师风采的人真多啊。

经过一天的学习，真是收益颇丰。

首先是于老师的一堂《爱如茉莉》让我深有感触：一、于老师的课堂轻松而实在。

在课堂上，于老师不是肢解分析课文，也不是抄词解句，更不是下定义，而是结合儿童的生活经验，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生感悟课文、展开想象，从而体会作者深刻、细腻的思想感情。

于老师非常注重学生朗读能力的训练，一遍又一遍耐心的指导，更是饱含深情地进行了范读，在读的基础上指引学生品析文章。

于老师还非常注重“写”的训练，使学生掌握扎实的基本功。

虽然只有短短的一节课，但我相信他对学生今后的语文学习影响重大。

纵观整堂课，普普通通的五年级学生、平淡无奇的教学语言、司空见惯的教学方法，到了于老师这里被运用得出神入化，像被魔术棒点化了一般，居然达到了化腐朽为神奇的效果。

反思我们的教学，今后一定要抓好基本功训练，踏踏实实的进行教学。

二、课堂上的于老师是亲切的。

无论是动作还是语言无不透着于老师的和蔼可亲。

每当指名学生回答问题或读课文时，于老师总是一首帮学生拿着话筒，一手扶着肩膀，无形之中一定会让学生感到温暖、感到踏实。

当于老师让一名女生回答“妈妈为什么生气时？”那名学生可能是紧张，一时回答不出来。

于老师轻抚学生的肩膀，温暖的说道：“没关系，都怪于老师太着急了。

”这是一种怎样的评价啊！我听了以后，一股暖暖的热流在我心头涌动。

三、课堂上的于老师是风趣的。

当一位学生读完之后（此同学读时错了一个字，当时他自觉改正了过来，这时另一位同学举手说：“老师，他读错了字”），于老师说：“他已经知道错了，再指出他的错，他会难为情的。

跟职业倦怠说再见——读于永正老师《我的教育故事》有感小羽麻麻参加工作以来总会在各种场合听到或者看到于永正老师的名字，他已然是小语届的泰斗级人物。

遗憾的是，我一直未曾亲眼目睹过于老师的课堂；惭愧的是，我一直没有阅读过于永正老师的着作。

此番阅读《我的教育故事》，是与于永正老师的第一次相识。

相见恨晚，是我切实的感受。

虽然老师于20xx年离我们而去了，但是好在，文字留了下来，思想也就留了下来。

翻看着一篇篇情真意切的教育故事：语文课堂的教学片段；与学生外出的实践活动；对待特殊学生的智慧教育......消除了我的职业倦怠，激起了我的教育热情，打开了我的教学思路，唤醒了我的教育初心。

一、看到每个孩子的个性差异。

1.看到孩子的内心。

第一则故事《“儿童，往往因错误而美丽”》，说的是学生考试作弊主动向于老师报告的故事，于老师没有批评，反而与学生分享了自己年幼时偷梨的故事，“儿童，往往因错误而美丽。

”取代情理之中的责备，于老师用自己的故事温柔地教育了孩子，用这样独特的方式直接走进了学生的内心，远比说教更有效。

再如《洗头》故事中的玲侠，成绩不好，头上还生虱子，遇到别人应该会嫌弃她，但是于老师不但不嫌弃，还亲自给她洗头、创设机会鼓励她，使玲侠成为了一个自信的人。

《放学路上》一文中提到于老师经常会和学生一起放学走路回家，利用这一段时间“平等对话”，亲近孩子，走进孩子的内心。

2.看到孩子的差异。

于老师在多篇文章中提到了关于学困生的转化，对待不同的学生采取不同的对策。

对待“老班长”成明同学，于老师采取的是捧角的方法，用“老班长”的标准激励他，使成明自觉向上向善发展；对待“留级生”庆涛同学，于老师采取的是以自己为示范、让其他同学慢慢接纳庆涛的方法，消除庆涛的自卑、孤独心理；对待调皮捣蛋的武维同学，于老师采取的方法是刚柔并济，打太极的方式，看似柔弱无力，可是招招致胜......孩子每一个都不同，我们做老师的应对计谋也要不断改变才行啊。

于永正童心不泯读后感读了关于于永正老师童心不泯的故事和论述后，我就像挖到了宝藏一样兴奋。

于永正老师就像一个超级有趣的老顽童。

你能想象一个老师，在课堂上不是那种刻板地照本宣科吗？他就像个大孩子一样，能和学生们玩到一块儿去。

这一点太酷了，因为在我的印象里，很多老师都在讲台前摆着一副严肃的面孔，像个严厉的指挥官。

可于老师不是，他就像是学生们的大伙伴。

他的童心表现在对孩子们想法的尊重上。

就好像每个孩子脑袋里那些奇奇怪怪的念头，在他眼里都是闪闪发光的宝贝。

他不会轻易地否定孩子，而是跟着孩子的思路去走。

这让我想起自己小时候，有一些特别的想法，却总是被大人觉得不靠谱。

要是我能遇到于老师这样的老师，那童年得多快乐啊。

他在教学的时候，会用一些特别孩子气的方法。

比如说，他可能会像孩子一样模仿课文里的角色，声音、动作都惟妙惟肖。

这可不是一般老师能做到的，这得有颗多年轻的心呀。

他这么做，一下子就把课堂变得像个大舞台，学生们都被吸引住了。

这就好比把知识变成了有趣的游戏，孩子们在玩游戏的过程中就把知识学到了。

哪像我们以前，有些课就像催眠曲一样，让人昏昏欲睡。

而且，于老师的童心让他能够理解孩子的错误。

孩子们嘛，总是会犯错的，就像小猴子总是调皮捣蛋一样。

他不会因为孩子犯了错就大发雷霆，而是用一种温和又巧妙的方式去引导孩子改正。

这就像是在给一棵小歪脖树轻轻扶正，而不是一斧子砍下去。

于永正老师的童心不泯，还让我想到教育这件事其实是很温暖、很有人情味的。

不是把知识硬塞给孩子，而是像朋友之间分享有趣的东西一样。

他的这种教育方式就像春风一样，轻柔地吹进孩子的心里，让那些知识的种子在孩子心中慢慢生根发芽。

读完之后，我就想，要是每个老师都能像于永正老师这样，那孩子们得多幸福啊。

学校就不再是那种让人有点害怕的地方，而是像一个充满欢乐和惊喜的大乐园了。

于永正老师就像一颗明亮的星星，给教育这片天空带来了不一样的光彩，也给我们这些旁观者很多关于教育、关于童心的启示呢。

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】向于永正老师学习心得体会教师：王顺梅当我第一次听说于永正老师的时候，我觉得，在中国小学语文界，于永正老师，那是须仰视才见的大师，是只能怀着崇敬望其项背，永远也无法企及的大师。

其实，他也是从一个普普通通的教师成长起来的。

想当初，他也是和我们一样，曾经面对过许许多多的问题，许许多多的教育困惑。

只是，他太善于学习，太善于思考，太善于积累罢了。

是他随时学习，随时反思，随时积累的良好习惯，成就了他的大家风范，一代宗师的风格!他站在巨人的肩膀上学习，他以人为镜，以书为师，不断丰富自己，超越自己，一张纸条，一个绰号，一个微笑，一次活动，学生中的一句话……都能引起于老师的思考，这种思考，甚至使失误也变成了财富!正因为如此，于老师才有了经验，有了应对任何教育问题的教育机智，也才成了大师!可是我们，在日常的教育教学中，却总是感觉很忙，也总是感觉有很充足的忙的理由：我们要备课，我们要上课，我们要批改作业，我们要组织活动，我们要教育学生，我们还要读书，要照顾老人，要照看孩子……可是，我们的忙碌到底有多大的价值呢?忙忙碌碌中，我们是否也曾迷失方向，甚至在茫无头绪中走偏了路，等到猛然觉醒，却往往悔之莫及，所以，生活中，教学中，就往往多了遗憾，多了叹息!有人说，教育最大的浪费是对已有经验的浪费。

怎么样才能在我们的教学中少些遗憾，多些精彩;少些叹息，多些感动呢?于永正老师就给了我们丰富的经验，所以，就让我们跟随大师的脚步好好学习吧!于老师说：“我喜欢读书，而且读书喜欢与工作挂钩。

”是的，再忙也要读书!在人生的旅程中，凭借经典几句话，往往就足以于顷刻之间，化解许多困境与危机，更会源源.不断地启发我们的智慧，开拓我们的思维，使我们受益终生。

这使哦想起毛泽东关于读书的一个故事：当你在延安，斯诺访问毛泽东，发现美国刚刚出版的一种科幻小说毛泽东都读过，感觉相当的惊诧。