下载文档原格式
南通大学教学实验室
评估方案
南通大学实验室与设备管理处
二〇一一年五月
目录
一、南通大学教学实验室评估指标体系及分值
二、南通大学教学实验室评估指标和等级标准
三、南通大学教学实验室评估标准及其结论
四、南通大学教学实验室评估材料目录指南
一、南通大学教学实验室评估指标体系及分值
二、南通大学教学实验室评估指标和等级标准
三、南通大学教学实验室评估标准及其结论
（一）本评估方案有一级指标7项，二级指标39项。
其中重点项目（带★号）20项，一般项目19项。
每项均赋予了分值，评估时视实际情况给各项打分，总分100分。
二级指标各项目评估等级分为Y、N两级，项目得分＞该项目总分一半的记Y，项目得分≤该项目总分一半的记N。
（二）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀：
总分≥90分；且所有二级指标等级均为Y。
良好：
75分≤总分＜90分；且二级指标等级重点项目为N的不超过1项，一般
项目等级为N的不超过4项。
合格：
6 0分≤总分＜75分；且二级指标等级重点项目为N的不超过2项，一
般项目等级为N的不超过5项。
不合格：
总分＜60分，或二级指标等级重点项目为N的有3项及以上，或一般项
目等级为N的有 6项及以上。
四、南通大学教学实验室评估材料目录指南。
应用化学本科专业建设自评报告（化学与生命科学系）2007.7.12各位专家、各位领导：我系“应用化学本科专业”是2004年10月经安徽省教育厅批准设立的，2005年9月招收57名首届应化本科生，2006年9月又招收68名。
现根据院教[2006]29号《滁州学院本科专业建设实施方案》附件2——本科专业建设八项一级指标（办学指导思想和人才培养方案, 教学设施建设, 师资队伍建设, 教学改革成果, 科研水平, 人才培养质量, 专业管理, 专业优势和特色）评估指标体系中涉及的29个二级指标的要求，将应用化学本科专业建设情况报告如下：一、自评说明1、办学指导思想和人才培养方案*1.1 办学指导思想[定位]应用化学是介于理学化学和工学化学工程与工艺本科专业之间的应用型理科专业。
以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法研究为使命。
在完成人才培养、国家和省（部）级单位自然科学基金项目研究的同时，积极为滁州等地方的经济建设服务，不断扩大其影响和作用。
[思路]按“加强基础、拓宽专业、强化实践、突出能力、面向应用、注重创新，体现素质和个性化教育”的教育理念；以教学为中心，“化学、化工、材料”学科群建设为龙头，“应用化学、化学工程与工艺等”专业建设为依托，“无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工基础、高分子化学、精细合成化学、精细化学品剖析、材料化学、材料科学与工程、光化学分析”等课程建设为切入点，《高等学校应用化学本科本科专业评估指标体系》优秀等级为标准。
坚持“规模、质量、结构、效益”协调发展，打造应用化学“教学、科研、服务”团队；3-5年内，把应用化学本科专业建设成为院内一流、省内同属高校中有一定知名度和特色的省级重点专业。
自评A级。
（“应用化学”在本科生培养专业目录中属理学（07）化学类（0703）的一个本科专业（070302），在研究生培养目录中属工学类（08）化学工程与工艺一级学科（0817）中的一个二级学科（0817004）。
高等学校专业实验室评估标准(试行)高等学校专业实验室评估标准(试行)一、引言高等学校专业实验室评估标准的制定旨在提高实验室建设的质量和水平，确保实验室能够满足教学和科研的需求，为培养优秀人才和推动学科发展提供有力的保障。
本文将根据相关要求和经验提出高等学校专业实验室评估标准(试行)。
二、实验室基础设施与装备评估1. 实验室建筑与环境实验室应具备良好的建筑结构，如防火、防水、通风以及适宜的光照条件。
环境方面，实验室应有良好的空气质量，不受噪音、振动或其他外界干扰。
2. 实验设备和器材实验室应配备先进、完善的实验设备和器材，以满足不同学科领域的教学和研究需要。
设备的选择应考虑其品质、性能和适用性。
3. 安全设施与管理实验室应设有完善的安全设施，包括消防设施、安全出口、应急救护设备等，以确保实验活动的安全性。
实验室管理人员应具备相关知识和技能，能够有效组织、指导和管理实验活动。
三、实验室运行与管理评估1. 实验室管理机构与人员每个实验室应设立管理机构，并有专职管理员。
实验室管理员应具备相关专业知识和管理经验，负责实验室的日常管理和运行。
2. 实验室管理规章制度和操作规程实验室应建立完善的管理规章制度和操作规程，明确实验室使用、调度、借用等方面的流程和要求。
规章制度和操作规程应经常修订和更新，以适应实验室的发展和需求变化。
3. 实验室资源的开放共享与合理利用实验室应鼓励资源的开放共享，促进不同学科间的合作与交流。
实验室资源的利用应做到合理规划和调度，避免浪费和重复投入。
四、实验室教学与科研评估1. 实验室教学和实验教学手段实验室应提供适应教学需要的实验项目和教学资料，以支持教师的教学工作。
实验教学手段应多样化，充分利用现代科技手段，提高实验教学的可操作性和趣味性。
2. 实验室科研水平实验室应积极开展科学研究活动，并在相关学科领域具有一定的声誉和影响力。
实验室科研成果的产出应能够体现实验室的创新能力和研究实力。
专业实验室评估指标说明及要求(供参考)评估标准体系分为六项32条目，其中重点条目（带*号）12条，一般条目20条。
评估要按各条目逐条评估。
所有评估条目全部合格的，该实验室即为评估合格。
如有2条以下重点条目或累计4条以下的为限期整改实验室，如有3条重点条目或累计5条一般条目不合格的，即为不合格实验室，需要认真整改，待下一年度重新申请评估。
评估合格有效期为五年。
为便于操作，对评估标准体系六项32条目，按照序号、评估内容、评估标准和实施要点分析四项内容依次叙述：一、体制与管理1-1实验室的建立1、其要点是为了执行中华人民共和国国家教育委员会令第20号《高等学校实验室工作规程》，强调实验室的建制权在学校。
2、评估时检查以学校名义正式发布的批准或确认本实验室或文件。
缺少的可在评估前补上。
1-2管理机构 *1、本条目是重点条目，本条目要点是学校有主管实验室工作的校长，有主管实验室工作的管理机构。
2、评估时检查学校正式公布的校领导的分工文件和主管机构的职责分工文件，以确认有主管校长和主管机构。
1-3实验室体制1、本条目的要点是各实验室不能隶属于教研室，而应实行校、院两级管理体制，其目的是提高实验室地位，减少重复设置。
2、评估时检查实验室属校、院两级管理的文件，或通过现场检查实验室的任务、人员、仪器等能说明已实行校、院两级管理的记录，确认该实验室是由校、院管理。
1-4建设计划1、本条目的要点是学校要有实验室建设计划及被评实验室的建设规划或近期工作计划。
2、评估时要检查学校近期建设规划中有关专业实验室建设的部分、被评实验室制定的建设规划或近期工作计划以及执行记录。
没有的可在评估前补。
1-5管理手段1、本条目的要点是实验室实现了计算机管理。
2、评估时检查实验室的计算机数据库。
查看“仪器设备数据库”“专职实验室工作人员数据库”、“实验项目数据库”等。
3、未实现计算机管理的实验室，查看校级实验室主管处的关于被评实验室的相关数据库。
高等学校专业实验室评估标准（试行）1．体制与管理
2．实验任务
3．仪器设备管理
4．实验队伍
5．环境与安全
6．管理规章制度
评估标准说明:
本评估标准，是专业实验室条件合格评估标准，教学质量和实验室水平评估规范应按有关规定进行。
评估标准的体系分为六项32条目。
其中重点条目（带*号）12条，一般条目20条。
每条有评估内容、评估标准、评估方式、自评、评估、记事等栏目。
“自评”是指各学院（系）自己评估的结论，“评估”是学校评估的结论，“记事”是记录该条目特色或不合格的主要差距等内容。
评估要按各条目逐条评估。
所有评估条目全部合格的，该实验室即为评估合格。
如有一条重点条目或累计有三条以下一般条目不合格的实验室，在二个月内整改后可请校评估组的专家复核。
如有二条重点条目或累计四条一般条目不合格的，即为不合格实验室，需要认真整改，待下一个年度重新申请评估。
评估合格有效期为五年。
全国高校学科评估标准
全国高校学科评估标准主要包括以下几个方面：
1. 学科发展目标与定位：评估高校对学科发展是否有明确的目标和定位，以及是否具有前瞻性和可行性。
2. 师资条件与队伍建设：评估高校的教师队伍是否具备较高的学术水平和教学能力，以及是否能够为学科发展提供有力支持。
3. 科研与学术影响力：评估高校的科研水平和学术影响力，包括科研项目、学术论文、发明专利等方面。
4. 教学质量与学生培养：评估高校的教学质量和学生培养效果，包括教学质量、课程设置、学生综合素质和实践能力等方面。
5. 学科平台与创新能力：评估高校的学科平台建设和创新能力，包括科研平台、实验室、创新中心等方面。
每一个方面都有具体的评估指标，可以帮助高校全面了解自身学科发展的现状和问题，并在评估结果的基础上进行改进和提升。
通过这一标准的制定，高校可以更加全面地把握自己在学科建设方面的优势与不足，进而制定相应的改进计划，提高学科的整体水平。
附件一：湖北省普通高学校校本科专业教学合格评估指标体系感谢你的观看附件二：湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估标准内涵说明[1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。
主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。
[2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。
[3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。
[4]“期刊”指专业类期刊杂志。
统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。
[5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。
[6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于独立学院，双师型教师也可计算在内。
[7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。
专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。
[8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。
新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。
[9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
[10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
[11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。
国家级一流专业验收标准国家级一流专业验收标准是根据国家教育部制定的一项对高等学校的专业教学能力和水平进行评估的标准。
它主要评估专业设置、教学质量、师资队伍、科学研究、办学条件等方面的情况，以判断该专业是否达到国家级一流水准。
下面是相关参考内容：一、专业设置1. 专业目标：明确专业的培养目标和培养方向，与国家发展需求相契合。
2. 课程设置：公布完整的课程体系和课程大纲。
各课程之间应有较好的协调性和完整性，能够满足学生全面学习的需求。
二、教学质量1. 教学计划：符合专业特点和培养目标，课程设置合理，并能适应时代发展的需求。
2. 教学评估：建立科学的教学评估体系，包括学生考试、作业、实践等多种评估方式，能全面评价学生的学习情况。
三、师资队伍1. 师资力量：充足的专业教师，具备较高的学术水平和教学能力，能够满足专业教学的需求。
2. 师资结构：具备多样化的师资队伍，包括学术型教师、实践型教师以及行业专家等。
四、科学研究1. 科研成果：牵头并参与国家重大项目和科研项目，取得一定的科研成果。
2. 团队建设：建立有较高科研水平的教师团队，形成合作研究的氛围和机制。
五、办学条件1. 实验室条件：实验室设备齐全，能够满足专业实验教学和科研的需求。
2. 实习基地：建立一定数量的与专业相关的实习基地，为学生提供实践经验和实习机会。
六、学生培养1. 学生选拔：选拔并招收具有一定学术水平和发展潜力的学生，通过考试、综合素质评价等方式进行综合选拔。
2. 培养方案：制定符合专业特点和发展需求的培养方案，强调学生培养的个性化和综合素质的培养。
以上仅是关于国家级一流专业验收标准的相关参考内容，具体验收标准还需根据教育部的具体规定进行详细评估。
这些标准旨在提高高等学校专业教学水平，为国家的发展培养高素质人才，推动学校的整体发展。
高职院校专业评估标准-观测点及评分标准附件22016年云南省高职院校专业评估通用基本标准一级二级主要观测点1. 专业培养目标（权重：0.10）1.1专业定位与设置（50%）（1）专业定位、口径、布局符合学校自身条件、发展规划与学校办学特色定位，适应地区与行业发展需要（2）专业设置具有明确依据和论证，有相应行业作依托；首次招生日期（3）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与1.2人才培养定位（30%）（1）根据经济建设和区域发展的需要、自身条件和发展潜力，确定培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向（2）具有明确的、可衡量、公开的人才培养目标，有明确的行业服务面向和人才需求领域（3）培养目标和培养方案（培养计划）与专业人才培养目标、课程设置的符合程度1.3 专业特色（20%）（1）与其他同类专业相比，特色专业具有独特优势（2）1名专业带头人简介2.学生（权重：0.20）2.1生源（20%）（1）本专业在校生规模（2）第一志愿上线率，该专业新生实际报到率在学校平均水平的情况（3）近3年国家统一高考录取的本专业云南省学生第一志愿录取率2.2 学生职业发展规划（20%）（1）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实（2）近3年参加创新创业活动、科研项目、社会服务等学生人次数与专业在校生总数的比值（3）学生职业能力与职业素质培养机会2.3 学习过程（30%）（1）近3年学生学习档案完备（2）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分（3）具有跟踪与评价学生整个学习过程中的机制，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求2.4 毕业生（30%）（1）毕业生就业率情况，毕业生流向与本专业的培养目标的吻合度；对口就业率（2）上届毕业生创业率（毕业一年后）；毕业生、用人单位对专业培养目标和质量有较高的认可度，毕业生满意度（毕业一年后）（3）《学院毕业生就业质量年度报告》以及3名优秀校友简介3.专业资源（权重：0.20）3.1教学经费（20%）（1）近3年新增教学科研仪器设备所占比例（%）；教学经费投入及保障机制；教学经费年度变化情况（2）教学经费分配方式、比例及使用效益，现有教学实验仪器设备（含软件）生均值3.2教学设备（30%）（1）生均教学行政用房；现有教学设施（教室、实验室、设备、图书资料）满足教学需要情况，教学设施的开放、使用程度及利用情况（2）百名学生配教学用计算机台数情况；教学信息化条件（计算机、网络电子图书）及资源建设3.3实验实训基地（30%）（1）校内实验实训基地数量；建筑面积（平方米）；配备达成毕业要求所必需的基础设施；设备总值（万元）；学生使用频率（人时）（2）校外实习实践基地数量；；接待学生量(人/次)；基地使用时间（天），其中接受一个学期顶岗实习学生数(人)（3）近3年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值；与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台3.4教学管理（20%）（1）保障教学运转的组织机构及人员情况（2）各类档案文件管理规范，专业教学管理文件和规章制度完备，并能严格贯彻执行、达成专业毕业要求（3）各门课程的课程标准、教材等完整，并能够根据实际情况及教学质量评价及时更新（1）课程体系适应区域发展需要，4. 课程体系（权重：0.10）4.1课程内容（30%）满足人才培养需要；精品及优质课程资源建设、精品资源共享课程及其它利用信息技术手段开发的课程资源（2）选用获奖职业教育或应用型教材和优秀课件，与行业企业合作开发实训教材，教材（含电子教材）建设成绩突出4.2实践课程（40%）（1）开设A类（纯理论课）/B类（（理论＋实践）课）/ C类（纯实践课）课程情况及课时占比（2）校内外实践课程的课程标准、教学计划、指导书、师资配备、课程明细等情况（3）毕业设计选题结合本专业的实际问题，学生具有行业意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力；毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与4.3课程改革（30%）（1）各科目课程均有较规范的课程标准，并在如何体现技术应用性人才培养要求方面进行了较有成效的改革（2）能以学生为中心，改革教学方法和教学手段，体现启发式和参与式教学，积极推广多媒体教学（3）各类课程均有符合能力培养的考核标准，考核形式多样5. 师资队伍（权重：0.10）5.1数量与结构（40%）（1）专业所属系部教师总数；专业教师数；专业生师比（2）师资数量与结构（包括教辅人员），具有高级职务教师占专任教师的比例（3）有企业或行业专家作为兼职教师，具有行业经历专任教师比例以及双师型教师情况；2名优秀教师简介5.2教学方法及指导（30%）（1）能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，考核方式灵活、恰当，能有效应用现代信息技术进行模拟教学（2）教师参与教学研究与改革、实践教学交流、编写本专业教材情况5.3教师发展（30%）（1）专兼职教师比例（按状态数据平台统计口径），具有研究生学位教师占专任教师的比例(2)校外兼职教师专业化指标：兼职教师授课数占专业课时比例，兼职教师中具有中、高级专业技术资格比例（3）教师顶岗实践：近3年参加顶岗实践（挂职锻炼）、访工、社会服务项目（每年有15天带课题任务到企业研修及其他认可项目）的专业课教师；是否建有院级及以上双师培养基地6.社会服务（权重：0.10）6.1专业团队技术服务能力（20%）（1）专业专任教师近三年主持省部级、市级课题总数，课题或项目材料（包括项目申报材料、合作协议、研究成果等）（2）省部级、市级获奖成果数量；人均公开发表论文(或获奖项目、或技术专利、或著作)（3）教研及科研(技术服务)的参与率，职业技能鉴定机构开展社会技能培训情况，与行业相关的科研成果（包含技术研发、新技术应用、专利技术等）6.2校企融合（40%）（1）深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革情况，“校中厂”、“厂中校”等实践教学基地情况（2）校外实习总学时，校外实习管理制度和办法（包括带队教师、指导教师、实习学生以及安全等管理办法）（3）与企业（行业）共建教学资源情况，社会及企业捐赠情况6.3应用型培养方式（40%）（1）专业课程内容与职业标准对接，学校教学过程和企业生产过程结合的培养方式，校企共同完成教学任务（2）试行多学期、分段式、订单式等灵活多样的教学组织形式（3）引入企业新技术、新工艺，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式7.学习成果（权重：7.1综合技能（30%）（1）国际视野以及具有跨文化的知识与行为，近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率（B级通过率；3级通过率；4级通过率；0.10）6级及以上通过率）(2) 学生信息素养，近三届非计算机专业学生获得高等学校计算机应用水平等级考试各类计算机证书的比例(一级通过率)(3) 学生积极参加各种文体活动，大多数达到《大学生体质健康标准》要求，学生体育合格率（4）近3年学生竞赛成绩一览表及相关通报、证书、照片等材料；3名优秀在校生简介7.2设计/开发能力（30%）（1）近3年学生创新创业计划情况，学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动情况（2）能设计针对复杂专业问题的解决方案7.3职业能力（40%）（1）近3年学生获得相关行业证书情况，毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的比例（2）关键职业能力的培养、设计、实施与改革；能在专业实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任，具有人文社会科学素养、公民参与及社会责任感8.持续改进（权重：0.10）8.1教学质量保障体系（40%）（1）专业委员会、专业质量标准，教学保障体系的建设情况；教学基本状态数据库建设情况（2）教师以及校企合作单位能及时反馈评价结果，不断改进和提高的内部机制8.2质量监控（30%）（1）自我评估及教学过程质量监控内容、方式与实施效果；定期开展课程设置和教学质量评价，包括学生对课程和学习的反馈（2）社会对该专业人才的需求情况、社会舆论对该专业的反映，用人单位、专升本培养机构对该专业毕业生的评价8.3质量改进（30%）（1）有一套毕业生质量跟踪调查与反馈系统，并有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制；学院毕业生就业质量年度报告情况（2）定期对专业培养目标及其达成度进行评价，通过教学质量保障体系和质量监控的评价，促进毕业要求的达成附件3云南省高职教育护理与会计2个专业试点评估标准一级二级主要观测点补充标准以及评估方法（参考数据平台的说明）1. 专业培养目标（权重：0.10）1.1专业定位与设置（50%）（1）专业定位、口径、布局符合学校自身条件、发展规划与学校办学特色定位，适应地区与行业发展需要﹒提供“十二五”和“十三五”学校专业发展规划（2）专业设置具有明确依据和论证，有相应行业作依托；首次招生日期﹒提供本区域本专业人才培养需求调研报告（3）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与﹒提供当前执行的培养目标达成度评价及质量跟踪制度报告，包括培养目标修订情况1.2人才培养定位（30%）（1）根据经济建设和区域发展的需要、自身条件和发展潜力，确定培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向﹒提供最近本区域本专业人才需求与岗位典型工作任务分析报告（2）具有明确的、可衡量、公开的人才培养目标，有明确的行业服务面向和人才需求领域﹒提供本校本专业的人才培养方案（3）培养目标和培养方案（培养计划）与专业人才培养目标、课程设置的符合程度1.3 专业特色（20%）（1）与其他同类专业相比，特色专业具有独特优势﹒提交在实践中培育和凝练出的专业特色与效果报告（800字以内）﹒专业目前所获的称号：A国家级；B省级或办学特色鲜明；C校级或无任何称号（2）1名专业带头人简介﹒提供1名专业带头人简介（500字以内）﹒A教授/博士/省级以上专家；B副教授/硕士；C讲师/学士及以下2.1生源（20%）（1）本专业在校生规模﹒计算本专业专任教师与在校专业学生的师生比：A≥1/30；B≥1/50；C<1/50﹒在校生规模（人）：A≤900人；B≤1200人；C≥1200人﹒三年制专科护理学生与总在校生之比：A≤1/5；B≤1/3；C>1/3（2）第一志愿上线﹒第一志愿报考率2.学生（权重：0.20）率，该专业新生实际报到率在学校平均水平的情况（%）A≥98；B≥90；C<90﹒新生实际报到率（%）A≥90；B≥80；C<80﹒本专业学生报到率和校平均报到率的关系（%）：A≥5%；B≥1%；C<1%（3）近3年国家统一高考录取的本专业云南省学生第一志愿录取率﹒近3年高职生源占所有生源的录取比例：A≥50%；B≥20%；C<20%﹒近3年本专业本省学生第一志愿录取率（%）：A≥95；B≥85；C<852.2 学生职业发展规划（20%）（1）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地﹒提供学生职业发展规划报告一份（800字以内，以PDF文件上传），包括学生职业发展规划、学习指导、学生执行落实职业规划与就业指导和学生心理辅导情况（2）近3年参加创新创业活动、科研项目、社会服务等学生人次数与专业在校生总数的比值﹒参与创新创业活动比（%）：A≥10；B≥5；C<5﹒参与社会服务项目比（%）：A≥90；B≥70；C<70﹒参与科研项目比（%）：A≥5；B≥1；C<1（3）学生职业能力与职业素质培养机会﹒提供本专业学生操行评定方案执行情况、学生职业能力与素养教育年度分析报告（800字以内）2.3 学习过程（30%）（1）近3年学生学习档案完备﹒提供本校学生档案管理制度与实施措施（2）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学﹒提供相应的认定过程以及制度性文档索引（以PDF文学生的原有学分件上传），包括转学、转专业的学生必须补修的课程如何规定；对已有学分的认定过程，特别是不须补修的课程或其它有学分的教学活动是否能支撑本专业相关毕业要求如何认定（3）具有跟踪与评价学生整个学习过程中的机制，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求﹒提供学生能力达成跟踪评价报告（800字以内，以PDF文件上传）。
