新人教版选修《特写：镜头式的新闻片断》教案2篇

特写：镜头式的新闻片段【教学目标】1、了解新闻特写的概念、特点、分类2、初步了解新闻特写的写法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课你有过给别人拍照的经历吗？那么，要拍出一张精彩的照片，都要进行哪些操作呢？今天，我们来学习一种用文字给特定的人、物或场景来进行“拍照”。

二、特写的概念及其与消息、通讯的区别（联系“小链接”）特写，是一种以描写为主要手段，截取新闻事实中最富有特征的片断和细节，作形象性的再现与放大的新闻体裁。

新闻特写是区别于消息与通讯的一种新闻体裁，它兼具有消息和通讯的某些特征，比如在报道的具体、细致方面，与通讯比较接近，却比通讯更集中、精练；而在报道的及时、迅速方面则与消息相同，却比消息更形象、生动。

故，特写被誉为“艺术品”。

三、特写的特点除了新闻作品的共性（真实性、公开性和时效性）以外，特写还具有以下特点：1、截取横断面特写无需反映人物或事件的全貌，只需抓住人物或场景中最富有特征的细节加以认真描绘。

2、评论性特写中，作者可以适当融进自己的感受和评价，使读者对事实的认识得以升华。

如《梦碎雅典》的最后一节“奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明什么是奥林匹克精神。

她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”，这是一句点题的话，是作者直接站出来发表的评论。

3、文学性在保证事件的真实、客观的前提下，特写可以运用文学手法描写景物、场面和人物形象。

对人物的描写，多用白描，重点突出人物的内在性格，揭示内心世界；对场景的描写，常常抓住有特点的细节进行具体、形象地描写，为表现主题服务。

4、结构的灵活性特写的撰写，真的可以说是“文无定法”，变化无穷。

四、特写的种类主要有人物特写和场景特写两大类五、例举新闻特写例一（人物特写）特殊的捐赠子彬昌下午3点刚过，门厅接待捐款的刘云杰老师告诉我：“王镜师傅又来了！”在场的人心里都一阵高兴，我撂下手头工作赶忙走到前厅：“大冷的天，这么远您怎么来了？”我问。

他迎过来，右手拿着200块钱一扬：“这不，我把这钱捐了。

”王镜——就是那位住在北京黄杉木店周转房、捡破烂向希望工程和其他社会福利事业捐款万元的退休老工人。

今天出现在我眼前的王镜老人，无论从脸色上，还是穿着上，都和以往来时大不一样了：他的脸黑中透出红润，而且胖了；身穿黑色棉外套、土黄色新工作罩裤，足下一双黑色包头胶底棉鞋，显得干净利落。

我请老人坐下，没等我问寒问暖，他就满脸堆笑地说：“这不，人家知道我困难，给我寄来200块钱，好人哪！我怎么能要人家的钱呢？”我接过话茬：“你节衣缩食，捡破烂把1万元都捐了，这200块钱人家给您，您留下用也是应该的。

”老人立即反驳道：“不能！无论如何我也不能要。

人家一片好心。

退休费我足够用了，还是捐给希望工程，给贫困山区办教育吧。

”说着，他转过脸对刘老师说：“你一定要写人家的名字，我把收据给他寄去，好好谢谢人家。

这情我领了。

”“我琢磨，退回去也太不尽人情。

可我又不能要，还是给希望工程，顶好！”我一边聆听，一边凑过去接过老人手中的一个信封，那上面写着：河南洛阳一拖公司油泵厂安环科高防。

我明白了，这200块钱就是素不相识的高防同志看了中国青年报1994年12月19日刊登的《黄杉木店陋室铭》后汇给王境老人的。

这就是数天前发生在北京北新桥香饵胡同3号——希望工程北京捐助中心捐款大厅的一幕动人情景。

例二（场景特写）一场别开生面的考试本报通讯员刘柱石3月12日下午3点，一场别开生面的考试在湖南省吉首市政府五楼会议室举行。

能容纳50 0多人的会议室里，端坐着全市49名乡镇党委书记、乡镇长，他们将通过闭卷考试获得任职“科技资格”。

主考官：分管农业的市委副书记宋友达和副市长胡德敏。

主监考：市委组织部长。

考试时间：120分钟。

考试题目《农业综合技术测验题》，涉及本地主要农作物、林果业及养殖业等方面的实用技术。

担任考务工作的高级农艺师郭老师对笔者说：“试题虽有一定的深度和难度，但大部分是培训过的知识。

”3点15分，考生开始答卷。

考场上格外肃静，只听见沙沙的答卷声。

担任监考员的市委组织部两位副部长，目光不停地扫视着，有两名考生刚一交头接耳，便被提出警告。

4点过后，便有考生交卷，郭老师浏览几份试卷后告诉笔者，考得好的能得90多分。

考试结束后，笔者在考场采访了宋副书记和胡副市长，他们说，市委、市政府采取考“科技资格”的办法，“逼”乡镇领导带头学农业技术，以提高他们的科技素质和带领群众科技致富的实际本领。

市委组织部长告诉笔者：“市委、市政府将张榜公布这次考试成绩，并奖励成绩优秀者；对考试成绩不及格的，限期补考，再不及格者，将采取一定的组织措施。

没有‘科技资格’，就不能胜任乡镇领导。

这样的考试，今后我们每年都要进行。

”特写：镜头式的新闻片段教学目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。

2、把握人物特写、场景特写的不同特点。

3、把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。

教学课时：两课时教学用具：课件预习：1、阅读第四章，了解特写的定义、特点、分类以及作品后的思考题。

2、感受消息、通讯与特写的区别。

教学过程：第一课时一、导入：1、播放吕伟跳水夺冠镜头。

思考：写一则消息和通讯会写哪那些内容。

2.、阅读下列特写：“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记夏洁然樊云芳她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。

白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。

这是在卡多拉游泳场的8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。

轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。

那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身体优美的线条：从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。

还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地象轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不惊。

“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来，这时，整个游泳场都沸腾了。

如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。

吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。

她的这个动作五一三六，从裁判手里得到了九点五分。

这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。

她的娇小苗条的女伴，17岁的周继红，以接近的分数赢得了银牌。

当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。

他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”赏析：这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。

第二三四段把这精彩的瞬间镜头——“五一三六”动作分解开来，用几个“定格”的画面：“飞天”“转体”“入水”加以展示。

放慢“镜头”，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力，似观看影视特写镜头，清晰而逼真，产生一种亲临其境，亲观其景的感觉。

一、新闻特写的定义、特点、分类(P54)特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。

在新闻学上，特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。

特点：主要表现手法是描写；选材：截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并放大细节。

（描写局部并放大细节）分类：人物特写和场景特写。

人物特写：以人物为报道对象，截取人物活动的一个片段、一个侧面加以描绘，从而生动的反映人物的性格特征或精神面貌。

如《毛泽东先生到重庆》和《梦碎雅典》。

前者就是截取毛泽东到重庆机场和张公馆的片段，抓住一些不为人知的细节，如手指烟熏、鞋底崭新、新衬衫和打碎杯子等，展现了毛泽东这位朴实无华，对豪华的官场生活极不适应的共产党领袖形象，使国统区的人民对这位被国民党称为“匪首”的共产党最高领导人能有真实的、正确的认识。

场景特写：以新闻事件中的场景为描写对象，通过对一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。

如《漫步在无人区》就是通过巴以交战区这个特定场景中鸡群、橘子、电话线、雏菊等典型事物的描绘，突出了无人区令人恐惧的寂静氛围。

二、新闻特写与消息、通讯的区别阅读消息《毛泽东昨抵渝，周恩来王若飞亦偕来，蒋主席昨晚宴于山洞》、P56人物特写《毛泽东先生到重庆》与P35人物通讯《彭德怀印象》，从主题、选材、表达方式、语言、结构、篇幅和时效性等方面比较一下。

第二课时写作实践一、以《梦碎雅典》为例指导写作1、阅读P64，了解注意事项。

选准镜头1、本文为何把镜头对准了失败者？仅仅是因为她无可逃脱的“宿命”让人扼腕痛惜,还是别有深意？明确：因为她是一个不屈的失败者。

作者同情她，更敬畏她的坚毅、永不服输。

想引导人们学习她永不向厄运低头的勇气。

这便是奥蒂身上的新闻价值，也是本文主题所在。

2、镜头对准哪个画面才能更好的体现这一主题呢？明确：奥蒂37岁高龄失败瞬间的表现。

描绘细节这个瞬间的哪些细节最能体现奥蒂的性格呢？明确：“她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。

夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点”，“奥蒂那两条修长的腿沉重的走着”，“奥蒂没有沮丧，没有发脾气。

她的脸上是坚毅的神情”。

这些动作和表情的细节描写凸显了她内在的精神气质。

感情渗透作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感？举例说明。

明确：有同情有敬畏。

本文把描写和抒情有机的结合起来，借景抒怀，情景交融。

如：“奥蒂蹲下了，全场静默”，“在全场的惊呼声中”，“此时，全场再次静默的反常”，通过对全场观众由静默到惊呼再到反常的静默这一过程的描写，作者对奥蒂的同情便暗含其中了。

而末段直接抒发了敬佩赞扬之情。

引用背景去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不同？明确：这些段详细介绍了奥蒂过去的参赛史，正是这些背景材料，奥蒂不向命运低头的悲剧英雄的形象才有了深度。

反之，只是单纯描写奥蒂失败的瞬间，那么就显得平面，单薄。

二、参考活动1）确定一个写作对象，可以是你的同学、朋友，也可以是你的老师、父母，抓住他们的个性特点，选取最能体现这个人的一些细节，写一篇人物特写。

2）在课堂上，或者走到餐厅中，仔细倾听周围人的谈话，观察他们的表情以及周围的环境，突出描写你印象最深刻的地方，写一篇场景特写。

教学反思：3、张小娴说：当时间过去，我们忘记了我们曾经义无反顾地爱过一个人，忘记了他的温柔，忘记了他为我做的一切。

我对他再没有感觉，我不再爱他了。

为甚么会这样？原来我们的爱情败给了岁月。

首先是爱情使你忘记时间，然后是时间使你忘记爱情。

4、张小娴说：思念一个人，不必天天见，不必互相拥有或相互毁灭，不是朝思暮想，而是一天总想起他几次。

听不到他的声音时，会担心他。

一个人在外地时，会想念和他一起的时光。