《时间的脚印》评课稿3

《时间的脚印》说课稿尊敬的各位老师：大家早上好!我是初中语文组7号考生，我今天说课的题目是《时间的脚印》。

现在我想从以下几个方面进行说课:说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式说课之前，我想谈谈我对教材的理解。

《时间的脚印》是部编版八年级（下）第二单元的一篇说明文。

本文运用准确严密的说明语言，生动而形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间，阐明了读懂时间的脚印对人类的重要意义。

二、说教学目标依据课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：（1）理清文章的思路，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。

（2）体会本文单句成段的作用，品味本文生动有趣的语言。

（重点）（3）培养学生的探索意识和科学精神。

（难点）三、学法教法：教学有法，教无定法，贵在得法。

科学合理的教学方法，能使教与学达到完美的和谐统一。

为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,我将采用朗读法、圈点勾画法、小组合作法、比较学习等方法开展我的教学。

四、教学过程基于以上对教材的分析、教学目标的设计和重难点的把握，我将教学过程分为以下几个环节：环节一、创设情景，激趣导入好的课堂离不开一个好的导入，在上课伊始，我将通过谈话激趣，这样来导入我的课堂：同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？对，是年轮。

那你们知道人类有哪些记录时间的方法吗？日晷、钟表，还有吗？说出了一些，但是我们知道得还是比较少的。

今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》，一起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。

我这样设计是遵循了情义原则，通过提问学生，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣，从而进入我们的环节二。

环节二、初读课文，整体感知初读之初，我会请学生花三十秒迅速扫读课文说说本文在形式上有什么特点。

学生能很快明确：有不少单句成段。

老师跟学生明确单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。

八年级下册语文第二单元阅读《8 时间的脚印》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一段关于时间流逝的富有哲理的引言开始，如：“时间如流水，匆匆而逝，但它却在无形中留下了它的脚印。

今天，我们将一起走进《时间的脚印》这篇文章，探寻时间是如何留下它的印记的。

”2.通过PPT展示一些与时间流逝相关的图片，如老照片、古迹、时钟等，引起学生的兴趣和思考。

学生活动：•学生聆听教师的引言，思考时间的意义和流逝的感受。

•观察PPT上的图片，对时间留下的印记产生好奇心。

过程点评：导入环节通过引言和图片的结合，成功吸引了学生的注意力，并引导学生思考时间及其留下的印记，为接下来的教学做好了铺垫。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读感知：•指导学生快速阅读文章，概括文章的主要内容和大意。

•提问：“文章主要写了什么？作者如何描述时间的脚印？”2.深入分析：•分析文章中提到的具体例子，如岩石的层次、化石等，解释它们如何成为时间的“脚印”。

•引导学生理解时间对自然界和人类社会的影响，以及人们如何通过这些“脚印”来认识时间。

•讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等，并分析它们的作用。

3.拓展延伸：•邀请学生分享自己生活中感受到的时间的“脚印”，如成长的变化、环境的变化等。

•引导学生思考时间对人类的意义，以及如何珍惜时间、合理利用时间。

学生活动：•认真阅读文章，概括文章的主要内容和大意。

•积极参与讨论，分享自己对时间“脚印”的理解和观察。

•思考并回答教师关于修辞手法和表达技巧的提问。

过程点评：在教学过程中，教师注重引导学生深入理解文章，通过具体例子和修辞手法的分析，让学生更加深入地感受时间的“脚印”和时间的意义。

同时，教师也注重培养学生的拓展思维和情感体验，让学生在阅读中获得更多的启示和感悟。

三、提纲式板书设计《时间的脚印》•主要内容•时间的“脚印”及其表现形式•自然界和人类社会中的时间印记•例子分析•岩石层次、化石等•时间对自然界和人类社会的影响•修辞手法•比喻、排比等•生动形象地描绘时间的“脚印”四、作业布置1.复习今天学习的内容，并写一篇短文，描述你感受到的“时间的脚印”以及它给你带来的启示。

《时间的脚印》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《时间的脚印》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。

一、教材分析《时间的脚印》是人教版八年级语文下册第二单元的一篇科普说明文。

本单元的主题是“科技之光”，所选课文涉及不同领域的科学知识，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神和探索精神。

《时间的脚印》以生动有趣的语言，向我们介绍了岩石记录时间的奇特功能，以及岩石记录的丰富的历史痕迹。

文章层次清晰，逻辑严密，语言准确生动，既具有科学性，又具有文学性。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于科普说明文可能还存在一些理解上的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生理解说明文的文体特点，掌握说明文的阅读方法，同时激发学生对科学知识的兴趣。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解岩石记录时间的奇特功能，掌握本文的说明顺序和说明方法。

（2）品味本文生动有趣的语言，体会说明文语言的准确性和生动性。

（3）培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知课文内容。

（2）通过小组合作、讨论等方式，分析课文的说明顺序和说明方法。

（3）通过品味语言，体会说明文语言的特点。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学精神和探索精神。

（2）引导学生树立珍惜时间的观念。

四、教学重难点1. 教学重点（1）了解岩石记录时间的奇特功能，掌握本文的说明顺序和说明方法。

（2）品味本文生动有趣的语言，体会说明文语言的准确性和生动性。

2. 教学难点分析本文的说明顺序和说明方法，体会说明文语言的特点。

五、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受本文生动有趣的语言，同时也有助于学生对课文内容的理解。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中探究问题，提高学生的思维能力和合作能力。

【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课说课稿一. 教材分析《8时间的脚印》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。

本文通过对时间的脚印的描述，让学生了解时间的流逝是无形的，但它在自然界和人类社会中留下了深深的印记。

课文语言优美，富有诗意，寓意深刻。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，增强对时间的认识和珍惜。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。

但他们对时间的认识可能还停留在表面，缺乏深刻的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考时间的重要性，从而达到教学目标。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握时间流逝的无形和有形。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养，培养对时间的认识和珍惜。

3.情感态度与价值观：感受时间的珍贵，培养积极向上的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握时间流逝的无形和有形。

2.教学难点：如何引导学生深入思考时间的重要性，培养对时间的认识和珍惜。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论、写作等方法，引导学生深入思考时间的重要性。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示时间流逝的图片，引导学生思考时间的重要性，激发学习兴趣。

2.阅读理解：让学生朗读课文，回答相关问题，理解课文内容。

3.讨论：分组讨论时间的无形和有形，引导学生深入思考。

4.写作：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于时间流逝的作文。

5.分享与评价：让学生分享自己的作文，互相评价，提高写作能力。

七. 说板书设计板书设计如下：时间流逝的无形和有形无形：大自然的变迁、人类的发展有形：化石、古老的建筑、老人的皱纹八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量来进行。

对于课堂表现，主要关注学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点。

《时间的脚印》课后点评各位领导，各位同仁：大家（上午、下午）好！下面呢，我就对谌（念哪个音，问她本人）丹所上的《时间的脚印》做一个点评，说是点评，不如说是我对这篇文章和这堂课的理解和思考，和大家做一个交流。

《时间的脚印》是统编教材八年级下册第二单元也就是事理说明文单元的最后一篇文章。

我们知道，统编教材七年级的任务是培养学生的一般阅读能力。

而八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心，包含阅读方法和阅读策略两方面，注重培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力。

也就是说八年级的学习要特别培养学生的文体阅读能力。

说明文在整个统编教材有两个单元，八上第五单元事物说明文单元，然后就是八下第二单元的事理说明文单元。

这一《单元说明》告诉我们，这个单元主要学习理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章说明的事理；质疑问难，学习科学探究的方法，领悟科学精神。

说清楚了《时间的脚印》在整个统编教材中的地位，下面我围绕“教什么”和“怎么教”说一说我的思考。

一、教什么也就是教学内容的确定。

我们知道备课不能只着眼于眼前的这一篇，而要有全局意识，整体意识，单元意识。

这个单元的课文是事理说明文，主要谈的是物候、地理（地质）、生态学和古生物学的问题，几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神；这些文章文字朴素而优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。

《时间的脚印》是由科普作家陶世龙先生所写。

阅读科普文章，首先把它当做说明文来阅读。

所以“感知文章丰富的内容，把握灵动的说明结构”是我们确定的第一个教学目标。

确定这一目标的依据也来源于这篇自读课文的“阅读提示”最后一句话。

我们知道“阅读提示”是自读课文“教什么”的重要确定依据。

另外，科普文章的特点除了知识性、思想性之外，它的语言是很有文学性。

它是以优美文字、形象手法，来表达科学内容。

部编版语文八年级下册8 《时间的脚印》说课稿一. 教材分析《时间的脚印》是部编版语文八年级下册的一篇课文，作者以时间为线索，描述了地球表面形态变化的过程，展示了自然界的鬼斧神工和无穷魅力。

课文语言优美，富有诗意，既体现了科学的严谨性，又充满了对自然美景的热爱和赞美。

通过对这篇课文的学习，学生可以了解地质变化的基本知识，培养科学思维，同时提高文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球表面形态有一定的了解。

但在文本理解、分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球表面形态变化的基本知识，提高科学素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的敬畏之心，培养热爱科学的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球表面形态变化的原因和过程。

2.教学难点：课文中所涉及的地质学术语的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主动性和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示地球表面形态变化的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的自然景观图片，引导学生关注大自然的美丽和神奇，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解地球表面形态变化的原因和过程，注意课文中出现的地质学术语。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，分析地球表面形态变化的原因和过程，互相交流心得。

4.教师引导：针对学生讨论中出现的问题，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。

5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，举例说明地球表面形态变化的现象，培养学生的实践能力。

6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调地球表面形态变化的原因和过程，以及相关的地质学术语。

八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》说课稿一. 教材分析《时间的脚印》是八年级语文部编版下册第八课的文章，本文是一篇科学小品文，通过作者对天然石钟乳的形成过程的观察和想象，揭示了时间的脚印在自然界的种种奇妙现象。

文章语言优美，富有诗意，既具有科学性，又具有文学性。

学习本文，可以让学生了解自然界中的奇妙现象，培养学生的科学思维和文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的科学知识和文学素养，对于文章中的科学概念和文学表达，他们能够理解和接受。

但同时，学生对于一些专业的科学术语和复杂的句子结构可能还有一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生理解文章中的科学概念，帮助他们分析句子的结构，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解石钟乳的形成过程，理解文章中的科学概念和文学表达。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高他们的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解石钟乳的形成过程，掌握文章中的科学概念和文学表达。

2.教学难点：理解文章中的一些专业科学术语和复杂的句子结构。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中理解文章内容，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示石钟乳的形成过程，帮助学生形象地理解文章内容。

六. 说教学过程1.导入：以石钟乳的图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考石钟乳的形成过程。

2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章内容，体会文章的文学韵味。

3.讲解：针对学生难以理解的部分，进行讲解，帮助学生掌握文章中的科学概念和文学表达。

4.合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的专业科学术语和复杂的句子结构，提高阅读理解能力。

5.总结：引导学生总结文章内容，阐述石钟乳的形成过程和时间的脚印在自然界中的奇妙现象。

【部编版】八年级语文下册《时间的脚印》优质课教学说课稿一. 教材分析《时间的脚印》是部编版八年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述时间的变迁，引导学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教材以时间为线索，以时间的脚印为载体，展示了我国历史文化的悠久和丰富，让学生在阅读中感受到时间的魅力。

课文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的了解。

但学生在时间观念方面仍有待提高，通过本节课的学习，希望能够让学生真正认识到时间的价值，养成良好的时间管理习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到时间的宝贵，培养珍惜时间的意识，养成良好的时间管理习惯。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。

2.难点：深入理解课文寓意，认识到时间的价值，养成良好的时间管理习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强课堂趣味性，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一张展示时间变迁的图片引发学生思考，导入新课。

2.自读：让学生自主朗读课文，感受语言美，理解课文大意。

3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文寓意。

4.讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对时间观念的认识。

5.案例分析：分析课文中的典型案例，让学生认识到时间管理的重要性。

6.总结：总结本节课的主要内容，强调时间观念的重要性。

7.作业布置：让学生写一篇关于时间管理的感悟，培养学生的实践能力。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，理解课文大意的程度。

【新部编版】八年级下语文8.《时间的脚印》说课稿【精编】一. 教材分析《时间的脚印》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。

本课以时间为线索，通过描绘不同地质时期的地貌特点，展现了地球的演变过程。

课文语言优美，富有诗意，激发学生对地质学、地理学的兴趣，培养学生的想象力。

本文通过对时间的脚印的描述，让学生感受到时间的流逝，认识到时间的宝贵。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的景观有一定的认知。

但他们对地球演变的历史、地质学知识了解不多，因此在学习过程中需要教师引导。

此外，学生对课文中的专业术语可能会感到困惑，需要在教学中进行解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的地质时期及其特点，掌握相关专业术语。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的想象力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，增强对自然环境的保护意识，认识到时间的宝贵。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及的地质时期及其特点，相关专业术语的掌握。

2.教学难点：对课文中所描述的地貌景观的理解，以及对地球演变过程的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：以一个问题驱动，如“你们在生活中见过时间的脚印吗？”引发学生思考，导入新课。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解地质时期及其特点，标注出生词和不懂的地方。

3.合作学习：分组讨论，分析课文中所描述的地貌景观，交流各自的看法。

4.课堂讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点解释课文中的专业术语。

5.实践环节：让学生观察图片、模型等，加深对地质景观的认识。

6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，感悟时间的流逝，认识到时间的宝贵。

7.布置作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于时间的脚印的短文。