小学三年级数学《两步应用题》教案_1

1 小学三年级数学《两步应用题》教案

小学三年级数学《两步利用题》教案

作为一名优秀的教职员工，认真准备教案是很有必要的。教案的准备有助于我们理解教材内容，进而选择科学合适的教学方法。优秀教案有哪些特点？以下是边肖帮你整理的小学三年级数学《两步利用题》教案。欢迎分享。

小学三年级数学《两步利用题》教案1

教学内容：第86、87页例2，练习，第19题练习题1-5。

教学目的：

1.理解持续比强度是对利用题结构的两步计算，学习初步解决这类利用题。

2 2.初步控制采用综合方法分析和利用问题。

教学重点和难点：控制应用题的结构，学习如何解决应用题。

教具：小黑板

教学过程：

一、审查和准备：

1.口头提问：

(1)面粉28公斤，大米比面粉少5公斤。

(2)班级书柜里有20本科技书，故事书是科技书的两倍。

根据学生的问题口头回答公式。

3 2.教学准备问题

(1)学生阅读问题。

(2)思考：这是一个怎样的利用问题？

(3)我应该先问什么问题？为什么要提有多少柏树？

(4)第一个问题怎么问？第二个问题呢？

3.引入新的课程。

如果去掉刚才提到的问题，你会回答吗？这就是我们今天要学的两步计算的利用问题。(板书项目)

第二，教新课

1.教学示例2 4

(1)示例2

学生阅读问题。

有哪些条件和问题？

根据条件画线段图。

15棵树

渴望

6级

柏树

八棵树 5

白杨

有多少棵杨树？找到了线段图的哪一段？你会算吗？

学生尝试回答。

6.思考：首先是什么？又是什么？

5 6=21你想要什么？

1 8=29你想要什么？

同桌先跟对方说什么？又是什么？

总结：这里三个条件的连续比是多少？回答问题时，可以根据这两个条件找出一个问题，然后根据得到的结果和第三个条件找出题目题的结果。 6

2.教授“思考”

(1)将第一个条件更改为

柏树比松树少6棵。

柏树的数量是松树的两倍。

(2)学生尝试回答。

(3)集体修改时提问：你怎么看？首先是什么？又是什么？

3.互相比较

讨论：

(1)这三个问题在解题方法上有何异同？ 7

(2)这三个问题的题目是，你想先数什么柏树？

第三，巩固练习

1.练习问题1和2。

(1)独立列式解答，供学生读题。

(2)思考：首先是什么？又是什么？

2.练习第十九题的第一题。

(1)学生独立阅读问题，分栏解决。

Think:什么是第一？又是什么？

四.作业： 8

练习19问题2、3、4和5。

小学三年级数学《两步利用题》教案2

教学目的：

1.认知目的：了解利用题的结构，分析回答简单的两步利用题；

2.天赋目的：学会运用所学知识解决日常生活中的简单问题；

3.友谊的目的：促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣；

教学重点：

把握两步题结构，分析数量关系。

9 教学过程：

首先，直言不讳，揭示主题

同学们，今天我要和你们一起学习利用题。你对利用率问题了解多少？关于利用率问题，您还想了解什么？

第二，游戏精彩，结构清晰。

然后，让我们玩一个游戏。看，老师手里有许多花。现在给第一个学生两朵花，给第二个学生三朵花。你能说出老师手里花的数量吗？如果老师说比第一个学生多了八朵花呢？或者，是两个学生的总花数？你能说出来吗？

老师和学生都明白

国庆节快到了，让我们做一些花放在教室里吧！展示25朵黄花和18朵紫花。让学生提出他们想知道的问题并回答。 10

如果你加上“红花比黄花和紫花的总数少3朵，能造出多少朵红花？”请四人一组讨论：你知道什么，你想在这个问题中得到什么；用你们小组最喜欢的方法展示问题的含义。[手势、图形、线段]；请告诉对方问题中哪一句最能表现问题与条件的联系；学生试着回答，老师根据学生的报告在黑板上请示。

第四，努力发明，加深理解。

小组合作，师生合作，改变问题中的第三个条件，即“制作的红花数量比黄花和紫花总数少3朵”。你能编出什么样的利用题，请试试；学生们报告了发明的结果。

第五，巩固练习，学以致用。

课后“动手”；在同一张桌子上一起分析其中一个问题。

6.浏览课本，学习发明。 11

请浏览一下今天学习的内容，有哪些收获，有哪些新发明。

小学三年级数学《两步利用题》教案三

教学目的：

了解多(少)和多和(差)利用题的数量关系和结构，学会解决此类利用题。

教学重点和难点：

搞清楚两个已知条件的一步计算利用问题和两步计算利用问题的联系和区别。了解两步利用问题的特点，加深理解。

教具的准备：

小黑板 12

教学过程：

首先，回顾一下铺垫

1.基本功

(1)显示：白兔16只，黑兔比白兔多7只。

红花25朵，黄花比红花少10朵。

有12个足球，皮球的个数是足球的3倍，?

让学生提出问题，并列式解答。

2、出示：

粮店运来面粉240袋，，运来的面粉和大米一共有多少袋? 13

让学生读题，讨论：可以补哪些不同的条件?

二、新授：

1、出示：

(1)大米180袋

(2)运来的大米比面粉多60袋

(3)运来的大米比面粉少60袋

(4)运来大米的袋数是面粉的3倍，

2、学生列式口答

4、其余3题，学生尝试解答。 14

5、学生质疑问难，集体订正

6、讲授第7题

学生说一说请求运来的大米和面粉一共有多少袋?须要知道哪两个条件?

要先算什么?(同桌互说)

7、提问：240+70=310(袋)求的是什么?240+310呢?

8、第(3)(4)题学生说说两题各是先算什么?再算什么?

9、比力：这3题有什么雷同的处所和不同的处所?

三、巩固练习

15 1、第100页第1题

学生列式解答，思考：请求合唱组和舞蹈组一共有多少人?须要知道哪两个条件?先算什么?

2、第100页第2题

学生列式解答，同桌互说：先算什么?再算什么?

3、第101页第1题

说出图意，列式解答。

四、作业：

第101页(2)、(3)。

小学三年级数学《两步利用题》教案4 16

教学目的：

基本性目的：

1、使学生懂得和控制含有三个已知条件的两步利用题的

解题思路，控制求比两个数的和多（少）几的利用题 构造。

2、控制用线段示意图剖析数量关系的方式，培育学生不雅 察、剖析、解答利用题的才能。

发展性目的：

1、向学生渗透事物是彼此依存，彼此转化的不雅点， 进行辩证唯物主义不雅点的启蒙教导。

2、培育学生自主摸索，合作学习的意识。

17 教学重点：

剖析利用题中的数量关系，控制解题方式。

教学难点：

剖析数量关系，断定先算什么。

教学筹备：多媒体软件一套，卡片10张。

教学进程：

一、创设情境，引入新课。

师：为了庆贺十六大的召开，三一班同窗做了一些斑斓的花来表达本身喜悦的表情。（多媒体出示黄花，紫花图）今天的’课就从这些花说起。

18 1、按照题意，自编利用题。

2、质疑：按照黄花、紫花的朵数，能求出红花的朵数吗？

学生积极讨论：进一步提问，为什么不克不及求出红花的朵数？必需要告知什么（再次讨论）。

二、剖析解答利用题例1，懂得两步利用题特色。

1、学生自由读题，同桌两位同窗互说题意。

2、检讨懂得题意情形。

3、学惯用线段示意图剖析数量关系；小组讨论组内画出线段示意图。多媒体演示线段图，验证学生的画法。

4、按照图意，列出算式。