用心灵去触摸艺术

《用心灵去倾听》教学设计

【教材分析】

该教材为义务教育课程标准实用教科书，该课为六年级语文上册第三组第十二课，是一篇阅读文章，旨在歌颂人与人之间的交往中的美好品质，为本组文章中的收尾作品。《用心灵去倾听》这篇课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质（赞美苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质），语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。文中只需要弄清楚一条主线即可（这条主线就是“我”和苏珊的交往过程）。在教学中需要注意，文中所描写人物语言，心理、动作、神态和环境等方面的写作手法及文中多处运用的前后照应的手法。

【学情分析】：

学生对问讯处应该还是比较陌生，特别是农村孩子，即便出行也是大人带着。因此，结合本课的教学，教师可稍作解释，课前让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来的快乐与幸福。

【教学目标】

1. 知识目标

正确朗读生字新词，联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。

2. 能力目标

领会文章的前后呼应的写作手法，领会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 情感目标

练习有感情地朗读课文，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

【教学重难点】

体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键词句在表情达意方面的作用。理解课文，感受真情的美好。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、揭题解题，激发兴趣

1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听。

读题后你想知道什么？（怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？谁“”倾听，倾听什么？）请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

学术论坛　２０１　０　ＮＯ．０５　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａ　

用心灵去塑造心灵　

张治良　（甘肃省天水市武山县第四中学　甘肃武山　７４１　３０６）　

摘要：“没有不成功的孩子，只有不成功的教育”。这是一句家长乐意老师担心的话。但细细体味，教育中只要每个施教者“用心灵去　塑违心灵”，那我们面前不成功的孩子还能有几个？　关键词：心灵　塑造　成功教育　中图分类号：Ｇ　６　３　３　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７４－０９８Ｘ（２０１　ｏ）ｏ２（ｂ）－０２０９－－０ｌ　

一个偶然的机会读了这样一则故事：　

从前，塞浦路斯一个叫皮格马利翁的王子，　他擅长雕刻。他用木头雕刻了一尊少女的　

雕像。由于他倾尽了全部的精力和感情，所　以这尊雕像住他的心目中异常完美，以至　

于他深深地爱上了这尊雕像。于是他每天　

都要凝望这尊雕像许久。情不自抑时还对　

着雕像唱动人的情歌，就像面对一位真正　的少女。有一天，他对着雕像表示爱慕之情　

时，这尊雕像忽然活了，他的梦想成真了。　

和许多读者一样，我当然不相信这个　

故事是真的，可作为悉心奋斗在教育第一　

线的一员小兵，我百感交集。为什么皮格马　利翁王子竟然使木雕复活，而我们作教师　

的却面对着某砦活生生的孩子慨叹“朽木　

不可雕也”呢！读了这则故事，我茅寒顿开：　

这是由于我们不能象皮格马利翁王子那样　付出自己专注真诚的爱。前夜，去拜访一同　

事，他万分感慨地说：“刚上小学一一年级的　

女儿不知何故就是不喜欢去上学，为此妻　

子伤透了心！”听到这，我首先想到了那位　

一年级的班主任老师，我想他不会象我们　二十世纪的“板子老师”一样吗？其次，我想　

到这位朋友，他在异地教学，妻子又是个经　

营服装店的，对孩子的教育难免不周。因为　

教育是在家庭、学校、社会这个大课堂中进　行的。社会环境是教育成败的气候，学校是　

根源，家庭是温床。三位一体，造就了人这　

个多元智力和谐有机的成长和发展。如果　

CULTURE文化

108 小康 INSIGHT CHINA新书信息

《鱼河岸小店》作者：【日】西加奈子定价：45.00元湖南文艺出版社《鱼河岸小店》是日本作家西加奈子的小说作品。讲述了发生在主人公肉子和其女儿喜久子身上的故事，展现了生活中的真善美。《消失的地平线》作者：【英】詹姆斯·希尔顿定价：38.00元台海出版社20世纪30年代，原本各自身为外交家、银行家、修女与大学毕业生的四个旅人，经历了一系列不可思议的事件。《定见未来:正确观察世界的11个思维模式》作者：【美】约翰·奈斯比特定价：59.00元中信出版社在这本书中，世界著名未来趋势大师约翰·奈斯比特将自己多年的趋势观察经验悉心整理，总结出11种思维模式，并教导人们如何将其用于分析、判断及预测未来趋势。责编 于靖园 yujingyuan@文｜胡京晶用心灵去感悟 用行动去诠释《跟着了凡学修身》作者：马宇彤出版社：江苏凤凰文艺出版社

近年来国学研究中有一本书很受公众的关注——《了凡四训》。这本书被研究者和读者认为是修身积善、种德立命、指引人励志上进并达到成功的思想宝典。新近面世的由资深媒体人马宇彤撰写的《跟着了凡学修身》，就是一本对《了凡四训》深入研究并具有独特建树和独特表达方式的好书。《了凡四训》是明代万历年间的学者袁了凡教导儿子的文字，可以视为袁家的一部家书。在中国漫长的历史长河中，无数先贤哲人多若繁星，他们的理论和思想也与日月同辉，源远流长。或许因为袁了凡不是什么大官，同时，他的思想和论述还被一些人认为是有悖儒家传统宗旨，因此，四百多年来，非大官亦非大儒的袁了凡，没有众多圣贤所拥有的光环。《了凡四训》之所以在当下引起人们格外的关注，首先应该是在文化自信这个大命题下，对国学研究的一种深入。《了凡四训》中所蕴涵的理论精髓，正是中华民族一脉相承所推崇的思想。同时，《了凡四训》还有针对性很强的现实意义。在当下社会经济转型期，生存竞争加剧，成功之路艰难。很多人认识到，只有专业知识和技能是远远不够的，如何打造高情商、善于补短板，这是人生的必修课。而《了凡四训》正是一本讲立命之学、改过之法、积善之方、谦德之效的“工具书”。 《跟着了凡学修身》的作者马宇彤先生，是一位学者型的资深媒体人。凭着强烈的社会责任感和多年笔耕不辍的研究精神，在新年伊始推出这部力作。对于没有机会从了凡的思想中印证做人的准则、获得生活的智慧、汲取进发的力量的人们来说，这本书能让更多的人认识、了解了凡，用他的经历励志，用他的劝告修心，用他的哲学处世。 《跟着了凡学修身》对《了凡四训》“诸恶莫作，众善奉行；人的命运可以通过努力来改变”的精髓，做了深入浅出的精彩诠释。作者认为，至少要在四个方面向了凡学习：一是命运在自己手中，不能轻易认输；二是敢于和善于改过。知错、认错、改错，是大勇气，亦是大智慧，更是大成就；三是日行一善，久久为功；四是做人要学向日葵，成熟时低下头，不争荣光。《跟着了凡学修身》张力强、维度大。循着《了凡四训》的结构、逻辑，该书讲述了很多作者的亲身经历，分享了多位中外名家的故事，生动形象、融会贯通地解析着了凡思想的精髓。如何“扩容人生内存”、怎样找到自我成功之路，《跟着了凡学修身》确是一本不可多得的好书。BOOK REVIEWS书评

《用心灵去倾听》说课稿

尊敬的各位老师，大家好，我今天说课的内容是《用心灵去倾听》这篇课文，由于这是一篇略读课文，所以我们用一课时的时间来学习。

【说教材】

《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。

【说教法、学法】

《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。

【说教学目标】

1、通过预习，学习本课生字、词语；有感情地朗读课文，了解课文内容；

2、领会文章的写作手法；抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；

3、学会在生活中用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助他人；

4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。

【说教学重难点】

教学重点：抓关键词句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；

教学难点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

【说教学过程】

围绕教学目标，依据六年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

一、回忆导入，深入课文

首先，回忆本单元我们学习了哪些真情故事，请学生说一说，以进一步领会人间处处有真情。接着揭示课题，板书课题：用心灵去倾听 指导学生读好课题，理解课题，重点理解“倾听”二字。然后追问：看了课题你还有哪些疑问？以激发学生读书的兴趣。