浅议初中英语趣味教学

中学教学参考　教学时空　浅谈　初中英语教学　江苏靖／ｒ＿市外国语学校（２１４５００）　针对中学生好动好问的个性，如果教师要求让学生　仔细认真地去完成一件事情，毫无疑问，前提就是兴趣。　兴趣教学是许多老师反复探讨的问题，“兴趣是最好的　老师”这句话也成了教学工作者们反复提及的“秘籍”。　即使是在教学方法及教学模式及教材不断改革的今天，　教师要完成教学任务，要达到既定的教学目标，那么，激　发学生的学习兴趣，永远是最主要的方法，也是最有效　的方法。对一名初中英语教师而言，如何在教学中激发　学生的兴趣，同样是至关重要的。毕竟英语是门语言学　科，相对来说比较的枯燥，学生很容易在学习中产生厌　倦感。因此，要激起学生学习英语的兴趣，就必须在教　学中加入趣味性的教育元素。　一、幽默的课件法　当今社会，科技主导一切。对英语教师而言，如何　在教学中利用科技的力量来激发学生的兴趣，是实现兴　趣教育的一个重要途径和方法。毕竟，在今天传统的教　学方式正受到科技的冲击，学生也在科技迅速发展的时　代深受影响，科技的奥秘与初中生的好奇心有着紧密的　联系。如果英语教师能在课堂教学中使用一些电脑技　术，比如制作一些有趣的多媒体课件，那将可以有效地　吸引学生的注意力，提起学生的兴趣。在多媒体课件的　制作中，教师可以以课本内容为基础，加入一些幽默的　元素。比如在讲关于人与自然，或者涉及动物的课文　时，可以根据需要导人人与动物的有趣图片，或者直接　播放一些可以增长学生见识的动画片片段。比如现在　流行的《喜羊羊和灰太狼》的影片片段，让学生在欢笑之　余，把片段中的简单对话写下来，然后用英语翻译出来，　或者叫学生模仿其中的对话，让学生参与进来，才能达　到提高学生兴趣的目的。当然在使用多媒体时，必须坚　持一个原则，那就是以学生完成课堂任务为核心，不能　为了幽默而幽默，在激起学生的学习兴趣时，也必须要　把学生的注意力引到英语的学习上，不可本末倒置，造　成学生只是看了笑话，忘了是在英语的课堂上。　二、情景导入法　语言学习是枯燥的，只按照课本进行的语言学习更　为枯燥。因此，在教学中教师应该适当地从教材中跳出　来，不要墨守成规，死板地按照课本进行教学。应该在　让学生完成任务的基础上，以教材为基本内容，让学生　参与进课堂的教学中，把死板的教材内容变活，即根据　教材的内容让学生分组进行情景再现，例如演课堂剧，　就能充分地把课本上的对话和情景表现出来，这样既可　以训练学生的口语能力，又可以活跃课堂气氛，激发学　１０４　中学教学参考（上旬）　。　。・　总第　。期　的趣味性　封慧　生的学习兴趣。当然，这样的方法在现在的英语教学中　是比较常用的，虽然也可以起到活跃课堂气氛的作用，　但是对于学生来说还不够新鲜，不能完全激发学生的想　像力。因此，应该考虑让学生在再现的情境对话中自由　发挥，只要内容健康，都可以说出来，以创造一个与教材　描述的情境相反的情节和对话。这样可以进一步发挥　学生的想像力和口语的表达能力。同时，也可以激发学　生参与的激情，毕竟中学生有很强的表现能力和表演的　欲望，通过自由式的情境、情节再现，可以满足他们表现　和表演的心理。　三、故事导入法　每个人都有故事，故事是人生的记录。对初中生而　言，富有故事性的英语教学是极具吸引力的。因此，在　英语教学中，教师可以从故事这一角度人手，一方面可　以以教材为主，一方面可以以日常的一些有趣故事为题　材，引入课堂的教学中。具体来说，就是通过引入有趣　的小故事来吸引学生，激发学生的听和说的兴趣。比如　说，教师如果告诉学生上课要认真听讲，不能昕而不记、　下课了就忘记了课堂学到的东西。那可以导入这样的　一个小故事：　Ｉ’１ＴＩ　Ｔｒｙｉｎｇ　ｔｏ　Ｓｔｏｐ　Ｉｔ　“Ｂｏｙ，ｗｈｙ　ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｇｏｔ　ｃｏｔｔｏｎ－ｗｏｏｌ　ｉｎ　ｙｏｕｒ　ｅａｒ？Ｉｓ　ｉｔ　ｉｎｆｅｃｔｅｄ？”　“Ｎｏ，ｓｉｒ，ｂｕｔ　ｙｏｕ　ｓａｉｄ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ　ｔｈａｔ　ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ　ｙｏｕ　ｔｏｌｄ　ｍｅ　ｗｅｎｔ　ｉｎ　ｏｎｅ　ｅａｒ　ａｎｄ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ，ＳＯ　Ｉ　ａｍ　ｔｒｙｉｎｇ　ｔｏ　ｓｔｏｐ　ｉｔ．”（“孩子，你为什么用棉花塞住耳朵？　它感染了吗？”“没有，老师，可是你昨天说你告诉我的知　识都是一个耳朵里进，一个耳朵里出，所以我要把它堵　在里面。”）通过这个幽默小故事的导人，就可以恰到好　处地把教师想表达的意思表达出来，不但不会伤害到学　生的自尊心，反而可以起到更好的效果。学生在欢笑之　余，也可以领会到老师的意思，在不发生说教情境的情　况下，学生自然会更容易接受，而不会激起逆反心理，反　而会因为这样喜剧性的教育感到新奇，学习兴趣自然会　被激发出来。　四、结束语　要学好英语，兴趣是关键。作为英语教师不仅要考　虑怎么给学生传授知识，还必须考虑如何激起学生学习　的兴趣，寓教于乐，为学生营造活跃轻松的课堂学习气　氛，这样才能保证教与学的完美结合，使得学生在动手　和动脑的过程中接受英语知识，快乐地成长。　（责任编辑黄晓）

浅谈初中英语趣味教学

张庆丽 (2012 年1月)

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐、融洽的师生关系；营造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法；运用多媒体辅助教学，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、和谐、融洽师生关系

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。改善学生的心理环境。建立和谐、融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐、融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生还是后进生都要尊重他们的人格，对学生做到一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，从而师生之间产生情感共鸣，在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的学习兴趣。

浅谈趣味初中英语教学　

江苏省仪征市新城初级中学　程楼燕　

学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。因此，教师　

应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛，同　

时还要注重学生回答问题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样　

就能充分激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，与　

此同时，要积极开展第二课堂活动，充分利用学校的英语墙报、　

黑板报，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口　

语、阅读等方面的训练，通过开展单词拼写比赛、课文复述比　

赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等活动来有效地调动学生学　

习外语的积极性，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发　

展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综　

合素质。　

那么，怎样才篚激发初中学生的英语学习兴趣呢？　

一、和谐、融洽师生关系　

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和　

谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学　

生，和学生打成一片，了懈学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪　

的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地　

帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他　

们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，　

可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他　

们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，　

人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由　

衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才笾关系和谐，感情　

融洽，兴趣盎然地进行学习。　

二、教学方法要灵活多样，充满情趣　

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也　

就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，　

巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，　

如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师　

付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师　

大有作为的地方。　

浅谈如何进行初中英语趣味教学　

贵州省习水县东皇镇中学吕相琴　

课堂教学是英语教学的基本形式之一，也是教师传播知识　

与技能的主要途径。中学生的好奇心、求知欲都很强，初中英语　

教师应充分利用中学生的这种心理，将其转化为学生学习英语　

的动力。初中英语教师应该在课堂中开展趣味教学，提高英语　

教学的质量。　

兴趣是最好的老师，如何高效地开展初中英语教学的关键　

是培养学生对英语的兴趣，让学生在趣味盎然的英语课堂中享　受学习英语的乐趣。理论探究及教学实践证明，教学必须符合　

学生的年龄层次和心理发展水平，才能有效地培养和激发学生　

的学习兴趣。英语对于初学者来说，有一种极大的吸引力，这源　

于学生对未知事物的好奇心。因此，教师完全可以利用这种好　

奇心，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。　

一、融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提　

在教学实践中，教与学是恒久的一对矛与盾，这对矛与盾的　

主体是教师和学生。构建融洽的师生关系是顺利完成教学目标　

的至关重要的条件。初中阶段的学生有一个普遍的心理特点，　

即具有较强的“亲师性”。古人云：“亲其师才能信其道”，若学　

生对英语教师有好感，由此便会对英语课程分外感兴趣，便肯努　

力学习英语，自然就会取得很好的英语成绩，而且会把英语融入　

到日常的生活之中，取得理论和实践相结合的良好效果。因此，　

初中英语教师必须和学生交朋友，与其打成一片，同时，用心了　

解其兴趣、喜好，处处留心、时时在意，观察学生的情绪变化，并　

要关心学生、爱护学生、尊重学生，重点给予那些“问题”学生帮　助，提升其对英语的兴趣。这样，当学生感受英语教师对他们真　

诚、深挚的爱时，便可有效地营造关系和谐、感情融洽的教学氛　

围。在这样和谐、融洽的氛围中开展初中英语教学实践活动，会　

取得意想不到的效果。　二、愉快的课堂氛围是开展英语趣味教学的基础　

要想提高英语课堂的教学质量，不仅需要教师扎实的英语　教学功底，还需要学生的不懈努力。必须在英语教学中体现趣