《电容器电容》高中物理选修说课稿

沪科教版高三物理选修3《电容器电容》说课稿一、教材分析1. 教材信息•教材名称：沪科教版高三物理选修3•单元名称：电容器电容2. 教材结构本单元主要分为以下几个部分：•引入：通过实际生活中的例子，引出电容器电容的概念和重要性。

•基本概念：介绍电容器电容的定义和电容的单位，以及与电容相关的基本公式。

•电容器的结构和工作原理：详细介绍电容器的结构和工作原理，包括平行板电容器、电容器的电容和能量存储以及电容器的串并联等内容。

•电容器的应用：讲解电容器在现实生活中的应用，如电子电路中的滤波、储能等。

•扩展学习：介绍电容器的进一步应用和相关知识。

二、教学目标1. 知识目标•了解电容器电容的概念和重要性。

•理解电容器的结构和工作原理。

•掌握计算电容器电容的方法和相关公式。

•了解电容器在实际生活中的应用。

2. 能力目标•能够运用所学知识解决与电容器电容相关的问题。

•能够分析和解释电容器在电子电路中的应用。

3. 情感目标•培养学生对物理学科的兴趣和探索精神。

•培养学生的实践动手能力。

•培养学生的合作学习和团队意识。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容本课主要介绍电容器电容的相关知识，包括电容器的定义、单位和计算方法，以及电容器的结构和工作原理。

同时，还会重点介绍电容器在电子电路中的应用。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、示范实验、思维导图和讨论等。

•讲授：通过讲解基本概念和原理，帮助学生理解电容器电容的概念和重要性。

•示范实验：通过进行一些简单的实验，让学生亲自操作电容器，观察并记录实验现象，从而深入理解电容器的结构和工作原理。

•思维导图：通过构建思维导图，帮助学生理清电容器电容的相关概念和知识点之间的关系。

•讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对电容器电容的理解和应用，提升学生的思维能力和表达能力。

1. 热身活动（5分钟）学生与老师展开互动，通过提问和讨论，引导学生回顾和复习关于电荷、电场等基本概念。

《电容器的电容》说课稿各位评委，大家好：今天我说的课题是人教版物理选修3-1第一章第八节《电容器的电容》，在教材第29-31页。

说课流程主要包括以下6个环节：“说教材→说教法学法→说教学过程→说板书设计→说课后探究→说课后反思”。

一、说教材（1）说教材的地位和作用电容器是一种重要的电学元件，在实际生活中有着广泛的应用，本章前几节中已经学习电荷量、电场强度、电势差等物理量，这节的内容既是对以上知识的综合应用，也是物理在实际生活中的体现，同时也为下节学习带电粒子在匀强电场的运动打下基础。

因此起到承上启下的作用。

（2）说课标要求观察常见的电容器的构造，理解电容器的电容，能说明电容器在技术中的应用（3）说教学目标的确定1、知识与技能知道电容器的功能，认识常见的电容器，通过实验感知电容器的充放电现象。

理解电容的概念及定义式并能进行相关的计算。

掌握平行板电容器电容的公式，知道改变电容的方法。

2、过程与方法经历实验的探究过程，理解电容器的相关概念。

总结决定平行板电容器电容大小的因素。

3、情感态度与价值观体会电容器在实际生活中的广泛应用，激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。

（4）说教学重难点考纲对电容概念的理解及平行板电容器两类电路的分析要求较高，因此把电容概念的理解、决定平行板电容器电容大小的因素确定为本节的教学重点。

根据以上教学目标，我认为电容概念的建立较抽象，学生不易接受，电容的充放电过程属于微观运动，不易感知，所以本节的教学难点确定为：电容概念的建立及电容器的充放电过程。

二、说教法、学法高二学生思维较活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，具有较强的求知欲。

抽象思维能力发展较好，但空间想象能力及概括表述能力仍需进一步培养。

根据以上特点，我采用的教学方法及指导学生的学习方法主要有：实验法、探究法、观察法、讨论法、引导法、讲授法。

通过观察、实验、探究，使学生亲历知识的探索过程，培养学生学习物理的兴趣、提高动手操作能力、分析归纳能力，通过教师引导学生交流讨论，既锻炼学生的语言表述能力、又提高学生逻辑思维能力。

1.8电容器的电容说课稿——人民教育出版社选修3-1 《静电场》说课人：曾凤一、教材分析1、教材的地位和作用：《电容器的电容》是人民教育出版社选修3-1 《静电场》一章中的第八节，电容器是一个重要的电学元件，有着广泛的应用。

在后续的学习中也有重要的应用，本节是已学的电势差、电场强度、电荷量的应用，也是复杂电路分析的基础.在整个电学知识体系中起着承上启下的作用。

学好本节知识是学好高中电学知识基础。

2.教学目标：1）知识与技能：•知道电容器以及常用的电容器•理解电容的定义式C=Q/U，并会进行简单的计算•通过实验感知电容器的充、放电现象•通过实验知道平行板电容器的电容与什么因素有关。

2）过程与方法：通过本节教学，培养学生的科学探究能力、实验观察能力和抽象思维能力。

3）情感、态度与价值观：通过电容器两极板带等量异种电荷的学习，让学生体会物理学中的对称美；渗透事物的本质由自身的因素决定，与外因无关的哲学观点。

3.重点、难点分析：电容器虽然在电子仪器中有广泛的应用，但学生对电容器并不熟悉，我认为本节的重点和难点是：重点：电容的概念及决定电容大小的因素难点：电容器的充放电过程，电容的概念，决定电容大小的因素二、教法与学法1.教法：类比法、演示实验法、探究法、计算机辅助教学俄国的心理学家谢切诺夫指出：某一思想只有构成自己经验中的某一环节时，才能被领悟和理解。

本节正是在学习了电场的相关知识的基础上，我将电容器和水容器类比的方法使学生理解电容C与电量Q和电压U无关，而由自身因素有关，进一步探究影响电容的因素时，让学生通过质疑、猜想、实验，将获得的信息演绎、归纳成结论。

培养学生的探究能力，使学生不仅体会学习的乐趣，更领略交流、分享、欣赏与被欣赏的快乐。

2.学法：知识上：学生已学了研究电容器需要涉及的电势差、电场强度、电量等物理量能力上：掌握了一些科学研究的方法，具备了一定的动手、观察、归纳能力等。

情感上：多数学生对物理学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强.基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式.让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习.三、课堂设计（一）提出问题，创设教学情境问：人们为了蓄积水，常使用些什么容器？用什么能把电荷蓄积起来呢？通过这一问题的提出，使学生思维开始活跃，兴奋点集中于本节内容上。

高中物理《电容器的电容》说课稿一、说教材：教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心里特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：1.要求学生通过观察和解剖常见的电容器，了解电容器的构造。

通过实验，观察电容器在充放电过程中电流与电压的变化，分析电荷量变化及能量转化情况。

2.理解电容概念，知道电容的单位。

3.了解电容器的类型，特性及作用。

4.了解影响平行板电容器电容大小的因素。

(2)能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

(3)情感目标：通过《电容器的电容》的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

二．评价任务：三、说教学过程：1、（一）引入新课：联系实际引导学生通过观察或查找资料，学生能够知道一般的容器的概念，例如水容器。

因此，可以由学生所熟知的事物入手，提出能否有一种可以容纳电荷的容器呢？从而引出电容器的概念。

课件展示电视机线路、收音机线路等家用电器中含有电容器的实物图，告诉学生应用如此广泛的电子元件就是今天学习的电容器，从而引出新课。

（二）讲授新课：实验演示利用自制电容器放电游戏引入学生观察实验现象，然后教师以问题串的方式引导学生运用电磁感应静电场的有关规律对实验现象进行分析通过观察与体验，为学生下一步构建电容器模型和了解电容器储电功能提供感性认识。

得出1、电容器（1）电容器的构造及功能（2）电容器的充放电(动画演示)示意图设计演示实验实验演示与小组讨论探究电容器储存电荷量与电势差的关系（引导学生设计实验，怎样定量控制电容器所带的电荷量？设计改变电荷量的方法，学生将库仑利用的平分电荷量的方法，迁移用来解决测量电荷量的实际困难。

引导学生讨论优化方案，进行分组实验。

得出电容电容（类比法理解比值定义法）演示实验探究影响平行板电容器电容大小的因素（控制变量法）问题:阅读教材中“平行板电容器的电容”部分的内容,回答下列问题。

电容器和电容说课稿 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】《电容器和电容》说课稿各位评委老师，大家好，我叫贡丽萍,来自南京师范大学泰州学院，我说课的内容是人教版物理选修3-1第一章第七节《电容器和电容》，我将从以下五个环节进行阐述。

一．教材分析我将这一环节分为教材的地位与作用，教学目标，重点难点三个部分。

首先说一下教材的地位与作用，《电容器和电容》位于静电场这章的第七节，是本章的重点。

本节介绍了电容器这一重要电学元件，电容器是三大无源电子元件之一，是学习振荡电路的基础。

本节不仅巩固了电势差这一知识点，而且为下节带电粒子在电场中的运动提供知识背景，在教材中起到了承前启后的作用。

下面说一下教学目标，依据《物理新课程标准》及教材内容我设计了如下的教学目标：意在使学生感受“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，经历科学探究过程，学会归纳分析，掌握知识技能，并形成严谨的科学态度和科学精神。

在教学重点难点方面，我将教学重点设计为1、电容概念的理解、2、电容器带电量Q与电势差U之间的定量关系。

因为探究式学习作为一种与传统接受式教学相对应的方式，旨在强化学生的体验，懂得知识形成的过程和获取的方法，从而拓展学生的思维创新能力，最终理解核心知识。

我将教学难点设计为对于1、电容物理意义的理解、2、影响平行板电容器电容大小的因素。

因为本节知识比较抽象，学生的动手操作和实际探究的能力有待提高，对知识的整合归纳分析技巧又欠缺，所以有一定的难度。

二.学情分析在知识储备方面学生对静电场已有一定的认识，且具备了电荷量和电视差等知识基础，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。

在认知能力方面，学生在日常生活中是可以见到电容器的，但学生对电容器的功能和相关性质是很陌生，学生对电容器电量和电压的关系不太清楚，很难理解电容的概念。

三.教学方法鉴于上述学情，本节课我主要采用了实验法、讲授法、类比法、探究法等教学方法，通过问题探究式教学逐层突破重点难点。

2019-2020年高中物理选修3《电容器的电容》说课稿一、说教材1、在教材中的地位《电容器的电容》是高中物理选修3-1第一章静电场中第8节内容。

本章从电场力和电场能两个角度出发，研究了电场的基本性质。

电容器结合了力和能两方面的知识，是三种无源电子元件（电阻、电容、电感）之一，在电子线路中其应用非常广泛。

这一节主要任务是学习电容器的一些基本知识、基本概念。

2、三维目标（1）知识与技能a．知道电容器的概念及构造，认识常见的电容器；b．理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义式、单位，并会用定义式进行简单的计算；c．通过探究实验了解影响平行板电容器电容大小的因素；了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器的电容大小的方法。

（2）过程与方法a．通过实验感知电容器的充、放电过程；b．通过电容与水容器的类比，体会电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量；c．通过探究试验找出影响平行板电容器电容大小的因素。

（3）情感态度与价值观a．通过本节学习，让同学体会电子元件的奇妙，增强对电子线路的好奇心，乐于探索物理世界的奥秘；b．通过探究试验，增强学生设计实验、处理实验数据的能力，并在实验中体会探索规律的艰辛以及获得成功的喜悦。

3、重点与难点（1）电容器的概念及构造，充、放电过程；（2）电容的概念及定义方法；（3）影响平行板电容器电容大小的因素。

二、说教法为了突破本课的重、难点，设计了如下教学方法：1、启发式教学高中阶段教师必须对一些物理问题创设一些情境，学生在教师的启发下解决问题。

可以充分体现学生的主体地位。

2、类比法教学本节利用水容器水量与水面高度关系来类比电容器带电量与电压的关系。

可以帮助学生对电容的理解。

3、探究式实验教学本节课加入了学生利用电容表自主探究平板电容器的电容与极板正对面积、极板距离、介电常数三者之间的关系的实验。

使学生在探索中加深对知识的理解，找出自己渴望得到的答案。

三、说学法1、课程开始的演示实验，让学生通过观察、思考，初步对电容器的构造，掌握电容器的应用就是通过充电和放电实现的；2、在学习电容的概念时，利用水容器盛水来类比电容器容纳电荷，让学生在对比中利用正迁移，帮助对新知识的理解；3、在研究电容的三个决定因素时，彻底的颠覆了教材上的实验，将演示实验改为学生探究实验，引导学生在三个方面进行探究。

人教版选修3-1 第一章第8节《电容器的电容》说课稿浙江省象山中学何海卫今天我说课的题目是《电容器的电容》，所选用的教材是人教版选修3-1。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是高中人教版选修3-1第一章第8节的内容。

这可以看作是对电场的相关知识的应用，又是后面学习学习交变电路、LC振荡电路的必备知识，在恒定电路中也有相关应用。

近些年高考中，平行板电容器也是一个命题频率较高的知识点，生活中电容器也是一个非常常见的电子元件。

所以无论从高考角度还是从学生今后的学习和发展的角度来看，本节教学都应予以足够的重视。

2、学情分析知识方面：（1）在学习本节课之前，学生已经学习了电场力和电场能的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。

但学生对于电容器这样的非线性元件却是第一次学习遇到。

由于电学概念比较抽象，加之一般学生对电现象的感性认识又较少就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难，所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。

因此在教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力。

（2）电容器的充放电过程快，且学生无法直接观察，再加上学生的感性认识，就给学生对这一知识内容的学习也造成一定的障碍，成为学生的第二个学习难点。

（3）在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的，但本节课中的验电器却变身为静电计，这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理，给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。

能力方面：高二的学生已经具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，也较熟悉高中物理常用的定义物理量的方法——比值定义法等，对物理探究过程和探究方法也有一点的了解。

但学生的抽象思维能力不强，所以面对电容器这个现代学生很难遇到且工作过程特殊的电学元件，学生的能力还是稍显欠缺。

高中物理《电容器与电容》说课稿1. 说教材“电容器与电容”一节是学生在掌握静电学知识的基础上来认识一种新的电学元件，抽象出元件工作的物理过程，并探究平行板电容器电容大小的影响因素。

这不仅是对前面所学的静电学知识的应用，同时也为后面学习交流电路、电磁振荡奠定基础。

2. 说教学目标根据物理课程标准及本节课的特点，确定如下三维教学目标：对于知识与技能：让学生了解电容器的构造及在现实生活中的应用，会分析电容器的充、放电过程，理解电容的概念及平行板电容器电容的影响因素，并通过本节课的实验操作，提高实验操作技能。

在过程与方法方面，使学生能抽象出电容器充、放电过程的规律；学习“控制变量”的研究方法及进一步学习科学探究的过程与方法。

在情感态度与价值观方面，通过列举电容器在现实生活中的应用实例，让学生体会物理学与现实生活的紧密联系，并通过探究过程，体验交流合作的意义及成功探究的喜悦。

3. 说教学难点、重点由于本节要用到静电场中电荷、电势差的知识，若学生对这部分知识理解不够，分析起问题来就会显得吃力。

同时，在学习电容器的充、放电过程时，需要学生具备较好的概括及抽象思维能力，而高中生抽象思维能力水平不高，所以此处易成为学习本节的难点。

在学习平行板电容器时，需要学生猜想影响电容大小的因素，并设计实验验证。

由于中学生好奇心强，对实验有着浓厚的兴趣，所以这一点作为本节的重点应当很容易掌握，并能进一步激发学生学习物理的兴趣4. 说教学过程根据课程标准，为完成教学目标，突出重点，突破难点，进行如下教学程序设计：第一，引入新课。

一开始上课时向学生展示收音机电路板上的电容器，介绍电容器在家用电器中的应用及投放各种不同的电容器图片来引入新课，使学生的注意力能集中到课堂上来，慢慢进入课堂教学环境，同时所举实例也体现出从生活走向物理的理念。

对于新课的教学，我把它分成了两个小模块和一个大模块。

第一个小模块是电容器模块，包括电容器的构成及充、放电过程。

电容器的电容说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我是8号考生，我今天说课的内容是《电容器的电容》。

围绕本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。

一、教材分析首先我来分析一下本节内容在教材中的地位与作用。

《电容器的电容》是人教版高中物理选修3-1第一章第八节的内容,本节内容是本章的重点和难点，在教材中占有非常重要的地位。

这是前面匀强电场的一个重要应用，也是后面学习带电粒子在电场中的运动、交流电路、电磁振荡等知识的基础，起到了承前启后的作用。

二、学情分析为了教师能够好的把握课堂情况，适时加以引导,使教学做到有的放矢,我们还必须切实了解学生的基本情况.本节课的教学对象是高二年级的学生，该阶段的学生好奇、善问,创造意识强烈,并具备较高的逻辑推理能力，对物理实验和多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。

三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有的知识水平，我设定了以下的三维教学目标：知识与技能:1、知道什么是电容器以及常用的电容器；2、理解电容的概念及其定义式，并能用来进行有关的计算；3、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，并掌握平行板电容器电容的决定式。

过程与方法：1、知道利用比值法定义物理量；2、学会利用控制变量法的实验法，提高学生综合运用知识的能力。

情感态度与价值观：结合实际，体会电容器在实际生活中的广泛应用,接近学生与科学的距离,培养学生学习物理的兴趣。

四、教学重、难点透过教学目标不难看出本节课的重点与难点：重点：正确理解电容的概念及决定电容大小的因素难点：电容的计算与应用五、教法、学法为了突出本节课的重点，突破其难点，使学生达到本节内容设定的教学目标，我将主要采用以下的教学方法:情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理来源于生活；直观教学法：通过插图、实验、多媒体课件等直观教学手段，真实呈现实验现象,使物理情景具体化、形象化，给学生以直观感受，加深学生的影响，促进学生对知识的掌握;实验探究法：用问题引导学生进行实验探究，组织学生进行分组实验、设计实验方案,充分发挥学生的主动性；集体讨论法:针对学生存在的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生团结协作的精神。

普通高中教科书物理必修 3 第十章《静电场中的能量》第四节《电容器的电容》说课稿各位评委、老师，大家好！我说课的题目是人教版必修三第十章第四节《电容器的电容》。

我将从以下四个方面来陈述我的想法和做法：教材和学情分析、实验教学目标、教学流程、教学反思及评价。

一、教材和学情分析1.本节课在教材中起到承上启下的作用，其为静电场的实际应用，又是后续交流电路、振荡电路的基础。

2.学生已具备比值定义、控制变量、电荷均分等思想，便于类比迁移得出电容的概念。

3．本节的重难点为电容器的充、放电现象和电容的定义，由以往教学经验，学生对于充、放电的具体过程、电容为何用 Q/U 定义存在困惑。

基于上述分析和物理学科核心素养，我制定以下实验教学目标：二、实验教学目标1.理解电容器充、放电现象及电容的定义。

2.通过定性和定量的实验探究过程，让学生体会实验观察、类比迁移、控制变量、比值定义等物理思想与方法。

3.通过生活实例，借助进阶实验激发学生探究物理现象的兴趣，培养学生利用常见器材解决物理问题的能力，并且在过程中体会物理学勇于求真敢于创新的精神。

据此，我设计以下教学环节：1.设疑激趣，引入新课2.进阶实验，探寻本质3.拓展应用，开拓视野教学环节一：设疑激趣，引入新课自制莱顿瓶，让学生体会电击的感觉，引入电容器。

播放超级电容公交车的视频，用生活实例激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教学环节二：进阶实验，探寻本质围绕超级电容公交车的工作原理，设计以下三个问题，在引导学生解决问题的过程中，深入了解电容器充、放电现象及电容的定义。

问题 1：电容器给公交车提供的电从何而来，如何充电？通过设问，引入电容器充、放电的实验。

然课本中的充放电实验，利用传统的指针式电表，会出现以下问题：①学生常用的指针式电压表，内阻不够大，大概是几千欧，以至于还未按下放电开关，电已经被放完，所以充电时电压表示数在达到电源电压后会迅速减小。

②学生电源提供的直流电其最大电压不超过20V，充电后电容器所带电量不多，实验现象转瞬即逝，不易观察，使学生对电容器的储电作用缺乏感性直观的认识。

人教版选修《电容器与电容》word说课稿一．教材分析我将这一环节分为教材的地位与作用，教学目标，重点难点三个部分。

第一讲一下教材的地位与作用，《电容器和电容》位于静电场这章的第七节，是本章的重点。

本节介绍了电容器这一重要电学元件，电容器是三大无源电子元件之一，是学习振荡电路的基础。

本节不仅巩固了电势差这一知识点，而且为下节带电粒子在电场中的运动提供知识背景，在教材中起到了承前启后的作用。

下面讲一下教学目标，依据《物理新课程标准》及教材内容我设计了如下的教学目标：意在使学生感受“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，经历科学探究过程，学会归纳分析，把握知识技能，并形成严谨的科学态度和科学精神。

在教学重点难点方面，我将教学重点设计为1、电容概念的明白得、2、电容器带电量Q与电势差U之间的定量关系。

因为探究式学习作为一种与传统同意式教学相对应的方式，旨在强化学生的体验，明白得知识形成的过程和猎取的方法，从而拓展学生的思维创新能力，最终明白得核心知识。

我将教学难点设计为关于1、电容物理意义的明白得、2、阻碍平行板电容器电容大小的因素。

因为本节知识比较抽象，学生的动手操作和实际探究的能力有待提高，对知识的整合归纳分析技巧又欠缺，因此有一定的难度。

二.学情分析在知识储备方面学生对静电场已有一定的认识，且具备了电荷量和电视差等知识基础，但在空间想象、咨询题本质的分析等方面还较为薄弱。

在认知能力方面，学生在日常生活中是能够见到电容器的，但学生对电容器的功能和相关性质是专门生疏，学生对电容器电量和电压的关系不太清晰，专门难明白得电容的概念。

三.教学方法鉴于上述学情，本节课我要紧采纳了实验法、讲授法、类比法、探究法等教学方法，通过咨询题探究式教学逐层突破重点难点。

四、教学过程为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点,我将教学过程设计为如下过程:1建立概念实验演示物理来源于生活，也应用于生活。

为了幸免灌输式教学，我第一创设情境，展现拆开的家用电器线路板图片，加深学生对电容器的认识。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《电容器电容》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位考官大家好，我是一号考生。

今天我说课的题目是《电容器电容》。

根据新课改对教师的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。

《电容器电容》选自沪科版高中物理选修3-1第二章第四节的内容。

本节课主要讲授了电容是一种储存电荷和电能的装置，在此基础之上引入了常见的平行板电容器，最后根据实验探究电容器的充放电过程，找出影响电容器储存电荷量多少的因素，从而给出电容的物理意义。

在学习本节课之前，学生已经学习了电场的基本性质，知道电场是一种客观存在的物质，且具有能量，为本节课的学习打下了坚实的基础。

通过本节课的学习，也为今后学习交流电路的动态分析以及L-C振荡电路起到了很好的铺垫作用。

二、说学情(过渡句)一堂成功的课，不仅要对教材有深入的了解，还需要对学生的情况做到整体把握，接下来我来谈一谈学生的特点。

高中学生一方面有着很好的知识基础，因此在教学中我将充分利用学生已经掌握的知识，从已有的知识经验出发，让学生能更快更好地理解电容器这一全新的电学元件;另一方面，他们也同时具备了不错的逻辑分析能力，能根据实验现象总结出较为精确的结论，并且能够利用控制变量的方法设计实验，因此我将通过问题的引导，充分发挥学生的自主学习能力，真正做到将课堂还给学生，让他们体会到学习所带来的成就感。

三、说教学目标(过渡句)基于以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了如下的三维教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

选修高中高二物理说课稿：《电容器、电容》说课范
例
选修高中高二物理说课稿：《电容器、电容》说课范例
【摘要】有关于选修高中高二物理说课稿：《电容器、电容》说课范例是特地为您集合的，编辑将第一时间为您整理全国学习信息，供大家参考!
一、教材分析与教材处理
(一)教材分析
⒈教材地位与作用
《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路(电感和电容对交流电的影响)和电子线路(电磁振荡)的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

⒉教学目标
从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方。

《电容器的电容》说课稿范⽂（精选3篇）《电容器的电容》说课稿范⽂（精选3篇） 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，通常需要⽤到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下⾯是⼩编收集整理的《电容器的电容》说课稿范⽂（精选3篇），希望对⼤家有所帮助。

《电容器的电容》说课稿1⼀、说教材 ⼀、说教材 1、教材地位、作⽤和特点 《电容器的电容》位于⾼中物理⼈教版第⼗三章《电场》的第⼋节。

主要内容包括电容器、电容、平⾏板电容器的电容和常⽤电容器。

本节既是电场知识应⽤的⼀个重要⽅⾯也是学习电磁场的基础在教材中占有重要地位。

通过本节课的教学学⽣初步了解了电容器学习了物理⽅法为今后学习打下基础对培养学⽣联系实际的态度科学的思维⽅法有着特殊的意义。

2、教学⽬标 知识与技能： “电容器”对学⽣是⼀个新的内容通过学习让学⽣： 1、知道电容器的构造、作⽤及充电和放电。

2、理解电容的概念、公式CQ/U并能⽤来进⾏有关的计算。

3、知道公式Cε/π及其含义。

4、了解常⽤电容器 过程与⽅法： 学⽣通过观察、研究培养的科学探究能⼒、在讨论归纳中锻炼学⽣的语⾔表达能⼒、观看多媒体动画培养学⽣抽象思维能⼒逻辑推理能⼒。

情感态度与价值观： 通过本节课的学习激发学⽣对物理知识的学习兴趣培养学⽣理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。

3、重点和难点 重点“电容器”对学⽣是⼀个新的知识通过学习让学⽣正确理解电容器及电容的概念是本节课的重点。

4、难点 平⾏板电容器的电容知识抽象是本节课的教学难点。

⼆、说教法⼆、说教法 教法：为突出重点、突破难点我在教学中主要采⽤了启发式教学法和多媒体直观教学法。

启发式教学法 电容知识抽象难懂为了让学⽣理解教师只是引导、启发给学⽣以思维空间让每个⼈都能主动思考、积极探索。

多媒体直观教学法 借助多媒体课件辅助教学使平⾏板电容器的电容知识变的形象具体提⾼了学⽣的学习兴趣也便于讲课过程中突破难点。

《电容器的电容》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《电容器的电容》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《电容器的电容》是高中物理选修 3-1 第一章《静电场》中非常重要的一节内容。

它既是对前面所学电场知识的深化和拓展，又为后面学习带电粒子在电场中的运动等内容奠定了基础。

本节课主要介绍了电容器的结构、作用、电容的定义、单位以及影响平行板电容器电容大小的因素等知识。

通过对这些内容的学习，学生将对电场中的电学元件有更深入的理解，进一步提高运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电场的基本概念和库仑定律等知识，具备了一定的分析和解决问题的能力。

但是对于电容器这一较为抽象的电学元件，学生可能在理解其工作原理和电容的概念上存在一定的困难。

此外，高二学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中需要通过实验、多媒体等手段帮助学生建立直观的认识，引导学生进行理性思考和分析。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电容器的概念，了解电容器的结构和常见类型。

（2）理解电容的定义，掌握电容的单位及其换算。

（3）知道影响平行板电容器电容大小的因素，并能运用相关知识解决简单问题。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）经历探究影响平行板电容器电容大小因素的过程，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对电容器的学习，激发学生对物理学科的兴趣和探索欲望。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）电容的概念和定义式。

（2）影响平行板电容器电容大小的因素。

2、教学难点（1）对电容概念的理解。

（2）探究影响平行板电容器电容大小因素的实验设计和数据分析。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受电容器的充放电过程和电容的影响因素，培养学生的观察能力和实验探究能力。

第8节电容器的电容说课稿一、教材分析课标对本部分内容的具体要求是理解和运用。

从近几年高考中可以发现，对电容器、电容的考查主要以选择题的形式出现，而且常与其他知识点例如电场力做功、电场强度结合考查。

通常考查的问题有：电容器的电容动态变化问题、平行板电容器的定义式即平行板间电场的应用问题。

电容器知识与带电粒子及功能关系的综合运用。

近三年来在2016全国卷新课标I卷第14题,2016全国卷新课标II卷第17题考查了电容器。

二、教学重点、难点1、教学重点:掌握电容的概念、定义式及平行板电容器的电容。

2、教学难点:电容器的充放电过程、电容器的电容的应用。

三、预习设计课前预习，让学生根据课本“第8节电容器的电容”完成《优化设计》的“知识梳理”部分。

上完本节内容后再回过头来解决预习疑难问题。

四、学习目标1、知识与技能（1）知道电容器的基本构造，了解电容器的充电、放电过程，认识常见的电容器。

（2）掌握电容的定义公式、单位。

（3）了解影响平行板电容器电容大小的因素，能利用公式判断平行板电容器电容的变化。

2、过程与方法（1）分析电容器的充、放电过程。

（2）学生在利用“控制变量法”，自主探究影响平行板电容器电容大小因素的过程。

3、情感、态度与价值观（1）通过列举电容器的广泛应用，增加学生的感性认识，培养学生探究新事物的兴趣。

（2）通过教师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的过程中，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展。

五、授课步骤（一）新课导入活动：用手机给全班拍照（使用闪光灯）设问：手机、照相机的闪光灯工作时，是用什么来直接供电的？回答：不是电池，而是一种电学元件----电容器。

电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收音机等几乎所有用电器中都有电容器。

电容器是一种应用十分广泛的电学元件。

（二）进入新课1、电容器提出问题：既然电容器是一种应用广泛的电学元件，那么它有什么作用呢？（1）电容器的作用：储存电荷提出问题：电容器为什么能储存上电荷？电容器的构成：极板电介（绝缘物质）出示：平行板电容器（最简单最基本的电容器）说明：任何两个彼此绝缘又相互靠近的导体都可以构成一个电容器。

人教版选修1《电容器》说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够： 1. 掌握电容器的定义和基本单位； 2. 理解电容器的原理和作用； 3. 熟悉电容器在电路中的使用方法； 4. 运用电容器的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点1. 教学重点•电容器的定义和基本单位；•电容器的原理和作用；•电容器在电路中的使用。

2. 教学难点•电容器的原理和作用的深入理解；•电容器在电路中的使用方法的掌握。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•创设情境，引发学生对电容器的兴趣；•提问：你们在日常生活中见过哪些电容器？能说出它们的作用吗？2. 知识讲解（25分钟）•介绍电容器的定义和基本单位：–电容器是一种用来存储电荷的装置；–电容器的基本单位是法拉(F)；–分享一些电容器的实际应用，如电池、电子设备等。

•电容器的原理和作用：–讲解电容器由两个导体板和介质组成的结构；–解释电容器的充电和放电过程；–引导学生明白电容器的作用是存储电荷。

•电容器在电路中的使用方法：–演示简单电路中电容器的连接方式；–示范如何用电容器实现延时效果；–引导学生理解电容器在电路中的重要作用。

3. 实践操作（30分钟）•分发实验材料，让学生进行实际操作；•学生根据实验要求使用电容器搭建电路，并记录实验结果；•学生自主探索如何改变电容器的容量对电路的影响。

4. 归纳总结（15分钟）•结合实验结果，引导学生总结电容器的基本特点；•学生自主发言，归纳电容器的作用和应用场景；•教师适时补充和纠正，确保学生对电容器有深入的理解。

5. 拓展延伸（10分钟）•观看相关视频或展示电容器的实际应用；•引导学生思考电容器的发展前景和对人类生活的贡献；•在课堂上展示一些与电容器相关的科技产品，激发学生的学习兴趣。

四、教学评价1. 教师评价•根据学生的实际操作和表现，评价学生对电容器知识的掌握程度；•针对学生的表现，及时给予肯定和指导。

2. 学生评价•鼓励学生主动参与并给予回答问题的机会；•注重学生的合作与交流能力，在小组讨论和展示环节评价学生的思维能力和表达能力。

高三物理：电容器说课稿
（三）反馈练习
根据学生底子差，由浅入深，循序渐进，确定练习内容。

（四）归纳总结
让学生知道电容器的结构，明确电容器的作用，了解电容器的工作方式，重点掌握电容器的电容概念，知道它们与电量、电压无关。

存储电荷2）放电2）定义式
（五）板书设计
电容器、电容
一、构造三、工作方式四、电容
二、作用1）充电1）意义
2)放2）定义式
练习题
1、某电容C=20PF，那么用国际单位表示，它的电容为_________F
2、两个电容器电量之比为2：1，电压之比为1：2，则它们的电容之比为（）
3．对于一个确定的电容器的电容正确的理解是[]
A．电容与带电量成比B.电容与电势差成反比
C．电容器带电量越大时，电容越大。

D．对确定的电容器，每板带电量增加，两板间电势差必增加．4．用两节相同的电池给两个电容器C1和C2充电，已知C1＜C2，当达到稳定状态时，两电容器的电势差分别为U1和U2，则[ ]
A．U1＞U2．B．U1=U2 C．U1＜U2．
D．无法确定U1与U2的大小关系．
5．用两节相同的电池给两个原来不带电的电容器C1和C2充电，已知C1＜C2，当达到稳定状态时，两电容器每板的带电量分别为Q1和Q2，则[]
A．Q1＞Q2 B．Q1=Q2．C．Q1＜Q2．
D．无法确定Q1与Q2的大小关系．
6．对于给定的电容器，在描述电容量C、
带电量Q、两板间电势差U的相互关系中，
7．下列图1－16中正确的是( )。