课题 松鼠 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
重点 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
教学
目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图 导入
（ ）分钟 一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
【设计意图：用松鼠的图片导入，生动活泼，能引起学生的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，学习字词
1．按要求自由读课文
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况
（1）读词句
[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。
晃 huǎng（ ）huàng（ ） 【设计意图：带着问题自学生字词，有利于提高学生的自学能力，并且提高学生的参与度。】
组完词同桌订正
小学五年级《松鼠》教学课件ppt
小学五年级《松鼠》教学课件ppt
《松鼠》是人教版课程标准实验教材五年级上册说明文单元的一篇文章，与本组其他三篇课文最大的区别就是它的语言更为活泼、情趣越发盎然，是典型的文艺性说明文(又叫科学小品)。下面是收集的《松鼠》，希望大家认真阅读!
作为一篇略读课文，《松鼠》有三个根本的阅读要求：1、了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的?2、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?3、从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。慢慢揣摩我们就会发现这三个根本的要求其实就是《松鼠》一文的“言语内容”、“言语形式”和“言语意图”的直观表述，而它们有一个同构共生的外在，那就是——文本中鲜活生动、恰如其分的“语言”。
在教学中，笔者发现很多老师几乎都认同本文语言所独具的特点，也试图引导学生发现文章的表达特色，然而却又总是事倍功半，收效甚微。究其原因是好多老师都没有对文本做足够的细读，根本没找到文本语言在意图、内容和形式高度融合上的精妙所在，或者是找到了也不知道怎样去传达给学生。如此一来，自然更不可能让学生感受到那活泼可爱的松鼠。
文章开篇“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”这句话非常关键，因为它直接阐述了文章的表达意图。也就是说，接下来的全部表达语言都是围绕着松鼠的“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”这些特点展开的。它不像本单元另三篇说明文一样脉络清楚，思维严密，比方《鲸》，着眼的是形体、种类、进食、呼吸、睡眠……一段段按部就班，体例清楚。然而也正是这种写法，导致我们在阅读《鲸》、《新型玻璃》这些文章的时候更像是走进了某个标本陈列室或是玻璃展览馆。布封写松鼠，根本就不想把它写成一个标本，而是想把它写活，语言自然更放纵自如一些，文章的体例显得鲜活而生动。也因此，在教学中，我们应该有意识地引导孩子们与《鲸》的行文进展比较，从而明白《鲸》着眼(言语意图)的是条分缕析地介绍“鲸”这种动物，而《松鼠》着眼(言语意图)的那么是它的性格情味，它的整个形象。也正是因为着眼点的不同，文章在表达上也有了这样的不同。
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读写结合课
——《松鼠》
教学目标
1.认识松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.初步体会作者用活泼的语言说明事物的写法，体会两种语言的不同。
3.尝试用活泼的语言说明事物的一个特点，体会说明性文字与散文的不同。
教学重点
1.认识松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.体会作者说明事物的写法，体会两种语言的不同。
教学难点
1.体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.尝试用活泼的语言说明事物的一个特点。
教学过程
（一）激趣导入
1.同学们，上一节课，我们了解了太阳的特点。这节课，让我们认识一个可爱的小动物，看看作者向我们介绍了它的什么特点。出示图片，引出题目。
（二）精读品析
1.读课文，获信息。
在预习课上，我们了解到这篇课文主要向我们介绍了松鼠漂亮的外表、驯良的性格和乖巧的行为。下面，请同学们再次默读课文，找一找课文中体现松鼠这些特点的信息，梳理一下，标画在教材上，在旁边做出相应的批注。
2.小组讨论这些信息，汇总表格，交流汇报。
特点 对应段落 具体表现
漂亮 第1自然段 面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴漂亮
驯良 第2自然段 活动范围是树上，活动时间是晚上
乖巧 第3~5自然段 自己储存食物冬天吃、自己搭窝，生殖特点
总结：在这篇文章中，作者从多个方面向我们介绍了松鼠这种小动物。
3.读课文，体会语言特点。
在松鼠的这些特点中，你最喜欢小松鼠的什么特点呢？大家有感情地朗读一下吧。
以第1、第4、第5自然段为例，品析语言的生动。
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第1自然段：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了拟人化的描写，突出它的“漂亮”。生动活泼的语言让人们对松鼠漂亮的特点有了深入的认识，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
与课后第二题相对比，体会不同风格的语言所带来的不同的表达效果。
对比句子：松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。
《松鼠》说课稿
一、说教材
《松鼠》是人教版小学语文五年级上册的一篇阅读说明文。这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说学生
五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
三、说教学目标
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
四、说学法 在这篇文章的教学中，我采取让学生自学的方法，通过设置问题，引导学生去学习基础知识，把握课文内容，明确被说明事物的特点。用合作探究的方式解决重难点，提升学生们的能力。
五、说教学流程：
（一）揭示课题，图片导入
在导入时，我向同学们展示了大量的关于松鼠的图片，这样既能让学生在头脑中对松鼠形成印象，又能激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字新词
初读课文，是对课文内容和字词的初步把握。在初读课文的时候，我引导学生自己解决生字词；同时，初步把握课文的主要内容。这样对课文有一个整体的认识，为精读课文做准备。
（三）再读课文，整体把握，体会情感
在对文章内容的把握上，我引导学生从松鼠的外形特征、性格特征和生活习性三个方面进行教学。在教学过程中，我引导学生通过对重点词句、段落的阅读和感悟，把握特点，体会作者对松鼠喜爱的情感。 （四）小结方法、拓展延伸
学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在教完这篇文章之后，向学生提出了这样一个问题“学习了本文之后，你们觉得怎样才能更好地介绍动物呢？并改写《白鹭》”，把学到的知识运用到平时的写作中去，达到了学以致用的目的。
