教师资格证考试简答题100题-最新版

1、简述现代教育制度发展趋势答：（1加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2强化普及义务教育、延长义务教育年限（3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4高等教育的类型日益多样化（5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6教育制度有利于国际交流2、简述现代教育的特征答：（1教育的终身化（2教育的全民化（3教育的民主化（4教育的多元化（5教育技术的现代化3、简述政治经济制度对教育的制约作用答：（1政治经济制度决定教育的领导权（2政治经济制度决定着受教育的权利（3政治经济制度决定着教育目的（4教育相对独立于政治经济制度4、简述教育对政治经济制度的影响答：（1教育为政治经济制度培养所需要的人才（2教育是一种影响政治经济的舆论力量（3教育可以促进民主5、简述生产力对教育的决定作用答：（1生产力水平决定教育的规模和速度（2生产力水平制约着教育结构的变化（3生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4教育相对独立于生产力的发展水平6、简述科学技术对教育的影响答：（1科学技术能够改变教育者的观念（2科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3科学技术可以影响教育的内容、方法和手段7、简述教育对科学技术发展的作用答：（1教育能完成科学知识的再生产（2教育推进科学的体制化（3教育具有科学研究的功能（4教育具有推进科学技术研究的功能8、简述学生文化的特征答：（1学生文化具有过渡性（2学生文化具有非正式性（3学生文化具有多样性（4学生文化具有互补性9、简述个体身心发展的动因答：（1内发论（2外铄论（3多因素相互作用论10、简述个体身心发展的一般规律答：（1个体身心发展的顺序性（2个体身心发展的阶段性（3个体身心发展的不平衡性（4个体身心发展的互补性（5个体身心发展的个别差异性11、简述影响个体身心发展的因素及作用答：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响。

作用：（1遗传对个体发展的影响（2成熟对个体发展的影响（3环境对个体发展的影响（4学校教育对个体发展的特殊功能（5个体主观能动性的巨大作用12、简述遗传的意义答：（1遗传素质是认得身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性（2遗传素质的差异对认得身心发展有一定的影响作用（3遗传在认得发展中的作用是不能夸大的13、简述学校教育对个体发展的特殊功能答：（1学校教育按社会对个体的基础要求对个体发展的方向与方面做出社会性规（2学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的价值（4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能14、简述如何推进素质教育答：（1素质教育是面向全体学生的教育（2素质教育史全面发展的教育（3素质教育是促进学生个性发展的教育（4素质教育是以培养创新精神为重点的教育15、简述学生的本质属性答：（1学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人（2学生是学习的主体，具有能动性的教育对象（3学生不单要掌握知识，还要培养道德个性的完整性（4学生是有个性的人16、简述教师职业的特点答：（1传道者角色（2授业、解惑者角色（3示范者角色（4管理者角色（5朋友角色（6研究者角色17、简述教师的学科专业素养答：（1精通所教学科的基础性知识和技能（2了解与该学科相关的知识（3了解学科的发展脉络（4了解该学科领域的思维方式和方法论18、简述教师的教育专业素养答：（1遇有先进的教育理念（2具有良好的教育能力（3具有一定的研究能力19、简述学生和教师的关系答：（1师生在教育内容的教学上构成授受关系（2师生关系在人格上时民主平等的关系（3师生关系在社会道德上时相互促进的关系20、简述制约课程的主要因素答：（1一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（2一定时代人类文化及科学技术发展水平（3学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性（4课程理论21、简述教科书的作用答：（1教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料（2教科书也是教师进行教学的主要依据（3根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务（4根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系22、简述课程实施的结构答：（1安排课程表（2分析教学任务（3研究学生的学习特点（4选择并确定教学模式（5规划教学单元和课（6组织教学活动（7评价教学活动的过程与结果23、简述教学的一般任务答：（1传授系统的科学基础知识和基本技能（2发展学生智力、体力和创造才能（3培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（4关注学生个性发展24、简述教学过程的基本特点答：（1间接经验与直接经验相结合（2掌握知识与发展潜力的统一（3教学过程中知、情、意得统一（4教师主导作用与学生能动性结合25、简述掌握知识与发展智力的辩证关系答：（1掌握知识是发展智力的基础（2智力发展史掌握知识的重要条件（3掌握知识与发展智力相互转化的内在机制26、学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？答：（1引起学习动机（2领会知识（3巩固知识（4运用知识（5检查知识27、简述教学工作的基本程序答：（1备课（2上课（3作业检查与批改（4课外辅导（5学业成绩考查与评定28、简述上好课的具体要求答：（1目标明确（2内容正确（3方法得当（4表达清晰（5气氛热烈29、简述如何做好作业检查与批改答：（1作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求（2作业分量要适当，难易要适度（3布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间（4教师应经常检查和批改学生的作业30、简述班级授课制的主要优缺点答：优点：（1有利于经济有效地、大面积的培养人才（2有利于发挥教师的主导作用（3有利于发挥班集体的教学作用缺点：（1容易产生理论与实际脱节（2难易完全适应学生的个别差异，不利于因材施教（3不利于学生发展主体性31、简述教学策略的主要类型答：（1内容型策略（2形式型策略（3方法型策略（4综合型策略32、简述德育教育的意义答：（1德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证（2德育是青少年健康成长的条件和保证（3德育是实现教育目的的条件和保证33、简述德育过程的规律答：（1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（2学生在活动和交往中形成思想品德规律（3学生思想内部矛盾转化规律（4学生思想品德形成的长期性和反复性规律34、简述我国中学德育的基本原则答：（1导向性原则（2疏导原则（3尊重学生与严格要求学生相结合原则（4教育的一致性与连贯性原则（5因材施教原则35、简述贯彻疏导原则的基本要求答：（1讲明道理，疏导思想（2因势利导，循循善诱（3以表扬激励为主，坚持正面教育36、简述贯彻一致性与连贯性的基本要求答：（1要统一学习内部各方面的教育力量（2要统一社会各方面的教育影响（3对学生进行德育要有计划有系统的进行37、简述说服法的要求答：（1明确目的性（2富有知识性、趣味性（3注意时机（4以诚待人38、简述运用陶冶法应注意的问题答：（1创设良好的情境（2与启发说服相结合（3引导学生参与情景的创设39、简述运用奖励与处分应注意的要求答：（1公平、正确、合情合理（2发扬民主，获得群众支持（3注重宣传与教育40、简述班主任实施平行管理是应注意的问题答：（1要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量（2要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展（3要实施对班级集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理41、简述建立以学生为本的班级管理的机制答：（1以满足学生的发展需要为目的（2确立学生在班级中的主体地位（3训练学生自我管理班级的能力42、简述班集体必须具备的基本特征答：（1明确的共同目标（2一定的组织结构（3一定的共同生活的准则（4集体成员之间平等、心理相容得氛围43、简述如何培养和组织班集体答：（1确定班集体的发展目标（2建立班集体的核心队伍（3建立班集体的正常秩序（4组织形式多样的教育活动（5培养正确的舆论和良好的班风44、简述班主任如何了解学生，研究学生答：（1了解和研究学生的内容：⑴了解和研究学生个人⑵了解学社个的群体关系⑶了解和研究学生的学习和生活环境（2了解学生的方法：⑴通过阅读学身份的档案材料来了解学生⑵通过对学生本人或知情者的调查访问⑶在自然条件下观察45、简述选择与运用教学方法的基本依据：答：（1教学目的和任务的要求（2课程性质和教材特点（3学生特点（4教学时间、设备、条件（5教师业务水平、实际经验及个性特点论述题1、论个体身心发展的一般规律答：（1个体身心发展的顺序性，教育要做到循序渐进（2个体身心发展的阶段性，教育要注重各阶段之间的过渡和衔接（3个体身心发展的不平衡性，教育要抓住关键期（4个体身心发展的互补性，教育要注意培养孩子良好的心态、自信心和意志品质（5个体身心发展的个别差异性，教育要做好因材施教2、论如何推进素质教育答：（1素质教育是面向全体学生的教育（2素质教育是全面发展的教育（3素质教育是促进学生个性发展的教育（4素质教育是以培养创新精神为重点的教育3、论教师职业专业化的条件答：（1教师的学科专业素养：⑴精通所教学科的基础性知识和技能⑵了解与该学科相关的知识⑶了解学科的发展脉络⑷了解该学科领域的思维方式和方法论（2教师的教育专业素养：⑴具有先进的教育理念⑵具有良好的教育能力⑶具有一定的研究能力4、论我国中学教学原则及运用答：原则：直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进性原则因材施教原则理论联系实际原则运用：（1直观性原则的运用：⑴正确选择直观教具和现代化教学手段⑵直观要与讲解相结合⑶重视运用语言直观（2启发性原则的运用：⑴调动学生学习的主动性⑵启发学生独立思考⑶让学生动手，培养独立解决问题的能力⑷发扬教学民主（3巩固性原则的运用：⑴在理解的基础上巩固⑵重视组织各种复习⑶在扩充改组和运用知识中积极巩固（4循序渐进原则的运用:⑴按教材的系统性进行教学⑵注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学⑶由浅入深，由易到难，由简到繁（5因材施教原则的运用：⑴针对学生的特点进行有区别的教学⑵采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展（6理论联系实际原则的运用：⑴书本知识的教学要注重联系实际⑵重视培养学生运用知识的能力⑶正确处理知识教学与技能训练的关系⑷补充必要的乡土教材5、试述教学工作的基本环节及其关系答：（1基本环节：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定（2⑴备课是教师教学工作的起始环节，是上好课和做好其他环节的先决条件⑵上课是教学工作诸环节中的中心关节，既对各课质量的检查，又对后续环节有重要影响⑶作业检查与批改和课外辅导既能检查学生听课质量，又能弥补和改进上课的不足⑷学业成绩考查与评定时对前四个环节和整个教学工作的检阅，并能促进下一个阶段教学工作的全面提高6、论知、情、意、行之间的辩证关系答：（1德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认知、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯（2知、情、意、行四个基本要素因是相互作用的，“知”是基础，“行”是关键，“情”是中介，“意”是保障（3在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，具体问题具体分析7、论尊重学生与严格要求学生相结合原则答：（1尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育要把学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

教师资格证笔试必背简答题1.简述心理辅导的方法（一）改变学生行为的基本方法（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）暂时隔离法（6）惩罚法（7）自我控制法（8）松弛训练（9）系统脱敏疗法（10）肯定性训练（二）改变学生认知的基本方法（1）合理情绪疗法（2）认知疗法（3）来访者中心疗法2.简述影响随意注意的主要因素（1）活动的目的和任务。

（2）对活动的间接兴趣。

（3）活动的组织性。

（4）过去的经验。

（5）个人的意志品质。

3.简述影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质和数量（2）学习程度（3）记忆任务的时间与重要性（4）识记方法（5）时间因素（6）识记者的情绪、动机和态度4.简述提高记忆效果的方法（1）明确记忆目的，増强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工,促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止知识遗忘5.简述良好情绪的培养方法（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）丰富学生的情绪体验；（3）引导学生正确看待问题；（4）教会学生情绪调节的方法；（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

6.简述如何培养学生的意志品质（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观；（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。

7.简述影响能力发展的因素（1）遗传作用与营养的影响（2）产前环境和早期经验的影响（3）学校教育的影响（4）社会实践活动的影响（5）主观努力8.简述如何培养良好性格（1）加强人生观、世界观和价值观教育（2）及时强化学生的积极行为（3）充分利用榜样人物的示范作用（4）利用集体的教育力量（5）依据性格倾向因材施教（6）提高学生的自我教育能力9.简述如何根据学生的个体差异塑造良好人格（一）根据学生的不同气质因材施教（1）正确对待学生的气质特征（2）根据学生的气质选择合适的教学方式（3）指导学生正确认识和调控自己的气质（二）根据学生的不同性格因材施教（1）了解各个学生的性格特点（2）对学生的性格特点做恰当的评价（3）有意识地矫正学生的性格缺陷10.简述建构主义学习理论（1）知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。

教师资格证简答题必背1、简述生产力对教育的制约作用。

生产力的发展水平制约着教育目的的确定；生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择；生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着学校的结构。

2、简述教育的文化功能。

（1）教育具有传递——保存文化的功能。

（2）教育具有传播——交流文化的功能。

（3）教育具有选择——提升文化的功能。

（4）教育具有创造——更新文化的功能。

3、简述教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面。

（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。

（2）教育可以促进政治民主化。

（3）教育通过传播思想、形成舆论作用于政治经济制度。

4、简述教育在人的身心发展中起主导作用的原因。

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

5、简述我国现阶段我国教育目的的基本精神。

（1）培养社会主义觉悟，具有高度科学文化知识，德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）强调使受教育者得到全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，使每个受教育者有可能充分表现和发挥自己能力和志趣的高峰体验。

（3）强调受教育者在基本素质得到全面发展的同时，有发展特长和才能，使其形成健康的个性。

教师资格证简答题必背考点一、教育的概念教育是一种有目的的培养人的社会活动，它指向人的发展，涉及人的未来。

二、古代教育的特点古代的教育主要指奴隶社会和封建社会的教育，由于经济政治制度的不同，表现出不同的特点。

1、古代教育具有鲜明的阶级性和等级性，不同阶级的人，接受的教育是不一样的。

2、教育内容偏重于德育，因为奴隶社会的统治者为了使自己的统治得以巩固，他们非常重视德育。

3、古代学校教育在官府，在社会上层布道，普通大众无法接触到教育。

4、教育过程很大程度上映了统治阶级的文化偏见。

教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二，学校有专门负责教育工作的教师。

第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。

6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

（作用）。

7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。

教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。

教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。

教科书的编写要注意实用性；④统一性。

教师资格证考试100道简答题（附答案），背完稳拿40分（四）61.简述能力的个体差异表现在哪些地方（1）发展水平的差异（2）表现早晚的差异（3）结构的差异（4）性别差异（5）类型差异62.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素63.在教学中教师如何培养学生独立思考能力（1）完善学生的知识结构（2）采用讨论法进行教学（3）联系实际问题进行教学（4）对学生进行必要的启发指导（5）重视对学生学习过程的评价64.简述影响课堂管理的因素（1）教师的领导风格（2）班级规模（3）班级性质（4）对教师的期望65.如何理解小学教育的性质和任务小学教育的性质：小学教育是一个国家学制中的第一个阶段的教育，我国的小学教育性质是基础性教育，是义务教育，又是普及教育。

小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。

小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育，它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。

（1）为提高国民素质奠定基础，小学教育的主要任务是传授和文化普及。

（2）为培养各类人才奠定基础，小学教育是培养各类人才的前提。

（3）为儿童的成长与发展奠定基础，小学阶段是儿童身心发展的关键时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟的时期，也是儿童发展最易受影响的时期。

66.简述小学德育的基本途径（1）政治课与其它学科教学（2）课外和校外活动（3）劳动（4）共青团、少先队、学生会组织的活动（5）班主任工作67.简述奥苏伯尔有意义学习的条件（1）有意义学习材料的本身，必须合乎非人为的和实质的标准，即具有逻辑意义（2）学习者必须具有有意义学习的心向（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系（4）学习者必须积极主动的使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用68.简述我国教育目的确立的依据（1）特定的社会政治、经济和文化背景（2）人的身心发展特点、规律和需要（3）人们的教育理想（4）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的69.简述我国教育目的的基本特征（1）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论基础的（2）我国教育目的有鲜明的政治方向（3）坚持全面发展和个性发展的统一70.简述小学生学习兴趣的特点（1）学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化（2）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣（3）逐渐由不稳定向稳定发展（4）由消极兴趣向积极兴趣发展71.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征（1）思维的具体性。

21、教学过程的基本规律答：（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主体相结合22、教学过程的基本阶段答：（1）引起学习动机（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检査知识23、简述直观性原则及基本要求答：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象话言描绘教学对象,使学生表得丰富的感性认识。

责彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用话言直观24、简述启发性原则及基本要求答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：（1）加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力（3）督促学生动手,培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主25、简述循序渐进原则及基本要求答：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求是：（1）按教材的系统性进行教学（2）注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学（3）由浅入深,由易到难,由简到繁26、简述讲授法及基本要求答：讲授法是教师通过口头话言系统连贯地向学生传授知识的方法。

讲授法的基本要求：（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性（2）注意启发（3）讲究话言艺术27、简述谈话法及基本要求答：谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出间题,要求学生回答,并通过间答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

谈话法的基本要求是：（1）要准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确,富有桃战性和启发性,问题的难易要因人而异（3）要善手启发诱导（4）要做好归纳、小结28、简述练习法及基本要求答：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。

教资简答1、德育过程的基本规律——[简答题]正确答案：1、德育过程是具有多种开端的对学生知情意行培养的过程2、德育过程是组织学生活动交往，对学生进行多方面教育影响的过程3、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程4、德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程答案解析：2、德育过程的基本原则——[简答题]正确答案：1、导向原则2、疏导原则3、严格要求与尊重学生原则4、教育一致性与连贯性原则5、因材施教原则6、知行统一原则7、正面教育与尊重学生原则8、利用积极因素克服消极因素相结合原则9、集体教育与个别教育相结合原则答案解析：3、教学的基本规律——[简答题]正确答案：1、直接经验与间接经验相统一的规律2、掌握知识与发展能力相统一的规律3、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律4、传授知识与思想教育相统一的规律答案解析：4、教育原则——[简答题]正确答案：1、直观原则2、启发原则3、巩固原则4、循序渐进原则5、因材施教原则6、理论联系实际原则7、科学性与思想性相统一原则8、量力原则答案解析：5、综合实践活动的主要领域——[简答题]正确答案：1、研究性学习2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育4、信息技术教育答案解析：6、班主任工作的基本内容——[简答题]正确答案：1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、个别教育工作5、组织学生班会活动和课外活动6、协调各种教育影响7、班主任工作计划和总结8、操行评定答案解析：7、建构主义的知识观——[简答题]正确答案：1、知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释，一种假设，不是最终答案2、知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中并不是拿来便用，一用就灵的，而是需要针对具体情境进行再创造的3、尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式、但是对于知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程答案解析：8、建构主义的学生观——[简答题]正确答案：1、建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能2、建构主义强调学生经验世界的差异性，因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验生长出新的知识经验答案解析：9、建构主义的学习观——[简答题]正确答案：1、学习的主动建构2、学习的社会互动3、学习的情景性答案解析：10、态度与品德形成的三阶段及其内容——[简答题]正确答案：1、依从：依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行动要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象；服从是指在权威命令、社会舆论或群体压力下，放弃自己原有的意见而采取与大多数人一致的行为2、认同：认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近3、内化：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想和自己原有的观点信念融为一体，构成一个完整的价值体系答案解析：11、人口对教育的制约和影响——[简答题]正确答案：1、人口数量影响教育规模2、人口结构影响教育结构3、人口质量影响教育质量答案解析：12、教育的人口功能——[简答题]正确答案：1、教育是控制人口增长的重要手段2、教育是改善人口结构的合理手段3、教育是提高人口质量的基本手段答案解析：13、生产力对教育的制约作用——[简答题]正确答案：1、生产力发展水平制约教育的规模和速度2、生产力发展水平制约教育的结构和人才培养规格3、生产力发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和组织形式的变革答案解析：14、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）——[简答题]正确答案：1、教育在生产劳动力（教育使潜在的生产力转化为现实的生产力，教育可以提高劳动力的质量和素质，教育可以改变劳动力的形态，教育可以把简单的劳动力训练成复杂的劳动力）2、教育在生产科学知识（科学知识的再生产有多种途径，学校教育是其中最重要的途径）答案解析：15、政治经济制度对教育的制约作用——[简答题]正确答案：1、政治经济制度决定教育的领导权2、政治经济制度决定受教育权3、政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德的内容4、政治经济制度决定教育体制答案解析：16、教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）——[简答题]正确答案：1、教育为政治经济制度培养所需人才2、教育可以促进民主3、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量（教育对政治经济制度并不起决定作用，教育不能改变政治经济制度的发展方向，也不能成为决定政治经济制度发展的根本动力）答案解析：17、文化对教育的制约作用——[简答题]正确答案：1、文化影响教育的价值取向2、文化影响教育目的的确立3、文化影响教育内容的选择4、文化影响教育教学方法的使用答案解析：18、教育对文化发展的促进作用——[简答题]正确答案：1、教育具有专递和保存文化的作用2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有选择和提升文化的作用4、教育具有更新和创造文化的作用答案解析：19、人的发展规律——[简答题]正确答案：1、顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的发展过程教育要求：循序渐进，由浅到深，由简到繁，不要揠苗助长，凌节而施2、阶段性：少年期称为危险期或心理断乳期教育要求：要有针对性，不能搞一刀切，针对不同年龄的学生，提出不同的教育任务，采用不同的教学内容和方法3、不平衡性：一方面指身心发展同一方面的发展速度在不同年龄的不平衡，另一方面指身心发展不同方面的发展速度的不平衡教育要求：抓住关键期，发展关键期是身体或心理某一方面机体和能力最适宜形成的时期4、互补性：机体各部分存在互补的可能教育要求：扬长避短，长善救失，促进学生个性发展5、个别差异性：个体角度指发展水平的差异和心理特征表现形式的差异，群体角度指除性别外，由性别带来的社会地位、角色和交往群体的差异教育要求：因材施教、扬长避短，促进学生自由发展6、整体性：人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起的教育要求：把学生看作一个复杂的整体，促进学生全面和谐发展答案解析：20、影响人发展的主要因素及作用——[简答题]正确答案：1、遗传（遗传素质）遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能遗传素质的成熟度制约着人的发展过程及其阶段遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响遗传素质具有可塑性（随着环境、教育和实践活动的作用或训练，人的遗传素质会逐渐的发生变化，这说明人的遗传素质具有可塑性，遗传对人的发展作用只能通过环境、教育和个体能动性才能转变为现实）2、环境环境为人的发展提供了现实条件（人总是在一定的环境下发展，获得一定的知识经验，形成各种思想意识和行为习惯）环境从总体上制约着人的发展状态（社会生产力发展水平决定着人的发展程度和范围社会关系影响着人的发展方向和性质社会意识形态影响着个体身心发展内容）环境对人的发展的作用方式是不同的（环境对人的发展的作用首先是一个被动接受的过程人对环境的主动选择和能动的活动是实现环境对人的影响作用的决定因素）3、人的主观能动性人的主观能动性是人发展的内部动力，对人的发展起决定作用4、教育，尤其是学校教育，在人的发展中起主导作用答案解析：21、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因——[简答题]正确答案：1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，他规定着人的发展方向2、学校教育是由受过专门训练的教师来完成的，相对其他教育而言效果较好3、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻答案解析：22、学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现——[简答题]正确答案：1、学校教育是按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育，尤其是基础教育，对个体的发展影响具有即时和延时价值4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能答案解析：23、学校教育在人的身心发展中起主导和促进作用的条件——[简答题]正确答案：1、遵循人的发展规律2、正确处理好内因和外因关系，充分激发学生的主观能动性3、正确处理好遗传素质、环境等因素的关系，发挥各项因素的作用答案解析：24、教育对人个性化形成的作用——[简答题]正确答案：1、教育促进人的主体意识形成和主体能力的发展2、教育促进个体差异的充分发展，形成独特的人3、教育开发个体的创造性，促进个体价值实现答案解析：25、教育制度的影响因素（建立学制的依据）——[简答题]正确答案：1、生产力发展水平和科学技术状况2、社会政治经济制度3、青少年儿童身心发展规律4、本国学制的历史发展和国外学制的影响答案解析：26、义务教育的定义——[简答题]正确答案：义务教育指依照法律规定，适龄儿童或青少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育答案解析：27、义务教育的立法宗旨——[简答题]正确答案：1、发展基础教育2、促进社会主义精神文明建设3、促进社会主义物质文明建设答案解析：28、我国义务教育的发展任务——[简答题]正确答案：1、巩固提高九年义务教育水平2、推荐义务教育均衡发展3、减轻中小学生课业负担答案解析：29、教育目的的概念——[简答题]正确答案：教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位答案解析：30、教育目的与教育方针——[简答题]正确答案：教育目的与教育方针既有联系又有所不同联系：教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分区别：一方面，教育方针所包含的内容比教育目的更多些；另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面的要求较为明确答案解析：31、教育目的的层次结构——[简答题]正确答案：1、国家的教育目的（国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量和标准）2、各级各类学校的培养目标（培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养目标）3、教师的教学目标（教学目标是教育者在教育教学过程中，完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生预期的变化；教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是具体化的培养目标，它具有很强的操作性）答案解析：32、确立教育目的的依据——[简答题]正确答案：1、社会政治、经济和文化因素2、受教育者的身心发展规律3、制定者的教育理想和价值观4、我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说答案解析：33、我国教育目的的基本精神——[简答题]正确答案：1、社会主义是我国教育性质的根本所在2、使受教育者德智体美等方面全面发展3、注重提高全民族素质4、为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才答案解析：34、德育的意义——[简答题]正确答案：1、德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件2、德育在青少年思想品德的形成和发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件3、德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证答案解析：35、普通中学在德育方面的要求——[简答题]正确答案：1、帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论2、热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学3、建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神4、形成社会主义的现代文明意识和道德观念5、养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力答案解析：36、美育的概念——[简答题]正确答案：美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素质的教育答案解析：37、美育的意义——[简答题]正确答案：1、能提高人的审美能力和审美修养，可以促进文化建设和思想建设；可以促进我国社会主义精神文明建设。

1、教师职业的最大特点是职业角色的（多样化）2、教师劳动的创造性主要是由（劳动对象）的特点决定的3、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（示范性）4、任何学科教给学生的知识首先都是（基础知识），它是教材的主要内容5、对我国教师的权利和义务作出明确规定的是（中华人民共和国教师法）6、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（中华人民共和国教师法）7、教师首次被列入“专家技术人员和有关工作者”类型的文件是（国家标准职业分类）8、学校不得使未成年学生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的（身心健康权）9、第斯多惠有一句名言“一个坏的老师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”这体现了教学的（启发性原则）10、每年的9月10日被定为教师节的决定始于（1985）11、学生所想有的受他人尊重，保持良好形象及尊严的权力指学生的（人格尊严权）12、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（服务者角色）13、学校产生后，教师便已成为（独立的社会职业）14、教师的根本任务是（教书育人），全面实现教育目的15、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还需要具有一定的（研究能力）16、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（人身自由权）17、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（崇高的职业道德）素养18、教师最基本的条件是（具备相应的专业知识）19、师生关系在人格上是（民主平等的关系）20、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的（社会属性）的人21、学生是学习的（主体），是有能动性的教育对象22、与环境对个体自发的，零碎的，偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着（主导）作用23、学生是权力的主体，享有法律所规定的各项（社会权力）24、身心健康权包括保护未成年学生的（生命健康）人身安全，心理健康等内容25、作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和（受教育权）26、学校产生后，教师职业便成为（独立）的社会职业，但未教并不需要经过（专门）训练27、一名教师是否能较好地履行教师职责，根本上还在于教师的（专业素养）28、教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和（教育专业素养）29、中华人民共和国教师法中对教师概念作了明确界定，教师是履行教育教学职责的（专业人员）承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命30、将课程分为基础型课程，拓展型课程和研究型课程，这是（从课程的任务角度划分的）31、有目的，有计划，有结构地产生教学计划，教学大纲以及教科书的系统化活动是（课程设计）32、把课程实践付诸实践并达到预期的课程目标的基本途径是（课程实施）33、将课程分为国家课程，地方课程，学校课程是从（课程制定者或管理制度的角度）划分34、课程的一般结构是（课程计划-教学大纲-教科书）35、被称为当代课程评价之父的教育家是（泰勒）36、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（斯宾塞）37、新课程改革中提出的课程三维目标是（知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观）38、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必是学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是（结构主义课程理论）39、课程改革就其实质来讲，就是课程（现代化）的问题40、被称为课程论经典的学术著作是（课程与教学的基本原则）41、评价教师教学和学术学习质量的标准和依据是（教学大纲）42、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（国家，地方，学校三级管理）43、教师教学和学生获得知识的基本资料是（教科书）44、课程目标有五个方面的规定性，他们是可实现性，具体性，预测性，（操作性和指导性）45、学校教育内容按活动的途径可分为（课程教学，课外活动和校外活动内容）46、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（教学大纲）47、课程组织方式或设计课程的种类指的是（课程类型）48、在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（以上课为主）的原则49、制定课程目标的基本依据主要有三个方面（对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究）50、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）51、影响学生学习特点的因素是基础因素，内部因素和（外部因素）52、学生学习的特点有四个方面，分别是独特性，稳定性，发展性和（灵活性）53、课程计划又称（教学）计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标指定的有关学校，教育和教学工作的（指导性）文件54、教材是教师和和学生据以进行教学活动的材料，包括（教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书）以及各种试听材料55、学生的学习特点受三个方面因素的影响：（基础因素、内部因素、外部因素）56、课是教学单元的组成部分，所要解决的是（课堂教学活动如何安排）57、目标游离评价模式是由美国学者斯科利文针对目标评价模式的弊病提出来的。

1. 简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。

2. 简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。

受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。

3. 简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。

4. 简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。

5. 简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。

6. 简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。

西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。

7. 简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。

8. 简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。

1、简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度（2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度（5）社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对独立性答：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿重身心发展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的发展（2）儿重身心发展具有阶段性,教学要具有計对性（3）儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期（4）儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展（5）儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教5、简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能（2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象（3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影口向人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影口向具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7、简述教育目的的功能答：（1）导向功能（2）选择功能（3）激励功能（4）调控功能（5）评价功能8、简述教育目的的价值取向及代表人物（1）个人本位论,确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。

教师资格证考试（教育教学知识与能力）100题题库及参考答案1、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为（ C ）。

A、理解技能和应用技能B、操作技能和动作技能C、智慧技能和动作技能D、智慧技能和应用技能【解析】根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能(动作技能)和心智技能(智慧技能)。

2、测验时越过某个难题，先做简单的题目，这属于（ B ）。

A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略3、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（ D ）A、先天有差异，要因材施教B、学以致用，学习与行动相结合C、学习新的知识，巩固学过的知识D、学习和思考相结合4、信度是指测验的（B ）。

A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

5、课堂学习情境的安排上应考虑（ A ）。

A、班级规模的控制B、教学时间分配C、教学过程规划D、课程表编制6、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（ C ）。

A、卢梭B、洛克C、夸美纽斯D、赫尔巴特【解析】班级授课制亦称班级上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，l9世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。

7、万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好。

万老师需要反思的是（ B ）。

A、教学态度B、教学方式C、教学目的D、教学条件【解析】万老师一直认真辛苦地进行教学，说明他的教学态度没有问题，教学效果一直不好，说明他的教学方式有问题。

因此，万老师需要反思的是教学方式。

8、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（A ）A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【解析】实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

教综必背简答题100道1. 什么是世界文化遗产？列举一个例子。

2. 什么是道家的“无为而治”思想？3. 《论语》是儒家学派的经典之一，请简要介绍一下《论语》的内容和主要思想。

4. 请简要介绍一下佛教的“三宝”。

5. 什么是中国古代的“科举制度”？它在中国历史中的地位和影响是怎样的？6. 请简要介绍一下《红楼梦》这部中国古代小说的作者和主要内容。

7. 荷马史诗包括哪两部作品？请简要介绍一下这两部作品的内容。

8. 请简要介绍一下巴洛克艺术的特点。

9. 谈谈你对文艺复兴时期的欧洲艺术的了解。

10. 什么是犹太教的“十诫”？11. 请简要介绍一下伊斯兰教五个基本功。

以及它在国际文化交流中的作用和影响。

12. 请介绍一下中国传统音乐中的“丝绸之路音乐”。

13. 请简要介绍一下中国古代的“琴棋书画”四艺。

14. 请介绍一下中国传统绘画的“山水画”。

15. 请简单介绍一下春秋战国时期的思想家孔子和墨子。

16. 请简要介绍一下古埃及文化和金字塔的建造。

17. 请介绍一下古代希腊城邦制度的特点。

18. 请简要介绍一下古代罗马的斗兽场。

19. 欧洲中世纪有哪些重要的宗教建筑？请简要介绍一下其中的一个。

20. 请简要介绍一下《圣经》的内容和对西方文化的影响。

21. 请介绍一下中国古代诗歌的发展历程。

22. 请简要介绍一下古代希腊神话中的奥林匹克神殿。

23. 请简要介绍一下莎士比亚的《哈姆雷特》这部戏剧的内容和主题。

24. 请简要介绍一下印度古典舞的特点和表演形式。

25. 请介绍一下中国古代的“包浩斯”建筑风格。

26. 请简要介绍一下中国古代的“五韵”音乐。

27. 请介绍一下西方现代主义文学的代表作家和作品。

28. 请简要介绍一下中国戏曲中的“京剧”和“评剧”。

29. 请介绍一下美国音乐剧的发展历程和代表作品。

30. 请简要介绍一下中国明清时期的瓷器。

31. 请介绍一下现代印度电影的特点和代表导演。

32. 请简要介绍一下中国宋代的诗人苏轼和李清照33. 请简要介绍一下古代德国音乐家巴赫的作品。

教师资格证考试（教育教学知识与能力）100题题库及参考答案1、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为（ C ）。

A、理解技能和应用技能B、操作技能和动作技能C、智慧技能和动作技能D、智慧技能和应用技能【解析】根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能(动作技能)和心智技能(智慧技能)。

2、测验时越过某个难题，先做简单的题目，这属于（ B ）。

A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略3、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（ D ）A、先天有差异，要因材施教B、学以致用，学习与行动相结合C、学习新的知识，巩固学过的知识D、学习和思考相结合4、信度是指测验的（B ）。

A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

5、课堂学习情境的安排上应考虑（ A ）。

A、班级规模的控制B、教学时间分配C、教学过程规划D、课程表编制6、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（ C ）。

A、卢梭B、洛克C、夸美纽斯D、赫尔巴特【解析】班级授课制亦称班级上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，l9世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。

7、万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好。

万老师需要反思的是（ B ）。

A、教学态度B、教学方式C、教学目的D、教学条件【解析】万老师一直认真辛苦地进行教学，说明他的教学态度没有问题，教学效果一直不好，说明他的教学方式有问题。

因此，万老师需要反思的是教学方式。

8、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（A ）A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【解析】实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

1、简述学校教育产生的条件。

（1 ）生产力的发展和社会生产水平的提升，为学校的产生供应了物质基础。

脑力劳动和体力劳动的分别，为学校供应了特地从事教育活动的教师和学生。

（2 ）文字的产生和传达文化的工具达到了必然水平。

（3 ）经验的积累，为教育活动的张开供应了有效的教育手段和充足的教育内容。

（4 ）国家机器的产生需要特地的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

记忆技巧：生产力的发展、经验的积累、文字的产生，国家机器的需要。

2、简述古代教育的特点。

（1 ）阶级性：学校是统治阶级培养人才的场所。

（2 ）等级性：不同样阶层的人接受教育的内容、程度均不同样。

（3 ）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。

（4 ）刻板性：授课内容固定、方法单一、缺少灵便性。

（5 ）道统性：教育反响统治阶级政治思想和伦理道德思想。

（6 ）象征性：接受教育和受什么样的教育是社会地位的象征。

记忆技巧：古代阶级专刻统（桶）象。

3、简述近代教育的特点。

（ 1 ）国家加强对教育的重视和干预，公立教育盛行。

（ 2 ）初等义务教育的宽泛推行（德国最早）。

（3 ）教育的世俗化（与宗教分别）。

（4 ）重视教育立法，以法治教。

记忆技巧：公义法世（“公益法师”）4 、简述20 世纪后期的世界教育特点（发展趋势）。

（1 ）教育的平生化（保罗·朗格朗“平生教育之父” ）。

（2 ）教育的全民化（《世界全民教育宣言》）。

（3 ）教育的民主化（同样级化、特权化、专制化否定）。

（4 ）教育的多元化（对单一性和一致性的否定）。

（5 ）教育技术的现代化。

【补】教育的个性化、国际化、全球化、信息化、科学性、（不同样版本教材表现不同样，做多项选择题时候注意变通）。

记忆技巧：全、民、多、现< 献 > 、身；个（各）国全信科学。

5、简述孔子的教育思想。

【此种类题目一般为教师编论述题】（1 ）关于教育作用：提出“庶、富、教”的见解，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。

教师资格证必备100简答题随着教育的日益发展，教师资格证考试越来越受到重视。

本文将为大家提供100个关于教师资格证考试的简答题，帮助大家更好地备考。

1、教师资格证是什么？答：教师资格证是教育行业从业教师的许可证，由国务院教育行政部门统一印制，是国家颁发的职业资格证书。

2、教师资格证考试有哪些科目？答：教师资格证考试科目包括综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等。

不同学段和学科的考试科目略有不同。

3、教师资格证的有效期是多久？答：教师资格证的有效期为五年。

持证人应在五年内完成规定的注册程序，以保持其有效性。

4、哪些人可以参加教师资格证考试？答：凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备符合从事教育教学工作的身体条件，符合申请认定教师资格的体检标准，符合所申请学科要求的教育学历条件，并具有相应资格的中华人民共和国公民均可参加教师资格证考试。

5、教师资格证考试报名流程是什么？答：考生应登录“中小学教师资格考试网”进行报名，并按照要求填写个人信息、上传个人照片、选择考试科目等。

报名成功后，考生需在规定时间内前往指定地点进行现场确认。

6、教师资格证考试成绩有效期是多久？答：教师资格证考试成绩有效期为两年。

考生应在规定时间内完成所有科目的考试，否则需重新报名参加考试。

7、教师资格证面试流程是什么？答：面试流程包括抽题、备课、结构化面试、试讲、答辩等环节。

考生需在规定时间内到达面试地点，进行抽题、备课、结构化面试等环节，最后进行试讲和答辩。

小学教师资格证简答题一、什么是小学教师资格证？小学教师资格证是教育行业从业教师的许可证，它是由国家颁发的，代表持证人具备了从事小学教育教学工作的专业资格。

二、小学教师资格证的申请条件是什么？申请小学教师资格证的人应当具备以下条件：1、具有中华人民共和国国籍；2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；3、符合申请认定教师资格的体检标准；4、符合《教师法》规定的学历要求。