8 信息工程学院课程诊改汇报计算机应用基础宋承继

商洛职业技术学院《计算机应用基础》课程自我诊断报告一、课程诊改工作概述:《计算机应用基础》课程是高职院校所有专业的公共基础课，是一门应用非常广泛普及且很实用的课程，各行各业都要使用计算机，所以，培养各专业学生掌握计算机基本操作技能和OFFICE办公系列软件显得尤为重要。

学校作为人才培养与输出的重要场所，应以满足各行各业对大学生计算机基本操作能力的要求为目标，结合《计算机应用基础》教学现状与学生实际学习情况，进行课程教学深化改革。

（一）课程基本情况课程名称：计算机应用基础课程性质：公共基础课课时情况：72课时（理论36+实践36）开设学期：第一学年（第一学期）适用专业及学分情况：全院所有专业，4学分课程类型与定位：《计算机应用基础》是我院的一门公共基础课程。

本课程主要培养学生计算机的基本操作技能和应用OFFICE 办公软件的能力，通过学习，学生可以参加计算机信息处理员考试和计算机等级一级或二级考试，获得相应的证书。

所以，本课程建设与改革在全院各专业人才培养中占有重要的地位。

（二）教学团队：本课程教学团队现有专任教师5人，其中副教授2人，高级工程师1人，讲师2人，研究生学历2人，双师型3人。

系部通过派遣教师外出进修培训、鼓励学历提升等途径也在不断优化教学团队。

（三）实训条件：学院现有计算机机房六个。

2011年组建机房四个，其中二个机房为联想品牌电脑，二个机房为戴尔品牌电脑。

2017年组建机房一个，为同方品牌电脑。

2019年新组建机房一个，为联想品牌电脑。

现有电脑共330台。

可供全院所有专业学生的《计算机应用基础》课程的教学和实训使用。

（四）软件资源：PPT课件、电子教案、微课、案例、习题集、试题库，网络视频资源及其他院校精品在线开放课等。

（五）明确差距：2018年，本课程被评为院级优质课程。

根据《计算机应用基础》课程建设计划，2020本课程要建成院级精品在线开放课程，根据现有基础，明确了与目标之间的差距，主要体现在：1、知识点优化程度不够；2、信息化教学手段应用不足；3、教师实操经验有限；4、课程资源数量少。

2014年秋季学期《计算机应用基础》教学计划本学期我担任14计算机(1)、（2）班的《计算机应用基础》课程教学，这是一学年的教学课程，为了更好地完成本学期的教学任务，将教学计划安排如下：一、课程的性质和教学目标计算机应用基础课是中等职业学校的一门基础技能操作课程。

在本学期中主要任务是掌握计算机基础知识，具有熟练的汉字输入能力，掌握Windows操作系统，重点掌握Word文字处理软件，具有一定的文字排版能力。

二、教学方法1、讲授、演示、实践；2、教学与实践同步，即时反馈课堂信息；3、加强技能操作训练；4、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。

三、教学安排及教学考核方法：本学期教学计划安排16周，约计授课96学时。

其中课堂讲授56学时，实践40学时。

期末以上机实践操作为主要技能考察。

四、教学内容和要求第一章计算机基础知识（一）教学内容：任务一、计算机的发展、特点及发展趋势；任务二、计算机系统组成；任务三、探究计算机中的数据处理；任务四、多媒体初步技术；任务五、计算机病毒及其防治。

（二）教学要求：1、了解计算机的发展、应用和特点。

2、掌握计算机的系统组成，了解计算机硬件系统的作用，了解计算机软件系统的作用。

3、了解多媒体的基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体技术的应用。

4、了解计算机病毒的主要特点、分类、防治，了解杀毒的常用软件。

第二章操作系统的使用（一）教学内容：任务一、认识操作系统windows xp;任务二、管理计算机中的文件及文件夹；任务三、利用控制面板管理系统；任务四、利用系统工具管理磁盘；任务五、使用常用工具软件维护计算机。

（二）教学要求：1、了解操作系统的基本概念，了解常用操作系统的特点和功能。

2、能熟练使用操作系统做一些基本操作。

3、理解文件与文件夹的概念，会对它们进行基本操作。

4、了解控制面板的功能，能使用它进行计算机管理。

5、系统维护与常用工具软件的使用：会安装和使用病毒防治软件；会安装和使用压缩工具软件；了解数据备份的重要性，会进行数据备份。

《计算机应用基础》课程诊改汇报简要说明：本方案非实用版课程诊改报告，但包含课程诊改报告必须的各类元素，各位可以下载以后自行增加，可以作为《教学实施报告》中的附件，以图片形式附录。

请自行调整排版。

目录一、课程建设目标和定位 (1)二、课程建设背景 (1)三、课程建设内容 (1)（一）教学内容 (2)1.修订课程描述 (2)2. 重建教学策略 (2)3. 重构知识能力 (3)4. 重置教学内容 (4)5.修订过程实施方案和考核评价机制 (5)6.优化教学课件和教学资源 (6)（二）实践教学 (6)（三）教学方法 (6)（四）教学效果 (7)（五）特色与创新 (7)（六）反思与改进 (7)一、课程建设目标和定位根据学院《课程建设分类指南》要求，计算机应用技术专业拟将《计算机应用基础》课按“课程改革类课程”要求开展诊改建设。

在经过一段时间的建设后，达到了院级课改验收标准。

二、课程建设背景《计算机应用基础》是计算机应用技术专业2019级的一门专业基础课，开课学期是第1学期，授课学时为周4学时。

本课程的人才培养核心目标是：为培养爱国、敬业、守法、精技的信息技术工程师夯实专业基础、建立计算机逻辑思维、构建职业理念、提升思想意识和职业素养。

在经过长期的学情调研、岗位调研、企业需求调研后，教学团队分析发现，计算机应用技术专业的学生由于长期处于“教师下命令，学生埋头做”的中学教学模式，他们在没有参与具体设计专业课学习之前，并不具备职业意识和能力，同时对具体的工作任务概念非常薄弱。

学生知识储备也比较欠缺，中职学生和普高学生专业基础能力差别较大，沟通交流能力和团队协作能力比较欠缺。

因此，课程建设团队结合课程内容和学生学情，开展工作过程系统化加以“学生为中心、培养职业能力为目的”的课程诊改建设工作。

三、课程建设内容根据学院《课程建设分类指南》中“课程改革类课程”建设的具体要求，《计算机应用基础》课拟从以下几个方面开展课程建设。

《计算机应用基础（本）》
课程形成性考核说明
重庆电大陈郑军
一、考核内容
二、内容实现和提交方式
1.学习报告
学习报告可以是学习体会、知识探索、领域展望等内容；也可以三次都是一个话题，但是内容应该不同。

在规定时间内提交三份文档。

每份学习报告字数不少于1500字。

2.实训任务
实训任务采用实训报告册填写。

根据任课教师安排完成国开在线平台的实训任务，将所有实训任务分三个阶段完成，每个阶段均填写上机完成实训任务过程报告册，并提交。

3.教学单位规定的考核内容
该环节学生在18周提交一份不少于200字个人学习小结，介绍自己参加课程学习情况、以及考勤和纪律情况。

4.提交形式
学生通过课程平台“课程考核”栏目下的三个任务进行作品提交。

三个环节学生需要提交7份文档材料。

辅导教师在线批阅评分（最后一份根据学生实际表现情况打分，学生材料仅供参考）。

2018年秋期开放教育（专科）《计算机应用基础》期未复习指导2018年12月制订第一部份课程考核说明1. 考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析问题和解决文字信息处理技术和应用问题的能力，同时还考察学生在平时对微机工具软件基本使用的学习中是否注意了理解和运用相结合。

2．考核方式本课程期末考试为闭卷笔试，考试时间为90分钟。

3．适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大开放教育专科各专业公共课、限选课《计算机应用基础》。

本课程考试命题依据的采用新教材，李健苹主编，人民邮电出版社出版的《计算机应用基础教程》（2018年2月第1版）。

4．命题依据本课程的命题依据是《计算机应用基础》课程的教案大纲、教材、实施意见。

5．考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。

在能力层次上，从了解、掌握、熟练掌握3个角度来要求。

主要考核学生计算机的基本理论、基本技能、基本方法的理解和应用能力。

6．试卷类型及结构考题类型及分数比重大致为：单项选择题(60%)；多项选择题(10%)；判断题(20%)；问答题（10%）。

第二部份期末复习指导第一章计算机概述一、重点掌握1．至少1种汉字输入方法；2. 计算机的定义、特点和分类；3. 计算机基本工作原理、计算机系统组成、硬件组成、计算机软件的定义和分类；数据单位和编码。

二、一般掌握1. 计算机中信息的表示、运算和制数转换。

2. 多媒体技术基本概念。

第二章Windows 7一、重点掌握1．Windows桌面组成及快捷图标方式的基本操作；2. 文件及文件夹基本操作方法、搜索文件及文件夹操作；3. 定制个性化工作环境、能进行Windows 的基本管理。

二、一般掌握1. Windows 常用附件的使用方法、媒体播放器使用。

第3章 Word 2007文档处理一、重点掌握1．Word启动与退出方法，Word窗口界面各个部分的特点和功能；2．文档的打开和关闭，文档显示模式，页面设置，文档编辑，文档预览、保存和打印，文档安全，使用帮助，字体设置，段落设置，边框和底纹，分栏、页眉和页脚，工程符号和编号，版式编排。

《计算机应用基础》课程平时成绩考核方式改革初探作者：张一帆史素娟来源：《中文信息》2019年第04期摘要：本文从研究学生的平时成绩的特点出发，提出了基于主成成分构成的计算方式，从而客观的评价学生的平时成绩，为研究客观评价学生成绩提供了可以参考的方法。

关键词：高职高专平时成绩主成成分中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）04-0-01在高职高专医学院校中，《计算机应用基础》课程是一门公共必修基础课程，该课程在学生学业发展过程中处于基础工具地位，而在其毕业后更是支撑职业发展的重要工具。

《计算机应用基础》课程在学生所需要学习的课程中处于基础先修的地位，课程设定于新生入学第一个学期，授课对象为非计算机专业的医学生，要求学生掌握计算机基础知识和基本的操作能力。

另外，该课程更注重培养医学生使用计算机来解决自己在工作、生活和学习过程中遇到问题的能力和意识。

目前，在各个高校中对于《计算机应用基础》课程的考核分为以下三种，分别是笔试、机试、“笔试+机试”。

课程考核结果采用百分制，分数由考试成绩和平时考核成绩构成，最终的成绩由平时成绩和考试成绩综合评定构成，成绩的计算多是由计算机来完成，具有一定的客观性。

但是，在学生平时成绩的考核方面，多是由授课教师进行人工登记，该阶段具有强烈的个人主观性。

一般情况下，授课教师会以学生上课时的出勤情况进行主观评判，例如迟到、旷课等情况给出学生的平时成绩。

由此可以知道，对于学生平时成绩的考核方面，严重缺乏客观、公正、科学的评价方式。

因此，本文基于对学生平时成绩构成的现状，深入的挖掘其背后根本性的问题，提出了对学生平时成绩采用主成成分分析的方法。

一、学生平时成绩考核现状1.计算机课程的特点1.1全面普及，更加注重动手能力的培养目前，全国高等院校都将《计算机应用基础》课程作为学生的基础先修课程，授课对象覆盖了所有专业的学生。

通过各高等院校对计算机技术的大力推广，计算机技能以及成为青年学生必备的专业基础技能。

高职院校公共基础课程诊改的探索与实践——以“计算机应用基础”课程为例作者：陈小健宋承继来源：《陕西教育·高教版》 2019年第4期[摘要]高职院校内部质量保证体系的建立与运行是高职院校提高人才培养质量的重要手段,是诊改工作的目标。

本文以高职院校公共基础课“计算机应用基础”为例,从政策层面、课程诊改的基础、课程诊改总体设计、课程自我诊改等几个方面,详细总结了课程诊改工作的探索与实践过程。

[关键词]高职院校在线开放课程教学资源学习效果基金项目:陕西省教育厅科研计划项目(项目编号:17JK0057);陕西工业职业技术学院科研计划项目(项目编号:ZK16-15)。

引言根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)要求,全国职业院校应展开教学工作诊断与改进工作。

同时,《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》中对课程诊改工作提出了具体要求:课程建设规划是否科学合理、是否具有可行性与可操作性。

在目标与标准中课程建设规划目标达成度;课程标准是否具备科学性、先进性、规范性与完备性。

对于诊改制度实施与效果的要求是:校内是否开展对课程建设水平和教学质量的诊改,并形成常态化的课程质量保证机制;是否对提高课程建设水平和教学质量产生明显的推进作用。

本文以高职院校公共基础课“计算机应用基础”为例,详细介绍课程诊改工作的实施过程。

诊改工作总体设计“计算机应用基础”是面向高职大一新生开设的一门公共基础课。

课程诊改工作以内部质量改进螺旋为改革原动力,以建立课程内部质量保证体系为抓手,通过建立常态化的课程质量改进螺旋进行内部质量保证体系的建设和完善,从而构建针对课程质量提升的“目标、标准、设计、组织、实施、动态循环(一环)、诊断、创新、改进”内部质量改进螺旋。

课程自我诊改1.目标“计算机应用基础”是以建设国家级精品在线开放课为总目标,以课程培养目标、教学团队建设目标、教学资源建设目标、信息化建设目标为支撑,在课程培养目标中进行岗位调研,基于工作过程将岗位需求分解为知识目标、技能目标和素质目标。

中职《计算机应用基础》教学诊改的探索与实践摘要：《计算机应用基础》是中职学生的必修课，通过该课程的学习，学生应掌握计算机的基础知识、操作系统的使用、办公软件应用和网络基本操作。

本文以《计算机应用基础》课程教学诊改为例，对教学诊改的探索和实践进行了论述。

关键词：计算机应用教学诊改工作过程1.教学现状分析1、教学内容中职《计算机应用基础》课的教学内容包含六个模块：计算机基础知识、操作系统的基本操作、办公软件应用和网络基本操作。

本课程学习结束，学生应至少达到全国计算机等级一级考试的水平，并能在学习和工作中灵活使用计算机解决实际问题。

2、教学方法目前《计算机应用基础》课采用的主要教学方法是任务驱动法，教师按照由易到难的顺序，针对每一个知识点设计了相应的案例，将案例分解成若干个任务，由教师指导学生逐一完成，从而掌握相应的知识点和操作步骤。

3、教学手段目前《计算机应用基础》课程的教学已全部实现了机房电子教室教学或理实一体化教室教学。

教学辅助软件应用了“极域”电子教室或“云课堂”，从很大程度上方便了教学的实施。

4、教学评价。

教学评价采取平时作业和期中考试、期末考试相结合的评价模式，基本上是由教师单方面做出评价，对多元评价的探索和应用不足。

1.教学中存在的问题1.理念不新教学的重心依然停留在对知识点的掌握上，对将来工作的实际需求和面临的工作环境没有足够的预设，导致学生在工作以后面对实际问题茫然失措。

1.教法单一采用任务驱动的教学方法，虽然有利于学生掌握知识点和操作，但知识的系统性不强，知识点之间的结合不紧密，遇到综合性的问题不能合理地应用已学知识和技能。

1.评价片面评价体系陈旧，依然采用人工打分，耗时耗力，带有较多的感情色彩，不能做到完全客观公正。

1.教学诊改的目标针对《计算机应用基础》教学过程中存在的诸多问题，我们进行了调研和分析，制定了诊改目标：以职业岗位能力为基准、以工作过程为依据、以学习者为中心、以项目驱动为主线，从符合教育教学规律的角度出发，对《计算机应用基础》课进行重新设计，把一个个知识点融入到一系列具体的工作过程任务中去，让学生在工作情境中学习知识、掌握技能、陶冶情操，达到面向工作应用、突出实践能力、培养职业精神的三维目标。

2024年《计算机应用基础》计算机教学总结2024《计算机应用基础》课程总结科目编码：01015410教师：XXX时间：2024年01月01日-2024年12月31日总学时：64总学分：3一、教学目标及要求《计算机应用基础》是大学计算机科学与技术专业的必修课程之一，旨在培养学生对计算机基本概念和常用应用软件的理解与使用能力。

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 掌握计算机基本概念和原理，了解计算机硬件和软件组成及其工作原理；2. 熟悉操作系统和常见的办公自动化软件，能够进行基本的计算机操作；3. 掌握计算机网络基础知识，了解互联网的概念和应用；4. 能够进行简单的计算机编程和算法设计；5. 培养学生的课题研究和问题解决能力。

二、教学内容设计本课程的教学内容包括计算机基本原理、计算机硬件和软件、操作系统、办公自动化软件、计算机网络、计算机编程和算法设计等方面的知识。

针对每个知识点，本课程采用了多种教学方法和教学资源，以提高学生的学习效果。

1. 计算机基本原理（6学时）- 计算机发展历史- 计算机主要组成部分- 计算机工作原理2. 计算机硬件和软件（8学时）- CPU、内存、硬盘等硬件设备- 操作系统、应用软件等软件概念3. 操作系统（10学时）- 操作系统的作用和功能- 常见操作系统的介绍与使用- 操作系统的安装和配置4. 办公自动化软件（12学时）- Word文档处理软件- Excel表格处理软件- PPT演示软件- Outlook邮件管理软件5. 计算机网络（10学时）- 计算机网络的基本概念- 局域网、广域网、互联网的概念和应用- 常见网络设备和网络安全知识6. 计算机编程和算法设计（10学时）- 编程语言概述- 算法基本概念和设计方法- 算法的实现和调试三、教学方法和手段本课程采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习效果、培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

1. 讲授法：通过理论讲解，向学生介绍计算机基本概念和原理。

对〈计算机应用基础〉课程设置的思考
魏红彬;乔宪法
【期刊名称】《郑州牧业工程高等专科学校学报》
【年(卷),期】2000(020)002
【总页数】3页(P141-142,151)
【作者】魏红彬;乔宪法
【作者单位】河南教育学院计算中心;郑州牧业工程高等专科学校科研处
【正文语种】中文
【中图分类】TP39－41
【相关文献】
1.关于高职高专《计算机应用基础》课程设置的思考 [J], 陈锦德
2.大学计算机应用基础公共课程设置的研究 [J], 冯中毅;董海棠
3.《计算机应用基础》课程设置思路与实施——以东莞职业技术学院为例 [J], 吉珊珊;李淑飞;李建新
4.《计算机应用基础》教学探讨与课程设置 [J], 王燕
5.新形势下高校计算机应用基础课程设置改革与实践 [J], 郑丽娟
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