认识钟表优秀教案1-2

《认识钟表》教学设计优秀8篇

篇一：认识钟表教案 篇一

教学目标：

1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学过程

(一)导入新课

1、听声音，猜谜语。

2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

师：回答的真不错，是钟表。钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

（二）、认识钟面的组成 1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

2、学生汇报

①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示：

①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；

②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）

③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。

(三)、认识整时。

你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间

（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

（2）学生讨论并汇报

师：你是怎样看出是7时？

生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

（四）、巩固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

《认识钟表》教学设计

邻水鼎屏第三 张 宇 坪

《认识钟表》是西师版数学第二册第六单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅孩子起床的生活情境图引出钟表，介绍各种钟表，初步建立时间观念，体会数学与生活的密切联系。紧接着认识钟面，正确读写整时时刻，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，在这节课上我并没有照搬教材而是通过重组教材，以学生的亲身经历入手，让学生快速进入课堂。为了让孩子们在课堂上快乐地学数学，爱上数学。本节课堂教学设计，我注重了以下几点：

一、课前交流，为愉悦的课堂气氛打下根底。

课前与孩子们聊天，并作自我介绍，拉近孩子们与我的距离，让孩子们感受到我的亲切。

二、创设生活情景，让学生快速投入到学习中去。

我一直在思索，怎样才能让学生快速地进入课堂呢？于是，我急中生智地利用上课铃声，让学生说出“时间〞一词，由此引入钟表，并让学生说一说见过哪些钟表，不仅仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会到数学是从生活中来，并运用到生活中去。 三、创设生动有趣的学习情境，激发学生兴趣。

在认识了各式钟表后，让学生观看两个视频，观看视频之前，我给学生提出要求：第一认真观看视频；第二看完视频后告诉我们你在钟面上发现了什么。低年级的孩子自主学习能力较差，所以在观看视频之前一定要给孩子们提出具体的要求，并提醒孩子按要求去做。我充分利用视频直观教学，第一个钟面视频，代替了传统教学认识钟面的方法，解放了教师，让教师教得轻松，学生又能在观看过程中愉悦的学习，知道钟面上有12个数字、12个大格、时针与分针，并能比照总结出时针分针的特征；第二个时针分针赛跑视频，通过动态钟面学生能直观的感知到时针分针走得快慢，并且能很轻松的了解分针走完一圈，时针才走一大格这个难点，更为后面学习几时半时针与分针的位置奠定了根底。这个环节的设计贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，用心参与尝试探究学习活动。实践证明，学生对视频很感兴趣，能够用心主动地参与学习，都能持续浓厚的学习热情。

一年级《认识钟表》说课稿

一：教材分析

（一）教材的地位及作用

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

（二）教学目标

知识目标：

初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。

使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。

能力目标：

通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

情感态度和价值观：

使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

（三）教学重难点

教学重点：认识钟面及整时的认读方法

教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时

二：学情分析

（一）心理特征

从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃 ,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

（二）认知状况

从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

三：教学模式

教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》

一年级上册

《认 识 钟 表》

教 案

西湖小学 俞虎勋

认 识 钟 表

整 时

教学课题：认 识 钟 表

教学内容：教科书第91—92页

教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。

教学重点：认识钟面，认识整时

教学难点：认识整时，会看整时

教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

猜谜语：小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，

提醒人们争朝夕（课件出示）。

揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？

（钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针, 钟面上还有12个数字）。（课件演示）

◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示）

2、认识整时。

⑴ 观察钟面上显示的时刻。

◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”）

◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”）

◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。

◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？

⑵ 同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时）

⑶ 请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时）

⑷ 这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。