11.认识光
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1 《认识光》评课稿
我执教《认识光》一课是青岛版小学科学四年级下册第四单元第11课的教学内容。本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源以及光的传播路线。先知道什么是光源和了解光源的分类，在探究光的传播时，主要让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，获得光沿直线传播的认识。继而让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，同时拓展皮影戏、手影产生的原理，了解圭表和日晷、皮影文化课外知识，培养学生的科学素养和对科学这门学科的兴趣。我将从以下几个方面对这节课进行自评。
一、培养探究技能，提升学生科学素养。
培养学生科学素养是小学科学课程重要的目标，关于科学素养可以概括成三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响；我通过发展学生的探究技能来渗透对学生科学素养的培养。本节课的探究技能有“猜想”、“现象”、“尝试”和“验证”4个方面。
在讨论光沿什么路线传播环节，培养学生的探究技能是“猜想”：让学生能够结合生活和实验中的现象，思考现象和本质之间的因果关系，培养学生大胆联想、主动思考的能力。
在实验环节，培养学生的探究技能是“现象”：培养学
2 生认真观察的习惯，能够发现观察对象出现的实验现象。
在实验验证环节，培养学生的探究技能是“尝试”与“验证”。“尝试”：根据猜想，结合实验材料，与同学合作，尝试用实验的方法收集证据；“验证”：与同学合作分析实验现象，获得证据，判断是否支持先前的猜想。这个是结合粤教版科学教材的设计理念，通过帮助学生获得探究技能的方式，渗透科学素养的培养，建立科学探究的意识，形成动手实践的能力，体会同伴合作学习的乐趣。
二、精心设计实验，营造自主学习环境。
简单易操作的实验方案，是科学课堂上的重要组成部分，通过实验来探究光的传播路线，以猜想假设-设计方案-实验验证-科学结论的科学探究过程，设计了四组实验材料，分别从吸管中看烛光，从水、雾气中看光线，从固体胶果冻中看光线，同时对教材实验进行再设计，创新实验材料，在实验中加入雾气和牛奶，使实验效果更加清晰，提高学生的实验体验，帮助学生更好的理解光的传播路线。以学生为主体，自选实验材料，小组为单位集体发言，组与组间互相补充，营造自主学习的环境，让学生成为科学课堂的主人，充分感受科学课动手实践的快乐，建立对科学这门学科的热爱。
三、巧设问题情境，驱动发展学生科学探究潜能。
四年级的学生对光已经积累了丰富的生活经验，因此我以问题驱动导入，利用多媒体动画资源，抓住学生的注意力，启发学生思考皮影戏和手影产生的原理和光有密不可
3 分的关系，让学生在问题的驱动下，带着思考走进新课。
四、学以致用，从科学探索回到生活。
利用光沿直线传播这一特性，解释课前留下的问题皮影戏和手影产生的原理，交流生活中还有哪些地方用到了光，了解光污染，拓展圭表和日晷课外知识，让学生感受到中国古代劳动人民借助科学知识解决生活问题的聪明才智，激发学生的民族自豪感，帮助学生建立探究科学知识海洋的自信心。
五、合理使用多媒体资源，促进课堂实效。
借助备课助手和希沃白板软件，同时添加图片、动画、微课、视频多媒体资源，通过多种形式的教学媒体资源的融合使用，让这节课的表现形式更有层次，帮助学生理解教学重难点内容，促进课堂教学的实效性。
以上就是我对自己这节课的自评，有不足的地方，希望各位前辈老师和同仁给与建议和意见。谢谢大家。
