14 *不会叫的狗
导学案设计
课题 不会叫的狗 课型 新授课
教学目标 1.认识本课11个生字，积累带生字的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能借助前两课学习的预测方法阅读文章，并能说出自己预测的依据。
教学重点 能根据内容进行合理的预测。能说出预测的理由。
课前准备 1.预习课文，读通读顺，自主学习课文生字。(学生)
2．找一个大家不熟悉的故事书，朗读，并练习预测。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、揭示课题，交流猜想(用时：5分钟) 1.揭示课题。
2．昨天预习课文，看到课题，你对故事内容做了哪些猜想？与大家分享一下。
3．在读完故事后，你对自己的哪些猜想比较满意？ 1.齐读课题。
2．交流猜想的故事内容。
预设：
(1)狗不会叫，一定会有人教它叫。
(2)狗学会了叫，叫声很好听。
(3)狗学会了很多种叫声，就是没有学会狗叫。
(4)狗一直没有学会叫，但依然生活得很快乐……
3．交流对自己的猜测比较满意的地方。 学生交流预习时的猜想时，教师要鼓励学生大胆交流，对于学生的猜想，不作好坏对错的评价，保护孩子阅读时的想象力与积极性。
二、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.引导学生自学生字新词，出示文中的生字词。
讨厌 发怒 批评 来访 搞不清
差不多 忍着 模仿 发疯
2．出示课文中的多音字，指名认读，齐读，让学生说说这些多音字的其他读音。
干吗 压根 担保 中弹
3．出示文中的拟声词，朗读，说说这是什么动物的叫声。
喔喔 咕咕 哞哞 汪汪
4．挑自己最喜欢的一个自然段在小组内读一读，互相评一评是否正确、通顺。
5．默读课文，说一说故事的内容。 1.(1)先拼读生字，再与同桌互读，学生自由朗读词语。
(2)然后标出自然段序号。
(3)同桌两人互相认读生字。
(4)齐读生字词。
2．朗读多音字，交流用多音字的其他读音组成的词语。(好吗 吗啡
14*.不会叫的狗
课题 不会叫的狗 课型 新授课
设计说明 本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。
教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
学前准备 1.自读课文，认识课后生字。（学生）
2.制作课文相关课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
学习目标 1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点 了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟） 1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？
2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题） 1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。 1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________
_____________________。
二、自读课文（用时：15分钟） 1.自读课文，认读生字。
2.了解课文内容。 1.边读课文边把生字圈起来。
2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？ 2.给加点字选择正确的读音。
发怒．（nù lù）
访．问（fǎn fǎnɡ）
批．评（pī bī） 沉默．（ｍò ｗò）
三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟） 1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。
2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。
3.从小狗学叫中的体会。
（找到真正的老师，做回自己） 1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
（练习认真→圈套）
3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。
14 不会叫的狗
教学目标：
1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间思想感情，获得人生启迪和教育。
教学重难点：
能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间思想感情，获得人生启迪和教育。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、设境导入，形成期待
1.请同学们看图片猜故事。
这些美丽动人故事像一颗颗珍珠把我们童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇珠子叫做童话。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们快乐，走进意大利作家罗大里童话故事，他有一个很奇怪名字《不会叫狗》。
2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？
提示：
（1）这只狗为什么不会叫？
（2）一只不会叫狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？
二、自主学习，边读边预测
1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生事情。
（预测时候，要结合文章内容里一些线索，先想一想，再把预测内容批注在旁边。）
2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听同学注意认真听别人是根据什么预测。
5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。
三、整体感知，讨论问题
（一）畅所欲言
1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
课文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话小狗？分角色将相应态度读出来。
小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教
狐狸：嘲笑、看不起
杜鹃：怜悯、关心
猎人：厌恶、猜忌
2.你觉得这是一只怎样狗？
提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实
14 不会叫的狗
教学目标：
1.培养学生听故事技巧和预测故事能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读情趣。
3.以故事形式把孩子们引领进丰富情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己习惯养成教育。
教学重点、难点：
1.培养学生听故事技巧和预测故事能力。
2.以故事形式把孩子们引领进丰富情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己习惯养成教育。
教学准备：
绘本图片、生字卡片、各动物头饰
教学课时：
1课时
教学过程：
一、提问导入
小朋友们，每个人来到这个世界上，都会有自己使命和责任。你知道你使命和责任是什么吗？
今天老师为你们带来了一个绘本故事，讲就是一条不会叫狗去到了一个没有狗国家里，它会有怎样命运呢？
二、介绍绘本
（1）仔细观察书封面，你看到了什么？
（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。
小朋友，看了这个漂亮封面，你最想知道什么？
三、讲故事，适时提问
1.出示书第一页图片
提问：小朋友，这上面画是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗。）
2.分享故事 （1）老师讲故事
从前，有一条不会叫狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞
哞叫，更不会像马那样嘶鸣。这是一只孤零零小狗，不知道怎么到了一个没有狗国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它明白，不会叫其实是一种很大缺陷。
师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)
（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。
那个国家里其它人对小狗说：“你怎么不叫？”
“我不会……我是外来……”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫？”
“干吗要叫？”
“狗会叫，因为它们是狗。……它们白天叫得多，但晚上也叫。”
……
小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“如果你们是这只不会叫狗，你们会说些什么呢?（学生自由发言）
