培训体系建设(5篇)培训体系建设(5篇)培训体系建设范文第1篇“五大体系”建设事关全局，必需具有顽强的思想和物质保障。
生产方式的变革，直接调整了电力生产的专业结构，对员工素养提出了新的要求，公司员工培训工作必需做出对应的调整。
1“.五大体系”对专业结构的调整生产方式专业化是“五大体系”的核心内容，其表现形式由简洁和细分向高度的整体性和系统性转变，必定对电力生产流程的专业结构产生影响。
由于对专业的数量和性质进行了调整与转换，为此，各专业的岗位设置和编制数量均发生了较大的变化。
原本为帮助专业的，现在可能变成了核心专业，原本岗位数量浩大的专业，可能会被精简。
2“.五大体系”对员工素养的要求“五大体系”建设，直接调整了组织架构设置和人力资源22021年第2期配置，工作职责和工作流程的变化，生产技术和设施设备的升级换代，对员工的力量素养和技术技能水平提出了新要求，详细表现为专业掩盖范围更广、技术水平更高、素养要求更全面。
如调度掌握一体化要求调度员要把握设备监控学问、监控人员要把握电网调度学问，对调度员和监控人员的力量素养都提出了更高的要求。
3“.五大体系”对员工培训的挑战“五大体系”提高了员工的力量素养要求，对员工培训工作提出了挑战。
员工培训作为保障员工力量素养与岗位要求相适应的重要手段，是“五大体系”建设过程中人力资源保障的重要方面，必需超前谋划，在充分、深化了解“五大体系”对专业结构调整和员工力量素养要求的前提下，针对员工现有的技术、技能水平进行分析比对，开展专项培训和岗位培训，以尽快满意“五大体系”建设的人力资源需求。
“五大体系”与培训中心进展思路“五大体系”对培训工作提出了挑战，培训中心应乐观应对，主动服务电力企业，深化分析“五大体系”下的专业结构、人力资源配置、岗位工作标准和力量素养模型，以生产方式专业化为核心内容，转变培训进展方式，调整培训组织架构、强化专业建设，构建与“五大体系”相适应的培训标准体系，加快实训基地建设，打造顽强培训师资队伍，进一步提高培训实效，提升培训质量。
转变培训进展方式，协作“五大体系”建设1.调整组织架构，强化专业建设“五大体系”从根本上调整了电力生产流程和专业结构，培训中心必需对生产流程和专业结构的变化状况进行深化了解和分析，对应调整培训的组织架构和专业设置，强化专业建设。
首先，要调整专业教学部门设置，原教学部门实训中心和仿真中心可整合调整为输配电实训中心、电网实训中心、电力营销实训中心三个实训中心。
其中输配电实训中心主要围绕“大检修”开展培训，电网实训中心主要围绕“大运行”开展培训，电力营销实训中心主要围绕“大营销”开展培训。
其次，要调整专业教学部门的教研室设置，输配电实训中心下设线路运检培训室和电力平安培训室，电网实训中心下设电网运行培训室、电网修试培训室和智能电网培训室，电力营销实训中心下设计量技术培训室、营业用电培训室。
通过培训专业教学部门和教研室设置的调整实现培训中心与生产现场的专业对接，从而提高专业建设的针对性。
2.构建与“五大体系”相适应的培训标准体系（1）当前培训运作模式的特点和不足。
目前的培训运作模式，主要是通过调查问卷和报表统计的方式直接了解生产单位和职能部室的培训需求，汇总编制公司年度员工教育培训方案。
问卷模式有两个特点：第一是面对员工，针对性强，其次是具有较强的时间特征，时效性强。
但同时，针对性强、时效性强这两个特点又打算了问卷模式制订的培训方案的系统性、完整性较差，适用于新兴企业或中小企业，却并不适用于公司这种国有大中型企业。
由于历史的缘由，公司员工整体的文化素养和职业技能起点比较低，利用问卷模式制定的培训教育方案，可以在较短的时间内，较大幅度提高员工文化素养和职业技能水平。
但时间一长，必定会遇到缺乏培训新内容、重复培训的问题。
这既是一个现实的困惑，也是公司员工教育培训工作进展过程中的一个瓶颈。
（2）以典型岗位设置为基础构建培训标准体系。
“五大体系”对典型岗位设置进行了调整，对员工岗位力量素养提出了新要求。
以“五大体系”典型岗位设置为动身点，建立了力量素养模型，确定了岗位人员能够顺当完成岗位工作必备的力量和素养，并在此基础上对应制订了岗位培训标准。
岗位培训标准包括培训课程、培训模块和考核标准等内容。
全部典型岗位的岗位力量素养模型和培训标准组成了整个的岗位培训标准体系，在此基础上，对现有人员的学问结构和技术技能水平进行了对比分析，并开展了针对性培训。
岗位培训标准体系是培训中心保持可持续进展的内生力气，构建与“五大体系”相适应的岗位培训标准体系是转变培训进展方式的着力点。
3.构建全环节的培训质量管理体系（1）强化过程管理，实施全环节质量掌握。
大力开展“培训质量行”活动，加强培训基础管理工作，以教研室建设和培训教学基础台帐为抓手，建立培训基础工作定期检查制度，强化培训基础管理。
实施严格的过程掌握，建立健全培训项目管理信息系统，从培训需求分析、方案编制到授课实施各个环节，从需求分析报告、培训方案到实训指导书和课程教案等全环节的基础台帐，实施培训全环节的检查督导，实现了需求调查、设计策划、组织实施、效果评估等各环节的可控、能控和在控。
（2）改进培训需求调查、效果评估和结果反馈方式。
深化贯彻ISO10015质量管理标准，进一步完善培训项目质量管理制度，要着重改进需求调查方式，推广网络调查和培训项目菜单式调查，增加调查的真实性和全面性。
要着重改进培训效果评估方式，乐观探究基于力量标准的评估方法，科学评价项目实施前后的力量提升效果，通过培训效果评价培训质量。
强化四级质量评估，改进评估结果反馈方式，从而形成培训质量管理闭环。
4.加快实训基地建设，完善实训基地建设方案（1）加快实训基地建设，为服务重庆快速进展供应保障。
公司现有实训场所不能满意培训方案需要，也不能达到培训标准要求，且不具备改扩建条件。
作为担当经济进展和社会责任的国有大型央企，在当前“五大体系”变革的关键时刻，公司急需大批高技能人才，为此，实训基地加快培育高技能人才成为适应地区社会经济进展的必定趋势，也成为公司进展的迫切需要。
（2）结合“五大体系”建设方案修订完善实训基地建设方案。
首先，要紧密围绕“大运行、大检修、大营销”，进一步修订完善实训基地建设方案。
“大运行”方面，公司“大运行”专业体系将实现电网调度与设备监控、配网调控合一的一体化运作，根据实训设施与现场同步的原则，应建设调控一体的电网运行仿真实训设施，实现掩盖10～500千伏电压等级的电网调度仿真、变电设备和输配电线路监控仿真的培训系统，满意电网调度和设备监控的技能训练功能。
“大检修”方面，要结合“大检修”专业体系建设的实际，构建专业化、标准化、运维一体化的电网输变电设备实训设施，掩盖0.4～500千伏电压等级的输变电设备的实训设施，满意设备现场操作、现场维护、新建和检修设备的技能训练功能。
“大营销”方面，要结合“一型五化”大营销体系建设目标，构建业扩报装、装表接电、电能计量、95598客户服务、电能信息采集与监控、电费业务、用电检查与反窃电、配电设备抢修的电力营销实训设施，掩盖0.4～500千伏电压等级电力营销业务的实训设施，以满意操作技能、管理技能的训练功能。
其次，电网一体化运行、电网技术进步促使电网继电爱护、电力通信、电力自动化等设备、技术、建设、运维、管控进一步融合，可称之为“大二次”，培训中心要对其进行深化讨论，筹建与“大二次”相适应的实训设施，满意二次设备及系统的安装、调试、运行、检修等业务的培训需要。
最终，要搭建与支撑五大系统相适应的信息化实训系统。
信息化是公司“三集五大”的支撑平台，以信息化为基础构建起来的现代电网公司，绝大多数员工均必需具备与信息化相关的学问、技能，需要根据“集中与网络分散相结合”的原则，建立信息化支撑平台运行、维护、使用的训练设备及训练软件系统。
5.加强师资队伍建设为“五大体系”建设供应高水平的员工培训，除了必要的硬件设施外，最重要的就是必需具备一支结构合理、数量合适、专业力量强、教学水平高、与“五大体系”要求相适应的师资队伍。
要实现与“五大体系”的对接，培训中心的师资队伍还存在诸多不足，首先是与“五大体系”的专业对接存在差距；其次是专职老师数量不足，力量结构不全面，电力专业专职老师仅29人，平均年龄达46岁，来自生产企业的仅2人，整体上欠缺现场实际工作阅历；第三是系统内兼职培训师来源不够稳定，参加培训的乐观性不高。
（1）打造具有开放性、立体式结构的师资队伍。
首先，要适度增加电力专业专职老师数量，引进新奇血液，增加师资队伍活力，从各供电企业选派具有丰富现场实践阅历和较高理论水平的优秀技术人才和技能人才加入培训中心专职培训师队伍工作，发挥专业引领作用。
其次，创新系统内兼职培训师聘用机制，通过发放“兼职培训师”证书、把授课任务纳入优秀人才年度业绩考核等方式，实现优秀人才资源共享，加强“校企合作”，充分发挥兼职培训师的作用，建立一支稳定的、来自电力企业生产一线的兼职培训师队伍。
第三，要加强与高校、讨论机构等社会师资力气的合作，吸引社会高端师资到校授课。
（2）强化师资培训，提高师资专业力量。
支撑顽强智能电网的电力生产先进技术，对培训老师的专业力量、培训开发与讨论力量、课堂教学力量提出了更高的要求。
信息技术、自动化技术和电力生产高度融合，要求培训师必需具备“一专多能”，多维度进展，且在现有专业的基础上向信息技术和自动化技术延长。
另外，培训中心必需要加强师资培训，实行专项进修、现场实践、参与高层次科研学术会议等多种形式，深化了解基于“五大体系”的电力生产流程，加强学习支撑顽强智能电网的先进理论技术，熟识设施设备，大力提升培训老师的专业力量。
（3）加强师资团队建设。
围绕顽强智能电网的新理论、新技术和新设备体系浩大，涉及的专业面很宽，依靠传统的单打独斗的方式进行教学讨论，远远不能满意培训需求，必需实行团队协作模式，进一步完善项目责任人制度，以具有不同专业背景的老师组成小团队，共同讨论培训内容和授课方式，使团队成员之间取长补短，充分发挥集体才智，从而提高培训的针对性和实效性。
培训体系建设范文第2篇。
