幼儿园3～6岁儿童发展指南培训

《3-6岁儿童学习与发展指南》培训提纲商南县第三幼儿园雷玉洁一、关于《指南》的名称（一）为什么叫《指南》而不叫《标准》请大家猜一则谜语“样子像块表，不报分和秒，行走迷方向，看它就知道”谜底：指南针，中国的四大发展之一。

“指南针”其作用就是“指向南方”。

你在原始森林中带上它就不会迷失方向，依据它就能判断出东、南、西、北四方。

因此，将此文件命名《指南》，凸显的是“辨别正确方向的依据”，强调的是“导向、指引”，其本质属性是“导向性、引领性”。

如命名《标准》它就变成我们衡量幼儿的依据或准则，并且可供同类事物比较，凸显的“标准”，强调的是“统一性、规定性”，举例“保育工作标准中要求被褥、餐具、玩具的消毒”，保育员在工作中严格按该标准去操作，并且落到实处的效果明显。

叶圣陶先生说过“教育是农业不是工业”，这就说明每个幼儿的成长如同植物生长，因地域、气候及自身条件等不同，都呈现千姿百态的生长。

例举富兴幼儿园幼儿的语言能力、艺术感受能力与县幼儿园的差别（爱生活环境、父母认知水平限制），但成长中也有积极一面，自理能力强、可塑性强，列举两年来幼儿各方面的变化；因此使用“指南”命名，就是通过引导幼儿学习与发展的方向，防止不正确的教育影响幼儿健康快乐的成长，而不是用“标准”命名，就是对幼儿发展的具体水平或发展方式、速度等不要统一规定或提出具体量化要求。

（二）为什么叫“学习与发展指南”首先，看看什么是“学习”“发展”，列举教师“一曲一画”活动，各位老师“坚持学习画画两年，所有线条流畅，涂色技巧掌握，构图布局合理，整个画面美观”，这一过程既是我们学习的过程又是我们发展的过程，表面上是绘画能力提高但同时我们对美的发现、感受、表现也在不断发展变化着。

其实可以看出学习与发展都是主体的变化过程，不过“学习”是某种能力或倾向变化，而“发展”变化的数量多些、质量高、结构复杂此。

那么“学习”与“发展”之间有什么关系呢？仍以“一曲一画活动”为例，正是因为学绘画所以推动我们发展，但学习绘画又受发展制约，开始临摹简笔画（并未画水粉画或素描）→倡议故事内容，已有经验，查找资料，逐步开始创意画）；发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。

幼儿园3-6岁儿童发展指南培训记录
一、培训目的
本次培训旨在帮助幼儿园教师更好地了解3-6岁儿童的发展特点，掌握有效的教育方法，提升教学质量，促进幼儿全面发展。

二、培训内容
1. 3-6岁儿童认知发展
•3岁儿童的认知水平
•4岁儿童的认知特点
•5岁儿童的思维发展
•6岁儿童的逻辑推理能力
2. 3-6岁儿童语言发展
•各年龄段儿童语言习得的特点
•如何促进儿童语言表达能力的提升
•语言游戏在幼儿园教学中的应用
3. 3-6岁儿童社交能力培养
•儿童间合作意识的培养
•儿童的情绪管理
•幼儿园教师如何引导儿童良好的社交行为
4. 3-6岁儿童动手能力发展
•动手能力对幼儿综合素质的影响
•如何设计各类动手活动提升幼儿动手能力
•动手能力培养与认知发展的关系
三、培训效果
经过本次培训，参与教师对3-6岁儿童的发展特点有了更深入的了解，掌握了针对性的教学方法和活动设计，提升了教学质量，同时也为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。

四、总结与展望
通过本次培训，幼儿园教师分享了教学经验，激发了彼此的教学激情，为孩子们的成长提供了更好的支持。

希望今后可以继续开展类似的培训，不断提升教师的专业水平，为孩子们的成长做出更大的贡献。

以上为本次培训的记录，仅供参考。

幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习心得体会幼儿园培训心得体会1《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。

其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。

由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

这一观点是《指南》的一个新观念。

我觉得很有必要性。

现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。

幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式(如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等)，有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响。

幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。

尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。

我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。

幼儿园3-6岁儿童学习指南培训总结一、培训背景 (1)1.1培训目的 (1)1.2培训意义 (2)二、培训内容概况 (2)2.1指南的框架结构 (2)2.2核心教育理念 (2)三、健康领域培训 (2)3.1健康领域目标 (2)3.2教育建议实施 (2)四、语言领域培训 (3)4.1语言领域目标 (3)4.2教学策略 (3)五、社会领域培训 (3)5.1社会领域目标 (3)5.2教育实践 (3)六、科学领域培训 (3)6.1科学领域目标 (3)6.2探究式教学 (4)七、艺术领域培训 (4)7.1艺术领域目标 (4)7.2艺术活动开展 (4)八、培训收获与反思 (4)8.1教师的收获 (4)8.2对培训的反思 (4)一、培训背景1.1培训目的幼儿园36岁儿童学习指南培训旨在提升教师对儿童学习与发展的认识。

这一阶段是儿童身心发展的关键时期，通过培训，教师能够深入理解儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展规律。

了解不同年龄阶段孩子的特点，从而制定更科学、适宜的教育教学计划，为儿童提供更好的教育支持，促进其全面发展。

1.2培训意义对幼儿园来说，这有助于提升整体的教育质量，打造更专业的教师团队。

对于教师个人，能够增强其教育教学能力，提高其在幼儿教育领域的专业素养。

从儿童的角度出发，正确依据指南进行教育，可以让儿童在幼儿园阶段得到更适宜的引导，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、培训内容概况2.1指南的框架结构幼儿园36岁儿童学习指南涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域。

每个领域又分为不同的子领域，明确了各年龄段儿童在不同方面的学习与发展目标、教育建议等。

这种框架结构系统地阐述了儿童发展的各个方面，各领域之间相互关联又各有侧重，为教师全面了解儿童发展提供了清晰的脉络。

2.2核心教育理念指南体现的核心教育理念包括以儿童为中心，尊重儿童的个体差异等。

强调儿童是积极主动的学习者，教师要创造丰富的教育环境，支持儿童自主摸索。