三年级数学质量分析8篇

三年级数学质量分析三年级数学质量分析（一）从学生的答卷情况可能看出以下几个问题：（1）在数与代数方面，①学生口算能力较强，能正确列竖式计算三位数乘一位数与一位数除三位数的除法，进行四则混合两步式题，计算基础知识扎实，形成了一定的基本技能，计算得分率达到了95%以上。

②能正确判断平年和闰年，能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算，掌握年、月、日之间的关系，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，理解吨、千克和克的概念，并能进行简单的换算。

③运用数学知识解决问题的能力较强。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

解决问题这部分，由于量比较多，对于优等生没有产生影响得分率较高，但对于中等生、后进生是一种负担所以得分率较低，形成了严重的两极分化。

（2）在空间与图形方面，学生的方位感不强，观察图形找长方形的长与宽能力较差。

本张卷占了11分，虽然分值不算多，但题目比较灵活，对学生来说有一定的难度，所以失分的人数也较多。

（3）在统计与概率和实践活动方面，学生对可能性的判断、生活中的推理与搭配中的学问这三方面的知识掌握比较扎实，答题的正确率也较高。

从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）试题内容覆盖面全，难度适中，涉及的知识范围没有超出本学期的教学内容和要求；各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

（2）让不同的人在数学上得到不同的发展，是>数学教学改革新的理念。

试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。

从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。

二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。

其中失分较多的是小数乘法计算。

学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。

学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。

2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。

这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。

数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。

3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。

本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。

四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

4、教师要做有心人。

平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

9:00:43。

三年级质量分析（必备9篇）三年级质量分析第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。

41%，优秀率10。

94%，平均分68。

41，平均分太低。

二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。

同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。

这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。

综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。

答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。

在平时，更要严抓的背诵默写。

（第二题）考察学生语文基础中的基础。

注音、错字、关联词。

这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。

（第三题）选词填空。

要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。

（第四题）对句子的排序。

考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。

（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。

但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。

（第六、七题）课文中古诗的赏析。

两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。

（第八—十一题）课本中文言文的知识。

专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。

数学质量分析(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

数学质量分析第1篇：本次xx基本上涵盖了三年试卷上册教材的知识体系, 重视考察数学的双基础, 考察了学生灵活运用知识的本事, 及学生思考和解决实际问题的本事, 努力体现数学评价不仅仅是为了检查学生的考试水平, 更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识, 注重了计算本事的培养, 是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度, 此次试卷基本上到达了《课标》的要求。

学生答题情景分析：优点：全年组的卷面到达了干净整洁, 书写漂亮。

基础知识掌握扎实, 成绩良好。

计算题较好, 错误较少；学生分析本事提高较快, 应用题列式准确率达百分之九十_大部分的题目学生的准确率比较高, 难度稍大的题目虽然全对率不是很高, 可是, 大部分学生的得分率也很高。

说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的本事有所提高。

在考试时, 学生是在自我独立读题和分析的情景下完成试卷的, 对试题的分析和理解贴合题目要求, 解答的情景比较令人满意, 说明学生的独立分析和解答问题的本事有了很大的提高。

3、学生的动手本事比较强学生在解决动手操作的题目时, 正确率比较高, 画对称图形、小船平移位置画的准确, 说明学生的动手本事较强, 这是平时严格要求和训练的结果。

4、思维灵活, 方法多样。

在我会统计一题的解答中, 学生利用计算的方法和图示对照的方法。

准确的推算出星期五该进23箱冰糕。

从中看出学生思维的灵活性。

三、存在的问题及原因1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细, 如选择题中3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题, 这说明有的学生的学习习惯不够好, 读题不认真。

(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。

总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。

分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。

其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。

优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。

他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。

基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。

他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。

2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。

他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。

几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。

他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。

改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进：1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。

他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。

应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。

他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。

2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。

这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。

这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。

序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。

这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。

这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。

小学三年级数学期末试卷质量分析篇一：2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析2022-2022学年三年级数学上册期末试卷质量分析一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及“时、分、秒〞、“万以内的加法和减法〞、“倍的认识〞、“多位数乘一位数〞、“长方形和正方形〞以及“分数的初步认识〞，未涉及数学广角的内容。

试卷着重考查学生对根底知识的掌握情况。

用不同的形式引导学生自主地重视数学根底知识和技能以及学习过程方法的掌握。

二、卷面分析1、根底知识局部本次考试，共有9个填空题。

从不同方面考查学生对根底知识，根本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、判断题共６小题，学生掌握良好，大局部同学丢分丢在第１小题和第5题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。

3、选择题共6小题，其中第3小题和第5小题错误率比拟高，学生没有掌握牢固。

4、计算局部本次考试，用竖式计算并验算97÷5这题有点偏，我们班的学生根本没有做对，列式计算的第〔3〕题失分率较高。

5、作图题平常学生也练得多，大局部学生掌握较好。

6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。

不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。

大量的学困生的涌入，使我不堪重负。

从分数的公布情况看，这些学生根底知识的掌握不扎实，应辨能力比拟差，平时常“漂浮〞于课堂之外。

这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困方案，并力争在每一节课中实践。

小学三年级数学期末考试质量分析2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇）考试促进教学的目的是通过质量分析报告来呈现的。

但以往的质量分析报告，个人认为条目来得繁琐(如要写清每个题目的得分率及正误分析)，教师以任务为取向，实际利用价值不高;而且同组教师之间的可比性也是比较差。

下面是店铺整理的2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！小学三年级数学期末考试质量分析篇1一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。

优秀41人，优秀率64.06，及格率100。

二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。

基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)小学三年级数学上期中考试试卷质量分析(期中反思总结)「篇一」期中考试反思总结作文考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样，但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望。

这次考试我却又考砸了，而且考得特别糟(数学倒数第二)，老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。

既然犯了错误就要改正。

所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。

有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。

这也许和其他一些学习技巧有关系。

总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。

做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。

其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。

平日大家都聚在一起做同样的题目，我都觉得会做。

可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。

我终于明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。

我不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，赶上其他同学。

吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。

学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。

平日生活学习中要学会独立思考。

我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。

我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。

期中考试反思总结作文期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。

考好了，心里甜滋滋的，随之而来的`是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦;考得不号，老师会失望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。

以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，如果上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。

三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。

2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。

4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。

二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。

其中失分较多的是第4、7小题。

第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。

其他几道题目的正确率还高。

其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。

其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。

主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。

第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。

这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。

第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。

在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。

第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。

第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。

第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。

假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。

三年级数学质量分析质量分析报告三年级数学质量分析报告总体分析在过去一学期的数学教学中，三年级的学生取得了不错的成绩。

他们在数学知识的理解和运用方面都取得了明显的进步，能够独立解决一些简单的数学问题。

然而，在数学思维和解决复杂问题的能力上还存在一些不足之处。

一、知识掌握情况按照学生的平均成绩分析，大部分学生对于基础的加减乘除运算掌握得较好，也能够理解和运用简单的几何概念。

然而，在分数和小数的理解上仍有不少学生存在困难，需要进一步加强教学。

二、问题解决能力学生在解决简单的数学问题上已经能够做到有条不紊，可以运用所学知识一步步解决问题。

然而，当问题复杂度增加时，学生的解题思路和方法选择的灵活性还不够，需要提高学生的问题解决能力。

三、数学思维培养学生的数学思维能力需要进一步培养。

在课堂上，学生对于问题分析和解决的思路仍然较为依赖教师的引导，缺乏主动思考的习惯。

在后续的教学过程中，我们应该注重培养学生的数学思维，鼓励他们独立思考和解决问题。

四、个别学生辅导在分析学生的成绩后，发现了少数学生存在较大的困难，需要进行个别辅导。

这些学生的数学基础较弱，需要针对性地加强基础知识的学习和巩固，提高他们的学习兴趣和自信心。

改进措施一、教学方法改进在教学中，我们应该采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。

通过让学生自主探索和解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

二、差异化教学针对不同学生的学习情况，进行差异化的教学。

对于较弱的学生，要给予更多的个别辅导和关注，帮助他们建立起扎实的数学基础。

对于能力较强的学生，要提供更多的拓展和挑战性的数学问题，激发他们的学习动力。

三、课堂互动促进鼓励学生在课堂上提问和互动，让学生通过交流思考问题，加深对数学知识的理解。

教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定的鼓励，鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。

结语通过对三年级数学质量的分析，我们看到学生在数学学习中取得了进步，但仍存在一些问题需要改善。

三年级数学期中考试质量分析篇一：小学三年级数学期中考试质量分析一、试卷分析：这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：二、学生答题分析1、填空。

本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。

大部分学生掌握地较好，正确率较高。

个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。

2、判断对错。

本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。

如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

3、选择题。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。

部分学生不够细心，如第3小题没有认真进行计算，导致错误。

4、计算。

本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

5、解决问题。

本题主要测查学生的解决问题能力。

在本题中出现的错误率极高。

特别严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。

个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，这也是失分的一个重要原因。

三、存在问题：从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。

三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。

各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活。

评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。

这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。

这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。

三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。

此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。

二大题，小小选择员。

其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。

三大题，公正小法官。

共5小题。

出错最多的是第1、2题。

这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。

四大题，小小填写员。

共12小题。

第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。

三年级上册数学期中质量分析报告三年级上册数学期中质量分析报告篇一一、试题分析：从整体上看，本次试题内容十分全面。

所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。

本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第8、9小题。

这8题与秒的认识一章有关，学生不会灵活运用。

第9题与生活常识有关。

2、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对长方形变形后周长的变化的理解。

3、口算、列式计算题：口算10个小题，列式计算6个小题，其中后两个需要验算，学生平时练习得多，因此，做题很熟练，失分不多。

用竖式计算，此题正确率在90%以上。

学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：相加或相减时对位错误。

4、列式计算图形的周长，这一题很多学生都做对了。

在平时教学中强调对周长的理解，让学生举一反三，对于长方形、正方形的周长是怎样计算的，对于其他图形如形、多边形的周长是如何计算的。

大部分学生掌握的比较牢固。

所以，此题大部分学生都做对了。

5、操作题错的很多，我也明白了画图是学生的薄弱点，在以后的教学中还得多加讲解。

6、解决问题。

共5题，其中第1题错误率达30%以上，很多学生不理解题意，把“全班人数加上去”了，多的“全班51人”这一条件正是迷惑学生的地方，就看学生是否看清了题，是否弄懂了题意。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进1、学生的口算、绘图能力有待于，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

三年级数学期末考试质量分析报告三年级数学期末测试质量分析本次数学试卷题型多样，覆盖面广，符合学生的认知水平。

试题难度适中，注重基础，内容与生活实际紧密联系，注重趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

以下是本次考试试卷的分析。

一、班级基本情况我们班总共有31人参加此次考试，总分2272分，平均分73.29分。

及格人数24人，及格率为77.4%。

最高分为96分，最低分为31分，90分以上的有7人（包含90分），80-89分的有8人，70-79分的有8人，60-69分的有1人。

60分以下的有7人。

二、试卷分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，能够反映出学生的实际数学知识的掌握情况和研究水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况。

试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题），整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了研究数学的价值和思考魅力。

三、学生的答题情况学生做题中出现的明显问题有：1、填空题的第3、7、8、10小题，学生的基础知识基本概念掌握不牢，需要认真思考和谨慎填空。

2、长度单位的使用掌握不牢，导致第一题失分较多，需要反复比较和认真选择。

3、第3、4小题的出错率较高，需要仔细辨析和正确判断。

第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于不能作除数。

4、计算能力欠缺，导致第1大题第二小题全为计算题的失分情况严重。

审题不够仔细，解题较马虎。

5、第一题存在不认真读题、乱涂乱画和知识掌握不牢固的问题，需要动手画一画。

6、第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；部分学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，导致失分较多。

改进措施：需要加强对基础知识的教学和训练，提高学生的计算能力和解题能力。

同时，要加强对题目的理解和审题能力的培养，提高学生的思维能力和分析问题的能力。

在教学中，要注重联系生活实际，提高学生的研究兴趣和参与度。

三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析「篇一」三年级的数学期末试卷质量分析本次期末考试是由学区统一测试，我校三年级共36人，参加考试36人，其中3人优秀，15人良好，10人合格，8人待努力。

优秀率8.1%，合格率77.8%。

第一大题和第二大题，主要考察学生的计算技能，本部分内容除了有极少数粗心的学生看错数字或符号外，几乎没什么失误。

第三大题是填空题，综合考察学关于除法、单位换算、填写合适的单位名称、年月日、分数、面积和面积单位等知识的灵活运用。

其中错误较多的是第7小题和第8小题，关于长方形和正方形面积的计算，题目如下：7. 左边正方形的边长是（），周长是（），面积是（）；8个这个的'正方形拼成一个长方形，拼成的长方形面积是（）。

由于平时练习这种既填数字又填单位名称的题目比较少，结果有部分学生之是填写了得数，没写单位名称。

同样的，第8题求涂色部分周长和面积的也是这个原因，导致有的学生一扣就是6分。

有少数学生受了思维定势的影响，平时练习中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。

这次改了第三季度，这几个学生还是填写了4、5、6月。

其它题目都完成较好。

第四大题是选择题。

其中第2小题估计哪道题的积在4200左右？实际是考察学生的估算能力。

从此题反映的情况来看，仍有学生掌握不佳，只是凭感觉随便去选一个，学生估计的能力和策略尚待于进一步培养和提高。

第五大题操作题失分较少。

第六大题是解决实际问题，失分较多的是第3题的第二问：学校操场上铺着一种正方形地砖，边长是30厘米，每块地砖的面积是多少平方厘米？做早操的时候，每个小朋友占9块地砖面的面积，每个小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？较多学生竟然不能理解其中包含的数量关系。

这也许与平时没做过相应练习有关，但是由此也看出学生的理解能力、应变能力欠佳。

本次测试还反映出一个问题，有的学生尚未养成良好的作业习惯，由于计算错误而失分的问题较为严重，主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有不少抄错题目的现象。