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第一章绪论第二章社会学发展史第三章《人的社会化》一、什么是人的社会化？其主要内容？最基本的内容是什么？（生活技能的社会化）1、生活技能的社会化：即学习和掌握生活技能，是人的社会化的最基本的内容。
2、职业技能的社会化：传授生产技能和科学知识，为青年进入社会从事职业劳动打好基础。
3、行为规范的社会化：社会规范是维持社会秩序的重要工具之一。
4、生活目标的社会化：社会化的目的和意义，不仅要培养符合社会要求的社会成员，而且还要在此基础上培育出适应社会发展、时代要求的全面发展的新人。
二、了解人的社会化的主客观条件本章要掌握的基本概念：依赖生活期、基本社会化、继续社会化、再社会化、同辈群体（一）社会化的主观条件（社会化的生物基础）（P86 ）个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。
离开了人的遗传素质，个体的社会化就成了无本之木，无源之水。
1、语言能力；2、思维能力；3、学习能力；4、较长的生活依赖期。
依赖生活期——所谓依赖生活期是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人、受他人照顾、监护的时期。
这段时期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期。
（二）社会化的客观条件——1、家庭；2、学校；3、同辈群体；4、社区；5、职业场所；6、大众传播媒介（三）了解社会化的几种基本类型？继续社会化和再社会化的含义以及两者的区别是什么？（P84）继续社会化和再社会化的区别：继续社会化是在基本社会化的基础上进行的。
它指的是成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的不断学习的过程。
而再社会化是指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。
再社会化又分为主动在社会化和被动再社会化两种。
再社会化与继续社会化有着本质的区别：第一，继续社会化是在原有生活方式上的进一步发展和提高，它着眼于人的进一步完善，而再社会化则是改变原有的生活方式或与过去断绝关系，进入新的方式，它着眼于人的改造；第二，再社会化，主要是指被动再社会化，其社会化的形式比继续社会化要剧烈。
社会学概论重点整理第⼀章社会学的研究对象社会学：（常识）社会思想古已有之，但是作为学科的社会学迄今为⽌却只有170多年的历史。
“社会学”⼀词最早是由法国哲学家、社会学家孔德（Comte）在1838年10⽉出版的《实证哲学教程》第4卷中正式提出的。
社会学的定义：社会学是关于社会良性运⾏和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
美国社会学家英克尔斯（Inkeles）指出了给社会学下定义的三条途径：1，历史的途径（创始⼈说了什么）2，经验的途径（当代社会学家在做什么）3，分析的途径（理性指⽰什么）社会学家们：孔德开始的西⽅社会学传统马克思开始的马克思主义社会学传统⼗九世纪空想社会主义的主要代表特别是圣西门的思想创始者们：孔德、斯宾塞（Spencer）实际奠基者们：涂尔⼲（Durkheim，⼜译迪尔凯姆、杜尔克姆）、韦伯（Webber）新中国成⽴以来社会运⾏状况：（社会的良性运⾏，中性运⾏，恶性运⾏）1966-1976年，全⾯恶性，原因⽂⾰。
1976-1978年，转向中性摆脱恶性，转折点，⼗⼀届三中全会。
1978- ，中性运⾏，后重建。
中国社会学家费孝通：《江村经济》《乡⼟中国》第⼆章社会运⾏的物质基础两种⽣产：即⼈⼝⾃⾝的⽣产和物质资料的⽣产。
根据马克思、恩格斯的阐述，可概括出物质⽣产⽅式的三⼤基本特征：客观性、社会性、历史性。
思考题：1，试析⼈⼝⽼龄化对社会运⾏和发展的冲击。
答：⼈⼝⽼龄化对社会运⾏和发展的冲击是⼴泛⽽深远的。
就其最基本的⽅⾯⽽⾔，⾸先，意味着⽼年抚养系数提⾼，越来越少的年轻⼈要养活越来越多的⽼年⼈⼝，由此影响到劳动就业和社会福利制度安排；其次，由于⽼年⼈⼝逐渐成为劳动、投资的重要主体，⽽⽼年⼈本⾝倾向于保守、储蓄，有可能导致社会经济活⼒不⾜、创新不⾜；最后，⽇益严重的⽼龄化最终必然导致⼈⼝再⽣产转向静⽌型甚⾄是减缩型，由此带来⼈⼝发展不可持续的危机，直接威胁到社会的存在。
6，为什么说物质资料的⽣产是社会存在和发展的基础。
《社会学概论》部分知识点提示（1-3章）第一篇：《社会学概论》部分知识点提示(1-3章)《社会学概论》部分知识点提示(1-4章)1.中国古代大同的社会思想及其影响?①见教材7-8页②举例说明2.关于马克思主义对社会的论述?①论述有3点,A人们交往的产物,社会关系总和.B人的社会是有意识劳动的结果C人的社会是自然界长期发展的产物②引用“马”的论点对每点进行补充3.社会学的主要特征是那些?①社会学把社会作系统整体来研究②研究从行为,关系入手③研究方法上的综合性④是在动态过程来研究⑤重视社会调查研究见指导书48页4.马斯洛需要层次理论的现实意义?①见指导书62页②需求层次理论依然严肃地反映了生命肉体的存在是精神存在的基础、人的主观能动性依托于客观存在、人的需求是可以认知的、人性主要表现为人的社会性等唯物主义原理，这些正是马斯洛理论的科学价值所在。
③当国民经济发展渐入小康阶段以后，物质条件日趋优厚，人们的生活条件更加舒适。
社会进入这样一个特殊阶段，我们只有在物质财富基础上不断实现更高层面的精神创造，才能适应现代生活的节奏；只有提高真善美的鉴赏能力，才能扩展现代人的生活追求。
生活条件越是优越，越是需要对幸福、和谐的认知能力。
这些应是人的需求层次理论给予当代人的启迪。
5.影响人际交往的因素?①见指导书73页6.如何理解社会角色?①见指导书73页7.人的社会化的必要性和可能性?见书88-98页第二篇：社会学概论《社会学概论》平时1、何为社会角色？它有哪些类型？答：人与人门的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，他是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。
类型有：①先赋角色与自致角色。
②自觉的角色与不自觉的角色。
③规定性角色与开放性角色。
④功利性角色与表现性角色2社会群体的基本特征与类型？答：⑴、①从社会成员个体方面来看，个提有村体的本能，并希望在群体中满足其各方面的需要，如安全的需要，爱的需要、归属的需要和自尊的需要等。
社会学概论第一章社会学的产生与发展第一节社会学的创立与早期代表人物一，社会学创立的历史条件：1，社会变革的需要。
2，自然科学发展的推动。
3，社会经验研究的积累。
孔德是第一个提出“社会学”概念并创立社会学的人，被称为“社会学之父”其主要内容有：1，科学的序列。
2，社会学的研究对象。
（秩序和进步是他的两个核心概念）3，研究方法，（实证法）斯宾塞的内容：1，社会有机体论。
2，社会进化论（积聚和分化）马克思是公认为社会学的主要思想奠基人。
涂尔干是社会学年监学派的创始人，内容：社会学研究对象、失范、功能分析。
韦伯是对社会学思想形成最有影响的社会学家。
内容：1，理解社会学（人和行动是基本单位）、2，社会行动类型，合理性是核心（目的、价值、情感、传统思维）。
3，理想类型。
4，科层制（传统型权威、个人魅力权威型、法理权威型）。
第二节社会学的发展最早把欧洲社会学引入美国的耶鲁大学的萨姆纳。
美国早期社会学家是布朗大学的沃德。
芝加哥的三个第一：1893年办第一个社会学系、1894年著《社会研究导论》、办第一份社会学刊物。
芝加哥的主要成就：1，开拓了社区研究。
2，开创了人文区位学研究。
3，创建符号互动论。
在中国：传入期1891-1911，成长期1912-1927，建设期1928-1952，恢复期1979-至今第三节社会学本土化本土化：、使移植来事物扎根于本乡土，适应本土特性并发展。
一，社会学中国化与本土化：1，与马克思主义相结合。
2，协调经济与人为任务。
3，理论联系实际。
4，借鉴成功经验。
5，造就专业队伍。
第二章社会学的研究对象与方法第一节什么是社会学社会学：是研究个人与社会的关系的一门社会科学。
人的本性是人的社会性。
社会学的特征：整体性、综合性、实证性、应用性。
第二节社会学的功能一，社会学的功能；1，研究功能。
（描述性功能、解释性功能、预测性功能、规范性功能）2，教育功能。
3，社会管理功能（建立规范、提供模式、反馈信息）。
社会学概论第3章（精选五篇）第一篇：社会学概论第3章章节序号及名称第三章文化本章学习目标通过本章学习，使学生了解人类文化的特性及文化的本质特征；系统把握文化的基本构成和功能；通过讲授，特别要使学生树立文化研究的视野，掌握文化研究的主要方法，接受良好的理论熏陶并打下坚实的理论研究基础。
本章学习重点难点重点：1、文化对于社会的基本意义。
2、文化的层次结构。
章节文字内容第一节文化概述一、文化对于社会的基本意义1、文化是人类生存的独特手段。
在生命存在的漫长时间里，生物解决生存问题的首要方法是“适应”，而人类在进化过程中对付生存问题的方法不是发展适应环境的生物特性并使之成为遗传特质，而是依靠文化来作为解决问题的手段，这是一种较少依靠身体能力而较多依靠思想发明的生存手段，所以文化对于社会的第一要义是：文化是人类解决生存问题的手段，是人类生存的基础，而且是人类所独创和独有的，是把人类同动物相区别的关键所在，人之为人，就是因为人是文化的存在物。
2、文化为人类所创造，反过来又创造着人类。
文化一经人类创造出来就具有相对的独立性，同时人类也一刻都不能离开文化而存在，因为文化是其生存之本，生存之道，人类必须被文化所塑造，因此文化就是“人化”。
3、文化与社会二者有时是同义的，而社会只是这个总量的一部分，文明社会更是文化发展的高级阶段。
二、文化及其表现形式在汉语典籍中，文化的意思是以礼乐制度教化百姓，“文”既指文字、文章、文采、又指礼乐制度，法律条文，“化”则是教化，所以具“文治教化”之意。
在学术史上第一个真正明确而全面地给文化做出定义并具有较大影响的是英国人类学家爱德华.伯内特泰勒。
但是迄今为止，还没有出现一个令人普遍接受和满意的关于文化的定义，人们现在一般是从广义和狭义两个层面上去使用和理解文化概念的。
1、文化的定义文化包括狭义的文化和广义的文化。
狭义文化是指思想精神产品和精神活动如语言、知识、科学、艺术、文学等。
广义的文化是社会学家和人类学家的定义，认为文化是人类创造出来并且共享的一切物质的和精神的生产和产品，包括物质文化、精神文化和制度文化。
第一章：社会学的研究对象社会学：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
（‘社会’主要是指现代社会，即资本主义社会和社会主义社会以及将要来的共产主义社会。
‘具体学科’表明社会学不是哲学科学，而是对社会系统进行有社会学理论视野的、理论与经验相结合的研究的具体科学。
‘综合性’表明社会学是以别的具体社会科学都涉及但不做专门研究的对象。
‘条件’指社会良性运行和协调发展所需要的主要的内外部条件。
”机制’指社会良性运行和协调发展的带规律性的模式。
社会运行的条件和机制作为社会学研究对象的中国特色（严复1903《群学肆言》把社会学看作一门研究社会治和乱，兴和衰的原因，揭示社会达到治的方法或规律的学问。
表现在与新中国成立以来的现实社会运行密切相关；与能够有效的为中国社会主义建设事业，改革开放服务，为构建和谐社会服务。
）社会学的最早提出：1838.10出版《实证哲学教程》，法国，孔德。
社会学的产生：社会学在19世纪三四十年代产生，决定性因素是时代的实践的要求。
西欧资本主义出现，英国产业革命和法国政治大革命所带来的后果。
社会学思想来源：第一，历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想。
第二，德国古典哲学（康德，黑格尔）、英国古典经济学（亚当.斯密，大卫.李嘉图）、法国空想社会主义（傅立叶，圣西门）三大思想来源。
第三，自然科学成就及其方法的影响。
第四，17-19世纪的早期社会统计调查和定量分析。
（涂尔干《自杀论》）社会学的基本问题：个人与社会的关系问题。
社会学的独特研究对象：社会良性运行和协调发展的条件和机制。
社会学的功能：认识和改造社会，增促社会进步，减缩社会代价，服务和谐社会建设社会学的特点：研究别的具体社会学科都涉及但不做专门研究的东西。
社会运行和发展的类型：良性运行和协调发展、中性运行和模糊发展、恶性运行和畸形发展。
研究三大发展类型的主要途径：社会学调查研究方法和社会指标及其体系。
社会学概论笔记第一篇：社会学概论笔记《社会学概论新修》（修订本），郑杭生主编，重点章节为：第四章和第十五章第一章社会学的研究对象1.“社会学”词源：社会学这个词是由法国实证主义哲学家、社会学家奥古斯特·孔德（1798-1857）在《实证哲学教程》中首先提出的，是为了表明一门用实证方法研究社会现象基本规律的独立学科，以区别于那种思辩的社会哲学或历史哲学。
2.社会学的定义：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
3、社会学的诞生条件：社会历史背景（1）18、19世纪以英国的产业革命和法国大革命为起点的欧洲社会大变革，使社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。
两大革命使社会从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑、从思想观念到政治制度都发生了变化。
突出的表现在于工业化（机器大工业普遍地代替工场手工业）和城市化（城市的规模扩大，作用也增大等）以及与此相联系的社会问题的产生。
这些都对社会学的产生有着直接的影响。
在这个意义上可以说，社会学从一开始就是社会转型的产物。
（2）资本主义制度的确立，并没有真正建立起资产阶级启蒙思想家所预言的“自由、平等、博爱”的“理想王国”，相反却越来越暴露出这一社会许多弊病、祸害和恶性循环，如加剧了贫富之间的差距、劳资双方的对立等。
因此，时代呼唤着社会学的产生，来研究并解决这些社会问题。
科学思想资料（1）历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想。
（2）德国古典哲学、英国古典经济学和法国的空想社会主义是整个马克思主义的三个来源，也是其他社会学的思想来源。
（3）自然科学成就及其方法的影响。
细胞、能量守恒和转化规律、生物进化等三大发现，既是马克思主义产生的自然科学基础，也是孔德、斯宾塞等创始人解释社会结构、社会变迁的工具。
（4）从17世纪在英国发源至19世纪的早期社会统计调查和定量分析，也为社会学的调查研究方法。
4.社会学的功能和学习社会学的意义第二章社会运行的条件和机制1.社会运行的内外重要条件：2.社会运行机制的定义：是指人类社会在有规律的运动过程中，影响这种运动的各组成因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理，简要地说，就是社会运行“带规律性的模式”。
【社会学概论笔记整理】第三章个人与社会（一）自然属性（二）社会属性1、结合2、关系（1）血缘关系；（2）地缘关系；（3）业缘关系；（4）趣缘关系（三）二者的关系1、自然属性是社会属性的基础；2、社会属性是自然属性的发展（四）人的本质：是实践性[1]、具体性[2]、动态性[3]的“社会关系总和”（五）利益权衡1、经济利益；2、社会利益二、（马克思的）社会的本质（一）社会是人们相互交往的产物，是社会关系的总和（二）生产方式体现了社会的实质：生产力与生产关系之间呈动态性第二节人的社会化[4]一、社会化的含义（一）广义到狭义的发展过程1、狭义：专指儿童社会化，由生物人转变为社会人的发展过程2、广义（1）不仅有儿童社会化，还有成人社会化；（2）不仅是一个转变的过程，还是内化价值标准、适应社会生活的过程；（3）社会化是一个贯穿人始终的过程（二）（从功能上）理解社会化的三种角度1、文化的角度（1）社会化实质是社会文化的内化；（2）社会化是文化传递和延续的过程2、个性发展的角度（1）社会化是个性形成和发展的过程；（2）社会人经由社会化而形成有个性的人3、社会结构的角度：社会化的过程是一个角色学习的过程二、社会化的具体内容（一）学习基本的生活技能1、生活自理能力；2、谋生能力（二）学习基本的社会规范1、调整和控制行为的文化手段；2、习俗、时尚、道德、法律、制度等（三）内化价值观念1、共同理想、信念；2、行为导向作用（四）培养社会角色1、适应社会发展要求；2、合作、创新三、社会化的类型（一）初级社会化1、初始社会化；2、预期社会化（二）继续社会化1、发展社会化；2、逆社会化（三）再社会化1、全面放弃原有价值标准和行为规范；2、不一定都是负面，也不一定都是强制四、社会化的条件和主体（一）社会化的条件1、语言能力：一切知识和观念都是靠语言来传达和接受的2、思维能力：人具有能动地反映客观外部世界的特殊思维活动能力3、学习能力（1）迅速、正确和深刻地认识客观事物的本质属性；（2）根据所了解和学习的知识，确立起自己的思想观念、态度、动机和行为模式，指导自己4、较长的生活依赖期：个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期（二）社会化的主体1、家庭（1）含义：是社会化的开端和最初场所（2）主要意义/内容：感情和爱的培养（3）父母教养方式对儿童的社会化具有重大影响——父母教养的四种方式Ⅰ、专制型方式；Ⅱ、权威型方式；Ⅲ、溺爱型方式；Ⅳ、忽视型教养方式（4）家庭社会化过程中的问题：略2、学校（1）含义：是专门为社会化目的而设置的学习机构，强调社会化的专门性、系统性，具有强制性（2）涵化的内容：学校教授的知识Ⅰ、显性知识Ⅱ、隐性知识（Ⅰ）社会经验；（Ⅱ）社会交往（3）家庭与学校的差异性分析：略（4）学校社会化过程中的问题Ⅰ、应试教育与素质教育的冲突；Ⅱ、义务教育与高等教育的衔接；Ⅲ、学生越轨行为；Ⅳ、“校园霸凌”；Ⅴ、教育资源不均、机会不均等；Ⅵ、“双减”下，住家教师的兴起3、同龄群体（1）含义：是年龄、背景、地位、志向、兴趣等方面大体相似的人自发组成的社会群体（2）同辈群体中多数活动是在平等基础上的社会交往（独立意识→扮演社会角色→部分人开始具有领袖意识）（3）同辈群体中接受大量亚文化的影响4、工作单位（1）是个人进行职业社会化的主要场所；（2）是检验和发展家庭及学校社会化成果的主要场所5、大众传媒（1）含义：指社会组织为广大社会成员之间传递信息、互通情报采用的各种手段（2）e.g.广播、电视、报纸、书籍……（2）影响的表现Ⅰ、形式上的多样性；Ⅱ、内容上的丰富性；Ⅲ、受众的广泛性；Ⅳ、对人们的价值导向作用；Ⅴ、对人们行为活动的暗示作用五、研究社会化的理论视角[5]（一）库利“镜中我”理论1、自我、人格是社会的产物，是通过社会互动产生的2、自我意识的三个阶段（1）设想自己在他人面前的行为方式；（2）设想自己做出行为之后他人的评价；（3）依据他人评价的想象来评价行为并作出下一步反应（二）米德“角色扮演”理论1、自我意识的形成（1）生来没有自我意识；（2）自我意识随着符号、语言使用能力的发展而发展起来；（3）人将“我”作为对象、符号思考，自我意识就产生了；（4）米德将自我分为“主我”[6]、“客我”[7]两个部分[8]2、社会化（1）实质/本质：角色扮演，即学会理解他人对角色的期待，按期待从事角色行为（2）三个阶段Ⅰ、模仿阶段（Ⅰ）简单模仿、理解父母动作，角色扮演有限；（Ⅱ）主我涵盖Ⅱ、嬉戏阶段（Ⅰ）开始扮演一些特定、重要的角色；（Ⅱ）客我有所发展Ⅲ、群体游戏阶段（Ⅰ）扮演的角色范围更加扩大；（Ⅱ）观察、理解、模仿“一般化/概化他人”的角色（三）弗洛伊德“人格发展”理论1、人格的三个部分[9]（1）本我（∈潜意识层次）Ⅰ、最原始、最隐秘；Ⅱ、基本成分：人类的基本需求和冲动（特别是性冲动）；Ⅲ、受本能驱动，遵循快乐原则（2）自我（∈意识层次）Ⅰ、因为服从现实的限制而分离自本我；Ⅱ、本我＋现实→服从现实的原则；Ⅲ、起到调节本我、超我的作用（3）超我（∈意识层次）Ⅰ、由于接受社会道德规范的教养而分离自自我；Ⅱ、在人格结构中居于管制地位，审查、监控人格的其他部分；Ⅲ、服从社会道德要求，遵循完美原则2、人格发展的五个时期[10]（1）口腔期（0-1岁）；（2）肛门期（1-3岁）；（3）性器期（3-6岁）；（4）潜伏期（7岁-青春期）；（5）两性期（青春期以后）（四）人格发展“八阶段”论：略[11]（五）生命历程理论1、理论概述（1）理论历史Ⅰ、起源于芝加哥学派对移民的研究；Ⅱ、因个体的生命模式受到严重影响而促使人们思考社会变迁与个人人生的历程之关系而诞生（2）理论特点Ⅰ、侧重于剧烈的社会变迁对个人生活与发展的显著影响；Ⅱ、将个体的生命历程看作是更大的社会力量和社会结构的产物（3）理论的基本分析范式Ⅰ、将个体生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列；Ⅱ、同一组生命事件，若排序不同，则对一个人的人生影响也会截然不同2、基本原理（1）“一定时空中的生活”原理Ⅰ、将人与某种力量联系起来；Ⅱ、出生组原理[12]；Ⅱ、地理效应[13]（2）“相互联系的生活”原理Ⅰ、生命历程和生命历程是相互联系的[14]；Ⅱ、考察不同生命历程的互动关系；Ⅲ、每代人注定要受到别人的生命历程中所发生的生活事件的巨大影响（3）“生活的时间性”原理[15]Ⅰ、指生命历程中变迁所发生的社会性时间；Ⅱ、某一事件发生的时间比事件本身更有意义，强调人与环境的匹配（4）“个人能动性”原理Ⅰ、人总是在一定社会建制之中有计划、有选择地推进自己的生命历程；Ⅱ、即使在有约束的环境下，个体仍具有主动性；Ⅲ、人在社会中所做出的选择除了受到社会情景的影响外，还受到个人经历和个人性格特征的影响六、社会化过程中会遇到的问题（一）早期社会化的困境1、原因（1）心智不成熟；（2）缺乏独立思考、判断能力；（3）儿童模仿的阶段2、问题：青少年犯罪3、社会后果：越轨行为4、解决方法：树立相对稳定统一的价值标准和社会规范、社会权威形象（二）社会化的偏差和失败1、无效的文化传递（1）含义：上一代的文化知识和规范因故未能有效地传递给下一代（2）后果：可能导致青少年犯罪和反社会人格2、使人处于不利地位的社会化（1）含义：一些社会化过程使一定的群体中的个体在社会上处于不利地位（2）e.g.户籍制度对农村青少年的影响（三）代差/代沟1、含义：指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突2、如何看待代差/代沟（1）代差是社会文化在“遗传”过程中的“变异”；（2）代差反映社会结构、社会生活变化的速度和程度；（3）不能简单否定或肯定任何一方，要具体问题具体分析第三节社会角色扮演一、社会角色及其类型(1)社会角色的含义:社会角色是指与人的一定社会地位和身份相符的一套权利义务规范和行为模式。
它是人们对特定身份的人的行为预期，它构成了社会群体或组织的基础。
（1）角色是社会地位的外在表现；（2）角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式；（3）角色是人们对于处在特定地位上的人的行为期待；（4）角色是社会群体或社会组织的基础（单位）2、角色集（1）含义Ⅰ、在社会中，角色不是孤立存在的，而是与其他角色联系在一起。
这样一组互联系、相互依存、相互补充的角色就是所谓角色集。
（2）层次Ⅰ、多种角色集于一人身上，主要强调的是一个人内部的关系；Ⅱ、一组相互依存的角色，这主要强调的是人与人之间的关系（二）社会角色的类型及其分类标准1、按人们获得角色的方式分：先赋角色与自获角色（1）先赋角色Ⅰ、亦称：“归属角色”Ⅱ、含义：指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色（2）自获角色Ⅰ、亦称：“自致角色”或“成就角色”Ⅱ、含义：指主要是通过个人的活动与努力而获得的社会角色2、按社会角色规范化的程度分：规定性角色与开放性角色（1）规定性角色：指有比较严格和明确规定[16]的角色（2）开放性角色：指那些没有严格、明确规定的社会角色3、按社会角色追求的目标分：功利性角色与表现性角色（1）功利性角色Ⅰ、含义：指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色Ⅱ、作用：在社会上起到的作用主要是实现效率目标（2）表现性角色Ⅰ、含义：指不是以获得经济上的效益或报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序，表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色Ⅱ、作用：在社会上起到的主要作用是表现社会公平与正义的作用二、社会角色扮演过程（一）社会角色扮演的含义：当一个人担任了某种角色并按其要求（角色的权利、义务与规范）的行为规范去行动时，这就是社会角色的扮演（二）社会角色扮演的过程1、第一个步骤：角色认同或确定（1）含义：即证明一个人的条件与他所承担的角色是一致的（2）角色不当的三种情况Ⅰ、不能胜任角色；Ⅱ、未能承担合适的角色；Ⅲ、选择了不适当的角色2、第二个步骤：角色表现（1）要注意前台和后台之分；（2）角色之间要有配合才能使角色表现出色3、第三个步骤：角色建构（1）扮演者努力将角色演得更好，赋予其更丰富的内涵行为使其符合社会对此角色的期望三、角色失调与协调1、含义：是指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行2、两种类型（1）角色间的冲突Ⅰ、不同角色承担者之间的冲突；Ⅱ、常常是由于角色利益上的对立、角色期望的差别以及人们没有按角色规范行事等原因引起的（2）角色内的冲突：由于多种社会地位和多种社会角色集于一人，而在他自身内部产生的冲突（二）角色不清1、含义：指社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做2、原因：社会的急剧变迁，常常是造成社会角色不清的最主要原因（三）角色中断1、含义：指一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛盾的现象2、原因（1）第一种可能：扮演者承担前一种角色时并未为后一阶段要承担的角色做好准备；（2）第二种可能：前后两套角色规范直接冲突1、含义：指由于多种原因使角色扮演者无法进行成功的表演2、两种情况（1）角色的承担者不得不半途退出角色；（2）虽然还处在某种角色的位置上，但其表现已被实践证明是失败的（五）角色协调——基本原则(1)在特定情境中，从属角色应该从属于或受主导角色支配；(2)根据主流社会价值观，权衡不同角色的价值合理性；(3)避免损害公共利益的作用。
