【最新文档】《歌词两首》教材理解-推荐word版 (3页)

二十歌词二首练习与思考一、阅读并歌唱《我们拥有一个名字叫中国》，想想歌词采用哪些意象来表现中华民族的伟大精神。

参考答案：运用“黄土”、“长城”、“黄河”等意象表现中华民族的精神。

二、阅读并歌唱《隐形的翅膀》，谈谈你对歌词中“隐形的翅膀”巨大作用的理解。

参考答案：《隐形的翅膀》中那“一双隐形的翅膀”可以被理解为“精神的力量”、“积极向前的动力”。

只有心中有那“一双隐形的翅膀”，才能“在徘徊孤单中坚强”，才能“飞过绝望”，让“所有梦想都开花”。

三、向你的同学推荐一首你喜欢的流行歌曲，并说说歌词在语言上有什么特点。

参考答案：如《天路》。

天路歌曲原唱：韩红，巴桑清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥黄昏我站在高高的山岗盼望铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路把人间的温暖送到边疆从此山不再高路不再漫长各族儿女欢聚一堂黄昏我站在高高的山岗看那铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方幸福的歌声传遍四方整首歌词采用第一人称的写法，抒情主人公是一个藏族姑娘，像是在倾诉，亲切自然，情感真切，比较容易让人接受。

同时，整首歌词意境独特优美，用“牧场”“神鹰”“祥云”“蓝天”“巨龙”“青稞酒”“酥油茶”等富有高原特色的意象，描绘出一幅美轮美奂的画卷，仿佛把人们带到了青藏高原那崇山峻岭、雪域霞光、神鹰翱翔的仙境般的境界，令人心驰神往。

《歌词两首》教材理解《歌词两首》教材理解教学目标1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。

2.能有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。

4.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。

教学准备课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。

教材简析本文是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。

《长江之歌》采用第二人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

作者把长江比作一位温情而充满力量的母亲，每一句话，都是雄浑的乐章，如同巨浪震撼着我们的心灵。

读着它，就如同和着涛声，对着长江动情地诉说。

《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。

语言深入浅出，非常凝练。

作者用“萦”字表达了对祖国的魂牵梦绕；用“烙”字表达了对祖国刻骨铭心的爱；“重千斤”是说长江、长城、黄山、黄河在作者心中的分量，更是说祖国在作者心中的分量；“澎湃”一词表学生入情入境地诵读诗句，随文体会“荡涤”“回荡”“磅礴”“灌溉”等词语的意思。

第一句让我们感受到了长江的古老悠久，“荡涤”“回荡”“天外”等词语的运用，让我们真切地感受到了长江滚滚而来、滔滔而去的磅礴气势，可引导学生一边读一边在脑子里浮现出巨幅的长江奔流图（有条件的可配合使用课件）；第二句让我们感受到长江水清澈纯洁，长江的力量更是民族的力量，能推动新的时代向前发展。

第三句把祖国儿女对长江的依恋和赞美之情推向新高潮。

最后一句“啊，长江！啊，长江！”表达了我们对于母亲河的深深热爱之情，再也找不到更恰当的语言来表达了，只是用这几个简单的字来表达对母亲河由衷的深切的热爱。

余音绕梁，荡气回肠。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染。

《歌词两首》教学目标1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。

2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。

3. 体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。

4. 欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。

教学准备课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。

教材简析本文是两首歌词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。

《长江之歌》采用第二人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

作者把长江比作一位温情而充满力量的母亲，每一句话，都是雄浑的乐章，如同巨浪震撼着我们的心灵。

读着它，就如同和着涛声，对着长江动情地诉说。

《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。

语言深入浅出，非常凝练。

作者用“萦”字表达了对祖国的魂牵梦绕；用“烙”字表达了对祖国刻骨铭心的爱；“重千斤”是说长江、长城、黄山、黄河在作者心中的分量，更是说祖国在作者心中的分量；“澎湃”一词表达了对祖国浓烈的血浓于水的思念。

歌词中还有很多地方，用词非常精当，表现出如倾如诉的平实风格，让我们仿佛看到一个思念母亲的游子正发自肺腑地唱着自己心中的歌。

学习这两首歌词，除引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。

解读与提示* 一、《长江之歌》《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。

* 全诗共两节：第1节：共三句。

写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

着重引导学生抓住“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”，体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。

第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。

2019-2020年六年级上册第5课《歌词两首》word教案教学目标：1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。

2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。

3. 体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。

4. 欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。

教学重难点：引导学生随文识写生字外，重点要引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。

教学准备：课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带或碟片。

教材过程：一、《长江之歌》《长江之歌》这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对母亲河长江的热爱和依恋之情。

全诗共两节：第1节：共三句。

写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

着重引导学生抓住“春潮”“丰采”“惊涛”“气概”，体会长江的宏伟博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，体会长江多姿多彩的“慈母”情怀。

第一句开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。

第二句把长江比作温情而慈祥的母亲，读来让人感到温暖，心底生发出对母亲河深深的依恋。

第三句是作者面对母亲河长江的真情告白，荡气回肠。

第2节：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

重点引导学生入情入境地诵读诗句，随文体会“荡涤”“回荡”“磅礴”“灌溉”等词语的意思。

第一句让我们感受到了长江的古老悠久，“荡涤”“回荡”“天外”等词语的运用，让我们真切地感受到了长江滚滚而来、滔滔而去的磅礴气势，可引导学生一边读一边在脑子里浮现出巨幅的长江奔流图（有条件的可配合使用课件）；第二句让我们感受到长江水清澈纯洁，长江的力量更是民族的力量，能推动新的时代向前发展。

第三句把祖国儿女对长江的依恋和赞美之情推向新高潮。

最后一句“啊，长江！啊，长江！”表达了我们对于母亲河的深深热爱之情，再也找不到更恰当的语言来表达了，只是用这几个简单的字来表达对母亲河由衷的深切的热爱。

5、歌词两首教材分析本文是两首词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌。

所表达的主题是爱国情怀、民族精神。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。

“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

胡宏伟通过对祖国最长的河流----长江的歌唱，抒发了中华儿女对神州大地的热爱，表现出强烈的爱国热情。

长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。

它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。

她是永远值得赞颂的。

《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。

教学目标1、学会本课生字，正确理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深地依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。

教学准备课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带及碟片。

课时安排两课时教学过程第一课时一、设疑自探(10’)（一）导入新课，激发兴趣1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

王世光作曲，胡宏伟作词。

2、你们对长江了解多少呢?3、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇入许许多多支流，形成一个庞大的水系。

全流域的面积超过．180万平方公里。

湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河，它源远流长被誉为中华民族的“母亲河”。

歌词两首松花江上教材说明：《松花江上》是张寒晖写的一首歌的歌词。

《松花江上》是一支震撼人心的抗战歌曲。

歌曲用悲怆的旋律诉说了故土沦丧的悲惨遭遇，控诉了日本侵略者的野蛮暴行，表达了抗击日寇的决心与早日收复失地的期望。

发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不唏嘘。

此歌迅速在全国传唱，悲怆的旋律震撼人的心灵，也唤人猛醒。

教学目标：1、理解歌词内容。

2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

培养爱国主义情感。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵课文内容。

4、学会并掌握文中的生字。

教学重难点:1、了解歌词中发生事件的时代背景。

2、理解歌词内容。

教学过程：1、读书指导。

由于本首歌词，与学生生活经验距离远。

所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。

让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。

首先要引导学生回顾历史。

课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。

了解当时的中国人民遭受到的苦难。

可指名介绍，也可展示材料。

然后让学生熟读课文。

让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。

在此基础上，引导学生理解歌词的内容。

让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。

（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。

最后是人民盼望早日回到家乡。

）2、积累内化。

朗读并背诵这首歌词。

3写字指导：“衰”字不要丢掉中间的横。

4、作业这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情发生在什么时候？保卫黄河教学目标：1、理解歌词内容。

2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

培养爱国主义情感。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵课文内容。

4、学会并掌握文中的生字。

教学重难点1、了解歌词中发生事件的时代背景。

2、理解歌词内容。

3、指导学生读书。

教学过程：1、在上节课学习的基础上，教师进一步讲解本首歌词的写作背景。