下载文档原格式
中专校化学“甲烷”课程教学设计一、教学内容及教学目标教学内容：甲烷的物理性质和化学性质甲烷的制备与性质甲烷在生活和工业中的应用甲烷的环境污染和防治措施教学目标：二、教学重点和难点教学重点：甲烷的环境污染和防治措施三、教学方法和学习活动教学方法：讲授法实验法讨论法示范法学习活动：四、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知：教师讲解甲烷的物理性质和化学性质，引导学生进行实验，观察和记录实验现象。
3. 巩固提高：教师组织小组讨论，让学生展示甲烷在生活和工业中的应用，并进行相关讨论。
4. 拓展延伸：教师引导学生观看视频，了解甲烷对环境的影响和相应的防治措施。
5. 课堂小结：教师对本节课进行总结，强调学习重点和难点，激发学生对化学学科的兴趣。
五、教学手段和学习资源教学手段：实验器材多媒体设备课件实验用品学习资源：教材实验手册相关视频网络资源六、教学评价学生学习过程中，教师可采用以下几种形式进行教学评价：观察法：教师观察学生的实验操作、讨论表现等，进行评价。
实验报告：要求学生根据实验结果，撰写实验报告，对学生的实验能力进行评价。
课堂表现：评价学生在课堂上的主动提问、回答问题等表现，对学生的主动性和参与度进行评价。
综合评估：通过考试、作业等形式，对学生进行综合评估，全面了解学生的学习情况。
七、教学反思教学中应根据学生的实际情况进行及时调整，对于学习重点和难点要多加强训练和指导，提高学生的学习兴趣和能力。
要加强实验教学，让学生亲自动手操作，提高实践能力，培养学生的创新意识和动手能力。
教师还应根据学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，使教学更加符合学生的实际需求，提高教学效果。
教学目标：1. 知识与技能：掌握甲烷的分子结构、化学性质，并能识别其正四面体结构。
2. 过程与方法：通过实验探究，了解甲烷的取代反应，培养学生科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，认识到化学在生活中的应用。
教学重难点：1. 重点：甲烷的分子结构、化学性质及取代反应。
2. 难点：理解甲烷分子结构与其性质的关系，掌握取代反应的原理。
教学过程：一、导入新课1. 展示图片：天然气、沼气等，引导学生思考这些物质的主要成分。
2. 提问：甲烷是一种重要的有机化合物，它在我们的生活中有哪些应用？3. 引出课题：今天我们来学习最简单的有机化合物——甲烷。
二、新课讲授1. 甲烷的结构- 讲解甲烷的分子式、电子式、结构式，强调其正四面体结构。
- 通过模型展示甲烷分子的空间构型，帮助学生直观理解。
- 强调甲烷分子中碳原子与氢原子之间的共价键性质。
2. 甲烷的化学性质- 讲解甲烷的燃烧性质，展示甲烷燃烧的实验现象，并解释燃烧产物的形成。
- 介绍甲烷的稳定性，说明其与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂不发生反应。
- 讲解甲烷的取代反应，以氯气为例，展示甲烷与氯气反应的实验现象，并解释取代反应的原理。
3. 甲烷的用途- 介绍甲烷在能源、化工、医疗等领域的应用。
- 强调甲烷作为一种清洁能源的重要性。
三、实验探究1. 甲烷燃烧实验- 学生分组进行甲烷燃烧实验，观察实验现象，分析燃烧产物的形成。
- 讨论甲烷燃烧对环境的影响，提出减少环境污染的措施。
2. 甲烷与氯气取代反应实验- 学生分组进行甲烷与氯气取代反应实验，观察实验现象，分析取代反应的原理。
- 讨论取代反应在实际生产中的应用。
四、课堂小结1. 回顾甲烷的结构、化学性质及其应用。
2. 强调甲烷作为一种清洁能源的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解甲烷在生活中的其他应用。
教学反思：本节课通过讲解、实验探究等多种教学方式，帮助学生掌握甲烷的结构、化学性质及其应用。
高中化学优秀教案甲烷
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握甲烷的性质、制备方法和应用；了解甲烷的结构式及分子式；
2. 过程与方法：培养学生实验探究的能力；
3. 情感态度和价值观：培养学生对科学实验的兴趣和对实验中安全操作的重视。
二、教学重点：
1. 甲烷的性质和制备方法；
2. 实验室中安全操作。
三、教学难点：
1. 甲烷的制备方法的操作技巧；
2. 实验室中的实验安全。
四、教学内容：
1. 甲烷的性质：无色无臭、易燃、燃烧产生水和二氧化碳；
2. 甲烷的制备方法：碱金属与卤代烃反应、还原性杂环化合物与碱金属反应；
3. 实验室制备甲烷的方法。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问导入，引出甲烷的性质和制备方法。
2. 学习：展示甲烷的结构式、分子式，并讲解甲烷的性质和制备方法。
3. 实验操作：实验室进行制备甲烷并观察其性质。
4. 总结：让学生总结甲烷的性质和制备方法，并将实验结果进行分析。
六、教学资料：
1. 实验室设备：烧瓶、燃烧瓶、管道、管夹等；
2. 实验试剂：碱金属、卤代烃等。
七、实验安全注意事项：
1. 实验中保持安静并注意操作规范；
2. 燃烧时保持距离，注意安全；
3. 确保实验室通风良好。
八、教学反思：
本节课以甲烷为例，通过实验的方式让学生更好地了解甲烷的性质和制备方法，并培养了学生的实验探究能力。
在实验过程中，要注意实验安全，保障学生的安全是首要任务。
通过本节课的教学，学生能更加深入地掌握甲烷这一化学知识点，提高学生的学习兴趣和实验操作技能。
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解甲烷的物理性质和化学性质。
（2）掌握甲烷的实验室制法及其原理。
（3）学会分析甲烷在自然界和工业中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的实验操作技能和观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
（2）树立环保意识，认识到化学在人类生活中的重要性。
教学重点：1. 甲烷的物理性质和化学性质。
2. 甲烷的实验室制法及其原理。
教学难点：1. 甲烷在自然界和工业中的应用。
教学准备：1. 实验器材：甲烷发生装置、酒精灯、试管、导管、集气瓶、石灰水等。
2. 多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道生活中有哪些气体？它们有什么用途？2. 引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气、二氧化碳等。
二、新课讲解1. 物理性质：（1）介绍甲烷的分子式、结构式和化学式。
（2）讲解甲烷的物理性质，如无色、无味、易燃、难溶于水等。
2. 化学性质：（1）讲解甲烷的燃烧反应，写出化学方程式。
（2）介绍甲烷与氯气在光照条件下的取代反应，写出化学方程式。
三、实验探究1. 实验目的：探究甲烷的燃烧反应。
2. 实验步骤：（1）将甲烷气体通入集气瓶中。
（2）用酒精灯点燃集气瓶中的甲烷气体。
（3）观察并记录实验现象。
四、实验总结1. 学生总结实验结果，并得出甲烷燃烧的结论。
2. 教师点评学生的实验操作和观察能力。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，提问：甲烷在自然界和工业中有什么应用？二、新课讲解1. 甲烷在自然界中的应用：（1）介绍甲烷是天然气的主要成分。
（2）讲解甲烷在自然界中的循环过程。
2. 甲烷在工业中的应用：（1）介绍甲烷在工业生产中的应用，如制氢、制甲醇等。
（2）讲解甲烷在环境保护中的作用，如作为燃料替代化石燃料。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调甲烷的物理性质、化学性质、应用等方面的知识。
1. 知识目标：了解甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
2. 教学难点：甲烷的实验室制备及其反应机理。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，生活中有哪些含碳物质？它们是如何产生的？（2）引导学生回答，并引出甲烷。
2. 讲解甲烷的化学性质（1）甲烷的物理性质：无色、无味、易燃、易爆、密度比空气小。
（2）甲烷的化学性质：易燃、不易氧化、不易被还原。
3. 讲解甲烷的制备方法（1）实验室制备：用无水醋酸钠和碱石灰反应，生成甲烷。
（2）工业制备：天然气开采、油田伴生气、生物质气化等。
4. 讲解甲烷的应用领域（1）燃料：天然气、液化石油气、沼气等。
（2）化工原料：合成氨、甲醇、氯甲烷等。
5. 实验操作（1）实验目的：制备甲烷，观察其物理性质和化学性质。
（2）实验原理：无水醋酸钠和碱石灰反应生成甲烷。
（3）实验步骤：①称量无水醋酸钠和碱石灰；②混合无水醋酸钠和碱石灰；③加热反应，收集甲烷；④观察甲烷的物理性质和化学性质。
6. 课堂小结（1）回顾甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
（2）强调甲烷的易燃、易爆性质，提醒学生注意安全。
7. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）查阅资料，了解甲烷在环保领域的应用。
四、教学反思1. 本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生对甲烷有了全面的认识。
2. 注重培养学生的实验操作技能，提高学生的动手能力。
3. 结合生活实例，激发学生对化学学习的兴趣。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
（公开课）甲烷教学设计第一篇：(公开课)甲烷教学设计主题：第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时——甲烷的化学性化学组王英一、教学目标：λ知识与技能：1．了解甲烷在自然界中的存在和用途；2．认识甲烷的正四面体结构； 3．了解甲烷的物理性质和化学性质。
λ过程与方法：1．通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力；2．让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
λ情感态度与价值观：1．使学生初步掌握研究物质的方法—结构解析、推测物质可能的性质，培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；2．与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。
二、教学重点、难点：λ重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。
λ难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应三、教学方法：讲授、讨论、实验探究、多媒体辅助、小组合作、类比等教学方法。
四、教学用具：PPT课件，课本P61“科学探究”中的相关实验仪器及药品五、教学过程：⌝环节一：导入新课（1分钟）【新闻导入新课】有关2014年7月8日新疆“大黄山”瓦斯爆炸新闻导入课题。
【过渡】新闻中的“气”指什么气体？主要成分是什么？为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质.。
【板书】§3-1 最简单的有机物——甲烷【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。
⌝环节二：自主学习检测【讲】现在我们以抽签题号答题方式进行。
并讲述答题规则。
【课件】展示7个数字，让点到名字的学生任意选择题号准确答题。
（4分钟）1、甲烷的存在（C层次学生回答）2、甲烷的物理性质3、甲烷的组成与结构（C、B层次学生上黑板写）化学式：____________ 电子式：____________ 结构式：____________空间结构：___________4、甲烷的稳定性5、是一道空题，给学生惊喜，且能加上1分6、甲烷的氧化性7、取代反应概念的理解【学生板书】1.分子式：CH42.电子式：3.结构式：CH4（g）+ 2O2（g）【评价】教师点评并用课件展示答案。
《甲烷》教学设计一、教学目标1.使学生了解有机化合物的概念。
2.使学生记住甲烷的物理性质及存在、用途。
3.使学生学会通过甲烷的分子结构，认识甲烷的化学性质。
4.通过动手搭建模型培养学生学习有机化学的兴趣。
二、教学重难点重点：甲烷的结构与化学性质难点：甲烷的结构三、教学方法自主预习合作学习探究演习四、教学过程【导入】开门见山，直接引入课题。
【展示目标】组织学生明确本节课的学习目标。
【过渡】学生观察几种常见物质的组成，初步感知无机化合物和有机化合物。
【学习新知】1.引导学生明确有机物的组成元素。
2.设计文字游戏：从“碳”、“氢”这两个汉字中各取一部分组成一个汉字“烃”，以及它的发音，从而引导学生认识烃的概念。
3.推理甲烷是最简单的烃，引导学生了解甲烷在自然界中的存在。
【巩固练习】组织学生完成巩固练习，深化对有机物知识的认识。
1.下列物质中属于有机物的是：（）A. COB. CO2C. H2CO3D. CH3CH2OH2.下列物质中属于烃的是：（）A.H2OB.C2H2C.C2H5OHD.金刚石（C）【过渡】组织学生书写甲烷的化学式、电子式、结构式，激发学生对甲烷分子机构的探究欲望。
【实验探究】组织学生依据甲烷的结构式，利用老师提供的圆球和牙签制来作甲烷的结构模型。
当学生完成甲烷的结构模型后，点评学生制作的模型，提出问题，再利用气球模型来验证，最后总结得出甲烷的分子结构：正四面体结构。
介绍球棍模型和比例模型，帮助学生理解甲烷的分子结构。
【检测】组织学生完成检测题，巩固认识甲烷的分子结构。
3.下列关于甲烷的说法不正确的是：（）A.甲烷分子具有正四面体结构B.甲烷分子中4 个C-H 键是完全等同的键C.甲烷分子中含有非极性键共价键D.甲烷分子中均是极性键共价键【学习指导】组织学生阅读课本61 页第2.3.4 自然段，了解甲烷的相关知识，思考完成下列任务：1.记忆甲烷的物理性质。
2.了解甲烷的稳定性。
3.书写甲烷与氧气反应的方程式。
《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2 第三章第一节。
一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。
学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。
但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。
本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。
本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。
教材重点：甲烷的结构和取代反应。
教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。
2、学情分析所面向的学生是胜利油田所在地东营市高中的学生，几乎每家都是用天然气作燃料。
学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。
在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。
二、教学方案设计1、教学目标2 通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物西红柿桔子模拟模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。
2、教法与学(1).教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。
(2).学习方法学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。
体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。
3、教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
4 2 2 2环节一：新课导入（ 1 分钟）【新闻导入新课】有关 2017 年 5 月 18 日可燃冰的开采新闻导入课题。
【过渡】可燃冰的主要成分是什么？【板书】最简单的有机物——甲烷【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。
环节二：新授内容1. 甲烷的存在（看课本 P60）2. 甲烷的组成与结构（学生书写在市本 P54 学以致用 1.2 上）化学式：电子式： 结构式： 空间结构：（实物展示）甲烷分子的球棍模型【小结】甲烷的结构特点：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构，其中四个 C —H 键 的键长都是相等的、键角是相等的。
3. 甲烷的物理性质看课本 P61 做市本 P54 随堂 5 巩固。
【过渡】看课本 P61 资料卡片【师点评】如果空气中甲烷含量达到 5%-15%时，遇到火花就会立即爆炸，所以煤矿矿井里必须采取安全措施，如通风、严禁烟火等，以防止甲烷与空气混合物的爆炸事故发生。
因此，甲烷气体在点燃前需要验纯。
【提问】瓦斯爆炸发生了什么反应？【板书】4.甲烷化学性质【板书】（ 1）.氧化反应CH + 2O − 点−−燃→ CO + 2H O 【回顾思考】现在请同学们注意观察甲烷气体燃烧时的想象，并思考如何检验其燃烧产物。
【合作探究 2】如何验证甲烷的燃烧产物？（1 分钟）【学生回答】在火焰的正上方罩一冷而干燥的烧杯，看到烧杯内壁上有水滴生产，将烧杯快速倒过来，往烧杯中加入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。
说明产物有水、二氧化碳 。
【学生点评】说出该学生的观点。
【师点评】甲烷燃烧产物是 CO 2 和H 2O ，无污染，且放出大量热，是很好的气体燃料，现在有很多出租车用的就是天然气，经济又环保。
可以造福于人类。
【设疑]】请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？【学生回答】化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，副反应比较多，我们写出来的是其主要反应。
《甲烷》教案第一篇：《甲烷》教案第一节最简单的有机化合物——甲烷学习目标1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；3．认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。
教学重难点：甲烷的结构和甲烷的化学性质。
教学过程：【引言】猜一猜1、历史（华佗）2、身边化学【新课】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的结构通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
[课堂练习1] 碳原子和氢原子的结构示意图。
答案：因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。
所以甲烷的化学式：CH4 [课堂练习2] 已知甲烷的分子式为CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。
讨论分子里各原子在空间的分布情况？①甲烷的电子式：②讨论结果：可能[总结]甲烷分子的比例模型：甲烷分子的球棍模型经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。
有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构二、甲烷的性质物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。
化学性质： 1．甲烷的氧化反应[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
CH4+2O2 CO2+2H2O [实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计目录一、学科领域 (3)二、学习目标与任务 (3)三、教材说明 (3)四、学习者特征分析 (3)五、教法分析 (4)六、教材分析教学重点与难点分析 (4)七、教学方法 (4)八、教学准备 (4)九、教学程序设计 (4)十、教学活动流程图 (7)十一、教学多媒体设计 (9)一、学科领域本信息化教学设计所适用的学科——化学。
二、学习目标与任务1、认知目标（1）了解有机物的概念、甲烷的存在以及我国甲烷的储备状况（2）掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式以及空间正四面体构型（3）通过甲烷分子结构的教学，加深学生对“结构决定性质”的认知（4）掌握甲烷的物理和化学性质（5）通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理（6）了解甲烷及其取代反应产物的主要用途2、技能目标（1）通过制作甲烷的分子模型培养学生的空间想象力和动手能力（2）通过甲烷的取代反应实验培养学生的基本实验操作能力（3）培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力（4）培养学生的创新实践能力和对科学事实严谨的表达能力3、情感目标（1）通过甲烷化学性质的学习，提高学生对有机化学的兴趣（2）通过对甲烷燃烧产物的分析，说明甲烷是清洁燃料，培养学生的环保意识三、教材说明1、教学内容所属板块：《化学必修二》2、教材出版社：人民教育出版社3、所属章节：第三章第一节4、年级：高一5、课时：2课时四、学习者特征分析（一）教学对象我所教授的对象为刚接触化学有一定时间的高一年级学生。
经过之前的学习，对基本的化学知识和化学学习方法有一定的掌握，有一定的分析和归纳总结能力。
但本节课是高中化学中首次讲解有机物，一些关于有机物的概念对此阶段的学生来说还比较陌生和抽象。
所以在教学设计时应特别注意这一点。
（二）教学背景在高中化学课程标准中，本节课属于有机化学基础。
要求学生探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。
本次课主要通过多媒体教学、实践教学和实验教学来掌握甲烷的结构、性质等方面的内容。
（三）知识基础由于学生是在高中阶段首次接触有机物，所以对一些涉及到有机物的概念都不了解（如：结构式、取代反应等）。
本章节主要介绍甲烷这种有机物的结构式以及取代反应。
（四）能力基础1、学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。
2、在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
五、教法分析本章节内容设计为两课时，根据每节课内容安排的差异，教学方法也不相同。
第一课时：本课时重点讲解甲烷的空间结构。
借助多媒体课件和学生制作的甲烷分子模型，让学生比较直观的对甲烷的空间构型有一深刻、全面的认识。
从而加深学生对“结构决定性质”的认知。
第二课时：本课时重点讲解甲烷的取代反应。
借助PPT课件、FLASH以及视频等多种现代教育技术手段，层层深入，处处铺垫对本课时内容进行讲解。
符合学生的思维逻辑和认知规律。
新课程提倡“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣”，让学生有亲切感。
通过视频、动画和模型吸引学生兴趣，进行探究讨论式教学。
六、教学重点与难点分析1、重点：甲烷的分子结构、化学性质、取代反应的概念2、难点：甲烷的取代反应七、教学方法实物模型、实验探究、讨论、归纳总结八、教学准备多媒体课件和视频准备：能展现本章节主要内容PPT课件、视频、Flash九、教学程序设计（一）详细教学程序1、第一课时：导课：[观看课件]让学生观看生活中常见的有机物实物图片，以彰显人类的生产生活离不开有机物的特点。
[讲述]通过图片我们发现：人们的衣食住行都离不开有机化合物。
那么有机化合物和我们之前所学的无机化合物有哪些区别呢？从今天开始，我们将系统的学习有机化合物的相关知识。
[讲述]本章将重点讨论有机物的获得与应用，下面先讲述有机物的基本概念，大家请拿出课本，阅读58页正文回答下列几个问题。
[提问]（1）什么是有机化合物？组成有机物的元素有哪些呢？（2）什么是烃？根据学生的回答归纳整理、写板书。
[板书]（1）有机化合物：含有碳元素的化合物。
有机化合物的元素组成除碳元素外，常有氢、氧、氮、硫、卤素、磷等。
[强调]：个别简单的化合物如：CO、CO2和碳酸盐等虽含有碳元素,但它们的组成和性质与无机物相近，一向把它们作为无机物。
（2）烃：仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。
[讲述]尽管有机物结构复杂，但也有较为简单的有机化合物。
[观看课件]课件展示一张“西气东输”工程的地图。
[提问]“西气东输”工程输送的是什么呢？根据学生的回答介绍最简单的有机化合物——甲烷。
[提问]请大家阅读课本60页第一段，了解甲烷存在在那些物质中？[学生回答]甲烷存在——天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气等。
[过渡]天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源，目前世界20%的能源需求有天然气提供。
此外，天然气还是一种重要的化工原料。
初中时我们学习了甲烷的化学式，那么甲烷的结构如何呢，请大家阅读请大家阅读课本60页第二段。
[观看课件]分子式：CH4电子式碳原子以最外层的4个电子分别与4个氢原子形成4个C-H 共价键。
结构式：短线表示的是一对共用电子。
[提问]那甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？请大家根据课本60页的实践活动，用橡皮泥和小木棒制作甲烷的分子模型。
[学生活动]制作甲烷的分子模型。
[活动要求]请大家在制作过程中注意观察甲烷分子的空间结构的特点。
[师生互动]请同学发言，谈一谈他们所观察到的甲烷分子空间结构的特点。
[讲述]对学生的回答给予认可和鼓励。
[观看课件]通过提前准备的Flash 课件请同学们观看甲烷的球棍模型并对其进行详细的讲解。
使同学在观看过程中直观的了解到在甲烷分子中4个C-H 键的长度和强度相同，夹角相等均为109度28分。
观看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
[结课]回顾本节课重点。
要求学生提前预习甲烷性质部分的内容。
2、第二课时：[复习]简单复习第一课时所学内容（有机化合物、烃的概念，甲烷的分子式、结构式、空间结构）。
[导入]结构决定性质，性质映证结构。
甲烷这样的结构决定它有怎样的性质呢？这节课我们接着学习甲烷的性质。
[提问]通过预习大家知不知道甲烷的物理性质有哪些呢？ 根据学生的回答，归纳，书写板书。
[板书]物理性质：没有颜色、没有气味、密度比空气小、极难溶于水的气体。
[观看课件]观看甲烷气体通入酸性高锰酸钾溶液的实验视频。
[提问]同学们根据实验观察到哪些现象呢？ 根据学生的回答归纳、总结。
[板书]化学性质：通常情况下，甲烷较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。
[过渡]但在特定条件下，甲烷也会发生反应。
前面我们提到，甲烷是一种清洁燃料，所以甲烷可以发生氧化反应。
请同学们书写甲烷燃烧的方程。
[板书]氧化反应：CH 4＋O2CO 2＋2H 2O[观看视频]让同学观看甲烷与氯气反应的实验视频。
边播放边暂停，向同学强调此实验中的重点。
[观看课件]点燃甲烷与氯气反应的实验装置图总结、梳理实验装置。
[提问]大家在观看实验过程中观察到哪些现象呢？根据学生的回答，在PPT上呈现本实验的三个现象：（1）量筒内气体颜色逐渐变浅（2）量筒内壁出现油状液滴（3）量筒中有少量白雾解释产生第一个现象的原因。
[提问]量筒内壁出现的油状液滴和少量白雾是什么呢?引出甲烷与氯气反应的方程并板书。
让学生观察反应物发生了哪些变化。
根据学生的回答引出取代反应的概念。
[板书]取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
强调取代反应概念中的重点。
[讲述]一氯甲烷在常温下是气体，那么实验中所观察到的油状液体是什么呢？引出甲烷的其他三种氯代产物，对其在常温下的状态进行讲解。
[练习]请同学仿照一氯甲烷的化学方程式，尝试写出一氯甲烷与氯气进一步反映的化学方程式。
[观看课件]PPT上显示出正确的反应方程式，请同学们对照自己所写的，检查正确与否。
[观看课件][随堂练习]PPT上显示五道和甲烷相关的选择题，请同学们一起作答。
[总结]回顾本节课内容，强调重难点。
[作业]课后1-6题。
十、教学活动流程图第一课时：第二课时：、、、、图片导入有机化合学生回答有机化合物、烃的概教师归纳总结，板书由“西气东输”引出甲烷甲烷分子式、结构式、电子式甲烷的空间构型 学生制作甲烷模型教师通过Flash 课件进行讲解观察并交流甲烷空间构型特点教师总结结课氧化反应取代反应板书氧化反应方程复习上节课内容 提问导入物理性质板书化学性质归纳，板书实验视频提问现象 现象总结，观看课件 引出取代反应概念解释现象随堂练习结课十一、教学多媒体设计序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1 甲烷的结构PPT、Flash 深入了解本质内容出示-观察2分钟自制下载2 甲烷通入酸性高锰酸钾溶液视频观看实验现象出示-观察-了解2分钟下载3 甲烷取代反应视频、Flash、文本深入了解本质内容出示—了解思考—总结7分钟下载自制4 随堂练习PPT、文本设难置疑引起思辨出示—练习讨论—总结5分钟自制教学目标分析（一）认知目标（1）了解有机物的概念、甲烷的存在以及我国甲烷的储备状况（2）掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式以及空间正四面体构型（3）通过甲烷分子结构的教学，加深学生对“结构决定性质”的认知（4）掌握甲烷的物理和化学性质（5）通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理（6）了解甲烷及其取代反应产物的主要用途（二）技能目标（1）通过制作甲烷的分子模型培养学生的空间想象力和动手能力（2）通过甲烷的取代反应实验培养学生的基本实验操作能力（3）培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力（4）培养学生的创新实践能力和对科学事实严谨的表达能力（三）情感目标（1）通过甲烷化学性质的学习，提高学生对有机化学的兴趣（2）通过对甲烷燃烧产物的分析，说明甲烷是清洁燃料，培养学生的环保意识教学任务分析（一）教学重点甲烷的分子结构、化学性质、取代反应的概念（二）教学难点甲烷的取代反应学习对象特征分析（一）教学对象我所教授的对象为刚接触化学有一定时间的高一年级学生。
经过之前的学习，对基本的化学知识和化学学习方法有一定的掌握，有一定的分析和归纳总结能力。
但本节课是高中化学中首次讲解有机物，一些关于有机物的概念对此阶段的学生来说还比较陌生和抽象。
所以在教学设计时应特别注意这一点。
(二)教学背景在高中化学课程标准中，本节课属于有机化学基础。
要求学生探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。
