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纺织服装专业市场转型升级六大方向作者：来源：《纺织服装周刊》2018年第04期走进新时代、面向新形势，我国纺织服装专业市场站在关键的历史拐点上，面临新一轮转型升级。
与以往相比，新一轮转型升级在延续和传承的基础上，更具突破性和创新性，以树立新定位、实现新目标为要务，呈现六个明确方向：集约化发展，转变传统竞争模式；专业化发展，强化核心竞争力；智慧化发展，打造新时代的“新三场”和新动能；品牌化发展，提升专业市场新价值；绿色化发展，构建专业市场新生态；国际化发展，寻求专业市场新空间。
集约化集约化发展是对现有存量进行激活和重构，既是全面推进“六化”的基本原则，也是“六化”要实现的基础目标，包含专业市场与商户管理集约化、运营模式集约化，最终将带来竞争优势的集约化。
专业市场管理集约化。
从规模来看，全国纺织服装专业市场需要加速供给侧结构性改革，引导专业市场结合各自特征进行科学定位，稳妥有序推进“僵尸市场”的兼并重组，以及对产业资源、闲置场地、闲置设施等的综合利用；引导有潜力优势的专业市场做大做强，发展成为全国龙头市场。
从综合竞争力来看，专业市场亟需建立健全产权制度、人才引进与培养机制和企业治理结构；市场软硬件环境改造过程中，应切合市场定位和消费需求，避免片面性。
如广州白马服装市场、杭州四季青市场、海宁皮革城等龙头市场多年来不断开展管理输出、品牌拓展，在实现资源充分应用的同时，大大提升了市场的号召力与影响力。
商户管理集约化。
它主要体现在专业市场对商户结构的优化，引导商户引入现代企业制度，提升公司化水平，吸引和培养买手、导购、店长等专业人才等方面。
如北京五方天雅互联网+女装体验中心于2017年进行了大刀阔斧的商户精简和品牌结构梳理，商户从1156户减为542户，为市场和实力商户的更大发展创造了有利条件。
运营模式集约化。
新时代的纺织服装专业市场需要基于自身发展基础，积极尝试联合采购、连锁经营、共同配送等集约化发展模式；与商户共同探索、实践供应链优化管理，提高市场快速反应，满足个性化、多样化需求。
陈东生曹华:新建行业本科院校向应用型大学转型发展的实践探索【办学思路与决策】新建行业本科院校向应用型大学转型发展的实践探索——以江西服装学院为例2015年10月由教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部门地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出,高等教育要主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，坚持试点引领、示范推动,转变发展理念。
转型发展是当前我国高等教育中本科院校建设与改革的重要方向。
新建本科院校是在我国高等教育大众化背景下迅速发展起来的，普遍面临转型发展的问题。
新建行业本科院校转型发展的主要目标已转变为培养适应行业发展需求的应用技术型人才。
一、转型发展的思路江西服装学院自2011年4月经教育部批准设置为普通本科高校以来，积极探索面向产业的应用型大学转型发展路径。
2015年2月，被江西省人民政府确定为江西省首批本科转型发展试点高校。
2016年，按照“顶层设计，统筹谋划；试点先行，整体推进;重点突破，全面提升”的发展思想，全面推进学校整体转型发展（将转型发展研究成果全面推广并应用于全校）。
历经8年的实践探索，用“一目标、两服务、三属性、四合作、五◎陈东生曹华协同”的转型发展实践模式，有效地解决了新建行业本科院校中存在的办学定位不准确、培养目标不清晰、培养模式不明确等问题。
（一）转变办学理念，调整治理结构。
针对“办学定位不准确”，转型为植根江西，辐射全国，面向行业的有特色、高水平应用型普通本科院校。
学校理事会尝试引入更多行业主体，吸收行业、企业专家参与学校人才的培养，明确“专家治校”，成立了转型发展试点工作领导小组，由校长担任组长；成立了由中国服装设计师协会副主席、“金顶奖”获得者担任主任的学术委员会、由服装结构设计大师担任主任的技术委员会。
江西服装学院在升本后即转型之初就围绕以“培养学生能力”为中心进行多次研讨，在顶层设计上，最终明确了学校的六个办学定位，即：发展目标定位、办学类型定位、办学层次定位、服务面向定位、学科专业定位和人才培养目标定位。
基于市场导向的高校服装设计专业实训教学改革分析随着时代的发展和社会的进步，服装设计行业也逐渐成为了备受青睐的行业之一。
而作为培养服装设计人才的高等教育机构，高校服装设计专业实训教学也变得越发重要。
随着时尚产业的飞速发展和消费者需求的增长，传统的教学模式已经无法完全满足学生的学习需求和市场的需求。
基于市场导向的高校服装设计专业实训教学改革势在必行，本文将对该主题进行深入分析。
一、市场需求与教学内容的对接随着时尚行业的快速发展，市场对服装设计人才的需求也越来越高。
传统的高校服装设计专业教学往往停留在理论知识的传授和简单的实践操作上，而忽略了对真实市场需求的了解和把握。
基于市场导向的高校服装设计专业实训教学改革需紧密结合市场需求，将市场需求与教学内容进行有机对接。
高校教学计划和课程设置应该及时更新，紧跟市场的需求变化。
通过与时尚企业和行业协会的合作，了解市场对服装设计人才的实际需求，将这些需求融入到教学内容中，使学生在校期间就能接触到最新的设计理念、材料和工艺，提高与市场的对接程度。
实训教学的内容应更加贴近市场。
传统的服装设计实训往往停留在手工制作和简单的样板设计上，而忽略了电脑辅助设计、时尚趋势分析、原型板制作等实际工作中所需的技能。
基于市场导向的实训教学改革应当强调对学生实际工作能力的锻炼，提高他们的市场适应能力。
二、行业合作与实践环节的拓展除了调整教学内容，高校服装设计专业实训教学改革还应积极拓展行业合作和实践环节，将学生的实训教学与实际行业紧密结合起来，从而提高学生的实际操作能力和市场适应能力。
高校应该与时尚企业建立起稳定的合作关系。
通过合作办学、实习就业等形式，让学生能够深入到企业中去了解市场需求和行业运作，提高实践能力。
时尚企业也能够为高校提供最新的行业信息和技术支持，促进教学内容与行业需求的更好对接。
高校应该积极拓展实践环节，提供更多的实际操作机会。
可以组织学生参加各种设计比赛、时装秀、展览等活动，让学生有更多的机会将自己的设计呈现给真实的市场和消费者，增加市场的触达。
服装行业该如何转型各行各业的竞争越来越激烈，关于服装市场来说，因为受到了电商的崛起的影响，市场份额被占据，消费者人数更多的倾向与前者，所以，如果一味的固守传统营销模式必定失去竞争力，那么，如何做好老服装市场的转型升级。
以下是我为您整理的服装行业该如何转型的相关内容。
改变购物环境。
现在人们收入提升，消费能力也大增，更加看重的是购物环境以及服装质量。
老服装市场要营造一个整洁大方，层次分明的优良购物环境。
提升市场硬件施舍的同时，符合消费者消费观念以及审美观念。
提升客户体验。
消费者不仅对服装样式、品质、价格重视，同时还对服装市场的服务态度，服务水平比较看重。
所以，转型升级注重提升销售人员的服务水平，提供完善的服务体系。
管控经营成本。
从进货、转让、转租、管理、开支等方面调节成本投入，对市场各方面进行科学合理的规划，布局，对员工进行专业技能的提升，合理计划市场投资与利润，调整好经营所带了的成本问题。
提升管理效率。
现在市场在改变，管理理念，管理制度也应该随着市场的发展与变化而做出相应改变，提升管理人员的素养以及管理水平，提升管理效率，对服装市场可以进行全面高效的管理。
与时俱进。
时代在发展，消费者消费观念也随着社会、时代、收入而发生了改变，作为服务行业，为了能够获得大量的消费者，巩固客源，必须要作出对应的措施，提升服装市场智能化，数据化，信息化。
提升市场知名度。
通过线上与线下相结合，通过优惠活动，通过品牌代言、名人效应等方式打出服装市场的知名度，以此获得大量的消费者前来购物，做好相应的宣扬工作。
2做服装生意注意细节服装生意关于一个新手来说是最好的选择之一，因为服装生意整体的难度不是很大，而且进入这个行业的门槛也不是很高，关于一般的新手来说这是最大家的优势之一，另外服装生意赚钱也要快一些，相关于其他行业资金回笼速度快。
现在的社会消费显然提升了很多，我国的已经开始从一个出口大国，转型为消费大国，所以现在的国家整体消费在不断的翻倍增长，服装行业也得到了很大的机遇，大家现在做服装生意还是很不错的选择，只要注意一些细节即可。
·17·基金课题摘 要：高等院校服装设计专业是建立在市场经济发展下的。
随着我国经济体系的逐渐完善，服装市场的迅速发展和激烈竞争使得当今社会对艺术设计方面人才的需求不断增加，同时受到社会各界的关怀。
本文根据当下情况对高校怎样培养服装设计专业人才，怎样分配相关课程以及提高服装设计专业学生的基础提出如下看法。
关键词：市场需求；高校服装设计；专业教学；改革发展当今社会，伴随着我国人口的日渐增长形成了庞大的消费体系，随着我国经济的快速发展，人们对生活的品质越来越在乎，选择服装是也不单单只是看中服装的实用性，开始追求时尚感和个性化。
因此，服装的周期开始缩短，针对此问题改革高校服装设计专业的教学方式、加快学习进程、适应当今社会的主流形式与市场需求，是高校服装设计专业教学的重中之重。
［1］1 高校服装设计专业依托进行教学改革的意义1.1 顺应时代发展达到服装设计教学的目的服装设计为艺术专业，其不同于美术美工绘图，雕塑等单一的艺术专业，服装设计不但要符合设计的艺术性，还要顺应时代发展、顺应市场需求，这就要求相关教育工作人员首先要培养综合实力水平比较出众的服装设计师，其必须要有扎实的专业基础、设计理念、知识，还应该具备较强的审美能力。
除此之外，还要有较高的市场分析能力与时尚潮流判断能力引导能力。
［2］因此，服装设计教学能够依托市场需求，应对学生的基本功和设计理念加大教学力度，再结合市场需求和流行趋势对学生进行引导，就会大大加强学生工作后的顺利程度。
1.2 适应服装市场的时尚需求当前，社会各行各业的竞争愈来愈激烈，服装市场自然也逃不掉社会发展的潜规则迎来巨大的挑战性并承受着较大的竞争压力。
其实服装市场乃至整个行业的竞争都是服装设计人才的竞争，所以服装行业对设计人才的需求很大。
当然，由于人口的逐渐增加对外贸易合作往来的增多，服装市场的需求也逐渐扩大就出现了服装设计人才供不应求去的情况。
［3］而今，大部分高校对服装设计的教育工作只停留在表面，服装设计学生缺乏基本的动手实践能力，高校教学中只注重设计理念和书本教学，学生只能凭空想象实际效果，这样不科学的教育方式直接使得学生达不到市场需求的标准，参加工作的过程中相关企业在选择人才上也没有意愿接受只会设计原理没有实践经验的学生。
服装表演专业人才培养与市场对接的研究引言：随着时尚产业的不断发展壮大，服装表演专业成为了越来越多年轻人的选择。
尽管这一领域充满了挑战和机遇，但是却相对缺乏系统性和专业性的人才培养，以及与市场需求的对接。
本文旨在对服装表演专业人才培养与市场对接进行研究，探讨如何更好地培养人才，满足市场需求。
一、现状分析1. 服装表演专业的发展现状随着时尚产业的快速发展，服装表演专业在国内的高校中得到了普遍的设置。
各类院校纷纷开设服装设计与表演专业，以满足学生对于时尚行业的追求。
在这一领域，学生将接受服装设计与制作、形体训练、表演技巧等方面的综合培训。
2. 人才培养的问题目前在服装表演专业的人才培养中存在着一些问题。
首先是对于实践能力的培养不足，很多学生在学院里只学到了理论知识，缺乏实际操作的机会。
其次是对于跨学科能力的培养不足，服装表演领域需要学生具备服装设计、表演技巧、团队协作等多方面的能力，而现有的培养模式往往过于单一。
再次是对于市场需求的了解不足，学生在学院里往往与市场脱节，对于实际需求认识不足。
3. 市场对接的问题服装表演专业的毕业生就业状况也面临着挑战。
市场对接不足导致了市场需求与毕业生的能力之间存在较大的鸿沟，很多毕业生在进入职场后面临着不适应、就业困难等问题。
这反映了目前服装表演专业人才培养与市场对接的不足之处。
二、人才培养与市场对接的研究1. 课程设置创新针对服装表演专业人才培养中的问题，首先可以从课程设置上下功夫。
可以增加实践课程的比重，为学生提供更多的实际操作机会；可以开设跨学科的课程，培养学生的综合能力；还可以通过与企业合作，开设符合市场需求的课程，使学生更好地了解市场需求。
2. 实践能力培养还可以通过更多的实践活动来培养学生的实践能力。
比如举办服装设计大赛、表演比赛等活动，为学生提供展示自己才华的平台；可以组织学生参与实际的服装表演项目，提高他们的实践能力。
3. 与市场紧密对接为了更好地实现人才培养与市场对接，学校可以与企业进行深度合作，了解市场需求，调整教学计划；可以邀请行业专家来校定期讲学，使学生更好地了解行业情况；还可以为学生提供实习机会，加强和市场的对接。
服装表演专业人才培养与市场对接的研究随着时尚产业的快速发展，服装表演专业成为了越来越多学子的选择。
而随之而来的问题是，人才培养与市场需求之间的对接问题。
这不仅关系到学校的教学质量，也关乎学生的就业前景和行业的发展方向。
本文将围绕服装表演专业人才培养与市场对接的问题展开探讨。
一、当前服装表演专业人才培养的现状1. 课程设置存在问题随着时尚产业的不断升温，越来越多的高校开设了服装表演专业。
目前一些学校的课程设置存在一定的问题。
一方面是一些学校缺乏与时俱进的课程更新，无法跟上行业的发展趋势；另一方面是一些学校的课程设置过度追求热门，却忽视了学生的综合素质培养。
这导致了学生在毕业后面临就业压力，同时也影响了行业的健康发展。
2. 实践教学不足服装表演专业是一个实践性较强的专业，而当前一些学校在实践教学方面存在不足。
学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后缺乏实战经验，难以适应市场的需求。
这也使得一些学校的毕业生在找工作时面临了不小的挑战。
3. 师资力量不足服装表演专业需要一支高水准的师资队伍来支撑教学工作。
目前一些学校的师资力量不足，导致了一些教学工作的难度。
一些老师缺乏行业背景，也难以将最新的行业动态及时传达给学生。
1. 行业需求的多样性服装表演行业的发展非常快速，市场对人才的需求也日新月异。
从T台走秀到影视剧服装设计，从广告拍摄到舞台表演等等，都需要不同类型的人才。
这就对学校来说提出了更高的要求，需要针对市场的需求调整教学内容和重点。
2. 教育与行业之间的断层目前一些学校在教育与行业之间存在一定的断层。
一方面是行业的发展速度较快，学校很难及时调整课程内容以适应市场需求；另一方面是一些行业企业对学生的需求也较为单一，对综合素质的要求较高。
这就导致了学校与行业之间的脱节，影响了学生的就业能力。
学校在服装表演专业的教学中要加强实践教学，增加学生的实际操作机会。
可以通过与行业企业合作、举办模特大赛、设计大赛等形式，为学生提供更多的实践机会，增强其实战能力。
服装转型方案策划书3篇篇一服装转型方案策划书一、背景随着消费者需求的不断变化和市场竞争的加剧，传统服装行业正面临着巨大的挑战。
为了适应市场变化，提高品牌竞争力，我们制定了本服装转型方案策划书。
二、目标1. 提高品牌知名度和美誉度。
2. 拓展线上销售渠道，增加销售额。
3. 优化产品结构，提高产品附加值。
4. 提升客户体验，增强客户忠诚度。
三、市场分析1. 消费者需求：消费者对服装的需求不再仅仅是满足基本穿着需求，更加注重服装的品质、设计、舒适性和个性化。
2. 市场趋势：线上销售渠道逐渐成为服装销售的主流渠道，同时，消费者对环保、健康、舒适的服装产品需求也在不断增加。
3. 竞争态势：服装市场竞争激烈，品牌众多，同质化严重，需要通过产品创新、品牌建设等方式提高竞争力。
四、转型方案1. 产品设计：加强产品设计团队建设，提高设计能力和水平，推出更多符合消费者需求的时尚、高品质、个性化的服装产品。
2. 线上销售渠道：建立自己的电商平台，拓展线上销售渠道，提高品牌知名度和销售额。
3. 品牌建设：加强品牌建设，提高品牌知名度和美誉度，通过品牌形象广告、社交媒体等方式进行品牌推广。
4. 供应链优化：优化供应链管理，提高供应链效率和响应速度，降低成本。
5. 客户体验：提升客户体验，加强客户服务，提高客户满意度和忠诚度。
五、实施步骤1. 产品设计：组建专业的产品设计团队，提高设计能力和水平。
调研市场需求和消费者喜好，推出符合市场需求的服装产品。
加强与供应商的合作，确保产品质量和交期。
2. 线上销售渠道：建立自己的电商平台，提高品牌知名度和销售额。
加强电商平台的运营管理，提高客户体验和销售额。
拓展社交媒体等其他线上销售渠道，提高品牌曝光度和销售额。
3. 品牌建设：制定品牌推广策略，通过品牌形象广告、社交媒体等方式进行品牌推广。
参加行业展会和活动，提高品牌知名度和美誉度。
加强与消费者的互动和沟通，提高品牌忠诚度。
4. 供应链优化：优化供应链管理，提高供应链效率和响应速度。
试论高校服装专业教学中的市场调研及其作用【摘要】本文试论了高校服装专业教学中市场调研的重要性及作用。
通过引言部分介绍了背景、研究目的和意义。
在正文部分分别探讨了市场调研在高校服装专业教学中的必要性、方法和工具、结果分析和应用、对教学的影响以及在学生创新能力培养中的作用。
结论部分总结了市场调研的重要性，展望了未来发展，并得出结论。
市场调研在高校服装专业教学中可以帮助教师了解行业趋势和学生需求，指导教学内容和方式，提高教学质量和实用性。
通过市场调研，还可以激发学生创新思维，培养其实践能力和市场竞争意识。
未来，随着市场环境的不断变化，高校需要不断进行市场调研，完善教学内容，以适应行业发展的需求。
通过市场调研的应用，将推动高校服装专业教学与市场需求更好地结合，为学生提供更加优质的教育资源。
【关键词】高校服装专业教学、市场调研、必要性、方法、工具、分析、应用、影响、学生创新能力、培养、重要性、展望、结论。
1. 引言1.1 背景介绍高校服装专业是一个与时尚产业密切相关的专业领域，学生在该专业学习期间需要掌握时尚趋势、设计理念和市场需求等知识。
随着时尚产业的不断变化和发展，市场需求也在不断调整和更新，高校服装专业的教学内容是否与市场需求匹配成为了一个亟待解决的问题。
进行市场调研来了解时尚市场的最新动态、消费者需求和未来发展趋势，对于高校服装专业的教学具有重要意义。
市场调研不仅可以帮助高校了解时尚市场的潜在机会和挑战，还可以指导课程设置、教学内容更新和师资队伍建设。
通过深入了解市场需求，高校可以更好地培养学生的创新能力和市场适应能力，提高教学质量和学生就业竞争力。
市场调研在高校服装专业教学中不可或缺，只有与市场需求紧密结合，才能更好地满足学生的学习需求和市场的人才需求。
1.2 研究目的研究目的分为两个方面：一是探讨市场调研在高校服装专业教学中的必要性和作用机制；二是分析市场调研对学生创新能力培养的影响和作用机制。
地方高校服装专业的教学改革方法探索摘要：在“中国梦”引领文化教育领域的改革、供应侧的地区产业升级、全国超600所地方院校实施转型的背景下，以地方院校服装专业教改的需求为导向，探讨二本院校服装专业的教学改革方向、思路和路径，探索服务地方经济、融入地方产业和吸收地方文化的特色教学改革之路。
Abstract："Chinese dream" lead to the reform of cultural education, the upgrade of supply side in local industry, and the transformation of local college. Based on the development of clothing engineering, study the direction，theory and route of teaching reform，search the special way of teaching reform in clothing engineering关键词：教学改革服装专业地区产业地方文化Key words: teaching reform; clothing engineering; local industry; regional culture我国高等教育在90年代以前基本上属于精英教育，直至21世纪高校合并和扩招让高等教育趋向规模教育，再到2010后国家政策引导2000年合校的全国超过600所二本院校开始关注职业教育。
时至今日，这种相对标准化、程式化和量产化为的高等教育模式走到了改革的风口浪尖，高等院校特别是二本院校的教育模式需要适应“以市场需求为导向、供应侧改革为途径、特色化教育为目标”的发展需求。
1. 教学改革的现实背景中国经济由“三驾马车”牵引，保持了数十年的高速发展。
近年，我国经济进入换挡提速的阵痛期，在中高速的定位基础上，确定了“三发动机”的经济发展思路，并进一步提出了改善供给侧的治理思想，为“中国梦”的实现明确了方向、路径和蓝图。
在此背景下，高等教育服务社会经济，就需要适应社会经济的发展，改革开放进入一个纵深的阶段，国家教育也要随之改革，全国二本院校，追随“中国梦”这一中国文化的重要民族精神，做到分阶段，分梯度的有机转型。
国内众多二本院校几乎都存在这样、那样的专业重叠，如何适应未来需求，形成独特的教育体系，则成为高等教育从业者不得不思考、辨析和探索的发展问题。
“中国梦”的文化内涵和教育实践，在文化教育领域深有体会，各种专家学者也随之提出了很多各自专业领域的教育改革建议，本文基于地方高校服装设计专业转型发展的角度来探讨具体实施改革中的学校教学方法的变革。
随着全球科学技术的不断更新发展，特别是信息技术的突破性发展，行业再次细化，市场更加细分。
以前信息不够发达的时候，做一件衣服，款式稍微借鉴点大牌，色彩搭配得当，面料运用合理，投入市场后立刻会有较好的反响，现在的信息社会，地球变成了一个“村”，产品投放以分秒计算，我国服装产业也由此对高等教育提出了实用加精英的复合型人才需求，大学不能以培养精英为唯一目标，亦不能以培养最低标准的从业人员为目标须以兼顾培养行业技术和创新人才为目标，让大学生尽可能的与市场接轨，达到零距离接触，毕业生和市场尽可能的无缝连接，满足产业经济的客观需求。
想要达到这一人才培养目标，需要多方合力完成，内外兼修，重点在于以“改善供需侧”为导向，变革现有教学模式，打造特色服装专业教学体系。
2. 教改服务地方经济在国际、国内市场竞争环境下，地方经济存在力争打造其产业集群和竞争力的需求。
同时，地方院校在国家教学改革中、同类院校的竞争中，同质专业的发展中也存在极其相似的的发展需求，地方经济和地方院校的发展诉求同质和发展动力同向。
作为转型的地方院校，可选择依托地区、反哺地区，形成特色，为地方经济和区域经济提供支撑。
一方面，地方院校让转型后的学校学生能更适应行业需求和地区需求，同时发挥创新作用，推动地方经济和地区产业的转型升级。
另一方面，地方政府要做到发展地方经济的同时，教育现行，只有对教育的足够重视才能让经济的到可持续发展。
如此，受到地方政府的支持、重视，地方院校和学科专业可获得良好的发展环境。
在政府主导的基础上，尽可能推动地方服装企业和学校服装专业的校企合作。
让企业的市场敏锐度通过和学校的合作渗透到学校服装专业里面，让专业学生能够在这些信息的支持下更合理的学习自己的专业知识，做到学以致用，学后有用。
学校为企业提供产品开发设计以及技术支持，最终达到强强联手的双赢局面。
3、教改融入地方产业衣食住行是人类的核心生存、生活需求。
放眼当今的服装行业，根据目前服装行业的工作领域、工作性质、工作内容的不同，服装专业人才可分为服装设计、服装制版、服装工艺、服装营销、服饰品等等，从业人员的细分反应了服装产业对人才需求的“质”和“量”的要求。
国家、区域和地区对服装专业人才的需求空间巨大，但服装专业毕业生换行、改行现象严重，踏踏实实在服装公司、服装企业里或者在服装市场上坚持的学生很少。
反观此种现象，不难发现问题所在，学生进入社会企业后，适应岗位能力不强，因此，我们需要对高校服装专业课程进行改革，尽量使学生能和市场接轨，不至于毕业即失业，要达到学生属于半个企业人的要求，需要地方院校服装专业做出如下变革。
3.1服装专业的教学体系改革市场经济下的专业转型，转的就是让学校，让学生面向市场，面向市场经济。
对服装专业而言，教学体系改革需要遵循“走近企业、引入企业和流向企业”的三原则。
基于以上三原则，重新认识服装专业的“学”与“教”的相互作用。
从陶行知先生的创造的教育改革精神“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”中得到启发，我们的学生不一定非得在课堂上才叫学习，才能学习。
将课堂搬到服装企业，将教室搬到服装生产车间，在真情实景中去感知触碰学习，不仅摈弃了原有的枯燥课堂填鸭式学习，还能让学生明白“书到用时方恨少”的道理，再回到学校就会主动去图书馆，去自习室进行自觉的理论学习，当学生知道自主学习的时候，我们的教学改革就算成功了一半。
再从“教”的角度出发，大教育家杜威的五步反省思想法“困难之感觉——审定困难之所在——设法解决——在许多方法中选一最有效的试试看——屡试屡验之后再下断言”，被其学生陶行知先生进行了升华为“行动生困难、困难生疑问、疑问生假设、假设生实验、实验生断语、断语又生行动，如此演进于无穷”[1]。
作为“教”的主体的专业老师，需要掌握这一教育通用原则，并谨记于心，在实际工作中做到少教多学[2]，引导为主的教学方式，强调学生为主的自主学习方法。
老师只在理论教学中做到“传道授业解惑”，在实际操作课程中只需要站在远处观察学生的实践步骤是否安全，放手让学生去探索他们未知的领域，鼓励他们用创新精神开辟服装行业的全新领域。
3.2 服装专业的教学课程改革以产业需求、企业岗位需要来做课程调整。
服装市场行业细分和服装企业岗位细化之后对服装专业学生的要求就更加多元化。
按照“产、学、研”和“课堂与市场无缝连接”的思路，深入改革课程体系、教学内容、教学组织方法和教学手段，强化有特色的、新型的、实用的课程设置。
在大二、大三阶段对学生进行专业基础和专业必修课程的设置时考量学生的多样性，做到课堂尽可能多样化，越是多样化，越能体现公平。
因每一位学生的自身素质和喜好不同，作为师者就应做到因材施教，只有在多样化的教学过程中才能体现其公平性。
老师应该有更多的时间和精力来设计教学计划，开发实用于每个独立班的特色课程，再进行教学反思，这样在提高教师专业化水平的同时还能近距离观察学生的学习情况，对课程进行及时的调整。
在学生的专业理论学习的同期，让学生分数次进入服装企业实习，要求从服装工艺流程学习开始，再进入服装商场、服装店面进行销售实习，所有实习课程均有专业老师带队，评价考核由服装企业校外导师执行，以企业对新进员工的要求来要求学生，每学习完一个工种进行新员工考核，只有在考核单上盖完所有的章方为实习课程合格，可以修的学分，完成这门课程的学习任务。
学生们通过实习再回到学校学习时，他们将会有的放矢的找到自己喜欢的细分岗位，有针对性的去自主学习，储备知识。
在大二、大三阶段循序渐进的进入企业实习，然后再回到学校课堂进行理论知识的深入研究，循环两到三个来回，相信在老师和企业师傅的指导下，学生深入一线的学以致用，会给他们带来更多除专业知识以外的其他能力。
比如人际交往能力，沟通协调能力，在异质群体里面的团队合作能力，抗压能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。
也为后面的毕业设计做好铺垫，并且还能等到真正毕业的时候能快速进入工作状态，迅速让自己融入不同的群体空间。
如此，在大二、大三阶段的主要目标是专业知识的储备加上动手实战能力的培养，这一阶段需要根据学生情况调整课程结构，将学校课堂与企业车间互为补充，相辅相成的发挥作用，让学生在这黄金两年里面尽可能多的储备行业相关知识，为将来步入社会，进入企业，成为其中一份子做好从思想到能力的准备。
3 教改吸收地方文化扎根地方文化，建立特色服装工作室，培养学生创新能力。
所谓“民族的才是世界的”，我们需要在通识教育的课程设置中增加传统文化的教育课程，并对地方文化进行挖掘，对地方文化可做到课堂的延伸学习，直接走到跟前去观摩、感知、采风学习，回来整理资料，对地方文化有了更加深入的了解还需要去追根溯源，找到文化的源头，能给我们服装设计带来源源不断的灵感。
再从物质财富上去寻找地方的特色面料、特色工艺、特色图案和特色民族的特别的生产生活方式，这些将设定为大四学生的毕业设计前期的调研课程。
将这些整理完后可以直接进入毕业设计的环节。
在毕业设计环节做到民主性、开放性，毕业设计作品可以呈现为商品，也可以呈现为前卫时尚品，更可以是反潮流的设计，所有的毕业设计都遵循民主性和开放性的原则进行，等到毕业设计做出作品后，将这些作品拍成照片，发布到互联网，进行直接的网络营销，或者送到当地服装商场或服装实体店进行销售，这个环节需要学生利用大学以来学到的营销知识来完成这一工作。
通过这一系列的智力和非智力知识的学习，还可以让学生通向另一条通道----自主创业。
毕业设计的同学可以申请到各个不同的特色服装工作室里完成自己的大学终结稿。
实验室课程设置是“动态”的，是需要随着经济的发展，市场的需要，行业的分工，岗位的不同，做出不断的教学内容与教学形式的调整。
这不仅需要专业教师时刻关注服装行业的整体发展，还要学校领导对服装专业的不断支持，给专业老师更多的机会走入市场，捕捉服装市场瞬息万变的变化，为服装专业的教学带来更贴近市场的信息，为服装专业的课程设置带来不断的改进意见。
