幼儿园教师教养笔记：想法奇特的孩子

幼儿园教育随笔一好奇的孩子3篇幼儿园教育随笔一好奇的孩子篇1习惯，是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式。

习惯的本质是“自觉自动”。

国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的在于培养习惯，做人做事，需要种.种能力，所以最要紧的是养成种.种习惯。

习惯养成的越多，能力就越强。

”幼儿阶段恰是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成各种良好的习惯将会终生受益。

因此，我们根据保教精神，以培养幼儿良好行为习惯为切入点，为使其有章可循，达到良好的教育效果，开展了一系列的特色活动课程，也取得了良好的教育效果，现将这一阶段幼儿良好行为习惯养成方面的情况总结如下：一、幼儿良好卫生习惯方面生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素质的体现。

由于幼儿年龄小，认知水平较低，当我们天天对着孩子们说出“要好好吃饭，好好睡觉;懂礼貌，讲卫生”这些要求时，孩子们会感到茫然，不知所措。

针对这一特点，我们就运用孩子们喜欢的儿歌形式来引导孩子。

孩子边说儿歌边做动作，通过儿歌不仅养成了良好的习惯，也逐步树立了良好的理念。

二、幼儿良好生活自理方面培养幼儿的生活自理能力的主要目的是让孩子自幼养成独立和不依赖于成人的性格。

比如，开展“谁的小手最灵巧”、“行动大比拼”等竞赛，训练幼儿叠衣物、穿脱衣裤、鞋子、整理床铺的技能，让幼儿的良好生活自理能力得到培养，同时，增强了幼儿的竞争意识，使能力强的孩子增强了自信心，也激励了能力弱的孩子继续努力。

三、幼儿文明礼貌习惯方面礼貌反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。

通过礼仪教育让幼儿从小就懂得见到老师、同伴应该热情有礼貌的打招呼说：“你好!”，离园时向老师和同伴说“再见”，学会基本的礼貌用语。

在班里，我经常组织幼儿观看《来客人了》等录像，让幼儿观察人们是怎样接待客人的，应该说哪些话、做哪些事，引导幼儿学习使用礼貌用语。

教养笔记：孩子的奇思妙想作为家长，我们常常发现孩子有着很多奇思妙想，有时候这些奇思妙想令我们捧腹大笑，有时候则令我们感触良多。

正是这些奇思妙想，让我们更加了解孩子，更加具备耐心和理解。

以下是一些我在育儿过程中的一些总结和心得体会，希望对广大父母朋友有所启发。

孩子的奇思妙想之一：文化差异我家孩子在国外出生和成长，而我们父母则是在中国长大的。

由于文化差异，孩子会有一些独特的思考方式和行为习惯。

比如，当孩子第一次在国内吃火锅时，他惊奇地发现里面有很多奇怪的东西：肠子、肝、血等等。

他问我们：“这是什么？”我们解释道：“这是吃牛肉时剩下的，很好吃。

”孩子没有接受这个解释，他认为这些部位都是脏器，怎么可以食用呢？后来，我们又为他解释了中式烹饪的习惯，孩子才慢慢接受。

在这种情况下，作为父母，我们需要理解孩子的想法，并给予指导和解释。

我们可以通过讲故事、看电影等方式，让孩子更好地了解中外文化差异。

孩子的奇思妙想之二：不问自知孩子有时候不会提问，但是他们懂得用自己的方式来探索问题。

比如，有一次我家孩子躺在地板上看书，突然他站起来摸着自己的腰说：“我想知道摔倒是什么感觉。

”他没有问我们，但是通过自己的感受来探索问题。

我们可以借此教给孩子科学知识，比如地心引力和力学原理。

同样地，孩子也可以通过自己的方式探索情感问题。

比如，他们可以画画、写日记等方式表达自己的情感状态。

我们需要理解孩子的方法论，给予他们相应的支持。

孩子的奇思妙想之三：虚幻世界孩子常常有自己的虚幻世界，比如他们会有假想朋友，或者想象自己成为某个小动物。

这些虚幻世界对孩子来说是非常重要的，它是孩子表达想象和梦想的方式。

在这种情况下，我们需要尊重孩子的世界观，并给予他们相应的支持。

当然，有时候孩子也会太过沉迷于虚幻世界，比如过于迷恋游戏或动画片等。

这时我们需要引导孩子逐渐认识到现实世界的重要性。

孩子的奇思妙想之四：对爱的理解孩子对爱有着自己特殊的理解。

有一次我家孩子问我：“妈妈，你爱我多少？”我回答：“我爱你比天空、比大海都还要深。

幼儿园教师教育随笔：一个特殊的孩子
田维三小朋友是我们班留守儿童中的其中一个，性格内向而且他是布依族，从小受到少数民族文化的影响，说汉语对他来说有特别大的难度。

我们班也有布依族的孩子，他们的家长知道来幼儿园说的都是汉语，他们会特意的教孩子学说汉语，但是他的情况特殊，从小父亲去世，妈妈为了生计只好常年累月的在外面打工，根本顾不上他，也只有年迈的奶奶在家照看他，上幼儿园。

唯一和妈妈沟通的方式就是通电话，妈妈经常加班加点的挣钱，个把月才打一个电话，意味着孩子个把月才能听到妈妈的声音，父爱缺失，母亲为了孩子出去打工，照顾他力不从心。

刚来幼儿园情绪不稳定，来幼儿园老说自己肚子疼，老师马上打电话给他奶奶，去医院看看，是不是吃什么东西吃坏肚子了。

结果他奶奶跟老师说，他不想来幼儿园，他想在家里，幼儿园不好玩。

老师了解到情况后即使和他沟通，我请我们班的生活老师帮我翻译，他懂布依语言，这时他才说了实话，他说：“老师他们讲话我听不懂，而且他们不和我玩，所以我装肚子疼，让奶奶接我回家”。

我知道了原因，这时我没有批评他，反而鼓励他，要和我们学习说汉语。

我又帮他换了座位，让他和会说布依族语言又会说汉语的几个小朋友坐在一起，果然那些孩子和他有共同语言了，他也开始愿意和小朋友一起玩耍了，慢慢的他的性格也有所变化了，脸上的笑容多了起来，终于松了一口气。

以前到集体教育的时候，他总是默不作声，老师问他什么他只是摇头，现在他可以大声的说自己心里的想法，而且愿意和小朋友们沟
通，他在每天努力的学习汉语，现在他的汉语说的可好了，只要努力，一切都会好的。

（幼儿教育）。

幼师教育随笔为异想天开的孩子喝彩教育随笔：为异想天开的孩子喝彩异想天开多带有贬义。

其实，异想天开也是一种能力，是一种非常可贵的想象力。

人类发展的历程表明：没有异想天开，便没有人类社会的进步。

许多古人异想天开的事，经过科学家们不断地探索与研究，在今天都变成了现实。

所以，当你的孩子有奇特的想法时，请不要责备他们胡思乱想，而应当给他们以适当的鼓励和引导。

首先，父母应尊重孩子的想法。

例如，你打算教孩子学习阿拉伯数字，当你在本子上端端正正地写下一个0时，孩子便会马上展开丰富的想象，说这是张大的嘴巴，煮熟的鸡蛋，妈妈的耳环或者是其它一些你根本想不到的东西。

这时候，你千万别为孩子没有按照你的思维去学习而火冒三丈，责备他：胡说!这是阿拉伯数字零。

殊不知，这样做很容易挫伤孩子想象的积极性，把孩子的思维过早地束缚在成人所划定的框框里，而失去了儿童应有的天真与童趣。

另外，不要把现在不可能事情认为永远都不可能发生。

例如，当孩子对你说：妈妈，我长大了要到太阳上去探险。

你千万不要对他说：傻瓜，太阳那么热，上去还不把你烤成灰?而应当鼓励、引导孩子：你的想法很好，但那需要有丰富的知识，从现在起你就要好好学习，将来发明一种不怕太阳高温的飞船和宇航服，这样才能在太阳上探险。

父母一定要用心地倾听孩子每一个可笑的幻想，而不要嘲笑他们，因为每一个奇妙的想象在若干年后都有可能变成现实。

如果父母仅凭自己的经验来强迫孩子接受自己的判断可能或不可能那么孩子独特的个性和创造性就会被无情地扼杀于摇篮之中。

最后，父母要鼓励孩子想象。

一对年轻夫妇为了培养孩子的记忆力和复述力，每次给孩子讲完一个故事后，便要求孩子重述一遍。

有一次，听完狼和小羊的故事后，孩子认为可爱的小羊不应该被凶恶的狼吃掉，便加了一个情节：小羊拼命奔跑，并且大声呼救，正好被猎狗听到了，猎狗跑过来勇敢地与狼搏斗，终于战胜了可恶的大灰狼。

孩子的父母听非常生气，我是这样讲的吗?下次好好听着，别讲错了!孩子感到很委屈，连听故事的兴趣也没有出。

幼儿园教育论文：特殊儿童
幼儿园教育论文：特殊儿童
我不知道为什么当我见到他时，我会有一种熟悉的感觉。

这类似于我过去带的一个孩子。

他们都有语言障碍。

与同龄儿童相比，语言发展较慢，其他人的交流能力也较弱。

我总是喜欢一个人玩，说一些我们无法理解的东西，他们生活在自己的空间里，但是他们非常渴望与我们在一起，但是他们无法表达或不知道如何表达。

他们都有自己独特的优势，例如：轻微，他对单词非常敏感，知道很多单词，他非常渴望有人陪他阅读和阅读。

丹丹，他对数字非常敏感，只要你和他做数学题，他就会嘲笑你。

每当我看到他们时，我都希望进入他们的世界，以帮助他们并以他们喜欢的方式与他们互动，以发展他们的语言技能。

因为从他们的喜好开始，以他们感兴趣的方式进行交流会更加有用，否则他们将不知道您是否怀有敌意。

就像他们刚开始与他们互动时只是不理我。

直到我发现他们的喜好，我才开始与他们联系。

他们慢慢接受了我，我做了他们喜欢的事，并与他们取得了更多联系。

我喜欢在我周围找到我，尤其是当他们打电话给我母亲时，我有成就感。

二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》引言在幼儿园大班教育过程中，每个孩子都有其独特的闪光点，即使是那些被认为是“特别”的孩子也不例外。

本文将探讨如何发现并发挥这些幼儿的闪光点，以实现他们全面的成长和发展。

了解幼儿的个性和特长每个幼儿都是独一无二的个体，拥有不同的个性和特长。

作为教育者，首要任务是了解每个孩子的独特之处，包括他们的兴趣爱好、优点和需要改进的地方。

只有深入了解幼儿，才能更好地指导他们的学习和成长。

发现幼儿的潜能每个孩子都有无限的潜能等待被发现和挖掘。

特别是那些被认为是“特别”的幼儿，往往隐藏着更多不为人知的闪光点。

通过观察和互动，教育者可以逐渐发现这些幼儿的潜能，并引导他们进行相应的学习和探索。

鼓励幼儿进行多样化的活动幼儿的学习和成长需要多样化的活动来促进。

教育者可以通过给予幼儿更多的自主选择权和参与决策的机会，激发他们的学习兴趣和创造力。

同时，适时地引导幼儿参与各种不同类型的活动，让他们有机会展现自己的特长和能力。

培养幼儿的自信心与独立性对于那些被认为是“特别”的幼儿，教育者需要给予他们更多的自信和支持。

通过肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心，使他们能够更加积极地面对挑战和困难。

同时，教育者也要培养幼儿的独立性，让他们学会自主思考和解决问题。

结语在幼儿园大班教育中，发现和发挥“特别”幼儿的闪光点是一项重要而有意义的工作。

通过了解幼儿的个性特点、发现他们的潜能、鼓励多样化活动以及培养自信心与独立性，教育者可以有效地促进每个幼儿的全面发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。

希望本文所提供的观点和方法能够对幼儿教育工作者和家长们有所启发和帮助。

第1篇随着社会的发展，教育理念也在不断更新。

面对新奇特的孩子，作为家长和教育工作者，我们不仅要关注他们的学习成绩，更要关注他们的个性发展、兴趣培养和综合素质。

以下是我作为一名家长和教育工作者在新奇特孩子教育方面的一些心得体会。

一、尊重孩子的个性每个孩子都是独一无二的，拥有自己的兴趣、爱好和特长。

在新奇特孩子的教育过程中，我们要充分尊重他们的个性，给予他们自由发展的空间。

以下是我的一些具体做法：1. 倾听孩子的心声。

与孩子进行深入的交流，了解他们的想法和需求，关注他们的情绪变化，帮助他们解决问题。

2. 鼓励孩子尝试新事物。

不拘泥于传统的教育方式，鼓励孩子参加各种兴趣班、社团活动，拓宽他们的视野，培养他们的兴趣爱好。

3. 信任孩子。

相信孩子有能力独立完成一些事情，给予他们足够的信任和支持，让他们在成长过程中学会承担责任。

二、激发孩子的兴趣兴趣是最好的老师。

在新奇特孩子的教育中，我们要善于激发他们的兴趣，让他们在学习中感受到快乐。

1. 发现孩子的兴趣点。

通过观察、交流和互动，发现孩子的兴趣所在，为他们提供相应的学习资源和环境。

2. 营造良好的学习氛围。

家庭和学校要为孩子创造一个充满关爱、鼓励和包容的学习氛围，让他们在学习中感受到快乐。

3. 鼓励孩子自主学习。

引导孩子学会自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、注重孩子的综合素质在新奇特孩子的教育中，我们要注重培养他们的综合素质，让他们具备适应社会发展的能力。

1. 培养孩子的道德品质。

注重培养孩子的诚信、友善、责任感等道德品质，让他们成为有道德、有修养的人。

2. 培养孩子的社交能力。

鼓励孩子参加各种社交活动，培养他们的沟通能力、团队合作精神和人际交往能力。

3. 培养孩子的创新精神。

鼓励孩子敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新精神和实践能力。

四、关注孩子的心理健康在新奇特孩子的教育过程中，我们要关注他们的心理健康，帮助他们建立自信、乐观的心态。

1. 关注孩子的情绪变化。

幼儿教育随笔：特殊的孩子应如何对待
我班明明的任性是出了名的，由于他入园时年龄较小，小朋友不管做什么都让着他，这样把他的脾气惯得更坏了。

一天入园时，不知什么原因，他又不肯进园了，家长强行把他留下就走了。

这下可坏了：他象一头发怒的雄狮，在院中大哭大闹，老师们好说歹说都不行，谁说打谁,并且一会儿在地上打滚，一会儿砸大门，并且自己打自己。

当他看见我时，一下把所有的气撒在我身上。

用手紧紧攥住我衣服的一角拧成绳子，并把鼻涕话说。

明明只要不发脾气，还是非常可爱的。

但今天，我不能再惯他了，当园长把孩子的爷爷、奶奶和妈妈请来时，我说出了自己的看法：“孩子是不喜欢老师、小朋友，还是有别的原因？”家长回答都不是，孩子回家经常说很喜欢老师和小朋友。

孩子今天不进园，是孩子自己的原因，我们把他惯坏了。

我与家长进行了交流，并说出了自己的看法：孩子任性不只是孩子的错，也是我们的错：一是我们给惯的；二是跟家长学的。

如果继续下去，我们会把孩子害了。

从今天开始我们不能再惯他了，如果明明愿意进教室就让他留下，不愿意就带他回家，让他在家待一段时间，不要让他认为我们在求他上学。

明明既不回家，也不进教室，一家四人在雨中僵持了近一个小时，但我再也没理明明，和孩子们上课去了。

一个星期后，明明高高兴兴的来幼儿园了，进教室的时候还有点不好意思，以前的霸气没有了，多了一点活泼与大方，也能与小朋友友好相处了。

真得好象变了一个人，类似的情况再也没有发生过。

对于特别的孩子，不妨来点特殊的惩罚！。

教育笔记：如何对待“特殊”孩子
孩子在每一个阶段的变化都让人无法预料，正如我们班的个别孩子正慢慢地向“特殊”孩子进化，他们的行为常常让人捉摸不透，但是他们有一颗聪明的头脑，如果认真听老师的问题，他们能够马上正确地回答出来。

可是他们有这么好表现的同时，也有一些缺点，就是管不住自己，无法控制自己的行为，棕喜欢在课上捣乱，没有心思听老师上课。

对于这些小朋友，我真的觉得十分头疼，同时也充满了各种无可奈何，于是只好用一个最不是办法的办法来处置他们——安排他们坐在最前面的位置。

虽然这个方法很好地避免了这个孩子上课捣乱，上课的秩序有所改善，但是我的这个举动在孩子们眼中会是怎么样的呢？他们又会用什么心态看待这个被安排在最前面的孩子呢？这个孩子自己坐在这个特殊的位置上，心里会有什么样的感觉呢？平时我们往往只会考虑自己的活动是否能够顺利进行，而忽略了孩子们的想法。

在活动中，每个孩子都享有被教育的权利，当我们把他们安排在特殊的位置，相当于剥夺了他们受教育的权利。

而且在其他小朋友眼中,那个小朋友被贴上了不受老师欢迎的标签，便理所当然地不去理他，从而变成众人眼中所孤立的对象。

老师不能把这个举动做让自己的活动顺利进行的借口，效果反而会得不偿失。

虽然这样的孩子真的令人头疼，但是我们能否思考一下用别的方法来处理这个问题呢？他们有聪明的头脑，那我们就不能利用这一点吗？平时活动中多让他们表现回答问题，并在其他孩子面前肯定表扬他，让他们感受活动的乐趣，毕竟没有孩子是不喜欢表扬的，这样长久下去，相信这样的现象会慢慢得到改善。

这些“特殊”的孩子往往需要老师更多的关注，当他们有机会表现自己的时候，反而会获得意想不到的效果，这个时候他不再是课堂上的捣蛋鬼，而是老师眼中的小帮手和机灵鬼，难道不是吗？。

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