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第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《输送血液的泵——心脏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。
（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。
2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。
（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。
3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。
【教学重点】心脏的结构及功能。
【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。
【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。
剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢为什么运动员平时心跳比较慢今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、复习讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。
（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。
学生回答自己有哪些感受。
《输送血液的泵--心脏》课时安排：1课时教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。
2. 掌握心脏的血液循环过程。
3. 能够解释心脏如何输送血液。
教学重点：1. 心脏的结构。
2. 心脏的功能。
教学难点：1. 心脏血液循环的理解。
教学准备：1. 心脏模型或图片。
2. 血液循环图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示心脏，引导学生关注心脏的外观和位置。
2. 提问：“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”二、探究心脏的结构（10分钟）1. 介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
2. 使用血液循环图，解释心脏的血液循环过程。
3. 引导学生观察心脏模型或图片，了解心脏的结构特点。
三、理解心脏的功能（5分钟）1. 解释心脏如何通过收缩和舒张来输送血液。
2. 引导学生理解心脏的重要功能，即提供血液循环的动力。
四、总结与反思（5分钟）1. 提问：“我们学到了什么？心脏的结构和功能是什么？”2. 让学生分享他们的学习心得和疑问。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制心脏的结构图，并简要描述其功能。
2. 让学生研究心脏疾病，了解其影响和预防方法。
教学反思：本节课通过展示心脏模型和血液循环图，帮助学生了解心脏的结构和功能。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论，提高他们的学习兴趣和理解能力。
作业布置旨在巩固学生对心脏知识的理解，并激发他们对心脏健康的研究兴趣。
在今后的教学中，可以增加心脏疾病的案例分析，提高学生对心脏健康的重视。
《输送血液的泵--心脏》课时安排：1课时教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。
2. 掌握心脏的血液循环过程。
3. 能够解释心脏如何输送血液。
教学重点：1. 心脏的结构。
2. 心脏的功能。
教学难点：1. 心脏血液循环的理解。
教学准备：1. 心脏模型或图片。
2. 血液循环图。
教学过程：六、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示心脏，引导学生关注心脏的外观和位置。
2. 提问：“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”七、探究心脏的结构（10分钟）1. 介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
输送血液的泵—心脏《输送血液的泵——心脏》是第四章《人体内物质的运输》中的第三节，前两节介绍了血液和血管，本节课首先主要介绍血液运输的泵——心脏的结构及功能，通过观察活动，增强学生的感性认识，充分理解心脏的特点，进一步加深理解心脏与其功能相适应的特点，使结构与功能建立联系。
理解了心脏与血管的组成与结构，此时学习“血液循环的途径〞已经是水到渠成。
通过观察视频及血液循环图，理解并掌握体循环、肺循环以及整个血液循环的途径，并分析血液成分的变化，从而导出动脉血、静脉血的区别与联系。
以上是本节课的重点和难点。
此外本节还介绍了冠脉循环的小知识，使学生对血液循环形成更完整的认识。
第六章保护植被，绿化祖国一、教学目标：知识与技能：1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
2.说明保护植被，绿化祖国的重要意义。
3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
过程与方法：学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。
情感、态度与价值观：培养学生热爱校园，绿化环境的情感。
二、教学重点1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。
2.帮助学生认识保护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
三、教学难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。
五、教学过程：一〕导入新课：播放有关“我国土地沙漠化〞的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。
100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。
4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到沉重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴〞，千百万吨肥沃细土卷入高空。
全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。
我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？二〕预学：预习本节课内容，完成以下问题:世界局部国家森林状况统计表：国家森林面积／X10‘hnl2 覆盖率／％人均森林面积／hn2 前苏联74595．8 35 2．15巴西56600．7 67 3．76美国20957．3 23 0．84加拿大24716．4 27 9．32中国13379．9 14 0．12 印度尼西亚11567．4 64 0．64 印度6495．9 22 0．08[讨论]〔1〕、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少?〔2〕、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状，想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异？你认为造成差异的原因是什么？三〕探究及精导：教学设计学习内容学生活动教师活动一、我国主要的植被类型六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进行自主性学习活动，观察书上插图，结合经验互相交流，在教师引导下进一步分析本地情况。
初中生物教学课例《输送血液的泵一一心脏》教学设计及总结反思在体验中明确工具的重要。
再根据胸透图片和心脏在胸腔的位置图，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。
并体会到“心脏在体内，不能直接观察，可借助工具进行观察。
并由胸透图和心脏跳动视频切身体验，表述自己的心脏的位置。
猜测心脏的功能。
利用多媒体展示胸透图片和心脏在胸腔的位置图片，知识点以图片的形式呈现，更直观，更容易理解。
认识了解心脏三、心脏的形态结构1、心脏的形态结构、引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本或模型，尝试区分心脏的上下左右。
2、心肌的特征观察新鲜的心脏，并利用卤好的熟心脏，通过“尝” 切身体会心肌和骨骼肌的区别。
思考讨论：1、心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？2、心脏的收缩和舒张和肱二头肌的一样吗？3、心脏为什么能一直博动？在人的一生中，心脏总是在不停地跳动着，回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系，引导学生运用所学知识指导生活实践。
四、心脏的结构：观察心脏解剖图，思考讨论：1、心脏由哪四个腔组成？2、如何区分心脏的上下？3、如何区分心脏的左右？4、哪个腔的壁最厚？引导学生利用学具观察心脏的结构组成，引导学生用对比学习的方法进行学习、记忆训练。
利用课件的优势和学生一起归纳出记忆口诀：上房下室，房静室动利用练习题强化学习效果。
五、心脏的功能引导学生利用动静脉的概念对血液在心脏和血管中的流动情况进行探究，引出心脏压送出的血液为什么总能沿一定方向流动,而不会倒流？再由静脉瓣引出房室瓣和动脉瓣，使进一步探索心脏的结构奥秘。
最后由问题“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”归纳心脏的工作情况并分析吃心脏室瓣；在心室与动脉之间有动脉瓣。
思考：“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”血液中的氧是哪里来的？结合血液与组织细胞及肺泡间的物质交换思考心脏的工作情况：心脏其实就是两个“泵”。
