小学语文第一册教学计划_3

小学语文第一册教学方案一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯〔一〕〞、“汉语拼音〞“识字〞和“课文〞四个局部组成。

为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯〔一〕〞共两局部，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书〞、“姿势不对不动笔〞的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。

14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。

另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。

6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

小学语文第一册教学方案一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯〔一〕〞、“汉语拼音〞“识字〞和“课文〞四个局部组成。

为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯〔一〕〞共两局部，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书〞、“姿势不对不动笔〞的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。

14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。

另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。

6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求： 1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

小学语文第一册教学计划小学语文第一册教学计划精选3篇（一）教学目标：1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。

2. 掌握基本的汉字、拼音和语法知识。

3. 培养学生的识字能力和阅读能力。

4. 培养学生的思维能力和语言表达能力。

教学内容：1. 汉字学习：认识并书写常用的汉字。

2. 拼音学习：学习26个基本的汉语拼音字母。

3. 词语学习：学习常用的词语，了解其意义和用法。

4. 语法学习：学习基本语法知识，如词性、词语搭配、词义辨析等。

5. 阅读训练：培养学生的阅读习惯和理解能力。

教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、引导和讨论，激发学生的兴趣，培养学生的思考能力。

2. 归纳总结法：通过归纳总结，帮助学生理解和掌握语言规律。

3. 情景教学法：通过情景模拟和角色扮演，帮助学生理解课文内容。

4. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，增加学习的趣味性和互动性。

教学步骤：1. 新课导入：通过唤起学生的思维和情感，引起学生的兴趣。

2. 课文讲解：逐句解释课文，注重理解和记忆重点词语、短语和句子。

3. 练习巩固：分析课文中的语法现象，让学生进行相应的练习。

4. 拓展活动：引导学生运用课文中的语言知识进行创造性的活动，如写作、演讲、表演等。

5. 总结归纳：回顾本课内容，总结重点，强化记忆。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固和拓展学生的学习成果。

评价方式：1. 课堂表现评价：对学生的积极参与、课堂表现、思维能力等进行评价。

2. 练习成果评价：对学生的词语书写、语法练习等进行评价。

3. 作业评价：对学生书写作业的规范性、准确性、创造性等进行评价。

4. 小测评价：定期进行小测，检验学生对知识的掌握程度。

注：以上为一份大致的教学计划，具体的教学内容和安排可以根据教材和学生的实际情况进行调整和补充。

小学语文第一册教学计划精选3篇（二）教学目标：培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文能力，培养学生的语文思维和表达能力。

2023年小学语文第一册教学计划工作计划一、教学目标1. 培养学生对汉字的认读能力。

2. 培养学生对基本粤语的理解与运用能力。

3. 培养学生对常见汉字的书写能力。

4. 培养学生正确运用学习字音规则的能力。

5. 培养学生正确使用学习汉字的方法。

二、教学内容安排1. 《小学语文第一册》教材内容第一单元：汉字认读与书写- 学习基本汉字的构造与笔画顺序。

- 学习基本汉字的基本发音与基本义项。

- 学习基本汉字的常见用法与相关词汇。

第二单元：基础音节与字音规则- 学习基础音节的发音。

- 学习基础音节的字音规则。

- 学习基础音节的拼音与字义。

第三单元：汉字组词与句子造句- 学习常见的汉字组词规则与词义。

- 学习将汉字组词造句的方法。

- 学习简单句子的造句与理解。

第四单元：基础粤语入门- 学习基础粤语的发音与基本义项。

- 学习基础粤语的常见用法与相关词汇。

- 学习基础粤语的听说读写能力。

2. 教学方法与活动安排- 教师引导式教学：通过提问与情境引导，激发学生的兴趣，引导学生自主学习、思考与合作。

- 小组合作学习：将学生分组，进行小组合作学习，鼓励学生相互合作、共同进步。

- 游戏活动：在教学中引入游戏元素，提高学生的积极性与主动性。

- 动手实践：通过写字、听写、口语练习等实践活动，培养学生的动手能力与实践能力。

三、教学资源准备1. 教辅教材：《小学语文第一册》教材、汉字书写本、拼音卡片等。

2. 多媒体设备：电视、投影仪、音响等多媒体设备，用于展示教学素材与课件。

3. 教学工具：黑板、白板、彩色笔、粉笔、教具等。

四、教学进度安排第一单元：4周，每周1课时，共计4课时第二单元：4周，每周1课时，共计4课时第三单元：6周，每周1课时，共计6课时第四单元：8周，每周1课时，共计8课时五、教学评价与反思1. 教学评价方法：口头评价、书面评价、小组评价等方式。

2. 教学反思与改进：每节课结束后进行教学反思，总结教学经验与问题，及时调整教学方法与教学策略。

学校语文第一册教学方案一、教学目标1、学习习惯把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音认对、读准声母、韵母。

能精确的拼读音节。

能精确地说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

生疏四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

生疏大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。

3、识字、写字精确认读317个生字。

说出根本笔画的名称。

能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿势端正，卷面洁净。

4、口语交际能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

能依据肯定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复下列问题。

能依据肯定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话叙述一件简洁的事情。

5、阅读能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

生疏句号，问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

朗读、背诵指定的课文。

会分角色朗读对话。

正确地复述课文，语句连贯。

能正确、流利地朗读课文。

能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

二、教学重点、难点1、教学重点：把握正确的读、写姿势，疼惜学习用品。

精确认读汉语拼音和生字。

学说一般话，能按笔顺在田字格里书写、默写生字。

姿势端正，卷面洁净。

扎实进行识字、写字、朗读背诵的教学。

2、教学难点：精确认读汉语拼音，把识字和听说读写结合起来。

朗读、背诵课文。

写字是本学期的教学重点，也是教学难点。

三、各单元教法和设想〔一〕培育良好的学习习惯1、教学目标〔1〕认真观看教学挂图，使同学明白如何正确使用学习用品，培育同学疼惜学习用品的习惯。

〔2〕让同学把握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，培育良好的读书习惯和书写习惯。

2、教法与设想讲解、示范与训练相结合，通过观看和反复实践，使同学逐步养成良好的学习习惯。

3、口语交际学说一般话，能认真观看图画，用一句或几句完整的话答复下列问题。

2024一年级语文教学计划一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下：一、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识____个常用字。

而后是识字（一）、____篇课文，接下来是识字（二）、又____篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12－____个。

____篇课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识____个常用字，写其中____个笔画简单的字。

二、教材特点1.综合性。

2.科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。

全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的____个字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。

要求写的____个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－____个字。

结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。

表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

2024年一年级上学期语文教学计划样本一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。

但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。

而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学____个常用字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。

两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。

写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。

新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”三、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字____个，会写其中的____个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

小学语文第一册教学计划小学语文第一册教学计划（精选5篇）小学语文第一册教学计划1一、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

因此需要老师耐心引导。

二、教材分析：全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。

为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1．关于“我爱上学”力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。

围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。

同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

2．关于看图说话学拼音汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。

怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。

从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。

3．关于识字识字部分有较大突破。

主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

4．关于阅读（1）关于课文。

小学语文教学计划一、教学要求和目标：1、识字、学习单词和练习句子（1）为了让学生能够独立学习单词和练习句子，并在应用中继续体验，要求学生将词典或词典带入课堂，每个课本本和每个单元都要像以前的作业一样检查学生的摘录和笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以在高二下的____单元找到，高三的相关金钥匙。

（2）紧密联系实际。

错别字和病句的问题要根据学生的实际来教。

无论我们在课堂上交流什么，我们都应该留出时间让学生写出来。

即使是写一个单词、一个短语或一个句子，也比只说不写要好。

写完后及时检查全班错字错句，然后再写。

每一次作业（包括自读笔记和日记），学生都要有组织地先检查错误的单词和句子。

如果他们认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。

应该动员学生讨论如何解决那些常见的错别字和病句。

一开始这样做可能会比较麻烦，但是如果一直这样做，就可以养成习惯。

只有紧密联系学生实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基础知识的教学更有针对性，效果更好，师生才能从复杂的问题中解放出来。

2、阅读（1）学习阅读方法，养成良好的阅读习惯。

（2）学会写摘抄、批注笔记，并运用于阅读。

（3）学会检索目录、检索信息、帮助阅读或开展综合活动三种方式。

（4）培养每天读书、读书写字、读书时查参考书等良好习惯。

3、分配（1）懂得写作就是表达自己，与他人交流。

（2）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习材料。

（3）结合生活（日记）、阅读（模仿写作、续写、补充写作等）激发学生的写作热情。

）和活动。

（4）在认真阅读的前提下，重感情，重文字，注意错别字和病句，对评论提出语言要求。

有了典型的引导，我们可以进行对比修改，分组讨论，让修改成为一个生动、主动、创造性的学习过程。

修改作业，主动与他人交流修改，做到句子通顺正确，行文规范工整。

4、实用英语口语（1）与他人交流可以互相尊重和理解。

（2）乐于参与讨论，敢于发表意见。

一年级上册语文教学计划4篇一年级上册语文教学计划篇1学生情况分析：经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。

我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。

从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。

在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：1、识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。

识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。

教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。

专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。

只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。

教材非常重视写字教学。

与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。

指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。

最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。

要切实保证写字质量。

另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。

识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。

识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。

在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。