小学英语体验式阅读研究探索

体验式教学在小学英语阅读教学中的应用【摘要】体验式教学在小学英语阅读教学中起着至关重要的作用。

本文首先介绍了体验式教学的概念，然后探讨了在小学英语阅读教学中的意义，包括提高学生的学习兴趣和激发学生的学习动力等方面。

接着分析了体验式教学的具体应用方式，如利用游戏、实地考察等形式进行教学。

进一步阐述了体验式教学对小学生英语阅读的积极影响，包括提升学生的阅读能力和培养学生的综合素养等方面。

最后通过案例分析，展示了体验式教学在小学英语阅读教学中的实际效果。

综合以上内容可知，体验式教学在小学英语阅读教学中具有重要价值，有助于提高学生的英语阅读能力和学习效果。

【关键词】体验式教学、小学英语阅读、意义、具体应用方式、影响、案例分析、引言、结论1. 引言1.1 引言本文将从体验式教学的概念、在小学英语阅读教学中的意义、具体应用方式、对小学生英语阅读的影响以及在小学英语阅读教学中的案例分析等方面进行探讨。

通过分析体验式教学在小学英语阅读教学中的实际应用情况，揭示其对提高学生英语阅读能力的积极影响，为教师提供一些可操作的教学策略和方法，从而提升小学生的英语阅读水平。

通过本文的研究，我们可以更好地了解体验式教学在小学英语阅读教学中的作用，为教育教学工作者提供一些启示和借鉴。

希望通过深入研究和实践，体验式教学能够在小学英语阅读教学中得到更广泛的应用，并取得更好的成效。

2. 正文2.1 体验式教学的概念体验式教学是一种注重学生参与和亲身体验的教学方式，通过让学生亲自动手、亲身体验来激发学生的学习兴趣和积极性。

在体验式教学中，学生不再是passively接受知识，而是actively参与学习过程，通过实践和体验来掌握知识和技能。

体验式教学强调学生的自主学习和自主发展，注重培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。

通过实践和体验，学生能够更好地理解知识，将知识应用到实际生活中，从而提高学习效果和学习兴趣。

体验式教学是一种富有趣味性和挑战性的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习能力和创新能力，是小学英语阅读教学中的一种重要教学方式。

小学英语课上的体验式教学案例分享主题：小学英语课上的体验式教学案例分享要求：1. 介绍体验式教学的概念和作用；2. 分享具体案例，包括案例的背景、实施过程、效果及体现的教学思想；3. 总结体验式教学的优缺点及应用建议。

体验式教学是一种通过让学生亲身体验、感知，获得真实经验和认知的教学方法。

这种教学方式能够通过有趣、切实可行的活动形式，使学生从被动学习者变成主动探究者，从而更好地理解知识和掌握技能。

在小学英语教学中，运用体验式教学方法，能够增加学生对英语的兴趣和自信，提高他们的口语和语感。

以下是一个体验式教学案例：1. 背景在小学三年级英语教学中，为了让学生更好地掌握常用的英语问候语和回答语，我们采用了体验式教学方法。

2. 实施过程首先，我们设计了一个小小的英语游乐场，分别设置了售票处、过山车、海盗船等多个区域。

在售票处，学生需要说出英文购票的基本表达方式，如：How much is one ticket? 及相应的回答：One ticket is two yuan. 掌握了这些基本口语表达后，学生就可以上过山车或海盗船了。

在这个过程中，学生需要说出英语的过山车和海盗船相关词汇，如：ride on, fast, slow, high, low, etc.，并在和同伴进行互动和交流。

3. 效果这次体验式教学活动非常有趣，且学生学习的过程中积极参与，口语表达也变得自然而流畅，学习效果非常显著，而且能够提高学生对英语学习的主动性和创造性，激发他们学习英语的热情。

4. 教学思想这次的体验式教学活动生动地体现了学以致用，通过真实的情境，让学生将英语知识真正应用到实践中。

此外，这次活动还增强了学生的合作精神和团队协作意识。

5. 优缺点及应用建议优点：体验式教学能够激发学生的积极性和参与度，让学生在真实的情景中体验英语，提高学生的语言运用和思维能力。

同时，体验式教学也让学生的英语学习更具趣味性。

缺点：由于体验式教学需要投入更多的人力、物力以及时间，因此可能给教师的教学安排带来一定的困难。

体验式教学在小学英语教学中的运用体验式教学可以激发学生的学习兴趣。

传统的英语教学往往以死记硬背和机械式的学习为主，这样的教学方法容易使学生产生厌学情绪，甚至对学习产生抵触心理。

而体验式教学则通过让学生去实际感受和体验英语语言环境，从而激发他们的学习兴趣。

在英语课堂上可以组织学生进行英语角活动，让他们亲身体验和使用英语来交流。

这样一来，学生会对学习英语产生浓厚的兴趣，愿意去参与和探索英语学习的乐趣。

体验式教学可以培养学生的实际运用能力。

传统的英语教学注重的是语法规则和词汇的学习，而很少重视学生对英语的实际运用能力。

而体验式教学则通过实际操作和实践，让学生在使用英语的过程中逐渐培养起实际运用的能力。

在英语教学中，可以通过角色扮演、剧情表演等活动，让学生去实际运用所学到的知识，从而提高他们语言表达和沟通的能力。

这种方法不仅可以提高学生的英语水平，同时也培养了他们的团队合作精神和创造力。

体验式教学可以激发学生的学习动力。

在体验式教学中，学生是通过亲身实践和实际体验去获取知识的，这样的学习方式符合学生的心理特点，能够激发他们的学习动力和积极性。

在英语教学中，可以通过游戏、实地考察等方式，让学生在轻松愉快的氛围下去学习英语，从而激发他们的学习兴趣和动力。

当学生主动参与到学习的过程中，他们会更加专注和投入，从而能够更好地理解和掌握所学的知识。

体验式教学在小学英语教学中具有很大的优势，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

在小学英语教学中，应该积极探索和运用体验式教学方法，为学生创造更加丰富多彩的英语学习环境。

希望通过体验式教学，可以让更多的学生爱上英语，提高他们的英语水平，从而为将来的学习和工作打下坚实的基础。

让体验成为小学生英语阅读素养的生长点发表时间：2019-05-22T15:53:32.587Z 来源：《中国教师》2019年7月刊作者：姚小华[导读] 本文以PEP Book7 Unit6 B Read and write为例，探讨如何在小学英语体验式阅读教学中提升学生阅读素养。

体验式阅读强调以“体验为核心”、以“学生为中心”，它既是一个认知的过程，也是一种自我生命的体验与创造。

在新的学科目标的要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力将会起到关键的作用。

所以，学生阅读素养提升的良好生长点是通过体验式阅姚小华惠州市惠阳区平潭镇房坑小学 516259【摘要】本文以PEP Book7 Unit6 B Read and write为例，探讨如何在小学英语体验式阅读教学中提升学生阅读素养。

体验式阅读强调以“体验为核心”、以“学生为中心”，它既是一个认知的过程，也是一种自我生命的体验与创造。

在新的学科目标的要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力将会起到关键的作用。

所以，学生阅读素养提升的良好生长点是通过体验式阅读教学，不仅关注阅读能力的提高，还关注阅读品格的形成。

【关键词】小学英语；体验式课堂教学；阅读素养中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-200-02在传统英语阅读课堂教学中，过于注重语言知识的讲解，忽视了培养学生学习词汇文化意义、理解文本背后的意义，以及更好把握语言学习、文体结构和主旨思想之间的关系，使学生获得的知识呈“碎片化”状态，没有形成良好的阅读习惯。

《英语课程标准》明确指出：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

项目学习下的小学英语阅读教学实践与探究作者：崔静梅来源：《辽宁教育·教研版》2019年第05期项目学习是以一种“学生为中心”的教学模式，这是一种知行合一的体验式和实践式的学习方法。

它促使教师基于实际问题进行探究，思考解决方案，设计项目作品，并在解决问题的过程中让学生掌握所需知识，培养学生的创新实践能力。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确规定：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言。

”由此可见，英语教学是以学生为中心，强调语言学习的实践性，促进学生的语言综合能力得以发展。

因此，学校开展了“基于项目学习的小学英语阅读教学”专题研讨活动。

笔者作为一名参与者，目睹到了基于项目学习下的小学英语阅读教学的改善。

一、聚焦项目选题，融合学生个性根据中高年级学生不同的年龄与心理特点，我们着眼从学生的生活实际出发，分别从不同的角度选择并运用不同的阅读文本。

如为三年级学生选用图文并茂、说唱融合的歌曲文本Yes， I can;为四年级学生选用耳熟能详的偶像故事We Want to Be Supermen;为五年级学生选用经典的教育故事Leo the Late Bloomer;为六年级学生选用成语故事Identifying Horses with a book.不同的文本体裁，让学生在阅读中掌握学习方法，提升阅读能力与思维能力。

二、挖掘项目潜能，提升思维品质（一）在问题引领下激活思维课堂提问是师生互动的重要途径。

提问可以激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生的注意力集中于所要学习的内容;提问也可以引导学生使用特定的语言结构，检测学生的理解情况，鼓励学生参与学习活动。

例如笔者执教四年级绘本阅读课We want to be Supermen時，阅读前，笔者紧扣故事主题，调动学生已有的知识经验：Do you know supermen？What can supermen do？问题虽不多，但紧紧围绕教学目标，引导学生交流出自己的真实想法：Supermen can jump. Supermen can can fly. Supermen can help people.阅读中，笔者抓住故事契点，培养学生的思维能力，对话内容如下：T：What’s Vic’s biggest dream（最大的梦想）？Let’s watch， then answer.S： He wants to help people like superman.S： He wants to be a superman.T： What does he do then？You can find the answer in the picture book.S： He runs every day.S： He jumps over the chair.T： Yes， he runs and jumps every day， and tries his best to be a superman. Do you have a dream， my dear children？S： I want to be a policeman.S： I want to be a teacher.T： What do you do then？S： I can help students get knowledge.T： Wonderful. Boys and girls， if you work hard， your dream will come true.笔者先是针对文本内容进行提问，让对话更扎实有效;再基于学生自身情况进行提问，让对话更灵动。

“体验式学习”在小学英语课堂中的应用作为英语教学的重要模式之一，“体验式学习”主要源自杜威的“经验学习理论”，强调以学生为中心，以经验为核心，引导学生通过感知和参与的方式体会英语的运用原则并将其付诸实践，从而形成英语思维。

一、利用信息技术，实施直观教学作为一名现代英语教师，必须具备信息教学思维，也就是深入学习信息技术，将信息技术和教学相融合，带给学生现代化学习体验［1］。

在英语课堂教学中，信息技术将发挥极强的优势，不仅可以激发学生的学习兴趣、优化教学模式、拓展教学资源，还可以优化听、说、读、写的呈现模式以及教学方式。

例如，在教学单词以及语法时，教师可以借助动画的形式直观呈现枯燥单调的词汇以及语法规则，还可以利用信息软件制作视频或者图片，加强听说训练。

总之，在信息技术的辅助下，学生将感受体验式学习的魅力。

例如，教学小学英语四年级上册Unit5《Our new home》，本单元的教学重点主要包括三方面的内容，分别是：（1）学会描述家居物品及方位；（2）掌握“Where’s…?”“It’s…”“Where’re…?”“They’re…”等句型；（3）学会名词单复数变形。

针对这些知识点，如果只是给学生进行课上强调，学生很难产生深刻的印象。

因此，教师可以利用信息技术来突破这些教学难点。

首先，教师利用多媒体展示课件。

在课件中，学生将看到真实的家居摆设。

当教师移动鼠标，在家居物品旁边会出现相应的单词。

比如，当教师的鼠标移向沙发，会出现“sofa”单词；当鼠标移向厨房，则会显示“kitchen”单词，还会弹出对应的发音。

通过这样的方式，可以强化学生对本单元单词的印象。

其次，教师还可以为学生播放一段动画。

在动画中，学生将看到本单元核心句型在实际中的运用方式。

最后，教师还可以借助思维导图为学生展示单复数变形的相关知识。

总之，借助信息技术的辅助，学生不再单单是学习英语，而是体验英语，这将留给学生深刻的印象。

在小学英语课堂中引入体验式学习模式，教师可以借助信息技术实现目的。

小学英语体验式教学探析体验式教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式，以学生体验为主，极大的提高了学生学习的自主性及其兴趣。

小学英语体验式教学可以通过巧设情境、游戏、儿歌、表演等形式，让学生在生活、互动、娱乐、实践体验中增强英语学习兴趣，提高英语应用能力。

小学英语体验式教学学习兴趣随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学越来越注重实际应用能力的培养。

对于小学英语教学而言，培养和激发学生英语学习兴趣，为今后英语学习打下良好的语音、语调和语感基础，是教学的重点所在。

从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，善于模仿，接受事物较快，所以，很多人认为儿童时期是学习语言的最佳时期。

但同时，儿童的注意力保持时间比较短，这又为语言的学习带来许多困难。

我国现阶段的小学英语教学，主要以课堂教学为主，最大限度地激发学生英语学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性是当前小学英语教学中最重要的问题。

体验式教学作为一种崭新的教学模式，它强调以学生为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能。

这种教学方法，在如今的小学英语教学中受到了越来越多老师的认可。

一、体验式教学的涵义体验式教学来源于体验式学习。

体验式学习是一种重要的学习方法，它指的是在阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能活动中，通过亲身体验最终有效地完成学习，完成知识内化的这样一种学习方法。

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

“体验式教学与传统教学的根本区别在于，体验式教学强调以学习者为中心的自主学习，传统教学强调以教师为中心的知识传递。

体验式英语教学的本质特征是符合学生在认知上螺旋上升、不断深入的学习规律。

在此基础上，根据体验学习的本质特征，即‘以学生为中心’、‘以任务为基础’。

教师在教学过程中实施让学生通过具体体验来发现使用原则并能够应用到实际交流中的大学英语教学方法。

浅谈体验式教学在小学英语课堂教学中的运用在小学英语教学中，传统的教学方式往往以教师为中心，内容注重知识点和语法规则的传授。

然而，这种方式往往会让学生失去兴趣，导致学习效果不佳。

而体验式教学作为一种注重学生参与和互动的教学方法，正逐渐受到教育界的重视。

本文将就体验式教学在小学英语课堂中的运用进行浅谈，并探讨其对学生学习英语的促进作用。

一、体验式教学的概念和特点体验式教学，即通过学生的实际体验和感受，在活动中获得知识的一种教学方法。

它强调学生的主动参与，通过感知、触摸、动手、操作等方式，让学生在实践中积累知识和经验。

与传统教学相比，体验式教学更注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生在实践中体验到知识的乐趣和实用性。

体验式教学的特点主要包括以下几个方面：1. 强调学生的积极参与。

体验式教学注重学生的主动性，通过让学生亲身参与和体验，来激发学生的学习兴趣和动力。

2. 注重学生的互动交流。

体验式教学中，学生之间的互动交流是非常重要的，通过与他人的互动交流，学生可以从中获得新的知识和经验。

3. 关注学生的情感体验。

体验式教学注重学生的情感体验，通过情感体验来培养学生对学习的兴趣和热爱，并促进学生的全面发展。

二、体验式教学在小学英语课堂中的运用1. 游戏化教学法小学生天性活泼好动，喜欢游戏。

在小学英语课堂中，可以运用游戏化教学法，让学生在游戏中体验英语学习的乐趣。

比如，可以设计一些适合小学生的英语游戏，让学生通过游戏的形式学习英语单词、短语、句子等。

通过游戏，学生不仅可以提高英语水平，还可以培养团队合作和竞争意识。

2. 触觉体验法触觉体验法是指通过触摸、感知等方式，让学生在实践中感受英语知识。

比如，可以准备一些有关动物、水果、服饰等的实物或图片，让学生触摸、品味，并用英语进行描述。

通过实际的触摸和感知，学生可以更直观地理解和掌握英语知识。

3. 实践操作法实践操作法是指让学生在实际操作中学习英语知识。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需求。

体验式教学作为一种以学生为主体，注重学生实践、体验、感悟的教学模式，逐渐受到教育界的关注。

初中语文阅读教学是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要环节，将体验式教学应用于初中语文阅读教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读教学效果。

二、课题研究目的1. 探究体验式教学在初中语文阅读教学中的应用策略。

2. 分析体验式教学对初中语文阅读教学效果的影响。

3. 总结体验式教学在初中语文阅读教学中的实践经验，为其他教师提供借鉴。

三、课题研究内容1. 体验式教学理论概述（1）体验式教学的概念体验式教学是指教师根据教学目标，创设具有真实情境的教学活动，引导学生通过亲身实践、体验、感悟，实现知识、技能、情感、态度等多方面的发展。

（2）体验式教学的特点①以学生为主体；②注重实践、体验、感悟；③强调情感、态度、价值观的养成；④注重教学过程与教学目标的统一。

2. 体验式教学在初中语文阅读教学中的应用策略（1）创设真实情境，激发学生兴趣教师可以根据课文内容，创设具有真实情境的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生身临其境地感受文本内容，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生主动参与，提高阅读能力教师应鼓励学生积极参与阅读活动，如朗读、默读、讨论、分享等，通过多种阅读方式，提高学生的阅读能力。

（3）注重情感体验，培养审美情趣教师应关注学生的情感体验，引导学生感受文本中的美，培养审美情趣。

（4）拓展阅读资源，丰富学生视野教师可以引导学生利用网络、图书馆等资源，拓展阅读范围，丰富学生视野。

3. 体验式教学对初中语文阅读教学效果的影响（1）提高学生的阅读兴趣和阅读能力；（2）培养学生的情感、态度、价值观；（3）提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解体验式教学的理论基础和发展现状。

2. 观察法：观察体验式教学在初中语文阅读教学中的应用情况，了解教学效果。