三角形相似的判定数学教案

三角形相似的判定数学教学教案一、教学目标：1. 让学生理解三角形相似的概念，掌握三角形相似的判定方法。

2. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 三角形相似的定义2. 三角形相似的判定方法3. 相似三角形的性质4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：三角形相似的判定方法，相似三角形的性质。

2. 教学难点：三角形相似的证明，实际问题中的运用。

四、教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 几何画板或其他绘图工具五、教学过程：1. 导入：通过复习已有知识，如平行线、相交线等，引出三角形相似的概念。

2. 新课讲解：讲解三角形相似的定义，并通过几何画板演示相似三角形的判定过程。

3. 实例分析：分析实际问题，运用三角形相似的判定方法解决问题。

4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形相似的判定方法和性质。

6. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固三角形相似的知识。

7. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业情况，对教学方法进行调整，以提高教学质量。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索三角形相似的判定方法。

2. 利用几何画板直观演示，帮助学生理解并掌握相似三角形的性质。

3. 设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固知识。

4. 鼓励学生进行小组讨论，提高团队协作能力。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解三角形相似的定义和判定方法。

2. 演示法：利用几何画板展示相似三角形的判定过程。

3. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用三角形相似的知识。

4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题心得。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习题完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

三角形相似的判定教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能理解相似三角形的概念，掌握三角形相似的判定方法。

2. 学生能够运用相似三角形的性质解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

2. 学生能够运用转化思想，将复杂几何问题转化为相似三角形问题。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，树立克服困难的勇气。

2. 学生学会合作交流，培养团队精神。

二、教学内容：1. 三角形的相似概念：学生通过观察、分析，理解相似三角形的定义。

2. 三角形相似的判定方法：学生掌握SSS、SAS、ASA、AAS四种判定方法，并能灵活运用。

3. 相似三角形的性质：学生了解相似三角形的性质，包括对应边成比例、对应角相等。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握三角形相似的判定方法。

2. 学生能够运用相似三角形的性质解决实际问题。

难点：1. 学生理解并灵活运用SSS、SAS、ASA、AAS四种判定方法。

2. 学生解决复杂几何问题，运用转化思想。

四、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生思考三角形相似的概念。

2. 新课导入：介绍三角形相似的定义，引导学生观察、分析，理解相似三角形的性质。

3. 判定方法的学习：讲解SSS、SAS、ASA、AAS四种判定方法，并通过例题让学生动手实践。

4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结与拓展：总结相似三角形的判定方法，引导学生思考如何运用相似三角形解决实际问题。

五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固三角形相似的判定方法。

教学评价：1. 课后作业的完成情况，检验学生对知识点的掌握。

2. 课堂练习的参与度，观察学生对问题的思考和解决能力。

3. 学生对相似三角形概念的理解，以及对实际问题的运用能力。

六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，发现规律，掌握相似三角形的判定方法。

三角形相似的判定教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解三角形相似的概念；（2）掌握三角形相似的判定方法；（3）能够运用三角形相似的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力；（2）学会用三角板和直尺画出相似的三角形；（3）学会用三角板和直尺画出相等的角。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生合作交流的意识；（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）三角形相似的概念；（2）三角形相似的判定方法。

2. 教学难点：（1）三角形相似的判定条件的理解和运用；（2）用三角板和直尺画出相似的三角形和相等的角。

三、教学准备1. 教具：三角板、直尺、黑板、粉笔。

2. 学具：每个学生准备一套三角板、直尺。

四、教学过程1. 导入新课：（1）复习已学过的图形变换知识，如轴对称、中心对称等；（2）引导学生思考：如何判断两个三角形是否相似？2. 自主探究：（1）让学生用三角板和直尺尝试画出相似的三角形；（2）让学生交流分享画相似三角形的方法和经验。

3. 小组合作：（1）让学生分组讨论，总结出三角形相似的判定方法；（2）每组派代表分享判定方法，全班共同总结。

4. 课堂讲解：（1）讲解三角形相似的概念；（2）讲解三角形相似的判定方法，如AA相似定理、SAS相似定理等；（3）举例讲解如何运用三角形相似的判定方法解决实际问题。

5. 巩固练习：（1）让学生运用三角形相似的判定方法，判断给出的三角形是否相似；（2）让学生解决一些与三角形相似有关的应用题。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关练习题；2. 运用三角形相似的知识，解决生活中的一个问题，如测量一个不规则三角形的面积等。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括题目的正确性、解题过程的清晰度等。

5.预习下一节课的内容，提前了解相似三角形的其他判定方法，为后续学习打下基础。
作业要求：
1.学生应独立完成作业，诚实守信，不得抄袭。
2.注意作业书写的规范性和整洁性，养成良好的学习习惯。
3.家长应关注学生的学习情况，协助学生按时完成作业，并对学生的学习给予鼓励和支持。
作业批改与反馈：
1.教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性辅导。
2.选取生活中的一个相似三角形的例子，画图并解释其相似关系，将所学知识应用到实际情境中，增强学生的几何直观。
3.小组合作完成一道综合性的几何证明题，要求运用相似三角形的判定定理3解决问题。通过合作交流，培养学生的团队协作能力和几何逻辑思维。
4.尝试研究相似三角形判定定理3在解决面积问题中的应用，并撰写一篇小论文，内容包括定理的应用方法、解题步骤和实际例题。
九年级数学上册《相似三角形的判定定理3》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握相似三角形的判定定理3，即两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。
2.熟练运用相似三角形的判定定理3解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.能够运用相似三角形的性质，解决与比例相关的问题，如线段比例、面积比例等。
4.掌握相似三角形的判定方法，形成严密的逻辑推理能力，为后续学习打基础。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.相似三角形的判定定理3的具体内容是什么？
b.如何运用判定定理3解决实际问题？
c.判定定理3在实际生活中的应用例子。
2.各小组汇报讨论成果，分享解题思路和经验。
3.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

三角形相似的判定第三课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解三角形相似的判定方法，能够运用SSS、SAS、ASA、AAS四种判定方法判断两个三角形是否相似。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识与解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：三角形相似的判定方法。

2. 教学难点：如何运用判定方法判断两个三角形相似。

三、教学准备1. 教师准备：教材、多媒体教具、三角板。

2. 学生准备：笔记本、彩笔。

四、教学过程1. 导入新课1.1 复习上节课的内容，提问学生三角形相似的定义。

1.2 引入新课，讲解三角形相似的判定方法。

2. 自主学习2.1 学生自主学习教材，了解SSS、SAS、ASA、AAS四种判定方法。

2.2 学生尝试解答教材中的例题，巩固判定方法。

3. 合作交流3.1 学生分组讨论，分享各自的解题心得。

3.2 教师选取小组代表进行讲解，点评解题方法。

4. 课堂练习4.1 学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。

4.2 教师讲解答案，解析解题思路。

5. 拓展延伸5.1 学生运用判定方法，判断给出的三角形是否相似。

5.2 教师选取典型的题目进行讲解，指导学生运用判定方法。

6. 总结反馈6.1 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

6.2 教师点评学生的表现，对课堂进行总结。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三角形相似的判定方法。

2. 结合生活实际，寻找三角形相似的应用实例。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估学生对三角形相似判定方法的掌握程度。

3. 课后作业评价：审阅学生的课后作业，了解学生对课堂内容的消化吸收情况。

七、教学反思1. 教师反思：课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能跟上教学进度。

2. 学生反思：学习过程中是否遇到了困难，如何解决这些问题。

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角形相似的判定篇一（第3课时）一、教学目标1.使学生了解直角三角形相似定理的证明方法并会应用。

2.继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解。

3.通过了解定理的证明方法，培养和提高学生利用已学知识证明新命题的能力。

4.通过学习，了解由特殊到一般的唯物辩证法的观点。

二、教学设计类比学习，探讨发现三、重点及难点1.教学重点：是直角三角形相似定理的应用。

2.教学难点：是了解直角三角形相似判定定理的证题方法与思路。

四、课时安排3课时五、教具学具准备多媒体、常用画图工具、六、教学步骤［复习提问］1.我们学习了几种判定三角形相似的方法？（5种）2.叙述预备定理、判定定理1、2、3（也可用小纸条让学生默写）. 其中判定定理1、2、3的证明思路是什么？（①作相似，证全等；②作全等，证相似）3.什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性质？【讲解新课】类比判定直角三角形全等的“HL”方法，让学生试推出：直角三角形相似的判定定理：如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似。

已知：如图，在∽ 中，求证：∽建议让学生自己写出“已知、求征”。

这个定理有多种证法，它同样可以采用判定定理l、2、3那样的证明思路与方法，即“作相似、证全等”或“作全等、证相似”，教材上采用了代数证法，利用代数法证明几何命题的思想方法很重要，今后我们还会遇到。

应让学生对此有所了解。

定理证明过程中的“ 都是正数，，其中都是正数”告诉学生一定不能省略，这是因为命题“若，到”是假命题（可举例说明），而命题“若，且、均为正数，则”是真命题。

例4 已知：如图，，，，当BD与、之间满足怎样的关系时∽ .解（略）教师在讲解例题时，应指出要使∽ .应有点A与C，B与D，C与B 成对应点，对应边分别是斜边和一条直角边。

相似三角形的性质教案一、教学目标：1.知识目标：了解相似三角形的概念和相似三角形的性质。

2.能力目标：能够判断给定的两个三角形是否相似，并应用相似三角形的性质解决实际问题。

3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，并培养学生对数学知识的兴趣。

二、教学重难点：1.教学重点：相似三角形的性质。

2.教学难点：判断相似三角形和应用相似三角形的性质解决问题。

三、教学过程：1.激发兴趣：通过一个关于相似三角形的有趣例题，引导学生思考分析相似三角形的性质。

例题：如图，已知ΔABC ∼ΔDEF，且 AB = 3cm，BC = 4cm，AC = 5cm，DE = 6cm，寻找 x，使得 DF = x cm，EF = 8cm。

（图略）让学生思考一下，如何求得x的值？2.呈现知识：引入相似三角形的概念和性质。

（1）引入相似三角形的概念：如果两个三角形的对应角相等，那么这两个三角形是相似的。

记作ΔABC∼ΔDEF。

（2）相似三角形的性质：相似三角形的对应边成比例。

即有如下比例关系：AB/DE=BC/EF=AC/DF。

3.教学拓展：通过几个例题，帮助学生理解和应用相似三角形的性质。

例题1：如图，已知ΔABC ∼ ΔDEF，且 AB = 6cm，BC = 8cm，AC= 10cm，DE = 9cm，求 DF。

（图略）解：根据相似三角形的性质，可得AB/DE=BC/EF=AC/DF。

代入已知条件，得6/9=8/EF=10/DF。

由此可得EF = (9×8)/6 = 12cm，DF = (10×9)/6 = 15cm。

例题2：如图，已知ΔABC ∼ ΔDEF，且 AB = 4cm，AC = 8cm，DE= 10cm，以 DF 为底边，求ΔDFG 的高 GH。

（图略）解：根据相似三角形的性质，可得AB/DE=AC/DF。

代入已知条件，得 4/10 = 8/DF，解得 DF = 20/4 = 5cm。

《相似三角形判定定理的证明》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解相似三角形判定定理的内容。

掌握相似三角形判定定理的证明方法，提高逻辑推理能力。

2、过程与方法目标通过探究相似三角形判定定理的证明过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

经历“猜想验证证明”的数学探究过程，体会数学思维的严谨性。

3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、创新的精神。

在合作学习中，增强学生的团队意识和交流能力。

二、教学重难点1、教学重点相似三角形判定定理的证明思路和方法。

2、教学难点如何引导学生构建证明的思路，运用已有的知识进行推理和论证。

三、教学方法讲授法、探究法、讨论法相结合四、教学过程1、复习引入回顾相似三角形的定义和性质。

提问：如何判断两个三角形相似呢？引导学生思考并回忆相似三角形的判定方法（如两角分别相等的两个三角形相似）。

2、提出猜想展示几组相似三角形的图片，让学生观察并猜想相似三角形的判定条件。

引导学生提出猜想：比如三边成比例的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似等。

3、探究证明以“两角分别相等的两个三角形相似”为例，引导学生分析证明思路。

提问：如何构建两个角分别相等的条件？可以通过作平行线等方法。

让学生分组讨论，尝试写出证明过程。

对于“三边成比例的两个三角形相似”，先引导学生思考如何将三边的比例关系转化为线段的等量关系。

提示学生可以通过构建全等三角形来进行证明。

对于“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”，让学生思考如何利用已有的知识和方法进行证明。

4、证明展示与讲解选取几组学生代表，展示他们的证明过程，并进行讲解。

针对学生证明过程中出现的问题和不足，进行纠正和补充。

5、总结归纳总结相似三角形判定定理的证明方法和思路。

强调证明过程中需要注意的逻辑严谨性和规范性。

6、课堂练习布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

三角形相似的判定数学教学教案第一章：三角形相似的概念介绍1.1 引入新课：通过展示两组形状相似的三角形，让学生观察并思考它们的共同特点。

1.2 讲解三角形相似的定义：两个三角形如果对应角度相等，对应边长成比例，则这两个三角形相似。

1.3 举例说明：通过具体的三角形例子，解释相似三角形的判定条件。

1.4 练习：让学生解决一些判断三角形相似的问题，巩固所学知识。

第二章：AA相似定理2.1 引入新课：通过展示两组形状相似的三角形，引导学生思考它们的边长比例关系。

2.2 讲解AA相似定理：如果两个三角形的两个角分别相等，则这两个三角形相似。

2.3 举例说明：通过具体的三角形例子，解释AA相似定理的应用。

2.4 练习：让学生解决一些判断三角形相似的问题，运用AA相似定理。

第三章：SAS相似定理3.1 引入新课：通过展示两组形状相似的三角形，引导学生思考它们的边长和角度关系。

3.2 讲解SAS相似定理：如果两个三角形的两个角分别相等，并且夹角对应的边成比例，则这两个三角形相似。

3.3 举例说明：通过具体的三角形例子，解释SAS相似定理的应用。

3.4 练习：让学生解决一些判断三角形相似的问题，运用SAS相似定理。

第四章：SSS相似定理4.1 引入新课：通过展示两组形状相似的三角形，引导学生思考它们的边长关系。

4.2 讲解SSS相似定理：如果两个三角形的三条边分别成比例，则这两个三角形相似。

4.3 举例说明：通过具体的三角形例子，解释SSS相似定理的应用。

4.4 练习：让学生解决一些判断三角形相似的问题，运用SSS相似定理。

第五章：三角形相似的应用5.1 引入新课：通过展示一些实际问题，引导学生思考三角形相似的应用。

5.2 讲解三角形相似在实际问题中的应用：例如，通过相似三角形的性质解决几何图形的面积、角度等问题。

5.3 举例说明：通过具体的实际问题，解释三角形相似的应用。

5.4 练习：让学生解决一些实际问题，运用三角形相似的性质。

三角形相似的判定数学教学教案教学目标：1. 理解三角形相似的概念。

2. 掌握三角形相似的判定方法。

3. 能够应用三角形相似的判定方法解决实际问题。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 三角形模具。

3. 练习题。

教学时间：1课时教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入三角形相似的概念，让学生回顾已学的三角形相关知识。

2. 通过展示一些三角形图片，让学生观察并讨论它们的形状是否相似。

二、三角形相似的定义（10分钟）1. 给出三角形相似的定义：如果两个三角形的对应角度相等，并且对应边的比例相等，这两个三角形相似。

2. 通过示例，解释和强调相似三角形的性质，如对应角度相等、对应边比例相等。

三、三角形相似的判定方法（10分钟）1. 介绍AA相似定理：如果两个三角形的两个角分别相等，这两个三角形相似。

2. 介绍SAS相似定理：如果两个三角形的两个角分别相等，并且它们的夹角中的一条边相等，这两个三角形相似。

3. 介绍SSS相似定理：如果两个三角形的三条边分别相等，这两个三角形相似。

四、练习与巩固（10分钟）1. 分组活动：学生分组，每组提供一些三角形模具和练习题，让学生通过实际操作和讨论，判断给定的三角形是否相似。

2. 学生展示：邀请几组学生上台展示他们的解题过程和答案，其他学生听后进行评价和讨论。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调三角形相似的判定方法和性质。

2. 布置作业：让学生完成一些关于三角形相似的练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过导入、讲解、练习和巩固等环节，让学生掌握了三角形相似的概念和判定方法。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，观察和讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

通过分组活动和学生展示，培养学生的合作意识和表达能力。

作业布置让学生进一步巩固所学知识，为后续学习打下基础。

六、三角形相似的应用（10分钟）教学目标：1. 理解三角形相似的应用。

2. 能够运用三角形相似解决实际问题。

三角形相似的判定教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三角形相似的判定方法，能够运用相似三角形的性质解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 三角形相似的定义2. 三角形相似的判定方法3. 相似三角形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形相似的判定方法，相似三角形的性质。

2. 教学难点：三角形相似的判定方法的灵活运用。

四、教学准备1. 教具：三角板、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、练习题。

五、教学过程1. 导入新课1.1 复习相关知识：回顾三角形的基本概念，引出三角形相似的概念。

1.2 提出问题：如何判断两个三角形是否相似？2. 自主探究2.1 学生分组讨论，尝试找出判断两个三角形相似的方法。

3. 讲解与示范3.1 教师讲解三角形相似的判定方法，结合实例进行演示。

3.2 学生跟随教师一起操作，巩固判定方法。

4. 练习与反馈4.1 学生完成练习题，检测自己对三角形相似判定的掌握程度。

4.2 教师批改练习题，及时反馈错误，引导学生纠正。

5.2 学生展示拓展题目，分享解题思路，互相学习。

6. 布置作业教师布置课后作业，巩固三角形相似的判定方法。

7. 课后反思六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究三角形相似的判定方法。

2. 利用多媒体展示实例，增强学生的直观感受。

3. 组织小组讨论，培养学生团队合作精神。

4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。

1. 课堂纪律：要求学生按时上课，保持课堂安静，遵守课堂规则。

相似三角形的判定（二）一、教学目标1．经历两个三角形相似的探索过程,进一步发展学生的探究、交流能力．2．掌握“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法．3．能够运用三角形相似的条件解决简单的问题．二、重点、难点1．重点：三角形相似的判定方法3——“两角对应相等，两个三角形相似”2．难点：三角形相似的判定方法3的运用．3．难点的突破方法（1）在两个三角形中，只要满足两个对应角相等，那么这两个三角形相似，这是三角形相似中最常用的一个判定方法．（2)公共角、对顶角、同角的余角（或补角）、同弧上的圆周角都是相等的,是判别两个三角形相似的重要依据．（3）如果两个三角形是直角三角形，则只要再找到一对锐角相等即可说明这两个三角形相似．三、课堂引入1．复习提问：（1)我们已学习过哪些判定三角形相似的方法？（2）如图，△ABC中,点D在AB上，如果AC2=AD•AB,那么△ACD 与△ABC 相似吗？说说你的理由．（3）如（2）题图,△ABC 中,点D 在AB 上,如果∠ACD=∠B， 那么△ACD 与△ABC 相似吗？-—引出课题．四、例题讲解例1已知：如图，矩形ABCD 中，E 为BC 上一点,DF⊥AE 于F,若AB=4，AD=5，AE=6，求DF 的长．分析:要求的是线段DF 的长,观察图形，我们发现AB 、AD 、AE 和DF 这四条线段分别在△ABE 和△AFD 中,因此只要证明这两个三角形相似,再由相似三角形的性质可以得到这四条线段对应成比例，从而求得DF 的长．由于这两个三角形都是直角三角形，故有一对直角相等，再找出另一对角对应相等,即可用“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法来证明这两个三角形相似．解：略(DF=310）． 五、课堂练习1．已知：如图，∠1=∠2=∠3，求证:△ABC∽△ADE．2．下列说法是否正确，并说明理由．（1）有一个锐角相等的两直角三角形是相似三角形；（2）有一个角相等的两等腰三角形是相似三角形．1． 已知：如图，△ABC 的高AD 、BE交于点F ．求证：FDEF BF AF ．2．已知:如图，BE是△ABC的外接圆O的直径,CD是△ABC的高．(1)求证：AC•BC=BE•CD；（2）若CD=6,AD=3，BD=8，求⊙O的直径BE的长．教学反思。

三角形相似的判定数学教学教案第一章：三角形相似的概念引入教学目标：1. 让学生理解三角形相似的基本概念。

2. 让学生掌握三角形相似的判定方法。

教学内容：1. 引入三角形相似的概念，让学生通过观察图形，理解相似三角形的定义。

2. 讲解三角形相似的判定方法，包括AA相似定理、SAS相似定理和SSS相似定理。

教学活动：1. 通过展示两组三角形图形，让学生观察并判断它们是否相似。

3. 讲解AA相似定理，让学生通过例题理解并掌握该定理的应用。

4. 讲解SAS相似定理，让学生通过例题理解并掌握该定理的应用。

5. 讲解SSS相似定理，让学生通过例题理解并掌握该定理的应用。

巩固练习：1. 让学生完成一些判断三角形相似的练习题，加深对相似三角形概念的理解。

2. 让学生完成一些应用AA相似定理、SAS相似定理和SSS相似定理的练习题，提高解题能力。

教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对三角形相似概念的理解程度。

2. 通过练习题的完成情况，评估学生对三角形相似判定方法的掌握程度。

第二章：三角形相似的性质与应用教学目标：1. 让学生理解三角形相似的性质。

2. 让学生掌握三角形相似的应用。

教学内容：1. 讲解三角形相似的性质，包括相似三角形的对应边成比例、对应角相等。

2. 讲解三角形相似在实际问题中的应用，如计算未知角度或边长。

教学活动：2. 讲解相似三角形的性质，包括对应边成比例、对应角相等。

3. 讲解三角形相似在实际问题中的应用，如通过已知三角形的相似关系，计算未知角度或边长。

巩固练习：1. 让学生完成一些判断三角形相似的练习题，加深对相似三角形性质的理解。

2. 让学生完成一些应用相似三角形解决实际问题的练习题，提高解题能力。

教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对三角形相似性质的理解程度。

2. 通过练习题的完成情况，评估学生对三角形相似应用的掌握程度。

第三章：三角形相似的证明教学目标：1. 让学生理解三角形相似的证明方法。

相似三角形的判定数学教学教案（10篇）《相似三角形》数学教案篇一教学目标：1、了解相似三角形的概念，会表示两个三角形相似。

2、能运用相似三角形的概念判断两个三角形相似。

3、理解“相似三角形的对应角相等，对应边成比例”的性质。

重点和难点：1、本节教学的重点是相似三角形的概念2、在具体的图形中找出相似三角形的对应边，并写出比例式，需要学生具有一定的分辨能力，是本节教学的难点。

知识要点：1、对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形。

2、相似三角形的对应角相等，对应边成比例。

3、相似三角形对应边的比，叫做两个相似三角形的相似比（或相似系数）重要方法：1、全等三角形是相似三角形的特殊情况，它的相似比是1。

2、相似三角形中，利用对应角寻找对应边；反过来利用对应边寻找对应角。

3、书写相似三角形时，需要把对应顶点的字母写在对应的位置上。

教学过程一、创设情境，导入新课1、课件出示：①国旗上的☆，②同一底片不同尺寸的照片。

以上图形之间可以通过怎样的图形变换得到？2、经过相似变换后得到的像与原像称为相似图形。

那么将一个三角形作相似变换后所得的像与原像称为相似三角形二、合作学习，探索新知1、合作学习如图1,在方格纸内先任意画一个☆ABC,然后画出☆ABC经某一相似变换（如放大或缩小若干倍）后得到像☆A ′B ′C ′（点A ′、B ′、C ′分别对应点A 、B 、C）。

问题讨论1：☆A ′B ′C ′与☆ABC对应角之间有什么关系？问题讨论2：☆A ′B ′C ′与☆ABC对应边之间有什么关系？学生相互比较得到结论：对应角相等，对应边成比例。

2、由合作学习定义相似三角形的概念（1）相似三角形：一般地，对应角相等，对应边成比例的两个三角形，叫做相似三角形（2）表示：相似用符号“☆”来表示，读作“相似于”如☆A ′B ′C ′与☆ABC相似，记做“☆A ′B ′C ′☆☆ABC ” 。

注意：在表示三角形相似时，一般把对应顶点的字母写在对应的位置上（3）定义的几何语言表述：A B C A ′B ′C ′相似三角形的判定数学教学教案篇二一、教学目标1.使学生了解判定定理2、3的证明方法并会应用。

相似三角形的判定（一）一、教学内容的说明1、教材所处的地位：三角形相似的判定是相似形这一章的教学重点，是在学习三角形相似的定义和预备定理的基础上作进一步研究。

从知识的系统性来看，相似三角形是全等三角形知识的发展，它们存在一般与特殊的关系，因此可类比三角形全等的判定方法得到三角形相似的判定方法。

同时判定定理1的证明方法又为进一步学习其它几个判定定理奠定了基础。

2、这一内容可分为四课时完成，本教学设计是第一课时。

3、本节课注重分层教学,在各个环节均照顾不同层次的学生，使各层次学生均有所得，体会到成功的喜悦,树立自信心，主动发展。

教学重点：三角形相似的判定定理1的理解和应用。

教学难点：三角形相似的判定定理1的证明方法。

因为它的证明是在只有相似三角形的定义和预备定理的条件下完成的，需要添加辅助线转化为预备定理。

二、教学目标的确定根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面制定了教学目标：1、使学生理解定理内容及其证明方法，初步会运用定理解决有关问题；2、通过学生探索、证明、理解和应用定理，进一步发展符号感和推力能力,使学生学会学习,体验成功；3、通过图形变式，使学生体验数学活动充满着探索性和创造性,并享受数学美；通过小组讨论，培养学生合作意识。

三、教学方法与教学手段的选择为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快地学习，我引导学生类比联想，猜想命题，形成定理,采用讨论、探究式的教学方法.在教学手段方面,我选择了计算机辅助教学的方式，运用Powerpoint和几何画板，增加图形的直观性和课堂密度.四、教学过程的设计为了实现教学目标,我遵循学生的认知规律,根据“循序渐进原则”；把这节课分为三个阶段：“定理探索阶段”；“定理运用阶段”；“定理巩固阶段”.下面我将对教学步骤作出说明。

（一）定理探索阶段1、类比，猜想三角形相似的判定方法由于探索三角形相似的新的判定方法首先应让学生对已有知识有一个清晰的认识，所以先让学生复习相似三角形的定义和判定三角形相似的预备定理，教师引导学生思考,现有的判定三角形相似的方法中:①定义需要对应角分别相等,对应边成比例，条件多，过于苛刻;②预备定理要求有三角形一边的平行线，条件过于特殊，使用起来有局限性.说明探索三角形相似的新的判定方法的必要性。

-理解并掌握以下核心内容：
a.对应角相等的两个三角形可能相似，但不一定相等。
b.对应边成比例的两个三角形可能相似，但还需满足对应角相等的条件。
c.判定相似三角形时，可先观察角度关系，再比较边长比例。
举例：在讲解过程中，教师可通过展示具体的相似三角形图形，强调以上重点内容，使学生深入理解相似三角形的判定方法。
2.教学难点
-理解对应角和对应边的关系：学生在判定相似三角形时，容易混淆对应角和对应边的关系，误以为只有对应边成比例即可判定相似。
-应用判定定理解决实际问题：学生在解决实际问题时，可能难以将问题转化为相似三角形的判定问题，导致解题困难。
-突破以下难点内容：
a.对应角相等是相似三角形的必要条件，对应边成比例是相似三角形的充分条件。
27.2.1三角形相似的判定（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版八年级下册第27章第二节的“27.2.1三角形相似的判定”。教学内容主要包括以下两点：
1.掌握三角形相似的判定定理：如果两个三角形的对应角相等，并且对应边的比也相等，那么这两个三角形相似。
2.学会运用三角形相似的判定定理解决实际问题，如求三角形的未知边长、证明线段比例关系等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角形相似的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三角形相似判定的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

b.学生通过小组合作、讨论，共同探究问题，培养团队协作能力。
c.教师引导学生总结规律，提炼解题方法。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、几何画板等，辅助学生直观理解几何图形，提高教学效果。
a.通过动态演示，让学生更直观地了解相似三角形的性质。
b.利用实例分析，让学生在实际问题中运用相似定理。
（三）情感态度与价值观
3.创新思考题：请学生思考并尝试解决以下问题：
a.如果两个三角形只有一个角相等，其他两边成比例，这两个三角形是否相似？
b.在一个三角形中，如果两边成比例，第三边与另外两边不成比例，这个三角形是否存在相似三角形？
c.请举例说明相似三角形在实际问题中的应用，并简要阐述相似定理的作用。
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一道综合性的几何题目，题目要求涉及到相似三角形的判定定理。小组成员需要共同讨论、分析问题，分工合作完成解答。
（二）教学难点
1.对应角、对应边的辨识及运用。
2.将实际问题转化为数学问题，建立几何模型。
3.在团队协作中，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（三）教学设想
1.创设情境，导入新课
a.通过生活实例，引导学生发现相似三角形在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
b.提出问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
1.培养学生积极探究、主动思考的学习态度。
a.鼓励学生提问，培养质疑精神。
b.引导学生独立思考，提高解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作意识，让学生在交流、分享中共同成长。
a.通过小组合作，让学生学会倾听、尊重他人意见。
b.在讨论、交流中，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，让学生认识到数学在现实生活中的重要性。