初三化学教学计划
一、教材分析：
本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计主题内容呈现，实施功能性栏目的内在组合，促进知识迁移和运用。其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕章的课题设有：章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施，体现了人的建构性学习方式与真实的本质、知识的本质、人的交互作用的本质以及科学的本质的联系。
二、教学建议：
随着国家《基础教育课程改革纲要》的颁布和九年义务教育《化学新课程标准》的推行,中考改革力度的不断加大，考核的重点已不再是知识点的简单记忆和重现，而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中，从知识的整体联系上去考核，注重探究、体现开放。面对新形势下2016年的中考教师们应如何组织有效甚至高效的教学与复习呢？
新授
1、突出学生的主体地位
新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文）、合作学习（如在复习过程中给各学习小组安排一定的学习任务，进行班级交流）。
2、积极发挥科学探究在教学中的作用
《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，因此，教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。开展科学探究活动时，要积极发挥师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如，“对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验，可以发挥学生的能动性，让学生自己准备实验用品和器材.
3、处理好过程与结果的关系
新课程提倡以学生为主体，让学生在探究活动中体验获取知识的过程，因此，我要善于发挥引导者、组织者的作用，引导学生对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。
4、处理好学与练的关系
初三化学处于启蒙阶段，知识浅、易听懂，如果教师不适时适当地安排练习，久而久之学生基础就会变得非常薄弱。因此，根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，就可以为下学期的中考复习打下扎实的基础。
复习
1、落实新课程理念，把握命题主旋律。
近年的中考试题已不仅仅关注知识的多少，更关注知识、技能、人文素养、探究能力和综合素质的提高，进入新课程以后，毋庸置疑，作为指挥棒的中考将更加凸显新课程所应彰显的理念，综合性与创新性是当前教学、考试命题的主旋律。随着复习型试题、创新型、探究型试题的出现，能力训练的多元化发展已成为当前教学重头戏，猜题押宝被动防御，题型僵化方法单调，将越来越难以适应中考。在知识、能力要求一定范围下，让考生的思维活动起来，情感丰富起来，个性发挥出来，让能力与知识有机融合在一起。
2、关注社会与生活，做到学以致用。
科学知识源于生产、生活，发展于生产、生活，同时应用于生产、生活实际问题的解决过程之中，利用基础知识、基本技能解决实际问题的试题将作为能力考查中最为常见的命题，那就是要重视化学知识的实用性和社会性，无论是教学、复习还是考查都不能背离和超脱于实际之外。能够从试题的背后看出新的命题意图来，化学探究题这一最能展现学生能力的试题，应成为对学生道德品格、人文素养、知识能力、探究精神进行全面检阅的主力军，更应从生活实际出发，不能成为好高骛远的空中楼阁。
3、强化基础，回归本位
从试题结构和阅卷情况看，近几年的中考化学均以基础题为主，我们的教学与复习必须夯实好这一基础，强化化学基础知识，基本操作技能的训练，巩固其本位作用，彰显本位特性，让学生在做中学，学中做，鼓励学生创新的同时夯实基础，在拓展的同时训练能力，在探究的同时增强本位意识，不能一味的求难、奇、新、怪，否则会弄巧成拙，得不偿失。
三.教学进度：（第一学期）
四、各章节详细复习要点：
第一章开启化学之门重难点：
1、物理变化：没有生成其他物质的变化，如石蜡熔化、水的三态变化、灯泡发光等。
2、化学变化：生成了其他物质的变化，如燃烧、钢铁生锈、食物腐败、呼吸作用、光合作用等。
3、物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，它包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电导热性、延展性等。如通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，降温后能变成固态的干冰。
4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、还原性、氧化性、酸性、碱性、腐蚀性等。
5、吸烟有害健康：吸烟的主要有毒物质焦油（含有多种致癌物质，苯并芘等）、烟碱（尼古丁Nicotine，成瘾性）、一氧化碳（心血管衰竭）
6、化肥的合理施用及存放
实验：碳酸氢铵的受热分解（应该放在避光阴暗处，密封保存）
现象：固体变少，有刺激性气味，产生的气体能使澄清石灰水变混浊，在试管口有液体NH4HCO3△ NH3↑ + H2O + CO2 ↑
7、化学指导人类合理利用资源（在自然资源方面的应用）
（1）合理利用的保护水资源的问题（污水净化，海水淡化）
（2）钢铁的合理使用（增强性能，延长寿命）
实验：在盐水中的铁生锈实验；现象：铁丝表面出现了红色物质，红色水柱上升
（3）白色污染问题（可降解塑料）
（4）全球变暖问题（温室效应，植树造林，控制二氧化碳的排放量）
（5）臭氧层空洞（氟里昂）
（6）酸雨（二氧化硫等酸性气体的排放，使用清洁能源）
实验：含硫火柴的燃烧
现象：有刺激性气味，并且一段时间后，红色高锰酸钾溶液褪色
