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大班幼儿歌唱活动指导对策研究一、引言幼儿歌唱活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
歌唱活动可以发展幼儿的听力、语言、音乐感知、情感和智力等综合能力，为幼儿的全面发展提供有力的保证。
但是，在实施歌唱活动的过程中，往往会遇到各种各样的问题，比如幼儿不爱唱歌、声音杂乱等。
本文针对这些问题，探讨了幼儿歌唱活动的指导对策。
二、幼儿不爱唱歌问题的解决很多幼儿不爱唱歌，可能是因为他们不感兴趣、歌曲难度太高、歌曲不好听、人数太多等原因。
为了让幼儿爱上唱歌，可以采用以下指导对策：1、选择适合幼儿的歌曲幼儿喜欢好听的歌曲，如果歌曲难度太高，会让幼儿感到无趣。
因此，在选择歌曲时，一定要考虑到幼儿的年龄、兴趣爱好、音乐感知等因素，选择适合他们的歌曲。
可以从幼儿喜欢的绘本、儿歌、故事、电视动画等入手，选曲时以简单易学，旋律优美，歌词内容有趣、形象化为基础。
2、创设良好的歌唱氛围创建良好的歌唱氛围对于幼儿养成良好的唱歌习惯很有帮助。
在课前，可以先播放一些悦耳动听的歌曲，营造出欢乐祥和的氛围。
在歌唱活动中，可以加入游戏、动作、互动等元素，让孩子们感到唱歌是一件很有趣的事情，从而增加幼儿的学习兴趣。
三、声音杂乱问题的解决在幼儿歌唱活动中，常常会出现声音杂乱的问题。
如何解决这个问题呢？1、加强指导，让幼儿掌握基本歌唱技巧幼儿缺乏歌唱指导，往往会导致声音杂乱，如果加强指导，让幼儿掌握基本歌唱技巧，那么声音杂乱的问题就会得到解决。
指导时可以从正确的呼吸、发声、喉咙和颚的位置、发音等方面入手，帮助幼儿掌握基本的歌唱技巧。
2、采用分组唱歌的方法在幼儿较多的场所，可以采用分组唱歌的方法。
按照年龄、表现、爱好等因素将幼儿分成小组，由每组的一位代表，带领组员唱歌。
这样可以避免声音杂乱，还可以培养幼儿的合作意识和团体意识。
四、结语通过对幼儿歌唱活动的指导对策的探讨，我们可以看到，创造良好的歌唱氛围、选择适合幼儿的歌曲、加强指导、采用分组唱歌的方法等方法，都可以有效地解决问题，促进幼儿歌唱能力的培养。
大班幼儿歌唱活动指导对策研究引言歌唱活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过歌唱活动，幼儿能够培养音乐素养，增强语言表达能力，认识文化传统，促进情感交流，提高团队合作能力等。
在大班幼儿的歌唱活动中，教师们往往会面临一些问题，如幼儿参与度不高、歌曲选择不当、活动指导不到位等。
本文将对大班幼儿歌唱活动中的问题进行研究，并提出相应的对策和指导建议。
一、幼儿歌唱活动中的问题1. 幼儿参与度不高在大班幼儿中，有些幼儿可能对歌唱活动不感兴趣，参与度较低。
这可能是因为他们对歌曲内容不感兴趣，或者是缺乏足够的导向和激励。
2. 歌曲选择不当有些幼儿园在歌唱活动中选择的歌曲内容可能不够贴近幼儿的生活实际，或者难度过高，导致幼儿难以接受。
3. 活动指导不到位部分教师在歌唱活动中可能缺乏对幼儿的引导和激励，活动缺乏互动性和趣味性。
二、对策建议1. 增加趣味性针对幼儿的兴趣和特点，可以通过增加动作、表情、道具等方式，增加歌唱活动的趣味性，吸引幼儿的参与。
2. 选择适宜的歌曲在选择歌曲时，要根据幼儿的年龄特点和生活经验，选择旋律简单、内容生动有趣的歌曲，以提高幼儿的参与度。
3. 提高教师的指导技巧提高幼儿园教师的歌唱活动指导技巧，包括增强引导和激励能力，增加互动性和趣味性，使活动更具吸引力。
4. 创造良好的氛围在歌唱活动中，要创造良好的氛围，让幼儿感受到轻松、愉快的氛围，引导他们积极参与。
5. 注重个性化对于不同个体差异较大的大班幼儿，要注重个性化的指导，根据幼儿的特点和需求，进行个性化的引导和反馈。
三、实施建议1. 设计歌唱活动方案针对大班幼儿的特点和需求，设计适合的歌唱活动方案，包括活动内容、活动环节、歌曲选择等。
2. 教师培训幼儿园可以开展相关的教师培训活动，提高教师的歌唱活动指导技巧，并提供相关的指导手册和教材。
3. 定期评估和反馈定期对歌唱活动进行评估，包括幼儿的参与度、活动效果等，并及时进行反馈和调整，以不断优化歌唱活动的指导和效果。
相关研究表明：在当今社会，受家庭环境、幼儿园环境、社会环境及同伴交往等因素的影响，多数幼儿喜欢演唱传唱度高、旋律简单的流行歌曲，尤其是大班幼儿。
因此，本文针对“大班幼儿偏向于喜爱流行歌曲”这一现象展开了相关研究，并加以分析，最后提出一些意见和建议。
一、研究起源一天中午，我正带领大班幼儿进行饭后散步。
这时，一名幼儿无意间哼唱起了最近正在播放的《爸爸去哪儿》主题曲，其他孩子听了也都跟着唱起来。
我不禁好奇地问其中一名幼儿：“这首歌老师从没教过，你怎么会唱的呢？”该幼儿大声地说：“我在电视里听过这首歌……”还没等他说完，另一名幼儿便迫不及待地说道：“我在妈妈的车里听过这首歌，她送我来幼儿园的时候经常放。
”等到《爸爸去哪儿》唱完之后，班上一名男生跑到我面前说：“老师，我不仅会唱《爸爸去哪儿》，还会唱《小苹果》呢！”说着，他便有模有样地唱了起来：“你是我的小呀小苹果……”紧接着，全班幼儿都跟着一起合唱。
回到班上后，我问孩子们：“你们还会唱哪些幼儿园没有教过的歌曲呢？”孩子们争先恐后地举起手来，有的说会唱《江南style》，有的说会唱《最炫民族风》，还有的说会唱《青春修炼手册》，都是近期影响力和传唱度较高的流行歌曲。
我又问道：“那你们有谁还会唱小班时学过的儿歌呢？”孩子们一下子变得安静了许多，只有个别幼儿还记得少数歌曲中的部分歌词，但歌唱时没有了刚才唱流行歌曲时的音量和热情。
对比一下，同样是三年前的歌曲，《最炫民族风》和学过的儿歌，幼儿更容易记忆和接受那些旋律更为活泼欢快的流行歌曲。
那么，大班幼儿为何偏向于喜爱流行歌曲呢？其背后的原因又是什么？根据在知网的检索，输入关键词“大班幼儿”和“流行歌曲”，并未检索到相关内容，这使得该领域的研究具有一定的价值与空间。
李生兰老师在《学前教育学》一书中对儿童的文化发展进行了探讨，我们可以结合该研究进一步细致探讨其价值所在；另外，该研究对于如何将流行歌曲恰当应用到日常教学活动中给出了一些指导建议。
大班幼儿歌唱活动指导对策研究一、引言歌唱活动是幼儿园教育中的重要内容之一，通过歌唱活动可以培养幼儿的音乐感知能力、语言表达能力以及社交能力。
在大班幼儿园教育中，如何进行有效的歌唱活动指导对策是一个值得研究的问题。
本文将就大班幼儿歌唱活动的指导对策进行研究，旨在为幼儿园教师提供一些有益的指导对策，促进幼儿歌唱活动的发展。
二、大班幼儿歌唱活动的特点大班幼儿歌唱活动相较于其他年龄段的幼儿有其独特的特点，主要包括以下几个方面：1. 注意力持久性差：大班幼儿的注意力容易分散，难以持续集中精力进行歌唱活动。
2. 自我意识增强：大班幼儿的自我意识逐渐增强，他们更注重自己的表现和角色认同。
3. 合作能力提升：大班幼儿的合作能力有所提升，可以进行一定程度的合作歌唱活动。
4. 对歌曲内容的理解能力提高：大班幼儿对歌曲内容的理解能力有所提高，可以进行一些较为复杂的歌曲演唱。
以上特点需要幼儿园教师在进行歌唱活动指导时注意，制定相应的对策才能更好地开展歌唱活动。
1. 创设积极的教学氛围针对大班幼儿注意力持久性差的特点，教师可以通过创设积极的教学氛围来引导幼儿参与歌唱活动。
在歌唱活动前可以进行适当的热身活动，让幼儿放松身心，调整状态；在歌唱活动中，教师可以通过变换学习方式、采用多种教学方法，使活动更加生动有趣，吸引幼儿的注意力。
还可设置奖励机制，鼓励幼儿积极参与歌唱活动。
教师可以在活动中设立小奖励，比如表扬、小礼物等，适时给予幼儿，以激发他们的参与积极性。
2. 激发幼儿的自我表现欲望针对大班幼儿自我意识增强的特点，教师在进行歌唱活动指导时，可以适当引导幼儿展现自我，在传达歌曲情感的让幼儿表现出自己独特的风采。
教师可以鼓励幼儿发挥自己的特长，比如有的幼儿有良好的音乐感知能力，教师可以让他们带领其他同学一起演唱；有的幼儿有清晰的发音，可以适当让他们独唱等。
这样不仅可以激发幼儿的自我表现欲望，还可以促进幼儿之间的互相学习、交流。
第1篇一、引言随着社会的发展，音乐教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
流行歌曲作为一种广泛流传的音乐形式，具有鲜明的时代特征和广泛的受众群体。
幼儿园流行歌曲教研旨在探讨如何将流行歌曲融入幼儿园音乐教育中，提高幼儿的音乐素养和审美能力。
本文将从流行歌曲的特点、幼儿园音乐教育的现状、流行歌曲在幼儿园音乐教育中的应用等方面进行论述。
二、流行歌曲的特点1. 旋律优美：流行歌曲的旋律通常简单易学，节奏感强，易于幼儿模仿和传唱。
2. 歌词贴近生活：流行歌曲的歌词内容丰富，贴近幼儿的生活，有助于幼儿理解歌曲内涵。
3. 歌词通俗易懂：流行歌曲的歌词语言简洁明了，易于幼儿理解和记忆。
4. 歌曲风格多样：流行歌曲涵盖了多种风格，如摇滚、民谣、流行、舞曲等，满足幼儿多样化的审美需求。
三、幼儿园音乐教育的现状1. 教学内容单一：部分幼儿园音乐教育以传统儿歌为主，缺乏创新，难以激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学方法落后：部分幼儿园音乐教育仍采用传统的教学模式，忽视幼儿的个性发展和创造性。
3. 教师专业素养不足：部分幼儿园音乐教师缺乏专业背景，难以胜任音乐教育教学工作。
四、流行歌曲在幼儿园音乐教育中的应用1. 培养幼儿的音乐素养：通过学习流行歌曲，幼儿可以感受音乐的美，提高音乐鉴赏能力。
2. 激发幼儿的学习兴趣：流行歌曲具有时代感和吸引力，能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
3. 培养幼儿的审美能力：流行歌曲风格多样，有助于幼儿拓展审美视野，提高审美能力。
4. 培养幼儿的团队协作精神：流行歌曲的演唱和表演需要幼儿之间的配合，有助于培养幼儿的团队协作精神。
5. 促进幼儿身心健康发展：音乐具有调节情绪、缓解压力的作用，流行歌曲可以帮助幼儿保持良好的心理状态。
五、幼儿园流行歌曲教研策略1. 整合资源，丰富教学内容：收集各类流行歌曲，筛选适合幼儿的歌曲，丰富幼儿园音乐教育资源。
2. 创新教学方法，提高教学质量：结合流行歌曲的特点，采用多元化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
大班幼儿歌唱活动指导对策研究一、引言幼儿歌唱活动是幼儿园中非常重要的一项活动，它既可以促进幼儿的身体和语言发展，又可以增加他们的音乐素养和情感体验。
在实际的教学过程中，我们也经常会遇到一些问题，比如幼儿对歌曲的理解不够深入，唱功不够纯熟等等。
本文将结合实际教学经验，从幼儿歌唱活动的设计、指导和对策研究等方面展开讨论，以期为幼儿园教师提供一些有益的指导和建议。
二、幼儿歌唱活动的设计1.选择合适的歌曲幼儿歌唱活动的设计首先要考虑歌曲的选择。
在选择歌曲时，应该考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择一些简单易学、生活化的歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等，这样既能增加幼儿的参与度，又能够帮助他们更好地理解和掌握歌曲内容。
2.活动形式多样在歌唱活动的设计中，还要考虑活动形式的多样性。
除了常规的合唱外，可以适当地引入互动游戏、舞蹈等元素，例如在唱《小蜗牛》时，可以让幼儿跟着音乐一起模仿蜗牛的动作，这样不仅能够增加活动的趣味性，还能够培养幼儿的动手能力和合作意识。
3.与其他教学内容的结合在歌唱活动的设计中，还可以与其他教学内容进行有机结合，比如结合故事、手工、美术等内容，例如在唱《捉泥鳅》时，可以结合故事和手工制作泥鳅的形象，这样既能够增强幼儿的学习兴趣，又能够深化他们对歌曲内容的理解与体验。
1.积极引导幼儿参与在歌唱活动的指导中，教师要积极引导幼儿参与，不断鼓励他们发挥想象力，比如在唱《小麻雀》时，可以让幼儿通过手指做鸟儿的动作，唱出不同的高低音，这样既能够激发幼儿的表演欲望，又能够帮助他们更好地体会歌曲的情感变化。
2.注重声音的培养在歌唱活动的指导中，还要注重声音的培养，教师要引导幼儿注意音准、音色、气息等基本唱功技巧，比如在唱《小兔子乖乖》时，可以让幼儿模仿兔子的声音，练习高低音的转换，这样既能够增强幼儿的唱功，又能够培养他们的音乐感知能力。
3.创设良好的教学氛围在歌唱活动的指导中，还要创设良好的教学氛围，比如通过幼儿歌唱比赛、音乐会等形式，让幼儿跟随音乐，放开声音，展示自己的才艺，这样既能够增强幼儿的表现欲望，又能够促进他们的音乐素养和情感体验。
大班幼儿演唱教学现状调查及教学方法探究——以松江区30所幼儿园为主要考察对象引言：幼儿演唱是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它不仅能培育幼儿的听觉和语言能力，还能增进他们的身体协调性和情感表达能力。
然而，在平时教学实践中发现，一些大班幼儿的演唱技能和爱好存在一定的欠缺。
因此，本探究旨在调查大班幼儿演唱教学的现状，并探讨适合大班幼儿的演唱教学方法。
一、松江区大班幼儿演唱教学现状调查1. 调查对象本次调查选取了松江区30所幼儿园的大班幼儿作为主要调查对象，共计300名幼儿。
通过观察、问卷调查和教学效果评估等方式，对这些幼儿园的演唱教学状况进行全面评估。
2. 调查内容（1）幼儿演唱爱好调查：通过问卷调查的方式，了解幼儿对唱唱的爱好程度和参与度。
（2）幼儿演唱技能评估：通过观察和实地测试，评估幼儿的音准、节奏感和表达能力等方面的演唱技能。
（3）老师演唱教学方法调查：通过访谈和观察等方式，了解老师在演唱教学中所使用的方法和策略。
二、大班幼儿演唱教学现状分析1. 幼儿演唱爱好调查结果分析通过问卷调查，发现大班幼儿的演唱爱好较高，超过80%的幼儿表示喜爱唱歌，并且允诺在班级和家庭中参与唱歌活动。
这表明幼儿对唱唱具有一定的认同和爱好，为演唱教学提供了良好的基础。
2. 幼儿演唱技能评估结果分析通过观察和实地测试，发现大班幼儿在音准、节奏感和表达能力等方面存在一定的欠缺。
大部分幼儿在演唱过程中存在音高不准、节奏不稳以及表达能力不够流畅等问题。
这与他们年龄的特点和音乐阅历的缺乏有一定的干系。
3. 老师演唱教学方法调查结果分析通过访谈和观察，发现大部分老师在演唱教学中重视幼儿的参与和互动，并尝试通过游戏和故事等形式培育幼儿的音乐感知能力。
然而，一些老师对于歌曲的选择和教学方法缺乏系统性和科学性，导致幼儿的演唱技能提升不明显。
三、大班幼儿演唱教学方法探究1. 歌曲的选择在大班幼儿的演唱教学中，应依据幼儿的年龄特点选择适合的歌曲。
大班幼儿歌唱教学现状调查及教学方法研究以松江区30所幼儿园为主要考察对象一、本文概述本文旨在对大班幼儿的歌唱教学现状进行深入调查，并研究有效的教学方法。
以松江区30所幼儿园为主要考察对象，通过实地观察、问卷调查和访谈等多种方式，全面了解大班幼儿歌唱教学的现状、存在的问题以及教师的教学方法和策略。
在此基础上，结合国内外相关理论和实践经验，探讨适合大班幼儿歌唱教学的方法和手段，为提高大班幼儿歌唱教学水平提供有益的参考和借鉴。
通过本文的研究，希望能够为幼儿园教师和相关教育工作者提供更具针对性的教学指导，促进大班幼儿音乐素养的全面发展。
二、研究方法通过设计问卷，对松江区30所幼儿园的大班幼儿歌唱教学现状进行全面调查。
问卷内容涵盖教学内容、教学方式、教学资源、教师素质等方面，以了解大班幼儿歌唱教学的整体状况。
问卷发放采用随机抽样的方式，确保样本的代表性和广泛性。
采用观察法，对大班幼儿的歌唱教学活动进行实地观察。
观察的重点包括幼儿在歌唱活动中的表现、教师的教学方法和手段、课堂氛围等。
通过观察，深入了解大班幼儿歌唱教学的实际运作情况，为教学方法的研究提供第一手资料。
运用访谈法，与幼儿园教师进行深入交流，了解他们对大班幼儿歌唱教学的看法、经验和困惑。
访谈对象包括教学经验丰富的老教师和刚入职的新教师，以获取不同视角下的教学经验和观点。
通过访谈，可以更加深入地挖掘大班幼儿歌唱教学中存在的问题和改进的方向。
在收集到数据后，本研究将采用统计分析和内容分析的方法，对问卷、观察和访谈所得数据进行处理和分析。
通过定性和定量相结合的研究方法，全面揭示大班幼儿歌唱教学的现状，并提出针对性的教学方法改进措施。
三、大班幼儿歌唱教学现状分析针对松江区30所幼儿园的大班幼儿歌唱教学现状进行了深入调查与分析，发现大班幼儿的歌唱教学在一定程度上存在一些问题，同时也展现出一些积极的趋势。
在教学内容方面，大部分幼儿园能够遵循《幼儿园教育指导纲要》的要求，注重培养幼儿的歌唱兴趣和基本歌唱技能。
g我对流行歌曲的认识与看法调查问卷为了解我校流行歌曲的现状及学生对其的看法，学生记者特准备了此份问卷调查。
下面有12个问题，希望同学们能积极配合，用您几分钟的时间填写一下。
请在圆括号中写下选项字母，尽量单选。
谢谢！1.请问您是否喜欢流行音乐? （ A ）A.是B.否2.您喜欢什么题材的流行音乐? （ F ）A.亲情B.爱情C.友情D.励志E.爱国F.校园民谣3.您喜欢哪种感情基调的流行音乐？（ B ）A.动感激昂B.安静舒缓C.伤感怀旧D. 民族古典4.喜欢上一首歌，您主要是因为它的什么？（ A ）A.旋律B.歌词C.歌手D.是否流行5.您如何选择流行音乐? （ C ）A.周围的人是否都在听B.是否是自己所喜爱的偶像C.能否引起自己的共鸣D.整体音乐水准是否高6.您觉得为什么流行歌曲在大学生中如此受欢迎？（B ）A.流行歌曲可以调节情绪，缓解压力B.追随潮流，听到别人唱，自己也唱C.校园歌曲不好听D.其他原因7 您认为现在的流行歌曲以爱情主题居多的原因是什么？（ B ）A.情歌易学、易懂、好唱B.情歌能慰藉人的空虚，满足人的心理诉求 C．能表达对爱情的向往或失恋时的宣泄 D.情歌更能引起人的共鸣F.爱情题材电视或电影的风行（主题曲、片尾曲或插曲）8.您觉得现在的流行歌曲存在什么问题？（ A ）A.无病呻吟，苍白空洞B.经典歌曲较少，很多都是短命歌曲C.格调和取向呈庸俗化倾向D.文艺美感度较少E.内容单一，缺乏创意9．请问流行歌曲对您成长的影响？（e ）A.积极B.消极C.无影响 E.其他10.您希望流行歌曲更关注什么？（ b ）A .励志 B.亲情 C.友情 D.爱国 E.公益 F.社会现状11.你希望流行歌曲的感情基调是（ c ）A、动感B、伤感C、安静D、感人E、甜蜜12.您对当下流行音乐的管理持什么态度？（ c ）A.任其发展B.积极引导C.严格管制D.无所谓感谢您的配合，祝您生活愉快！。
大班幼儿流行歌曲偏好的调查研究刘美玉【内容摘要】：当代中国社会中，幼儿喜欢演唱流行歌曲似乎是一个不争的事实。
本文针对这一现象展开了研究和分析，试图揭示其背后的原因。
研究结果表明：幼儿喜欢演唱传唱度高，旋律简单、歌词琅琅上口、节奏欢快的的流行歌曲。
究其原因一方面在于社会普遍充斥着流行歌曲，另一方面由于幼儿园音乐教材陈旧单一，以及市场不予重视等因素。
【关键词】：流行歌曲儿童歌曲幼儿和谐一、问题的提出随着现代社会传媒技术的提高，流行歌曲的传播速度和传播范围得到了快速惊人的发展。
流行歌曲不仅存在于成人世界之中，同时亦受到了少年儿童甚至是幼儿园小朋友的青睐。
很多孩子将会演唱流行歌曲视为时尚和进步的标志。
《南方都市报》曾报道了这样的消息:女儿过生日，请了几个同学来家里玩，卡拉OK 唱的都是港台流行歌曲，家长唱了几首老歌，孩子们说不好听，把他轰出来了；一次校园卡拉OK大赛上，学生们参赛的歌曲多是《对面的女孩看过来》、《双节棍》、《我是女生》、《被爱捉弄》，有一个学生唱《听妈妈讲那过去的故事》，引起同学的一阵哄笑。
幼儿园不到6岁的孩子对流行音乐也了如指掌。
‘后来我总算学会了如何去爱，可惜你早已远去消失在人海……’靖江市第一实验幼儿园大班5岁女孩徐一凡熟练地唱起了她最喜欢的歌。
‘刘若英、周杰伦、《老鼠爱大米》……’徐一凡如数家珍，一提起自己的偶像刘若英就一脸兴奋；6岁的魏东打断她，大声唱起了臧天朔的《朋友》；听到歌声，教室里又跑出一个男孩，一定要唱一句《老鼠爱大米》；当老师让大家唱一支幼儿园教过的儿歌时，所有的孩子突然沉默，最后才勉强唱了刚学的《柳树姑娘》。
记者走访了多所小学和幼儿园，几乎没有孩子不喜欢时下的流行情歌。
小学生认为唱流行歌代表着进步和时尚，更象征着某种身份和能力；幼儿园的孩子往往被流行歌曲简单、活泼的旋律吸引，它们易记易学，比老师教的儿歌好听、易学得多。
家长李芳说：‘老师课堂上教的他根本不唱，却会唱很多我们都没听过的流行歌。
很多时候还会模仿MTV里的情节！我实在不明白，现在的孩子为什么就不喜欢老师教的歌曲了？’”2看来，幼儿喜欢演唱流行歌曲似乎是个不争的事实，那么幼儿究竟喜欢什么类型的流行歌曲呢？其背后的原因又是什么呢？带着这些问题我进行了文献检索。
我以“幼儿流行歌曲”为关键词，以“1996—2012”为时间段对中国期刊网上的文献进行检索，结果显示为“0”。
我又以相同的字条到百度搜索引擎上寻找，共寻找到“5”篇相关文章。
这些文章大部分是哀悼我国幼儿歌曲的没落，对流行歌曲给予打压的，并未对幼儿演唱流行歌曲的偏好和原因给予研究和分析。
而这，恰是本研究的空间所在。
“流行歌曲”，在英语中称为“Popopular music”，有“大众的”、“通俗的”、“流行的”等多种解释。
关于什么是流行歌曲，国内目前好像还没有一个清晰确定的概念。
有些专家认为，凡是在群众中广泛流传的歌曲，都叫流行歌曲。
也有些专家指出，流行歌曲是与传统歌曲和民间歌曲相对的。
本研究中所谈到的流行歌曲从以下三个方面给予界定，一是要流行，二是具有商业性，三是歌曲主要反映成人生活内容。
基于大班幼儿具有一定的语言表达能力，比较清楚地知道自己喜欢什么，可以较为准确地表达自己的想法。
因此我将研究问题锁定在“对大班幼儿流行歌曲偏好及其原因的探询”。
二.研究方法（一）被试：选取靖江市第一实验小学幼儿园大（5）、大（6）、大（7）班的128位幼儿为调查对象，男女各占一半。
（二）方法：本研究采用访谈法。
调查时间从2012年4月20到6月14日。
研究者采用现场问答的方式询问以下问题：1、小朋友,你喜欢唱歌吗?2、喜欢唱什么歌呢？可以告诉我吗？3、不记得叫什么名字哦，那你能不能唱给刘老师听呢？刘老师来听听看能不能听出来是什么歌好吗？（三）工具：研究者本人，录音用的MP3，纸，笔。
（四）数据采集和分析：研究者对访谈时记录的内容进行整理，然后分析幼儿偏好什么类型的流行歌曲。
三.研究结果（一）访谈资料的统计在对原始资料进行统计分析后发现，被调查的幼儿中78%喜欢演唱流行歌曲。
其中《老鼠爱大米》、《波斯猫》、《两只蝴蝶》等三首歌曲最受幼儿欢迎。
14%的幼儿表示不喜欢流行歌曲,喜欢幼儿歌曲。
他们认为流行歌曲太吵了。
8%的幼儿属无效回答，他们不喜欢任何的东西包括音乐。
（二）资料分析从最受幼儿喜欢的流行歌曲中可以看出，以上三首歌曲受到幼儿的偏爱有以下几个原因：1、传唱度高型《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》是两首网络歌曲，这两首歌传唱度非常高，不仅网络上流传，其他的广播，电视媒体也争相播放。
靖江有个点播台，很长一段时间的黄金时段都被这两首歌占据，而那个台幼儿看得比较多。
2、歌词琅琅上口、旋律简单、节奏欢快型仔细比较分析这三首歌曲的旋律和歌词，我们可以发现三者在旋律部分，音域较窄、主旋律明显、难度低，幼儿学习起来比较简单。
歌词方面，《老鼠爱大米》的歌词浅显易懂。
《两只蝴蝶》虽是情歌，但是内容含蓄，歌词也不是很难懂，加上花香、蝴蝶都是幼儿喜欢和会接触到的东西，所以特别受欢迎。
《波斯猫》的歌词是以动物为开头，节奏感强，幼儿可以边唱边手舞足蹈，容易受到幼儿的喜欢。
四.讨论（一）追问：为什么幼儿喜欢演唱歌词琅琅上口、旋律简单、节奏欢快的流行歌曲？调查发现，不喜欢流行歌曲，喜欢幼儿歌曲的幼儿只占到了14%，有78%的幼儿都是流行歌曲迷。
那流行歌曲到底有什么魔力呢？1、社会：一个充斥着流行歌曲的场所社会作为儿童生活的场所，也是儿童社会性行为的一个很重要的执行者和影响者，流行歌曲对于幼儿的影响是潜移默化的。
爸爸妈妈的车子里放的是流行歌曲；走在街上各个音像店里放的也是流行歌曲；回到家爸爸妈妈嘴里哼唱的也是流行歌曲；电视机里演唱的也是流行歌曲。
就算在幼儿园，早晨韵律操的音乐也是时下很流行的流行歌曲。
研究者实习的幼儿园就是使用《DA DA DA》作为韵律操音乐的。
置身于这样一个充斥着流行歌曲的社会环境之中，幼儿哼唱流行歌曲也就不足为奇了。
2、幼儿园：音乐教材陈旧单一翻开幼儿园所用的音乐教材就可发现，无论是以前的还是现在新出版的书，歌曲内容都是差不多的，那么多年还是在唱那么几首歌。
有的歌词还停留在以前的时代，跟现在孩子们的生活有差距；还有一些旋律不好听，曲调陈旧复杂，幼儿学起来很吃力。
实习的时候研究者也遇到过这种情况：有一首《秋天多么美》的歌，歌词写的是秋天高粱、稻子、棉花都丰收了，棉桃咧嘴笑了。
老师们认为，这首歌曲旋律优美，但歌词内容和现在孩子们的生活差距太大，大部分的孩子很少见过这些农作物，不能理解歌词描写的内容，再加上曲调复杂，老师在教唱时感到很费劲，幼儿大多前面学后面忘，结果没有几个孩子能唱下来。
3内容陈旧的儿童歌曲为流行音乐的进入提供了空间，当幼儿听到一些旋律动听，歌词简单，容易上口的歌曲，就很容易去模仿学唱。
3、市场：不予重视。
老一代的儿歌作词、作曲家由于年龄、身体等方面的原因，已经逐步退出儿歌创作的舞台，年轻一代的词曲创作者却不看重幼儿歌曲的创作。
其中很重要的原因就是创作幼儿歌曲见不到经济效益。
在刊物上发表一首儿童歌曲，稿酬仅３０元至５０元，而一首好的流行歌曲，创作者让歌星演唱便能得到上万元的收入⑤。
这就产生了一个商业怪圈：低创作、低效益、低出版低发行、低消费。
市场经济大杠杆造成了幼儿歌曲创作的贫瘠，幼儿们只能够唱那少之又少的经典儿歌，这使得天性活泼的孩子一接触到新鲜而有活力的成人流行歌曲就会很快喜欢起来。
（二）教育建议1、社会：创造和谐的音乐氛围层出不穷的流行歌曲成为了当今社会一道亮丽的风景线，它反映了我们文化的多元和繁荣。
我们不可能也不希望流行歌曲退出历史的舞台。
然而，当幼儿生活在一个仅以流行歌曲为主流的文化圈层中，他们难免会出现封闭、畸形的音乐偏好，这将又碍于他们音乐能力以及其他能力的全面发展。
为此，我们需要为幼儿创设一个和谐的音乐氛围,为幼儿歌曲的存在提供空间。
比如：销售儿童物品的商店可以播放一些儿童歌曲；电视台的少儿节目时段可以专门播放一些儿童歌曲；家庭中，爸爸妈妈也可以和孩子一起唱唱儿童歌曲。
2、幼儿园：改编新教材，探索新教法有关幼儿审美心理的研究表明，中大班的幼儿需要接触一些刺激适度，情绪积极向上的成人歌曲。
显然，让幼儿适当地接触一些流行歌曲有利于他们审美能力的提高。
然而，多数的流行歌曲反映的是成人世界的生活内容，因此，为使幼儿能够较好的理解和把握歌曲所传达的情绪情感，教师就需要对流行歌曲进行改编。
当前很多的幼儿园教室已经开展了这方面的工作，并取得了很好的效果。
《兔子和狼》是幼儿园整合课程系列中《歌唱活动》的一个活动，表现了狼希望和兔子交朋友，先是遭到怀疑和拒绝，最后被接纳的过程。
它改变自流行歌曲《对面的女孩看过来》，时尚、自嘲、戏谑的都市情感歌词被改得面目全非，“对面的女孩看过来，看过来……”成了“对面的兔子看过来，看过来，不要被我的样子吓坏，其实我，很可爱……”，大灰狼向“小白兔”发出邀请。
听到“大灰狼”的表白后，“小白兔” 迅速还击“我上看下看左看右看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，猜了又猜，做朋友的问题可真难办……”。
结局也改得很巧：流行歌词中的“爱真奇怪”变成悔过自新的大灰狼终于得到了小白兔的原谅，“你真可爱！”研究者在实习时，曾经看到幼儿园小朋友表演这首歌曲，幼儿演唱时兴致高涨，完全投入到大灰狼和小白兔的角色之中，他们还时常将它融入到游戏中。
改编，而不是一味拒绝和抄袭，在缺少更多好作品的前提下，用流行的方式与少儿歌曲的特点结合未尝不是件好事。
《兔子和狼》是非常不错的尝试，留住旋律、改编歌词，将年轻人的卿卿我我改成琅琅上口的童话独白，用故事的方式宣扬真善美。
在流行歌曲大行其道、少儿歌曲创作态势日益衰微的今天，这种改头换面很符合时代的潮流。
3、市场：建立良性的销售网络。
经济效益低下导致许多专业的音乐工作者不愿涉足儿童歌曲的创作，对此，政府部分需给予政策上的扶持，一方面对儿童歌曲创作应给予政策性的补贴，鼓励专业工作者创作符合幼儿心里的儿童歌曲；另一方面，加大儿童创作专业工作者的培养，以缓解当前创作人员青黄不接的现象。
只有这样，才可能改变当前的“幼儿歌曲创作销售”的恶性循环，建立并形成良性的销售网络。
即：高创作、高效益、高出版低发行、高消费。
五.结论研究结果表明，幼儿园的孩子普遍喜欢的是传唱度高，歌词琅琅上口、旋律简单、节奏欢快的流行歌曲。
从中可以看出当前社会充斥着流行歌曲，幼儿园音乐教材陈旧，市场不予重视等弊端。
【参考文献】1、少儿歌曲：我们的成长跟它们有关.《南方都市报》。
2005年5月3日2、流行歌曲席卷小学幼儿园.《哈尔滨日报》。
3、幼儿教师.为什么孩子们喜欢唱《波斯猫》.。
4、许卓娅主编.歌唱活动.南京：南京师范大学出版社。
