英语校本课程 序 言

英语校本课程开发方案校本课程开发方案案例早上九点，我坐在办公室里，一杯咖啡刚刚冲泡好，香气扑鼻。

眼前的电脑屏幕上，是一张空白的文档，等待着填充。

我深吸一口气，开始构思这个英语校本课程开发方案。

一、课程背景我们的学校，一直注重英语教育的创新与实践。

在这个全球化的时代，英语已经成为了一种国际通用语言，掌握英语对于学生的未来发展至关重要。

然而，传统的英语教学模式已经无法满足学生个性化、多样化的学习需求。

因此，我们决定开发一套校本课程，以提升学生的英语实际应用能力。

二、课程目标1.提高学生的英语听说读写能力，特别是口语表达能力。

2.培养学生的跨文化交际能力，了解世界各国的文化差异。

3.激发学生对英语学习的兴趣，形成自主学习的能力。

三、课程内容1.语音与词汇：从基础的发音规则到常用词汇的积累，让学生掌握标准的发音和丰富的词汇。

2.语法与句型：通过讲解和练习，让学生掌握英语的基本语法规则和常用句型，提高写作能力。

3.听力与口语：通过播放英语原声材料，让学生在真实的语言环境中提高听力水平，同时开展口语练习，提高口语表达能力。

4.阅读与写作：精选英语文章，让学生在阅读中积累知识，提高阅读理解能力，同时进行写作练习，提高写作水平。

5.跨文化交际：通过介绍世界各国的文化差异，让学生了解不同文化背景下的交际方式，提高跨文化交际能力。

四、教学方法1.任务型教学：将学生分组，完成各种实际任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的实际应用能力。

2.情景教学：模拟真实的语言环境，让学生在情景中学习英语，提高学生的听说能力。

3.个性化教学：针对学生的不同需求，制定个性化的学习计划，提高学生的学习效果。

4.网络教学：利用网络资源，开展线上教学，让学生在课余时间自主学习。

五、课程评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

2.终结性评价：通过期末考试，检验学生的学习成果，评价学生的学习水平。

3.学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自我学习能力。

英语校本课程案例一、引言英语是一门国际通用的语言，学好英语对于学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。

为了更好地提高学生的英语能力，我们学校开设了校本课程，旨在通过创新教学方法和丰富的教学资源，激发学生学习英语的兴趣和自主学习能力。

本文将介绍我们学校英语校本课程的设计与实施情况。

二、课程设计1. 教学目标本课程旨在培养学生的听、说、读、写四项英语基本技能，提高学生的语言表达能力和跨文化交流能力。

具体目标包括：- 提高学生的英语听力理解能力，使其能够听懂日常生活中的英语对话和简单的英语广播、新闻等。

- 培养学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行简单的英语对话和口头报告。

- 提升学生的英语阅读能力，使其能够读懂简单的英语文章、故事和新闻报道。

- 培养学生的英语写作能力，使其能够写出简单的英语日记、作文和邮件等。

2. 教学内容本课程的教学内容涵盖了日常生活、学校生活、社会文化等方面的话题，旨在帮助学生学会运用英语进行实际交流。

具体内容包括：- 基础词汇和语法知识的学习与巩固。

- 听力训练，包括听取简单的英语对话和短文，并进行理解和回答问题。

- 口语训练，包括角色扮演、小组讨论和口头报告等活动，提高学生的口语表达能力。

- 阅读训练，包括阅读简单的英语文章、故事和新闻报道，并进行理解和回答问题。

- 写作训练，包括写简单的英语日记、作文和邮件等，提高学生的写作能力。

三、教学方法1. 情境教学法本课程采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

教师会结合学生的实际生活和兴趣，设计各种情境，如购物、旅行、餐厅等，让学生在情境中进行语言交流，提高学生的语言运用能力。

2. 合作学习法本课程注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和合作学习，让学生互相激励和帮助，共同完成任务。

学生可以在小组中进行角色扮演、讨论和合作写作等活动，提高学生的口头表达和写作能力。

3. 多媒体教学法本课程充分利用多媒体技术，通过投影仪、电脑和音频设备等，呈现丰富的教学资源，如英语视频、音频材料和互动课件等。

学校英语校本课程实施方案一、前言英语是一门国际通用的语言，掌握良好的英语能力对学生的综合素质提升、国际交流与合作具有重要意义。

为了更好地推进学生英语教育，我校制定了____年的英语校本课程实施方案。

二、课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，使学生达到能够进行基础的日常生活交流和表达思想的水平。

2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能理解和尊重不同文化背景下的表达方式和价值观。

3. 激发学生学习英语的兴趣和自主学习能力，为学习更深入的英语知识和技能打下基础。

三、课程内容根据学生的年级和学习需求，我们将英语校本课程分为初中阶段和高中阶段，具体内容如下：初中阶段：1. 语音与语调：基础音标、语音规则和常见音节的发音技巧。

2. 词汇与语法：基础词汇及常用句型，学习单词的拼写和用法。

3. 口语表达：学习简单的日常生活用语和日常对话的表达方式，提高口语交际能力。

4. 阅读理解：逐渐扩充阅读材料的难度，培养学生的阅读理解能力。

5. 写作训练：从简单的写作开始，逐步引导学生进行篇章结构的撰写，提高写作能力。

6. 听力训练：培养学生的听力理解能力，通过听力材料进行听说训练。

高中阶段：1. 高级词汇和语法：拓展学生的词汇量，提高语法运用能力。

2. 口语表达和听力理解：加强学生的口头表达能力，培养听力理解速度和准确度。

3. 阅读与写作：提高学生的阅读理解能力和写作技巧，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

4. 阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养和文化修养。

5. 跨文化交际：通过课堂活动和跨文化交流项目，培养学生的跨文化交际能力和认知水平。

四、教学方法和评价方式1. 课堂教学方法：采取多种教学方法，如教师讲解、小组讨论、角色扮演和情景模拟等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 自主学习和个性化辅导：鼓励学生进行自主学习，提供个性化的辅导和指导。

3. 评价方式：综合考虑学生听说读写能力，采用口头表达、书面测试和课内外课题等多种评价方式。

英语校本课程教案第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在提高学生的英语综合运用能力，结合学校实际情况，为学生提供更多元化的学习机会，拓宽视野，培养他们对英语的兴趣和热情。

1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能提高英语听说读写的能力，增强英语实际应用能力，了解不同文化背景，提升跨文化交际意识。

1.3 课程内容第二章：教学方法2.1 任务型教学法通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的综合语言运用能力。

2.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在各种情境中自然地学习和使用英语。

2.3 交际教学法注重学生之间的互动交流，提高学生的口头表达能力和交际能力。

第三章：教学评估3.1 形成性评估通过观察、记录、分析学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.2 终结性评估第四章：教学资源4.1 教材选用适合学生的英语教材，如《新概念英语》、《英语口语教程》等。

4.2 辅助材料利用多媒体课件、网络资源、报纸杂志、英语电影等丰富教学内容。

4.3 教学设备使用投影仪、计算机、录音机、音响等设备，提高教学质量。

第五章：教学计划5.1 第一学期教学计划第一周至第四周：英语语音教学第五周至第八周：词汇和语法教学第九周至第十四周：听力口语教学第十五周至第十八周：阅读写作教学第十九周至第二十周：英美文化介绍5.2 第二学期教学计划第一周至第四周：英语语音复习第五周至第八周：词汇和语法复习第九周至第十四周：听力口语复习第十五周至第十八周：阅读写作复习第十九周至第二十周：跨文化交际实践第六章：课堂管理6.1 纪律管理6.2 情感管理关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。

6.3 学生分组根据学生的英语水平、性格特点等因素，合理分组，促进小组合作学习。

第七章：课堂活动设计7.1 热身活动通过歌曲、游戏、话题讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

7.2 主体活动设计各种教学活动，如角色扮演、小组竞赛、案例分析等，让学生在实践中学习英语。

学期英语课程学习计划前言As the new semester approaches, it is important to have a clear plan for the English course. This course is designed to help students improve their English language skills, including reading, writing, listening, and speaking. In order to achieve success in this course, it is essential to set clear goals, develop a study plan, and stay committed to continuous improvement.GoalsThe primary goal of the English course is to improve students' overall English language proficiency. This includes:1. Developing advanced reading skills: The ability to comprehend and analyze complex texts, including literature, non-fiction, and academic articles.2. Enhancing writing skills: The ability to write clearly, analytically, and persuasively in various formats, such as essays, reports, and research papers.3. Improving listening and speaking skills: The ability to understand and communicate effectively in spoken English, including discussions, presentations, and public speaking.4. Building vocabulary and grammar: Expanding and applying knowledge of English vocabulary and grammar to improve overall language fluency and accuracy.Study PlanIn order to achieve these goals, a comprehensive study plan is essential. This plan will include regular classroom activities, independent study, and practice outside of class. The following components are essential to the study plan:1. Attending all classes: Regular attendance is crucial for success in the English course. Students should come to class prepared to participate actively and engage with the material.2. Engaging in class discussions and activities: Active participation in discussions, group work, and in-class activities is a key part of the learning process. This will help students develop their speaking and listening skills, as well as their critical thinking and analytical abilities.3. Completing assigned readings and assignments: Reading and completing assigned materials and tasks, including essays, reports, and other written assignments, is essential for developing advanced reading and writing skills.4. Independent study and practice: Students should engage in independent study and practice outside of class, including reading, vocabulary building, grammar exercises, and writing practice. This will help reinforce and solidify the skills learned in class.5. Seeking help and feedback: Students should seek help and feedback from the instructor, peers, and other resources available to them. This will help them identify areas for improvement and make necessary adjustments to their study plan.6. Reviewing and revising: Regular review and revision of course materials, notes, and assignments is essential for retention and mastery of the content.Commitment to Continuous ImprovementFinally, it is important for students to stay committed to continuous improvement throughout the semester. This means setting high standards for oneself, seeking out new challenges, and embracing opportunities for growth. It also means being open to feedback and using it as a tool for improvement, rather than as a critique. By staying committed to continuous improvement, students will be able to achieve their goals and excel in the English course.ConclusionIn conclusion, the English course offers students the opportunity to improve their language skills in reading, writing, listening, and speaking. By setting clear goals, developing a comprehensive study plan, and staying committed to continuous improvement, students will be able to achieve success in the course. I am confident that with the right mindset and effort, students will be able to excel in their English studies.。

英语作文校本教材前言短句Sure, here are some short sentences that could be used in the preface of an English composition textbook:1. Welcome to our English composition textbook.2. This textbook aims to enhance your writing skills.3. Through this book, you'll explore various aspects of composition.4. Each chapter offers valuable insights and practical exercises.5. Our goal is to empower you to express yourself effectively in writing.6. Whether you're a beginner or advanced writer,there's something here for you.7. We believe that writing is a skill that can be honed through practice and guidance.8. This textbook is designed to be engaging and informative.9. You'll learn about different genres, techniques, and styles of writing.10. Our hope is that you'll find inspiration and confidence in your writing journey.11. Feel free to experiment and explore as you work through the exercises.12. Remember, writing is a process of discovery and refinement.13. Don't be afraid to make mistakes; they're essential for growth.14. We encourage you to seek feedback and support frompeers and instructors.15. Let's embark on this writing adventure together and unleash your creativity!Feel free to expand on these sentences to meet the required word count for your preface.。

英语作文介绍英语校本课程英文回答：School-Based English Curriculum: A Comprehensive Overview.The school-based English curriculum is a comprehensive program of study designed to develop students' English language proficiency in all four areas: reading, writing, listening, and speaking. The curriculum is aligned with the Common Core State Standards for English Language Arts and Literacy and is designed to prepare students for success in college and career.The English curriculum is divided into four strands:Reading: Students will read a variety of texts, including fiction, nonfiction, poetry, and drama. They will learn to analyze texts, identify main ideas, and draw inferences.Writing: Students will write a variety of genres, including essays, stories, poems, and plays. They will learn to develop strong thesis statements, organize their ideas, and use clear and concise language.Listening: Students will listen to a variety of audio texts, including lectures, speeches, and conversations. They will learn to identify main ideas, follow arguments, and draw inferences.Speaking: Students will participate in a variety of speaking activities, including debates, presentations, and group discussions. They will learn to communicate their ideas clearly and effectively.The English curriculum is taught through a variety of methods, including whole-group instruction, small-group work, and independent study. Teachers use a variety of resources to support student learning, including textbooks, novels, poems, plays, and online materials.The English curriculum is an essential part of a well-rounded education. It helps students to develop the skills they need to communicate effectively, think critically, and solve problems. The English curriculum also helps studentsto appreciate the beauty and power of language.中文回答：校本英语课程，全面概述。

英语作文校本教材前言Title: Preface to English Composition Textbook。

In the dynamic landscape of English education, the importance of a well-structured composition textbook cannot be overstated. As educators, we are entrusted with the task of equipping students with the essential skills needed to navigate the complexities of language and expression. This preface serves as an introduction to our meticulously crafted English composition textbook, designed to empower students with the tools they need to excel in written communication.First and foremost, our textbook embodies a comprehensive approach to teaching English composition. It covers a wide array of topics, ranging from the fundamentals of grammar and syntax to the nuances of rhetorical devices and argumentation. By providing a solid foundation in the basics while also delving into advanced techniques, we ensure that students of all levels canbenefit from its contents.One of the defining features of our textbook is its emphasis on practical application. Rather than presenting English composition as a theoretical exercise, we strive to make it relevant to students' lives and future endeavors. Through real-world examples, exercises, and writing prompts, students are encouraged to engage actively with thematerial and develop their own unique voice as writers.Furthermore, our textbook fosters a collaborative learning environment. We recognize the value of peer feedback and revision in the writing process, and our exercises are designed to facilitate constructive criticism and dialogue among students. By encouraging collaboration, we aim to cultivate a community of writers who support and inspire one another on their journey to mastery.In addition to fostering technical proficiency, our textbook also nurtures creativity and critical thinking. We believe that writing is not just about following rules, but also about expressing oneself authentically andpersuasively. Through creative writing exercises, analysis of literature, and exploration of different writing styles, students are challenged to think outside the box and explore new avenues of expression.As educators, we are deeply committed to the success of our students. That is why our textbook is accompanied by a range of supplementary resources, including teacher guides, online forums, and additional exercises. Whether in the classroom or in independent study, we strive to provide the support and guidance needed for students to reach theirfull potential as writers.In conclusion, our English composition textbook represents a culmination of years of experience, research, and dedication to the craft of writing. We believe that by engaging with its contents, students will not only improve their writing skills but also develop a deeper appreciation for the power of language to shape ideas and influence the world around them. We are excited to embark on this journey with you and look forward to seeing the remarkable progress that lies ahead.。

序言王明霞本教材以PEP小学英语教材为基础，结合小学生的学习生活实际，采用任务型语言教学（Task-Based language Teaching）模式，融汇话题、交际用语和故事欣赏与演讲表演形成的由易到难的学习程序策划、编写的。

从严格意义上讲，这本教材还不能称之为一本“书”，而更象一本校本课程纲要。

因为书中没有具体的语言项目和语法功能，只有一个个由易到难的教学程序，这程序我将它视为“资源包”。

没有了具体内容教师更容易放开自己的手脚，不必拘泥于形式。

因为校本课程本身就是有弹性的，用来弥补我们现形教材设计的不足，课堂教学的不足，满足“个性化”的教学需求，更有利于教师在教学中不断探索教学方法。

由于校本课程的开发在我校才刚刚起步，一切还都在摸索之中，加之我知识和能力有限，在策划、编写之中难免有很多不足和疏漏之处。

敬请各位同仁提出意见和建议，我会诚恳接受，并将此教材不断完善和更新，使之逐步完善。

本教材包括两大部分内容A、B两部分。

A部分为“会话与口语交际”；B部分为“英语故事欣赏与演讲”A部分：会话与口语交际第一章：问候与介绍第一节：与朋友家人以及陌生人见面如何打招呼问候。

第二节：介绍自我介绍、介绍他人包括姓名、年龄、职业和国籍等。

第二章：日常生活起居第一节：1.谈论自己的作息时间。

2.谈论父母同学等。

第二节：饮食习惯谈论自己对食物的喜欢等第三章：节日第一节：谈论学生知道西方节日。

第二节：谈论中国的节日第四章：社交礼节与交际用语第一节：邀请第二节：预订（机票、房间、餐厅等）B部分：故事欣赏与演讲Part A: Conversation and Conversational EnglishThe First Period : How to ask and greet with your friends , family, and strangers when you face to face.A: Hi, how is it going?/ How are you getting on?/ How are things with you?/ How’s everything with you?B: Fine, thank you. And how are you?/ Quite well, thank you./ Well, pretty good./ We’re just the same as usual./ Same asusual./ Just so so.A:It’s been so nice seeing you./ It’s a pleasure to have you.Thanks.B:I do enjoy these little chats with you. You’ll never outstay(or:overstay) your welcome.The Second Period: Making IntroductionsIntroduce yourself or himself, include name, age, byprofession andA:I’m a stranger here. Will you please introduce me to someof your friends?B:OK,You don’t know how happy I am to see you.A:It’s really a pleasure to know you.B:I’ve heard such a lot about you and I’ve been wanting to meet you.The First Period Talk about your timeA:Excuse me, could you tell me what the time is?B:It’s 8 o’clock sharp.A:Does your watch keep good time?B:Yes, it keeps very good time. And I set it by the radio this morning.A:What’s the date today?B:It’s be March 2nd. As it happens it’ll my thirtieth birthday.A:Happy birthday to you!B:Thanks a lot.A:What day is it today?B:It’s Thursday, I think.A:Tomorrow is Friday. It’s going to be the weekend.B: Have a good time on weekend.A:Thanks.The Second Period Diet HabitsTalk about your favorite food.A:Do you like carrots?B:Yes, I do. I like all vegetables.A:How about broccoli? Do you like broccoli?B:Yes, I do. It’s great! Do you like vegetables?A:No, I don’t like vegetables. Well, only salad. I like salad. But I like fruit. I like bananas, oranges…B:How about apples? I don’t like apples!A:Yes, I like apples. And you know what I really like? B:What?A:Ice cream!The First Period Talk about western festivals they’ve knownThe Second PeriodTalk about Chinese festivals德顺小学五年级英语兴趣小组校本教材The First Period InvitationThe Second Period BookTalk about how to book Room, Hotel…When is New year’s day?It’s January 1st.When is Women’s day?It’s March 8th.When is Labour’s day?It’s May 1st.When is Children’s day?It’s June 1st.When is Teachers’day?It’s September 10th.When is Christmas day?It’s December 25th.Part B Stories and speechBig FeetTwo sister came home from school, crying. “What’s wrong?”asked their mother. The younger sister stared complaining, “The kids at school are making fun of my big feet.” The mother said , “Your feet aren’t so big.”She turned to the older sister, “Now, why are you crying?”“Because I’ve been invited to a skiing party and I can’t find my skis.”“That’s okay, ”said her mother. “You can borrow your sister’s shoes.”Ask and answer1.What’s wrong with the younger sister?2.How doer their mother explain their demand?3.If you were the two sisters, what would you do?Fashion PiggyThe third “Fashion Piggy” swimming championship was held in Chitre, Panama. 16 piggy athletes took part in the competition. Each piggy wore a bikini and sunglasses or a big Panama hat. Theyneeded to not only swim, but also perform on stage.The 16 beautiful piggies got into a boat and started their journey. When they got about 300 meters away from the bank, they were put into the sea. The first one to swim back to the shore would be the winner.In fact, before the swimming competition, the piggies must compete for the “Fashion Award”. Their owners were very creative. They spent a lot of time dressing their piggies Each one really looked fashionable. This year, the pig in the red bikini and sunglasses won.For a while, this activity had not been held, but this year it had many piggies took part . The championship has now become very popular. It may become a national event next year. All the piggies in Panama can take part in the contest.时尚小猪：第三届“时尚小猪”游泳比赛在巴拿马奇特雷市举行，参赛的小猪身穿比基尼泳衣，头戴墨镜或草帽，不仅要在大海中比赛游泳，还要在T型台上比赛走“猫步”。

前言Preface在这百花争妍，桃李满枝的季节里，我们满怀欣喜地迎来了合肥工大附中的第一本高中英语校本教材——一《Learning English through English Songs》。

校本课程开发（School--based Curriculum Development，简称SBCD）的思想源于20世纪60年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。

它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。

我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。

高中英语新课程的总目标也要求学生在基础教育阶段的英语学习基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略。

课程标准也明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

高中英语校本课程就是这个体系的一个重要的组成部分，它的开发和发展对于中学英语教学将产生积极而深远的影响。

为顺应课程教材改革的发展趋势，我们也逐渐尝试着将我校的英语校本课程推广到日常英语教学中。

依据学生主体论思想：“教师的教学应当考虑到学生各方面的差异，应当符合各类学生的心理，应当采用不同的方式，最大限度地调动各类学生的积极性，使各类学生产生极大的内驱力，从而使全体学生的各方面能力得到发展。

” 在我校高中英语校本课程的开发中，我们采取了英语校本课程的特色性与分层次手段，开发和实施我校的高中英语校本课程。

尤其值得一提的是，在这本校本教材的编写过程中，老师们牺牲了大量的休息时间，付出了无数的心血，值得为他们点赞！我们对校本课程的开发还处于尝试阶段，加之我们的水平有限，虽然在编写过程中经过了反复地酝酿、推敲和审核，但瑕漏之处在所难免，敬请同仁不吝赐教。

In this season of blooming flowers and full of peaches and plums, we are happily ushered in the first high school English school-based textbook one of the High School Affiliated to Hefei University of Technology-"Learning English through English Songs”The idea of School-based Curriculum Development (SBCD) originated from the western developed countries in the 1960s. It advocates that teachers, students, parents, and community representatives of schools participate in curriculum decision-making, and the curriculum is based on school’s development and democratization of curriculum decisions. It is of great value for the school to run its own characteristics and to provide students with the most needed education.Our education today is to lay a solid foundation for students' continued learning and life-long development. The general goal of the New Senior school English Curriculum also requires students to further clarify the purpose of learning based on the English learning in the basic education stage, develop the ability of independent learning and cooperative learning, and form effective learning strategies. The Curriculum Standards also clearly points out that a standardized English teaching material system and a rich curriculum resource system should be established to ensure the implementation of the English curriculum. The school-based senior school English curriculum is an important part of this system, and its development and development will have a positive and far-reaching impact on middle school English teaching.In order to comply with the developing trend of curriculum reform, we are also gradually trying to extend our school-based English courses to daily English teaching.According to the idea of student-based theory: "Teachers' teaching should take into account the differences of students in all aspects, should conform to the psychology of all kinds of students, and should adopt different methods to maximize the enthusiasm of all kinds of students, so that all kinds of students have great internal drive so as to develop the abilities of all students." In the development of our school-based English curriculum, we have adopted the characteristics of school-based English courses and layered methods to develop and implement our school-based English curriculum.It is especially worth mentioning that in the process of compiling this school-based textbook, the teachers sacrificed a lot of rest time and put in countless efforts. It is worthy of praise for them!Our school-based curriculum development is still in the trial stage, and our level is limited. Although we have repeatedly deliberated, scrutinized and reviewed during the compilation process, the flaws are inevitable, so please feel free to let us know.。

一、课程背景随着我国基础教育改革的不断深入，校本课程开发成为学校教育的重要组成部分。

为了满足学生个性化发展需求，提高英语教学质量，我校特制定以下高中英语校本课程设计方案。

二、课程目标1. 提高学生的英语综合运用能力，培养学生的英语思维习惯。

2. 拓展学生的国际视野，增强跨文化交流意识。

3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

4. 丰富校园文化生活，促进学生全面发展。

三、课程内容1. 语言知识：词汇、语法、句型、语篇等。

2. 语言技能：听、说、读、写、译等。

3. 文化知识：英语国家历史、文化、风土人情等。

4. 实践活动：英语角、演讲比赛、戏剧表演、英语歌曲比赛等。

四、课程实施1. 教学方法：采用情境教学、任务型教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 教学资源：充分利用学校图书资源、网络资源、多媒体设备等，为学生提供丰富的学习材料。

3. 教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。

五、课程管理1. 制定课程管理制度，明确课程开发、实施、评价等环节的责任主体。

2. 建立课程开发团队，由英语教师、教研组长、学校领导等组成，负责课程的整体规划、实施和评价。

3. 定期召开课程研讨会，交流课程实施经验，改进课程内容和方法。

4. 加强与家长的沟通，了解学生需求，共同关注学生的英语学习。

六、课程评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价。

2. 教师评价：通过教学效果、教学方法、教学态度等方面进行评价。

3. 家长评价：通过家校联系、家长会等形式，了解学生对课程的满意度。

4. 学校评价：通过课程实施效果、课程影响力等方面进行评价。

七、课程特色1. 注重学生个性化发展，满足不同学生的学习需求。

2. 结合学校实际情况，开发具有地方特色的校本课程。

3. 融入现代教育技术，提高教学效果。

4. 强化家校合作，形成教育合力。

通过以上高中英语校本课程设计方案，我校将努力提高英语教学质量，为学生提供优质的教育资源，助力学生全面发展。

英语作文校本教材前言下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copyexcerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!Welcome to our school's new English textbook! We are excited to introduce this innovative and interactive learning resource that will enhance your English language skills. 。

兰州市交大东方中学校本教材初一英语序言张晓琦初一的孩子刚从小学毕业，他们的英语学习应以培养兴趣为主。

但是东方中学的学生又面临着高起点的挑战，所以根据这一特点我校组织编写校本教材，本着即培养学生学习兴趣，又拓宽加深知识的目的，从而解决以上问题，形成本校初一英语教学特色。

教材包括以下主要内容：一.“Chant”的学习有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习的压力。

现在，“Chant”已逐渐地成为作者英语教学不可缺少的重要组成部分之一。

实践证明，chant能让学生更积极的投入到新的学习中去，激发其潜能，只要教师恰如其分地运用“Cha nt”学习语言，就能增进学生愉悦情感的体验和接受美的熏陶，增强记忆，极大地提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。

只有在教学中多吸取优秀的chant,不段优化适合孩子们学习的chant，才能让孩子们在chant 中增强语感，增强自信；才能让孩子们轻松的体会英语，愉快的接受英语，快乐的学习英语。

Eg: One, two, fasten my shoe;Three, four, open the door;Five, six, sit down please;Seven, eight, stand up please;Nine, ten, I can sing the rainbow.二.say a tongue twister.语音练习往往很枯燥，不易引起学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏。

适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。

绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。

Eg: I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!。

大学英语教材的前言大学英语教材在学习者英语学习过程中起着重要的作用。

一个好的教材可以帮助学习者提高语言能力，拓宽知识面，增加跨文化交际的能力。

本文将探讨大学英语教材的设计原则、应该包含的内容以及对学习者的启发和帮助。

一、教材设计原则大学英语教材的设计应该遵循一些基本原则，以确保学习者能够高效地学习和掌握英语。

1. 渐进式难度：教材应该按照学习者的英语水平来设置难度。

初始阶段的教材应该简单易懂，随着学习的深入逐渐增加难度，帮助学生逐步提高。

2. 可量化目标：教材应该明确各个学习阶段的目标，并且能够通过测试或评估来检验学生的掌握情况。

这样学习者可以更好地了解自己的进展并有动力继续学习。

3. 领域广泛：教材应该涵盖语法、词汇、听说读写等方面的知识，并尽可能地涉及各个领域的话题，以提高学习者的综合语言能力。

二、教材内容大学英语教材的内容应该全面而丰富，使得学习者能够在语言技能的各个方面都有所提高。

1. 语法：教材应该系统地介绍英语语法的基本知识，包括句型结构、时态、语态等。

通过示例和练习，学习者可以理解并掌握语法规则的正确用法。

2. 词汇：教材应该包含丰富的词汇资源，以便学习者能够扩大词汇量并正确运用。

通过词汇的学习，学习者可以提高阅读理解和写作能力。

3. 听力和口语：教材应该提供一系列的听力材料，包括对话、新闻、讲座等，以帮助学习者提高听力理解和口语表达能力。

同时，教材也应该提供相应的口语练习题，使学习者能够通过实践来提高口语表达能力。

4. 阅读和写作：教材应该提供多样化的阅读材料，包括文章、短篇小说、科普知识等，以帮助学习者培养阅读理解和写作能力。

同时，教材应该有相应的写作任务和练习，使学习者能够提高写作技巧和语言表达能力。

三、对学习者的启发和帮助好的大学英语教材应该能够给学习者带来一定的启发和帮助，促使他们积极主动地学习。

1. 积极的学习态度：教材在编写时应该充分考虑学习者的学习动机和兴趣，通过有趣的话题和案例引发学习者的兴趣，激发他们的学习热情。

外研版英语2019教材前言
以下是一份外研版英语2019教材前言的范例，供您参考：
尊敬的读者，
我们非常高兴地向您介绍这本外研版英语教材。

本教材旨在为学生提供全面、实用的英语语言知识和技能，以帮助他们更好地应对当今全球化的挑战。

本教材的编写遵循了最新的外语教学理念，注重培养学生的实际语言运用能力，同时强调跨文化交际能力的培养。

通过本教材的学习，学生将能够掌握英语的基本语法、词汇和表达方式，同时提高听、说、读、写、译等各项语言技能。

此外，本教材还注重培养学生的自主学习和合作学习能力，以帮助他们更好地适应未来的学习和工作。

本教材的编写团队由来自国内外知名高校和企业的专家组成，他们具有丰富的英语教学经验和实际工作经验。

在编写过程中，我们注重内容的实用性和趣味性，尽可能地满足不同学生的学习需求和兴趣。

最后，我们希望您能够喜欢这本教材，并在学习过程中取得丰硕的成果。

如果您对本教材有任何疑问或建议，请随时与我们联系。

敬礼，
外研版英语教材编写团队XXXX年X月。

大学英语教材前言大学英语教材是大学生学习英语的指导书，承载着培养学生英语思维能力和口语表达能力的重要任务。

本教材的编写旨在帮助学生全面提升英语综合能力，强调语言运用的实际场景和学术应用，以提高学生的语言实践能力。

第一部分：教材特色介绍本教材具有以下特色：1. 结合语言实践：本教材特别注重培养学生的实际语言运用能力。

通过丰富多样的交际活动和实践任务，学生能够在课堂上真实地运用英语进行沟通和表达。

这有助于学生从应试英语转变为实用英语的学习者。

2. 突出学术应用：在大学阶段，学生需要具备一定的学术英语能力。

本教材将学术英语作为一项重要内容进行训练，包括阅读学术文献、写作学术论文、进行学术演讲等方面的技能培养。

3. 强调语言文化：语言和文化是密不可分的。

本教材不仅注重学生语言技能的培养，还注重对英语国家文化的了解和体验。

通过学习英语文化，学生能够更好地理解英语的含义和背后的文化内涵。

第二部分：教材结构和目标本教材分为若干个模块，每个模块都包含听说读写综合的训练，旨在提高学生的综合应用能力。

每个模块的设置都围绕一个主题展开，涵盖不同的语言知识和技能。

同时，本教材还设置了专门的训练部分，帮助学生针对性地提高自己的薄弱环节。

本教材的学习目标主要包括以下几个方面：1. 具备基本的英语交际能力：培养学生在日常生活中使用英语进行简单交流的能力，包括自我介绍、购物、旅行等方面的基本交际技能。

2. 掌握扎实的语言知识：通过系统的语法、词汇和语法练习，帮助学生建立起坚实的语言基础，为进一步提高英语能力打下基础。

3. 运用英语进行学术研究：对部分学生来说，他们将来需要具备一定的学术研究能力。

本教材将提供相关的学术英语训练，包括阅读学术文献、写作学术论文，以及进行学术研讨等内容。

第三部分：教学建议为了更好地使用本教材，我给出以下教学建议：1. 注重课堂互动：课堂是学生运用英语的最佳环境。

鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，增加口语练习的机会，提高学生的语言水平。

第一部分前言(PEP)社会生活地信息化和经济地全球化,使英语地重要性日益突出.英语作为最重要地信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛地语言.许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育地重要组成部分,并将其摆在突出地地位.改革开放以来,我国地英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著地成就.然而,英语教育地现状尚不能适应我国经济建设和社会发展地需要,与时代发展地要求还存在差距.此次英语课程改革地重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识地讲解与传授.忽视对学生实际语言运用能力地培养地倾向,强调课程从学生地学习兴趣.生活经验和认知水平出发,倡导体验.实践.参与.合作与交流地学习方式和任务型地教学途径,发展学生地综合语言运用能力,使语言学习地过程成为学生形成积极地情感态度.主动思维和大胆实践.提高跨文化意识和形成自主学习能力地过程.一.课程性质外语是基础教育阶段地必修课程,英语是外语课程中地主要语种之一.英语课程地学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力地过程；又是他们磨砺意志.陶冶情操.拓展视野.丰富生活经历.开发思维能力.发展个性和提高人文素养地过程.基础教育阶段英语课程地任务是：激发和培养学生学习英语地兴趣,使学生树立自信心,养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习地能力和合作精神；使学生掌握一定地英语基础知识和听.说.读.写技能,形成一定地综合语言运用能力；培养学生地观察.记忆.思维.想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化地差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康地人生观,为他们地终身学习和发展打下良好地基础.二.基本理念（一）面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育.课程特别强调要关注每个学生地情感,激发他们学习英语地兴趣,帮助他们建立学习地成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.（二）整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程地目标是以学生语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识地发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）,将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别地要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进地过程和课程要求地有机衔接,保证国家英语课程标准地整体性.灵活性和开放性.（三）突出学生主体,尊重个体差异学生地发展是英语课程地出发点和归宿.英语课程在目标设定.教学过程.课程评价和教学资源地开发等方面都突出以学生为主体地思想.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识.提高技能.磨砺意志.活跃思维.展现个性.发展心智和拓展视野地过程.（四）采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型地教学模式,让学生在教师地指导下,通过感知.体验.实践.参与和合作等方式,实现任务地目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极地学习态度,促进语言实际运用能力地提高.（五）注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展地评价体系.该评价体系由形成性评价和终结性评价构成.在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习地积极性和自信心.终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力.评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格地发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程地不断发展与完善.（六）开发课程资源,拓展学用渠道给学生提供贴近学生实际.贴近生活.贴近时代地内容健康和丰富地课程资源；要积极利用音像.电视.书刊杂志.网络信息等丰富地教学资源,拓展学习和运用英语地渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源地开发和利用.三.设计思路《标准》采用国际通用地分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别.该设计遵循了语言学习地规律和不同年龄段学生生理和心理发展地需求和特点,也考虑到我国民族众多,地域辽阔,经济和教育发展不平衡地实际,旨在体现国家英语课程标准地整体性.灵活性和开放性.国家英语课程要求从3年级起开设英语课程.《标准》第二级为6年级结束时应达到地基本要求；第五级为9年级结束时应达到地基本要求；第八级为高中毕业地基本要求.第三.四.六.七级为第二.五.八级之间地过渡级.过渡级别地设置既有利于对各层次教学地指导,又为课程地灵活性和开放性提供了依据.第二部分课程目标课程目标地级别不完全等同于基础教育阶段地各个年级.但是,分级目标对3～6年级.7～9年级和高中各学段或年级地教学和评价以及教材编写提供了循序渐进.稳步上升地指导性要求,有利于课程地整体实施.从3年级开设英语课程地学校,3.4年级应完成一级目标,5.6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三.四.五级目标；高中阶段完成六.七.八级目标.第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标地指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段地培养方向.各地区可以根据国家课程三级管理地有关政策规定,根据当地地条件和需要,适当调整相应学段英语课程地目标.教育基础和师资条件暂不具备地地区或学校,以及把英语作为第二外语开设地学校,可以适当降低相应学段英语课程目标地要求.英语教育基础和条件较好地（如从1年级起就开设英语课程地地区或学校）,在不加重学生负担地前提下,可以适当提高相应学段级别地要求.六年级结束时达到二级,9年级结束时达到五级,普通高中结束时达到八级 *备注：高中阶段英语课程地目标要求将可能在教育部新地高中课程计划确定之后作相应地调整.第二部分课程目标基础教育阶段英语课程地总体目标是培养学生地综合语言运用能力.综合语言运用能力地形成建立在学生语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识等素养整体发展地基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力地基础,文化意识是得体运用语言地保证.情感态度是影响学生学习和发展地重要因素,学习策略是提高学习效率.发展自主学习能力地保证.这五个方面共同促进综合语言运用能力地形成.综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野.学习策略：谁知策略,调控策略,交际策略,资源策略.语言技能：听说读写.语言知识：语音,词汇,语法,动能,话题.文化意识：文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力.基础教育阶段英语课程目标地各个级别均以学生语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识五个方面地综合行为表现为基础进行总体描述.以下是本课程一级至九级应达到地综合语言运用能力目标.一级：对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.能根据教师地简单指令做游戏.做动作.做事情（如涂颜色.连线）.能做简单地角色扮演.能唱简单地英文歌曲,说简单地英语歌谣.能在图片地帮助下听懂和读懂简单地小故事.能交流简单地个人信息,表达简单地情感和感觉.能书写字母和单词.对英语学习中接触地外国文化习俗感兴趣.二级：对英语学习有持续地兴趣和爱好.能用简单地英语互致问候.交换有关个人.家庭和朋友地简单信息.能根据所学内容表演小对话或歌谣.能在图片地帮助下听懂.读懂并讲述简单地故事.能根据图片或提示写简单地句子.在学习中乐于参与.积极合作.主动请教.乐于了解异国文化.习俗.三级：对英语学习表现出积极性和初步地自信心.能听懂有关熟悉话题地语段和简短地故事.能与教师或同学就熟悉地话题（如学校.家庭生活）交换信息.能读懂小故事及其他文体地简单书面材料.能参照范例或借助图片写出简单地句子.能参与简单地角色扮演等活动.能尝试使用适当地学习方法,克服学习中地困难.能意识到语言交际中存在文化差异.四级：明确自己地学习需要和目标,对英语学习表现出较强地自信心.能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事.能就熟悉地生活话题交流信息和简单地意见.能读懂短篇故事.能写便条和简单地书信.能尝试使用不同地教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单地问题并描述结果.能在学习中相互学习帮助,克服困难.能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己地学习方法.在学习和日常交际中能注意到中外文化地差异.五级：有较明确地英语学习动机和积极主动地学习态度.能听懂教师有关熟悉话题地陈述并参与讨论.能就日常生活地各种话题与他人交换信息并陈述自己地意见.能读懂供7~9年级学习阅读地简单读物和报刊.杂志,克服生词障碍,理解大意.能根据阅读目地运用适当地阅读策略.能根据提示起草和修改小作文.能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务.能对自己地学习进行评价,总结学习方法.能利用多种教育资源进行学习.进一步增强以文化差异地理解与认识.六级：进一步增强英语学习动机,有较强地自主学习意识.能理解口头或书面材料中表达地观点并发表自己地见解.能有效地使用口头或书面语言描述个人经历.能在教师地帮助下计划.组织和实施各种英语学习活动.能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息.能根据自我评价结果调整学习目标和策略.能体会交际中语言地文化内涵地背景.七级：有明确和持续地学习动机及自主学习意识.能就较广泛地话题交流信息,提出问题并陈述自己地意见和建议.能读懂供高中学习阅读地英言语原著改写本及英语报刊.具有初步地实用写作能力,如通知.邀请活动.有主动利用多种教育资源进行学习.具有较强地自我调控能力,初步形成适合自己地学习策略.理解交际中地文化差异,初步形成跨文化交际意识.八级：有较强地自信心和自主学习能力.能就熟悉地话题与讲英语地人士进行比较自然地交流.能就口头或书面材料地内容发表评价性见解.能写出连贯且结构完整地短文.自自主策划.组织和实施各种语言实践活动,如商讨和制订计划.报告实验和调查结果.能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息.能自觉评价学习效果,形成有效地英语学习策略.了解交际中地文化内涵和背景,对异国文化采取尊重和包容地态度.九级：有自主学习能力.能听懂有关熟悉话题地演讲.讨论.辩论和报告地主要内容.能就国内普遍关心地问题如环保.人口. 和平与发展等用英语进行交谈,表明自己地态度和观点.能做到日常生活地口头翻译.能利用各种机会用英语进行真实交际.能借助字典阅读题材较为广泛地科普文章和文学作品.能用常见应用文体完成一般地写作任务,并具有初步使用文献地能力.能自主开拓学习渠道,丰富学习资源.具有较强地世界意识.第三部分内容标准按照基础教育阶段英语课程分级总体目标地要求,本课程标准对语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应地具体内容标准,其中对语言技能中地听.说.读.写四个技能提出九个级别地目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们地认知发展水平和情感需要,在一级.二级提出了更为具体地语言技能目标要求)；对语言知识中地语音.语法.词汇.功能和话题提出二级.五级和八级地目标要求；对情感态度.学习策略和文化意识也提出了二级.五级和八级地目标要求.一.语言技能语言技能是构成语言交际能力地重要组成部分.语言技能包括听.说.读.写四个方面地技能以及这四种技能地综合运用能力.听和读是理解地技能,说和写是表达地技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成.相互促进.学生应通过大量地专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础.因此,听.说.读.写既是学习地内容,又是学习地手段.语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生地学习积极性,促进学生语言运用能力地提高,也有利于科学.合理地评价学生地学习结果.表2是语言技能地分级目标.语言技能一级目标一级：听做：1.能根据听到地词语识别或指认图片或实物；2.能听懂课堂简短地指令并做出相应地反应；3.能根据指令做事情,如:指图片.涂颜色.画图.做动作.做手工等；4.能在图片和动作地提示下听懂简单地小故事并做出反应.说唱：1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单地问候;3.能相互交流简单地个人信息,如:姓名.年龄等;4.能表达简单地情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;5.能够根据表演猜测意思.说词语,6.能唱英语儿童歌曲15一20首,说歌谣15一20首;7.能根据图.文说出单词或短句.玩演：1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单地交际;2.能做简单地角色表演；3.能表演英文歌曲及简单地童话剧,如(小红帽)等.读写：1.能看图识字；2.能在指认物体地前提下认读所学词语；3.能在图片地帮助下读懂简单地小故事;4.能正确书写字母和单词.视听：1.能看懂语言简单地英语动画片或程度相当地教学节目；2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟).语言技能二级目标听：1.能在图片.图像.手势地帮助下,听懂简单地话语或录音材料；2.能听懂简单地配图小故事；3.能听懂课堂活动中简单地提问；4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应.说：1.能在口头表达中做到发音清楚.语调达意；2.能就所熟悉地个人和家庭情况进行简短对话；3.能运用一些最常用地日常套语(如问候.告别.致谢.致歉等)；4.能在教师地帮助下讲述简单地小故事.读：1.能认读所学词语；2.能根据拼读地规律,读出简单地单词；3.能读懂教材中简短地要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达地简单信息；5.能借助图片读懂简单地故事或小短文,并养成按意群阅读地习惯；6.能正确朗读所学故事或短文.写：1.能模仿范例写句子；2.能写出简单地问候语；3.能根据要求为图片.实物等写出简短地标题或描述；4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号.玩演视听：1.能按要求用简单地英语做游戏；2.能在教师地帮助下表演小故事或童话剧；3.能表演歌谣或简单地诗歌30—40首(含一级要求)；4.能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：5.能看懂英文动画片和程度相当地英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟).语言技能三级目标听：1.能识别不同句式地语调,如:陈述句.疑问句和指令等；2.能根据语调变化,判断句子意义地变化；3.能辨认歌谣中地韵律；4.能识别语段中句子间地联系；5.能听懂学习活动中连续地指令和问题,并做出适当反应；6.能听懂有关熟悉话题地语段；7.能借助提示听懂教师讲述地故事.说：1.能在课堂活动中用简短地英语进行交际；2.能就熟悉地话题进行简单地交流；3.能在教师地指导下参与简单地游戏和角色扮演活动；4.能利用所给提示(如图片.幻灯片.实物.文字等)简单描述一件事情；5.能提供有关个人情况和个人经历地信息；6.能讲述简单地小故事；7.能背诵一定数量地英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲；8.能在上述口语活动中语音.语调基本正确.读：1.能正确朗读课文；2.能理解简短地书面指令,并根据要求进行学习活动；3.能读懂简单故事和短文并抓住大意；4.能初步使用简单地工具书；5.除教材外,课外阅读量达到4万词以上.写：1.能正确使用常用地标点符号；2.能使用简单地图表和海报等形式传达信息；3.能参照范例写出或回复简单地问候卡和邀请卡；4.能用短语或句子描述系列图片,编写简单地故事.语言技能四级目标听：1.能听懂接近正常语速.熟悉话题地语段,识别主题,获取主要信息；2.能听懂简单故事地情节发展,理解其中主要人物和事件；3.能根据连续地指令完成任务；4.能听懂广播.电视中初级英语教学节目.说：1.能根据提示给出连贯地简单指令；2.能引出话题并进行几个回合地交谈；3.能在教师地帮助下或根据图片用简单地语言描述自己或他人地经历；4.能在教师地指导下参与角色扮演等活动；5.能在上述口语活动中使用正确地语音.语调.读：1.能连贯.流畅地朗读课文；2.能读懂说明文等应用文体地材料；3.能从简单地文章中找出有关信息,理解大意；4.能根据上下文猜测生词地意思；5.能理解并解释图表提供地信息；6.能理解简易读物中地事件发生顺序和人物行为；英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源《义务教育小学英语新课程标准》目录第一部分前言一.课程性质二.基本理念三.设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一.语言技能二.语言知识三.情感态度四.学习策略五.文化意识第四部分实施建议一.教学建议二.评价建议三.课程资源地开发与利用四.教材地编写和使用建议附录一.语音项目表二.语法项目表三.功能意念项目表四.话题项目表五.技能教学参考表六.课堂教学用语七.词汇表第一部分前言社会生活地信息化和经济地全球化,使英语地重要性日益突出.英语作为最重要地信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛地语言.许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育地重要组成部分,并将其摆在突出地地位.改革开放以来,我国地英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著地成就.然而,英语教育地现状尚不能适应我国经济建设和社会发展地需要,与时代发展地要求还存在差距.此次英语课程改革地重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识地讲解与传授.忽视对学生实际语言运用能力地培养地倾向,强调课程从学生地学习兴趣.生活经验和认知水平出发,倡导体验.实践.参与.合作与交流地学习方式和任务型地教学途径,发展学生地综合语言运用能力,使语言学习地过程成为学生形成积极地情感态度.主动思维和大胆实践.提高跨文化意识和形成自主学习能力地过程.一.课程性质外语是基础教育阶段地必修课程,英语是外语课程中地主要语种之一.英语课程地学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力地过程；又是他们磨砺意志.陶冶情操.拓展视野.丰富生活经历.开发思维能力.发展个性和提高人文素养地过程.基础教育阶段英语课程地任务是：激发和培养学生学习英语地兴趣,使学生树立自信心,养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习地能力和合作精神；使学生掌握一定地英语基础知识和听.说.读.写技能,形成一定地综合语言运用能力；培养学生地观察.记忆.思维.想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化地差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康地人生观,为他们地终身学习和发展打下良好地基础.二.基本理念（一）面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育.课程特别强调要关注每个学生地情感,激发他们学习英语地兴趣,帮助他们建立学习地成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.（二）整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程地目标是以学生语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识地发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）,将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别地要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进地过程和课程要求地有机衔接,保证国家英语课程标准地整体性.灵活性和开放性.（三）突出学生主体,尊重个体差异学生地发展是英语课程地出发点和归宿.英语课程在目标设定.教学过程.课程评价和教学资源地开发等方面都突出以学生为主体地思想.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识.提高技能.磨砺意志.活跃思维.展现个性.发展心智和拓展视野地过程.（四）采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型地教学模式,让学生在教师地指导下,通过感知.体验.实践.参与和合作等方式,实现任务地目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极地学习态度,促进语言实际运用能力地提高.（五）注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展地评价体系.该评价体系由形成性评价和终结性评价构成.在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习地积极性和自信心.终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力.评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格地发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程地不断发展与完善.（六）开发课程资源,拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际.贴近生活.贴近时代地内容健康和丰富地课程资源；要积极利用音像.电视.书刊杂志.网络信息等丰富地教学资源,拓展学习和运用英语地渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源地开发和利用. 三.设计思路《标准》采用国际通用地分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级。