最新青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学反思精品版

《秋季星空》实践调整修改教学设计及说明反思教学目标：1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

本课探究所具备的知识能力基础：北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，会辨认东西南北方向。

活动准备：学生准备：1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2．在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。

教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。

教学过程描述：一、展现美丽星空，引出探究学习的主题1．欣赏星空图片。

（在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。

）2．师生对话，引出探究学习的主题。

（神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。

）3．学生交流收获，提出问题。

4．师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？【导入环节创设一种直奔探究主题而又轻松愉悦的教学情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。

看星星、数星星，这是每个人孩提时代都曾经做过的事情，但每个人心中也都留下了很多的星空之谜，此时让学生交流课前观星活动的收获与问题，也正顺应了学生想知道、想探究的心理，进一步激发学生的探究欲望。

】二、进行观察星空的方法指导1．投影秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

《秋季星空》导学案导学目标：1. 了解秋季星空的特点和观赏方法；2. 掌握一些常见星座和星星的观测技巧；3. 增强对星空的兴趣，提高观星能力。

导学内容：一、秋季星空的特点及观赏方法1. 秋季星空的特点：秋季是观赏星空的好时机，因为天气晴朗，星空清晰。

在秋季的夜晚，可以看到许多明亮的星星和星座。

2. 观赏方法：- 选择一个没有光污染的地方，如野外或山顶；- 星空观测最佳时间为晚上9点至凌晨3点，这段时间内星星最为明亮；- 应用望遥镜或双筒望遥镜可以更清晰地观测星星和星座。

二、常见星座和星星的观测技巧1. 北斗七星：北斗七星是中国古代的七星宿，它位于北方天空，是导航和观星的重要参考点。

观测技巧：在晴朗的夜晚，可以用肉眼直接观测到北斗七星的形状，它呈现出一个奇特的“勺子”形状。

2. 天狼星：天狼星是天狼座最亮的一颗星，它位于南方天空，通常在夏季和秋季较为明亮。

观测技巧：在夜晚仰望南方天空，可以看到一颗明亮的孤星，那就是天狼星。

3. 天琴座：天琴座是一个美丽的星座，其中包含许多明亮的星星和星团。

观测技巧：在秋季的晚上，可以在东方天空看到天琴座，它呈现出一个弯曲的弓弦形状，是一个很容易辨认的星座。

三、兴趣拓展1. 了解更多星座的故事和传说，增加对星空的认识和兴趣；2. 参与天文观测活动或星空夜间露营活动，与其他观星爱好者交流经验和观测技巧；3. 调整自己的作息时间，尽量在观星最佳时间段内观测星空，提高观星效果。

导学案结束语：希望通过本次导学，同砚们能够更加了解秋季星空的特点和观浏方法，掌握一些常见星座和星星的观测技巧，增强对星空的兴趣，提高观星能力。

愿大家在秋季的夜晚，能够仰望星空，感受宇宙的奇奥与美丽。

秋季星空教学内容：本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。

教学目标：知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。

过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。

在记录单上画出它们的位置关系。

情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。

教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。

教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。

学生准备：1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。

教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。

教学过程（片段）：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

2020年青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思精编版秋季星空教学内容：本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。

教学目标：知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。

过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。

在记录单上画出它们的位置关系。

情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。

教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。

教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。

学生准备：1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。

教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。

教学过程（片段）：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第三单元第12课。

【教学目标】1．科学探究：能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路，并能制定书面观察计划；在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星及自己选定星座的形态特征。

2．情感态度与价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3．科学知识：了解北斗七星及自己选定星座的形状，在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

【教学重难点】教学重点：认识北斗七星及自己选定星座在天空中的位置及变化。

教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能制定观察计划。

【教具、学具】教师准备：秋季星空课件,观察记录表。

学生准备：1．在课前通过微课程初步了解观测星空的方法，利用多种观测方法对秋季星空进行观测，参与中长期的秋季星空观测活动，认识秋季星空中的主要星座，并初步了解星空变化的规律。

2．查阅秋季星空中星座的资料并做好记录。

【教学过程】一、谈话导入，交流课前对星空的观察和发现。

师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想不想像科学家那样去解开星空之谜呢？通过课前微课程的学习我们知道了星空观测的多种方法，并且利用这些方法对星空进行了观测，你能跟大家分享一下你的收获吗？学生介绍课前观察星空使用的方法及观察发现。

二、探究活动一：认识秋季星空中的主要星座。

1．分组根据课前的观察及搜集到的资料，介绍秋季星空中主要星座的形状、组成、名称由来等。

投影展示资料，学生介绍。

师生总结：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座，全天共分为88个星座。

每一个星座中的恒星，可以连成不同的图形，他们的名字通常是神话中的人物或动物的名称。

2．认识主要星座在秋季星空中的位置及不同星座之间的相对位置关系。

学生借助秋季星空图分组探究并做好记录。

《秋季星空》教学设计《秋季星空》学情分析1、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

2、整体学习状况:学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

3、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。

《秋季星空》效果分析本节课教学目标明确，重难点突出，信息技术与教学活动融合运用，和谐自然，小组合作真实有效，在讲方位确定时，让学生亲身体验，清晰明了，一下子就把难点解决了。

在制定观星方案时，老师大胆放手，学生们大胆假设思考，提出的问题很有探究价值。

通过小组合作探究发现知识，气氛活跃，恰倒好处的帮助学生理解星座的知识及其位置。

所以本设计基本完成了教学任务。

本课的课堂评价，教科书中主要提示学生对观星活动中的预测、表现情况进行自主评价。

本课的自我评价更表达了一种希望学生坚持进行长期观测，持之以恒探究星空奥秘的意向。

在本课中，学生兴趣较高，回答问题积极，因为需要学生自己动手、讨论、思考，所以秩序需要进一步完善。

不足之处是，课时太紧，拓展知识匮乏。

本教学主要是帮助学生认识秋季星空。

《秋季星空》教材分析本节课是青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。

《秋季星空》教学实录与反思教学过程：一、激趣导入师：今天老师带着同学们去探索一个神秘的领域，大家有没有兴趣啊！（出示课件，星空视频）师：同学们，这就是我们要探索的那个神秘领域，那么谁知道这是哪里呢？生：宇宙生：太阳系生：银河系师：同学们说的都很对，这就是我们地球存在的宇宙。

同学们注意观察了吗，在宇宙中有着无数的……生：星星。

师：对，若干个星星在一起还能组成很多的星座，今天我们就来探究一下秋季星空中都有那些星座，以及怎样在秋季星空中找到这些星座的方法。

二、探索发现师：同学们看，这里有几颗星？生：七颗。

师：你觉得这七颗星，组合在一起像一个什么图案？生：回答多种多样。

师：我们把这七颗星逐一连起来，大家再看看像什么？（课件展示，七颗星逐一连线）。

生：像勺子。

师：观察的真仔细，这七颗星就是“勺子星”。

师：“勺子星”和其他三颗星再组合在一起，就是我们常说的大熊星座了。

（由于学生对于星座的陌生已经学生想象能力的欠缺，这个环节还是需要直接展示大熊星的轮廓图的。

）师：大家注意到，在组成勺子星的七颗星中有一颗非常的特别，你知道它特别在哪吗？生：很大。

生：很亮。

师：真棒，在星空中我们很难来判断星星的大小，但是星星的明暗程度我们还是很容易发现的，这颗最亮的星星就是北极星。

生：我们找到北极星就能找到“勺子星”。

生：借助“勺子星”我们还能找打“大熊星”。

师：对，找到星空中特殊的星，我们就能找到与之向对应的星座。

看来大家都学会了怎样在天空中找星座了。

三、课外拓展：师：地球围绕着太阳转，同时地球本身也在进行这自转，所以在相同的地点不同的时间，我们所看到的星座的外形是不同的，课下大家自制一个星空观察记录表，以北斗星为观察对象，记录下不同时间“勺子星”的外观变化，让我们亲自来证明这个说法的正确性吧。

教学反思：学生对于星空的认识既明确又模糊，对于星座更是局限在“十二星座”上，本堂课的难点就在于怎样引导学生去大胆的想象，并描述出所见的“星星门”组成的是一个什么图案。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《秋天星空》教课方案教课目的：1、能提出对四时星空进行研究活动的大概思路，并能作出版面察看计划。

2、能参加研究四时星空的中长久科学研究活动。

3、知道北斗七星，认识秋天里北斗七星在天空的地点，认识秋季的其余星座。

教课过程：一、赏识星空图片，导入新课一、导入新课同学们，有些同学知道自己是狮子座的，有些同学知道自己是处女座的，但是你知道它们在天空中的哪个地点吗？老师是 3 月 17 号出生的，我的星座是白羊座的，你们知道你们的星座吗？依据你的诞辰比较大屏幕找到你的星座。

（老师同时大屏幕出示每个诞辰对应的星座图，学生找到并说出自己所属的星座，比较秋天星空图找出北斗七星。

）播放视频：天空星辰PPT 播放秋天星空图链接 : 资源包星空图 .ppt二、察看星空的方法指导1、课件展现秋天星空中的明显星座———大熊座和仙后座，让学生自主描绘大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特点。

2、议论与沟通：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？怎样描绘它们在天空中的方向？3、教师解说：察看星座时确立方向很重要，我们经常把头顶的方向称为“天顶” , 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较简单找到的明显星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方向，一般应与实质察看的方向相对应，如察看北时节，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；察看南时节，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前察看到的北斗七星及“我的星座” ( 学生自主选择的星座 ) 构成的形状画在纸上。

5、小组沟通：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如能否在纸上标了然方向及察看的是北天仍是南天，星座所在的地点能否正确等。

《秋季星空》教学设计教材分析：本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。

从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。

学情分析：学生已经有对于星座的知识只是一些关于人出生的12星座，可以说对此领域的了解有了一定的基础，但对于星座的简单的科学探究的方法学生并不理解。

这堂课重点是教会学生观察星空的方法以及引领学生参加中长期科学探究活动。

教学目标：科学探究：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

情感态度价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

科学知识：了解秋季星空的代表星座大熊座、仙后座的具体位置；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

知识目标分解：1.认识北斗七星的形态特征及在天空中的位置变化。

2. 掌握秋季星空的显著星座及其特征。

3. 会画七斗七星。

4.掌握观星箱的制作、使用方法。

教学准备：四季星图、课件等。

教学方法：引导发现法、合作研究法课前互动:播放《数星星》儿歌。

教学过程：一、情境导入1.熟悉而欢快的儿歌，仿佛又把我们带入广袤而深邃的宇宙，让我们一起走进美丽的《春季星空》。

（板书课题）2.学生欣赏：出示星空美景图配乐课件3.学生交流星空知识。

二、星座的来历学生看视频，了解星座及星座名子的来历。

师小结：的确和大家想的一样，星座的来历既和图形有关系，也和神话有关系。

科学家把相领的亮星组成的形状想象古代神话中的人和动物的样子，于是就给星座起了不同的名子。

三、探究新课，引导发现星座的规律及特点。

（一）寻找北斗七星1.出示秋季星空：学生找北斗七星。

2.交流寻找北北斗七星的方法.3.小结：一是很亮、二是根据它的形状、三是认准方向。

青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解秋季的天文现象，如星座、流星雨等。

2.能够根据观察到的星座，自己尝试画出星座图。

3.了解天文测量的单位“光年”，并通过计算比较地球和不同星球之间的距离。

4.能够简单描述星系的组成。

二、教学内容1. 秋季星空1.秋季的天文现象：类比夏季星空，介绍秋季的星座、恒星和流星雨等。

2.星座的认识：介绍星座的含义和作用，并通过观察找出北斗七星、双子座等星座。

3.星座图的制作：指导学生根据观察到的星座，尝试画出相应的星座图。

4.光年的概念：介绍天文学测量距离的常用单位“光年”，并比较地球和不同星球之间的距离。

5.星系的组成：让学生了解星系的基本组成和分类。

2. 科学实验1.确定自己所在的位置：学生利用地球仪、经纬仪等工具，确定自己所在的位置，并计算出自己距离一些恒星的距离。

2.测算光年的长度：通过实验，让学生了解一光年的实际长度。

三、教学方法1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍秋季的天文现象、星座的认识、星座图的制作等内容。

2.观察法：教师引导学生利用天文望远镜、星图等工具观察星空，认识星座，画出星座图。

3.讨论法：教师引导学生对天文学中的概念进行讨论，比如光年的概念、星系的组成等。

4.实验法：教师通过实验来让学生更好地了解光年的长度等概念。

四、教学重点难点1.学生能够准确理解光年的概念，并利用简单的计算方法进行计算。

2.学生通过观察星空，学习了解秋季的天文现象和星座的认识。

3.学生能够独立制作出星座图，在制作过程中有效提高对星座的认识能力。

五、教学评价1.定期进行小测验，检测学生学习情况。

2.观察学生对观察到的星座进行自主认知和绘制星座图的能力。

3.对于光年的理解和计算能力的评价，可以通过期末考试的方式进行。