苏教版一年级语文下册-春到梅花山(二)

《春到梅花山》第二课时一年级语文教案春到梅花山（第2课时）【】教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。

2、能有感情地朗读课文，力求读出韵味，读出意境，感受春天梅花山的美好。

3、能在田字格中认真书写“寒、片、退”等生字。

4、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

教学重点：1、复习本课的生字、新词，能在课文中理解词、句的含义。

2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。

教学难点：1、理解文中“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”等词语的意思。

2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，感受到梅花花海人潮的生动情景。

教学准备：课件、水晶球教学过程：●一、复习导入1、今天我们继续学习课文……生读完整课题《春到梅花山》，来欣赏梅花山的美丽景色。

可是在通往梅花山道路上有一些词语朋友要考考我们，只有把它们读出来，它们才能放我们通行，相信小朋友们一定能行的。

2、出示词语：（点击课件）寒气退尽盛开挨着还没有片片彩云满山散发涌动人流休息日晶莹透亮3、指名学生读。

过渡：小朋友真棒，这些词语朋友没有难倒我们，好，我们向梅花山出发！（点击课件：出示梅花山梅花盛开的场景。

）●二、品读课文，读中感悟师：梅花山的景色真漂亮，让我们看看书上是怎样来写的。

（点击出示课文第一自然段）1、请小朋友们读一读这段话，想想说了什么？这一自然段中有几句话？再看一下书本。

2、你读懂了哪句话？或者说哪句话给你留下了深刻的印象？（根据学生的回答，相机点击第一自然段中的三句话。

）1）如有学生说到第一句话，就点击这句话。

可能1：老师，我从第一句中知道梅花山的梅花开放了。

（点击这句话）师：你从哪儿看出来的？开得怎么样？（点击“满山”欣赏图片）你还知道梅花是什么时候开放的吗？（点击“早春”“还……就”）师：是啊，梅花山的梅花在早春寒气还没有退尽的时候，就已经开放了，而且开得很多，你能把这点句话读好吗？指导朗读。

苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评教学目标1.认识新词汇：春天、梅花、桃花、杏花、柳树、草地、河流等；2.听懂、理解课文内容，能够朗读借助拼音的课文；3.培养学生爱护生态环境的意识，打好保护自然之本的基础。

教学重点1.能够理解课文的主旨和整体意思；2.能够掌握生词的读音和含义；3.能够熟练地朗读课文。

教学难点如何通过课文引导学生认识到保护环境的重要性。

教学内容1.新知导入：学生们可以在老师的带领下欣赏梅花、桃花、杏花、柳树、草地等春天的美景，感受春天的气息。

然后老师可以说：“春天是新的一年里最美的季节，它是大自然的一张巨大的画，画中有梅花、桃花、杏花、柳树、草地，还有许多小小生命。

”2.听说训练：在新知导入后，老师可以朗读课文，并适时解释生词的含义和读音。

然后大家一起分段阅读，读懂课文，领悟其中的情感和意义。

3.课文分析：老师可以利用题目和图片等方式概括课文的主旨和情感，营造出逼真的环境，为接下来的活动打好基础。

同时也可以引导学生将故事中的情节串联在一起，理解故事情节的发展。

4.提高训练：学生可以在阅读后完成练习，加强对课文的理解和记忆。

教学活动活动一：春天寻宝游戏道具：小礼品教学过程：1.将小礼品藏在教室里的某个角落里或者放置在环境友好的露天场所；2.老师将学生分成若干小组，每组由若干人组成；3.每个小组派出一名代表，由代表无声寻找到被藏起来的小礼品；4.小组代表找到小礼品后将其交给老师，老师大声祝贺这个小组获胜；5.最后，老师可以组织学生分享如何保护大自然的经验，从而引发学生的环保意识。

活动二：在图画里找“明星”道具：画板和绘画工具教学过程：1.老师准备一些有关春天的图片，例如梅花山、桃林中、杏花林中等；2.老师简单描述图片的内容，然后要求学生们认真观察，在其中寻找“明星”；3.学生根据要求，逐一分析和解释所找到的小动物/小植物的生存环境，从而加深对环保保护的认识；4.老师可以表扬那些能够成功“找到明星”的学生。

苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文导读：本文苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一一、设计理念：以读为本，读中识字。

在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

二、设计流程：（一）看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。

然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）（二）认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。

（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。

（点击课件显示生字）看生字，说词语。

（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

（三）品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。

（1）“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！（2）品读课文想象情景。

（3）小组交流后汇报学习情况。

（4）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

《春到梅花山》教学目标：1、能有感情地朗读课文。

2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。

3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学准备：图片、多媒体课件教学过程：一、导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。

（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读早春盛开挨着片片彩云晶莹透亮清香报春涌动人流（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。

通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。

）三、细读课文过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。

如果能用上这些词语，那就更好了。

（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。

对于学生的回答，教师应及时给予评价。

）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）（一）学习第一自然段小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。

）1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

最新苏教版小学一年级下册语文春到梅花山教案范文《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文,文中讲述了南京的梅花山在冬末春初,梅花盛开时候的动人景象,以及人们游览梅花山的热闹景象,表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情.下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助.苏教版小学一年级下册语文春到梅花山教案范文一教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁.理解由生字组成的词语.3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然.教学重点:学会本课10个生字;能有感情地朗读课文.紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来.教学难点:让学生感悟意境美和语音美培养其语感.教学准备:课件一、导入课题通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界.今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语.三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音. B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片.b、指名读,开火车读,齐读.c.口头组词、扩词.(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字.B、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利.评议、正音.b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看.(时间3分钟,完成任务不说话请举手.)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)1、组词.空( ) 不( ) 尺( )寒( ) 还( ) 尽( )2、说话.用“欢乐”说一句话.苏教版小学一年级下册语文春到梅花山教案范文二教学目标:1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情.教学重点:理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶.教学准备:教学软件,生字卡片.教学时间:三课时第一课时教学目标:1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美.2、学习生字词,理解词义.教学重难点:整体感知,感受梅花山的美.教学准备:教学软件,生字卡片.教学过程:(一)板书课题,提问导入1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?3、简介梅花山梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内.每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览.4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的.(二)初读课文1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?2、要求学生(1)标出自然段的序号.(2)画出生字词.3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思.4、了解自读情况.(1)出示生字词和带有生字词的语句.寒气还没有退尽.盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云.散发休息欢乐晶莹透亮涌动(2)学生拼读生字词.指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词.(3)学生相互交流理解生字词的意思.(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法.出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆,交流记忆生字的方法.指名发言.归纳部件法:休息换一换:吹歌诀法:尽5、自由读课文,看看课文一共有几句话?(1)指名读第一自然段.指导停顿.朗读.(2)齐读.(3)指名读第二自然段的第二句.(4)齐读.(三)布置作业1、写写、识记生字词.2、练习正确、流利地朗读课文.第二课时教学目标:通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情.教学重难点:理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情.教学准备:教学软件教学过程:(一)复习检查1、运用生字词卡片,指名认读,正音.2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)(二)讲读课文1、精读第一自然段.(1)自由读第一自然段.边读边想:你读懂了什么?互相交流.(2)检查自读效果.汇报读懂了什么?(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢.请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听.(4)各自练读,指名朗读,齐读.2、讲读第二自然段.(1)第二自然段一共有两句话.请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来.(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的.(3)练习朗读第二自然段.(4)回忆全文内容.(5)练习朗读全文,指名朗读.(三)布置作业1、练习有感情地朗读课文.2、用“像”练习打比方,口头说一句话.3、填空(1)人们喜爱().(2)梅花山发出().(3)春风姐姐轻轻( ).(4)春笋掀翻().第三课时教学目标:指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写.教学重难点:指导写字.教学准备:生字卡片教学过程:(一)复习检查1、填空.(1)人们喜爱().(2)梅花山发出().(3)春风姐姐轻轻( ).(4)春笋掀翻().2、用“像”练习打比方,口头说一句话.3、指名有感情的朗读课文.(二)写字指导1、说出下列偏旁尸字头又字旁提手旁自字头2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好发片休息还退挨寒3、组织交流片:最后一笔竖折.发:最后一点别忘了.休:左窄右宽.尽:尸字头居中,两点保持一定距离.还、退:半包围结构.学生说一个,教师板书一个.4、学生描红.(四)布置作业1、继续练习写字.2、用下列偏旁组字.提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()3、练习有感情的朗读课文.板书设计:4、春到梅花山人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香(多) (美)苏教版小学一年级下册语文春到梅花山教案范文三一、教学目标:1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情.二、教学重难点:借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象.通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感.三、教学准备:课文动画,梅花,生字卡片.教学时间: 三课时四、教学过程:第一课时(一)板书课题,提问导入1、板书课题:谁来说说课题是什么意思.2、看到课题,你有什么问题吗?3、教师简介梅花山.(二)初读指导1、看图,说说从图上看到了什么.2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词.3、学生自由读课文,读准字音,读通句子.4、检查自读情况.(1)出示生字词和带生字词的语句.寒气还没有退尽.盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云.散发休息欢乐晶莹透亮涌动(2)学生拼读生字词.(3)学生交流已经读懂的词语.(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢用自己喜欢的方法记字型.结合教新偏旁:宝盖头、提手旁5、自由读课文,看看课文一共有几句话.(1)指名读第一自然段的第二句.教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿.(2)齐读.(3)指名读第二自然段的第二句.(4)齐读.(三)作业1、抄写生字词.2、练习正确、流利地朗读课文.第二课时(一)复习检查1、指名读生字词卡片.2、指名读两个长句子.(二)精读训练1、精读第一自然段.(1)自由读,边读边想:你读懂了什么.(2)检查自读效果.根据学生交流,教师归纳:_这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道._第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样.(结合图理解)(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听.2、精读第二自然段(1)自由读,看看读懂了什么.(2)根据学生回答,教师归纳:第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它.第一句先说时间,再说看话的人多.理解:报春、涌动、人流.“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么.同桌练说;大胆在全班说.(3)联系朗读第二自然段.(4)回忆全文内容.(5)练习朗读全文,指名朗读.(三)作业1、用“像”说一句话.2、练习有感情地朗读课文.第三课时(一)复习检查1、填空:人们喜爱________________________________.梅花散发出________________________________.2、指名有感情地朗读课文.(二)写字指导1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒2、说说怎样把这些字写好.3、教师归纳:片:笔顺是撇、竖、横、横折.息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”.尽:“尸”要居中,写在横中线的上部.还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底.4、教师范写,学生描红.教师巡视,及时纠正书写姿势.(三)作业1、继续练习写字.2、用下列偏旁组字:提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()()走之底:( )( )( ) 三点水:()()()3、练习正确、流利、有感情地朗读课文.苏教版小学一年级下册语文春到梅花山教案范文相关文章:。

春到梅花山1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会写生字“片、休、欢”，认识两个新偏旁正确美观书写部分生字。

3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

2学情分析3重点难点能有感情地朗读课文，书写本课的生字。

紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【导入】春到梅花山一、导入1、上节课我们学习了课文（出示课题）——齐读课题2、师：今天，老师这里有一张梅花山的门票，想去看一看梅花吗？先来读一读上节课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

（出示词语）休息涌动欢乐寒气盛开散发片片彩云晶莹透亮指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。

3、师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。

（学生练习说话）师：同学们读得不错，那就让我们赶紧拿着这张门票去梅花山赏梅吧！三、深入文本（一）学习第一段过渡：梅花山的梅花到底是什么样子的呢？请大家自由地读一读课文的第一自然段，想想有几句话，喜欢的句子就多读几遍（学生自由读课文的第一段）指名读第一节，1、过渡：那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？梅花山的梅花是在什么时候开的呢？（指名学生读句子）从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）师：“早春”天气怎样？（非常冷）出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就”）只有一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？（满山）梅花开得还特别——多。

那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？指名回答。

苏教版小学一年级下册语文课件：《春到梅花山》【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。

可全面提升孩子们对于语文的兴趣。

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。

下面是小编整理分享的苏教版小学一年级下册语文课件：《春到梅花山》，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。

理解由生字组成的词语。

３、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：学会本课10个生字；能有感情地朗读课文。

紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点：让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备：课件一、导入课题通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。

今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。

B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

（二）初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。

评议、正音。

b、师生比赛读课文（三）生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎么记住，怎样写才好看。

（时间3分钟，完成任务不说话请举手。

）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（四）学习小结（对照目标）四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）1、组词。

小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。

3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。

齐读课题。

2、师生共同简介梅花山。

3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。

【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。

因此，学生很快便进入主动学习的状态。

】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。

下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。

学生自由朗读课文。

2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。

思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。

【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。

这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。

学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。

】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。

2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。

学生谈自己的感受与理解。

【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。

本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。

给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。

学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。

通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。

一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文，文中讲述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们游览梅花山的热闹景象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。

下面就是小编给大家带来的一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇，希望能帮助到大家!一、设计理念：以读为本，读中识字。

在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

二、设计流程：(一)看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”2、点击课件显示梅花图，学生观察。

然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?4、学生展开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)(二)认读课文，把握内容1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。

(出示读书要求)(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。

(点击课件显示生字)看生字，说词语。

(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

(三)品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。

(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!(2)品读课文想象情景。

(3)小组交流后汇报学习情况。

(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。