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初中课题申报\初中数学课题申报XX市基础教育小课题研究中期报告XX市基础教育小课题研究中期报告202X年级学生特点和教材特点的区别，重新进行了一次分工。
第一阶段（准备阶段）：各位教师分工如下：七年级惠娟、李青老师承担调查“关于使用计算器是不是影响学生运算能力的提高”。
八年级魏雷、王妮老师承担调查“学生运算品质与运算能力之间的关系”。
九年级郑锦、雒莎莉、李华、魏英利老师负责学生参与实验小组的意向征集、数据的统计。
第二阶段（分组实验阶段）：我们四位位教师根据不同年级学生的心理特点，从不同的班级进行调查对象的确定。
七年级学生因为是才升上来的，所以老师不是很了解，所以采取自愿报名，每班10名学生参加计算器使用小组，另10名学生参加口算、笔算小组。
八年级学生由各每班抽取10名，性格外向，热爱学数学，学习程度基本都是中游生。
七年级两位老师已经进入调查阶段，由第二章有理数的运算开始利用课堂和辅导对实验的学生进行观察、指导。
使用计算器的学生现在已经非常熟练地操作计算器，计算的结果快而准，口算、笔算的学生认真踏实，思维灵活，对于每一道题的计算过程都能有理有据的阐述，但是计算的精确度不如使用计算器的小组。
八年级的两位老师也进入到了实验阶段。
也是由第二章实数开始，主要利用课余时间给小组同学指导学习数学的基本方法，在遇到计算问题时加强他们对计算算理、计算性质计算技巧的强化，让他们逐渐培养计算的优良习惯。
从本阶段开始，我们每周对参与实验的学生进行测试，目前只测试了两次，效果不明显。
准备继续测试两周，再统计结果。
课题：如何提高学生的运算能力。
第一步：收集有关学生对于运算方面存在问题和看法,收假后就要进行；第二步：针对这些问题，我们进行分析、讨论、实践、再总结；最后整理数据，得出客观、公正的结果。
存在的困难及解决思路存在的困难：1、使用计算器的小组学生对运算步骤，运算性质，口算、笔算的能力太差。
如：很多学生把这一类口算（—2）+3=—5算错。
课题研究中期报告模板报告主要内容：本人在课题研究中，通过积极参与年级教研活动，加深了对小组合作研究实践性的理解，从小事情入手，对小组合作研究在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题进行了研究。
具体工作如下：一、合理搭配小组成员，促进研究活动有效开展。
在上学期的课堂教学中，本人没有按照小组合作研究的分组原则进行分组，导致小组合作研究的实效性不强。
因此，在这学期开始的一个星期中，本人集中进行了小组建设，并遵循了以下原则：1.分组原则：同组异质、异组同质。
将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭配分组，有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时也要保持组际之间的均衡性。
2.分组方法：①合理安排小组人数以4人为单位，有利于两人对学，四人群学，八人共同体研究的需求。
②精心搭配小组成员，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
③明确组内成员分工，帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责。
二、探究小组合作研究对学生研究效果的影响。
本人在小组合作研究的过程中，对学生的研究效果进行了观察和分析。
通过对学生的研究成绩、研究兴趣、研究态度等方面的综合评价，发现小组合作研究能够促进学生的研究效果，激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究成绩。
三、总结与展望通过对小组合作研究的研究，本人深刻认识到小组合作研究对学生研究效果的积极影响。
在今后的教学实践中，本人将继续探究小组合作研究的优化策略，进一步提高教学质量，促进学生全面发展。
在小组合作研究中，需要适时进行组间调整。
虽然小组成员在一段时间内相对稳定，但如果各小组的发展不平衡，就需要根据测试成绩、学生个别差异以及平时观察，及时进行人员调整，让每个小组更好地发挥自己的优势，增强合作能力。
在设计研究任务时，需要结合课标确定研究目标，围绕研究目标设计任务，并有针对性地设计问题，突破知识点。
需要确定需要协同完成的任务和需要质疑、争辩的任务。
例如，在语文教学中，可以设计小组成员共同研究字词，并通过多种形式研究生字词，如带读、齐读、抽读等，形成全组互动，帮助全组同学掌握字词的研究。
课题中期报告模板
课题中期报告模板
一、引言
课题的背景、意义和目的。
二、研究进展
1.文献综述：对已有研究进行了全面的综述，总结了相关领域内的研究成果和进展。
2.研究方法：介绍了本研究所采用的研究方法和数据来源。
3.数据收集与分析：详细描述了数据的收集过程，以及对数据进行的分析方法和结果。
三、问题与解决方案
1.问题分析：分析了研究中遇到的问题和难点，并提出了相应的解决方案。
2.初步结果：介绍了研究的初步结果，包括统计分析和推论。
四、计划与展望
1.进一步的研究目标和计划：明确了后续研究的目标和具体计划。
2.可能的研究风险和应对策略：分析了后续研究可能面临的风险和困难，并提出了相应的应对策略。
五、结论
总结了研究的进展和初步结果，并展望了后续研究的方向和潜在问题。
六、参考文献
列出了在报告中所引用的文献和资料。
以上是一个课题中期报告的基本模板，根据具体的课题内容和
研究进展，在模板的基础上进行适当的修改和完善，以便更好地体现自己的研究进展和成果。
在报告撰写过程中，还需注意语言简练、层次清晰、行文流畅，同时要注意规范引用文献、标注图表等要求。
课题中期报告范文XXX：课题中期报告的格式课题中期报告的格式中期报告题目：《课题名称》中期报告研究者单位、姓名一、课题实施的现状分析:说明：此处撰写课题具体的前期准备工作时间段，进行了哪些前期的调查、研究，并且查阅了哪些具体的文献资料。
开始实施的时候研究样本选择的是哪些，然后具体完成了哪些工作，以1、2、3、……列出。
二、课题实施中存在的问题：说明：此处撰写在课题前期进行的过程中，出现了什么问题，包括目前无法克服的问题都以1、2、3、……列出。
三、课题实施方案调整：四、结语：说明：对一段时间以来的研究情况做一个简单总结。
例如：“总之，一个学期（年）过去了，我们的课题研究也愈来愈明了化，在不断修正实施中取得了一些效果，也为培养学生的兴趣打下了良好的基础，注入了活力”等等。
《县域优质教育资源共建共享及有效应用研究》中期研究报告为了开展“县域优质教育资源共建共享及有效应用研究”，课题组长XXX同志带领课题组成员，积极开展课题相关探索，从2011年6月课题开题以来，围绕课题研究计划，进行深入的研究和探讨，取得了阶段性研究成果，一年来的实验研究工作，作如下工作报告：一、课题研讨目标。
围绕创建“教育强县”的目标，动员全县中小学教师牢固树立创新意识和服务意识，加强基础教育本地资源建设和应用，建立县、校本地教育资源库，把本地信息与省、市教育资源信息中心平台对接，努力实现四级资源共享。
充分发挥现代教育技术的作用，运用我县中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教育城域网等信息技术教育手段，建立适应县域网络教学环境中的资源共建共享和有效应用，提高课堂教育教学质量。
二、课题研究主要内容1、掌握当前国内外网络教育教学资源共享共建和应用的现状。
2、网络教学资源的理论基础,资源在提高教学质量中的作用。
3、影响县域优质教育教学资源共建共享和有效应用的成因分析。
4、优质教育教学资源建设的指导原则。
三、课题研究步骤1、举行课题研究开题仪式，成员单位全体参加。
河南省基础教育教学研究项目中期报告立项编号〔2015〕-JKGHB-0346 课题名称高中数学有效教学的深化研究—作业批改方式的探索学科分类基础教育主持人王玉分所在单位平顶山市实验高中填表日期2015年12月28日河南省教育厅制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。
一、课题来源及现状分析：在新课程改革的大背景下，我们在不断探索教学改革的同时，依旧沿用老的批改作业的模式，但是慢慢的我们就发现我们的很多教学常规，及教学目标都会受作业批改的影响，进而刻意的去追求成绩，导致又回到以前的教学方式，上课主要是老师讲授，学生被动的听，下去学生很少交流，甚至为了应付老师作业的检查而抄作业、抄答案，从而导致教学改革实行一段时间就发现教学效果很不好，矛盾重重，从而放弃改革，而追逐比较符合眼前利益和效果的传统的教学模式，个别的只是刻意的去多利用一些多媒体去辅助教学，而其中的作用效果好坏自是不言而明．对此，我们找了一些老师进行了这方面的思考和创新改革，从改革作业的批改方式入手。
因为作业本身就是我们教学的一个非常重要的环节，而且更能调动学生的主动性，但是我们却忽略了这个环节，导致整个方式都受到了严重的影响．所以，我们在思考如何在这方面进行一些创新．二、价值与意义通过探索让学生互批的作业批改模式以使作业的批改能更加体现其价值，能使教师的教学更加有效果，让学生更多的通过做作业、批改作业参与到这个教学环节中来，向老师学习、与同学交流，达到老师与学生交流，学生与学生交流的目的，同时还能弥补其他教学环节中不足的地方，能更好的让学生掌握所学内容的应用，起到复习、理解、强化、深化的目的，并能让学生从批改作业的整个环节，提高自己的交流能力和综合能力．由此可见，作业批改是师生、生生交流信息、反馈信息的重要途径，能够更好的服务于教学和指导教学．所以，探索出一种更加有效的作业批改方式意义深远．本课题研究的价值在于通过不同作业批改方式的探索和对作业批改方式有效性的比较、研究和调查，能够总结出一种能让更多的学生喜欢上这个教学环节，享受这个过程，并通过这个过程更好的指导和服务老师的教学．而作业批改现在也是很多老师头疼的一个教学环节：很多学生抄作业、应付作业、作业交了就万事大吉；老师辛苦批改作业，但是批改过后学生不看，讲评不听，造成整个环节没有交流，等于说批改作业只有“批”，没有“改”，根本达不到预期的教学目的，所以，对于有效的作业批改方式的探索对于更加有效的教学是很有研究价值的，在新课程改革背景下，随着作业种类的增加，对于不同种类，应有不同的批改作业方式，而这更加凸显了这个课题研究的价值和紧迫性．三、课题研究目标：我们想从作业批改这方面入手，让学生参与．因为作业批改是教学的双边活动，如果学生既是学习者又是作业的评价者．每个学生以前只是为了完成老师的任务，看老师给的分数，而不去细想错了怎么办？为什么错了？作业只要一交就万事大吉了，任务就完成了。
南阳市基础教育教学研究课题中期报告课题编号课题名称学科分类主持人所在单位填表日期南阳市基础教育教学研究室制填表说明一、活动要求：中期报告以中期检查活动为重要的评价平台，主要是总结已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由县级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
二、变更要求：如果确有重要事项需要变更，请填写《南阳市基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表》，并按照相应的要求，逐级报送审批，方获准变更。
三、时间要求：立项课题组于计划结项之年元月31日之前，完成中期检查活动，并认真填写此报告。
四、填写要求：中期报告书各项内容请按照中期检查实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
五、装订要求：中期报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。
一、中期检查活动简况检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3张中期检查活动照片（第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。
二、中期报告要点研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，不少于5000字。
（可加页）课题主持人签名年月日三、主要阶段性成果及社会影响可参阅本课题立项申报书所列出的主要阶段性成果清单，并结合《立项通知书》上对于主持人论文发表等方面的具体要求，列出成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果的社会影响等，不少于1000字。
（可加页）四、专家评估要点侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，强调研究的可持续性，提出研究计划调整建议等，不少于1000字。
（可加页）评估专家签名年月日五、研究计划重要变更说明侧重说明根据评估专家意见建议、对照课题立项申报书和开题报告书，对原来研究计划所作的较大调整。
确有必要变更的，须另行填写《南阳市基础教育教学研究课题重要事项变更申请审批表》逐级报请审查批准。
