北师大版优质课《角的初步认识》说课稿

《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。

对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。

2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。

能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。

3、教学重点：对角的认识。

4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。

5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。

第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。

总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。

6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。

7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。

二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。

在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。

在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。

《角的初步认识》（说课稿）教学目的：通过本节课的学习，让学生初步了解什么是角，角的种类以及如何用度数来度量角，掌握相邻角、补角、余角等基本概念，并掌握利用它们进行简单的计算。

教学内容：1. 什么是角2. 角的种类3. 度数的概念4. 相邻角、补角和余角教学重点：1. 角的种类以及相邻角、补角和余角的概念。

2. 度数的概念以及如何用度数来度量角。

教学难点：让学生掌握如何用相邻角、补角和余角计算角度大小。

教学方法：通过讲解、示范、练习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，加强学习效果。

教学过程：一、导入通过题目展示“钟表上的时针与分针在 3 点钟方向上所成的角是什么样的角？”来引导学生思考和探究。

二、学习1. 角的概念教师在黑板上绘制出两条射线，射线的交点表示为角的顶点，让学生看一看这是什么图形，告诉他们这就是角。

进而引入角的定义：平面内由两条相交的射线所围成的图形称为角。

2. 角的种类（1）锐角：小于 90 度的角；（2）直角：等于 90 度的角；（3）钝角：大于 90 度小于 180 度的角；（4）的角：等于 180 度的角。

学生可以在讲解中画图，让学生对角界定更加清晰明了。

3. 度数的概念讲解度数的概念，告诉学生，角的度数表示为这个角所对应的圆周上的弧所对应的角度。

并借用一张简单的圆形图示，让学生看一下直径所对应的圆周角是 180 度。

4. 相邻角、补角和余角这部分内容分别进行讲解，让学生明白各种角的概念，同时要求学生画图练习。

5. 做题练习一些例题的出现让学生个别或分组进行解题。

并让学生讲自己的解题思路，从而加深理解。

三、总结对本课所学知识点进行总结。

四、作业布置相应的作业，让学生巩固所学知识点，并通过作业反映学生掌握程度，为下一节课的教学做好准备。

教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握角的定义、种类以及相邻角、补角、余角等基本概念，并且会用度数来度量角，通过解题练习，学生对角的认知更加深入，实现教学目的。

角的初步认识说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握角的定义和分类。

2.能力目标：能够判断角的大小和角的类型。

3.情感目标：培养学生对几何知识的兴趣，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：角的概念和分类。

2.教学难点：通过实际生活中的例子帮助学生理解和认识角的概念。

三、教学准备1.教学材料：黑板、彩色粉笔、绳子、直尺。

2.教学媒体：多媒体课件。

四、教学过程1. 导入新课通过展示几个不同的角的图片，引起学生对角的注意。

2. 观察实物，引入角的概念教师拿出一个直角三角板，让学生观察并描述板上的三个角。

3. 角的定义教师在黑板上写下角的定义：在平面上，由两条射线共同起始于一个起点所形成的形象称为角。

4. 角的分类4.1 直角教师引导学生分析、观察直角图形，找出直角的特点，并写在黑板上。

4.2 钝角教师用绳子制作一个钝角形状，让学生观察形状，并引导学生找出钝角的特点。

4.3 锐角教师用绳子制作一个锐角形状，让学生观察形状，并引导学生找出锐角的特点。

5. 角的比较教师设置几个角的比较题目，让学生进行角的大小比较，帮助学生理解角的概念。

6. 角的度量教师引导学生使用直尺测量角的大小，在黑板上记录学生的测量结果，并与学生一同验证和讨论。

五、课堂小结通过本堂课的学习，我们学习了角的定义和分类，掌握了角的概念和度量方法。

同时，通过实际操作和观察，我们更加深入地了解了角的特点和性质。

六、作业布置完成课堂上未能完成的练习题，并预习下一节课的内容：直角三角形。

以上就是对于《角的初步认识说课稿》的详细介绍，通过本节课的学习，相信学生能够对角的概念和分类有一个清晰的认识，并能够运用到实际生活中。

希望能够培养学生对几何知识的兴趣，同时也培养他们观察、分析、解决问题的能力。

《角的初步认识》说课稿（精选3篇）《角的初步认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是帮大家整理的《角的初步认识》说课稿，希望能够帮助到大家。

《角的初步认识》说课稿1一、关于教材1、教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》的第一课时。

本单元主要让学生通过观察和操作，初步认识角。

角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会：“角在图形上”。

通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。

教学时，我结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识，体会数学与生活的联系。

3、教学目标：为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，依据课程标准及三维目标要求，确定了如下教学目标：①知识与技能使学生联系生活中的一些常见的物体初步认识角，知道角各部分的名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

②过程与方法在“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“指一指”、“做一做”等活动过程中，通过动手操作，探索角的特点、认识角，体会数学与生活的密切联系。

③情感态度与价值观a、让学生在认识角的活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。

b、让学生在感兴趣的情景中，增强动手操作能力，发展空间观念。

c、感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。

4、教学重点难点：依据教学目标我确定的教学重点是：结合生活情景，使学生在头脑中抽象出角，形成角的正确表象。

三年级上册数学说课稿角的初步认识北京版 (1)一、教学目标1.认识角的概念，了解角的度量方法。

2.掌握使用量器测量角度的方法。

3.通过具体实例感受角度的大小及其常见的角度表示方式。

二、教学重点1.认识角的概念。

2.熟悉使用量器测量角度的方法。

三、教学难点1.初步掌握使用量器测量角度的方法。

2.学生理解角的大小概念及其常见的角度表示方式。

四、教学内容1. 角的概念在平面几何中，当一条射线围绕着端点旋转时，会形成一个被这条射线所夹的部分，这个部分叫做角。

如图所示：A/ \\B ----- C上图中，射线BA和射线BC的端点B为角的顶点，它们在平面上的位置决定了角的大小和方向。

2. 角的度量方法角的度量是用度数来表示的，记作°。

一个圆的周长是360°。

一般地，若一条射线绕着端点旋转到角度为α，那么这个角的大小为α°。

3. 使用量器测量角的方法使用量器能够较为准确地量角，通常使用的方法是： 1. 把量角器的直边放在射线上，使其边缘和射线的端点重合。

2. 边缘与另一条射线的交点处的度数即为角的度数。

4. 角度的常见表示方法角度的表示方法有以下几种： 1. 小数表示：如π/2表示90°。

2. 度分秒表示：如45°30’表示45.5°，45度30分。

3. 直角：90°的角叫做直角。

4. 平角：180°的角叫做平角。

五、教学过程1. 角的概念讲解通过示例以及学生生活中经常出现的图片等方式，引导学生认识角的概念、顶点、边等，并强调角的大小取决于两条射线在平面上的位置和顺序。

2. 角的度量方法介绍通过画图、示例、实物演示等方式，向学生介绍角的度量方法，如什么是度、如何表示角的度数等。

3. 使用量器测量角的方法讲解及实践演习介绍使用量器的基本原则及步骤，并让学生互相搭档在纸上演练如何使用量器测量角度。

4. 角度的常见表示方法引导讲解直角、平角等角度的概念及其常见的表示方式，并利用图像和练习帮助学生加深记忆。

《角的初步认识》说课稿冯巧莉一、说教材数学是一门重要而应用广泛的学科。

本课时《角的初步认识》使学生结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。

教材能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写，但教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

二、教学目标的确定：从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。

在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。

怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。

因此，根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

能力方面：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

教学重点、难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

角的初步认识说课稿_说课稿角的初步认识说课稿引言概述：本说课稿旨在介绍角的初步认识，通过引言概述、正文内容等方式，详细阐述角的定义、性质、分类、计算方法以及应用等方面的内容。

一、角的定义1.1 角的概念：角是由两条射线共享一个起点而形成的图形。

1.2 角的元素：角由顶点、两条射线组成，其中顶点为角的共同起点，两条射线为角的两边。

1.3 角的表示：角可以用大写字母表示，如∠ABC，其中A为顶点，B、C为角的两边。

二、角的性质2.1 角的度量：角的度量单位为度，一个完整的角为360度。

2.2 角的大小：角的大小取决于其所夹的弧长或两边的夹角。

2.3 角的方向：角可以分为顺时针角和逆时针角两种方向。

三、角的分类3.1 锐角：角的度数小于90度，即小于直角的角称为锐角。

3.2 直角：角的度数为90度，即两条垂直的直线所夹的角称为直角。

3.3 钝角：角的度数大于90度，即大于直角的角称为钝角。

四、角的计算方法4.1 角的度数计算：可以通过测量角的弧长或两边的夹角来计算角的度数。

4.2 角的比较：可以通过比较两个角的度数来确定它们的大小关系。

4.3 角的运算：可以进行角的加法、减法、乘法和除法等运算。

五、角的应用5.1 几何图形中的角：角在几何图形中起到重要的作用，如三角形、四边形等图形中的角度关系。

5.2 物理学中的角：角在物理学中用于描述物体的运动、力的作用等方面。

5.3 工程中的角：角在工程中用于测量、设计、建造等方面，如建筑物的角度、机械零件的角度等。

结语：通过本说课稿的介绍，我们初步了解了角的定义、性质、分类、计算方法以及应用等方面的内容。

对于进一步学习和应用角的知识，我们可以更好地理解和解决与角相关的问题，为数学和其他学科的学习打下坚实的基础。

二年级数学《角的初步认识》说课稿二年级数学《角的初步认识》说课稿认识角说课教学内容北师版小学数学二年级下册67至68页"认识角".教学目标1.结合生活情境，让学生认识生活中处处有角，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习能力。

2.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。

3.通过"摆一摆""指一指""比一比"等活动，引导学生认识角。

4.让学生通过学习体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点通过实践对角有直观的认识。

教学准备老师准备：利用几何画板软件制作电脑课件一份。

学生准备：每人准备1-2支铅笔。

一、引入课题同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师想带领大家一起去游览一个充满奥秘的地方，你们愿意吗？（学生答：愿意）那好，请大家跟着我一起进入"角的世界".（课件出示一组南浦大桥的图片）首先，请大家一起观赏一座世界有名的斜拉桥——南浦大桥。

这座雄伟壮观的大桥位于我国上海市的黄浦江上，它是我国自行设计和建造的，目前，它在世界排名第三，是我国人民的骄傲。

你们看，在桥面上塔栓和缆索组成了许多优美的角，并且按照一定的规律排列成了美丽的图案。

到了晚上，在灯光的映照下，这些角的图案显得更加美丽。

其实，除了我们刚才所看到的角以外，在我们生活的周围，许多物体的表面也都有角，你们愿意和老师一起去找到它、认识它吗？这节课，我们就一起来学习新的内容：认识角（出示课题）二、探索新知1.认识角及各部分的名称（1）找一找先请大家看几幅图片（出示剪刀、钟面、红领巾图）你们看！这是什么？这些都是我们比较熟悉的物体，在它们的表面也都有角，你能发现它藏在哪里吗？（根据学生的回答点击显示物体表面藏着的角）老师：同学们真棒！观察得很仔细。

在我们的现实生活中处处都有角，只要我们平时做个留心观察的孩子，就一定可以找到它。

（2）摆一摆虽然你们能很快地找到物体表面的角，但是如果老师要你用两支铅笔摆出一个角的形状，你能办到吗？请你们同桌两人一起试一试吧？（3）认一认课件显示学生摆出的图形，同时出示另外两种不同的摆法，引导学生找到不同之处。

认识角教学说课稿（精选5篇）认识角教学说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的认识角教学说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

认识角教学说课稿1一、教学理念和目标（一）教材分析本节课的内容是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识角》第一课时，小学阶段对角的认识分两个层次，本课是在学生过去初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上初步认识角，是第一个层次。

仅仅让学生知道角各部分的名称，学会比较角的大小。

为以后进一步学角，掌握角的概念、度量、分类等知识奠定基础。

（二）学情分析学生在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验，但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。

因此，对于角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。

（三）教学目标我依据《新课程标准》的要求和教材的特点，以及学生的生活经验及年龄特点，确定了本课的三维目标：1.知道角各部分的名称，读法和记法，学会比较角的大小。

2.让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。

3.在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。

在探索角的活动中体验成功。

教学重点：认识角和角的各部分名称，读法和记法。

教学难点：理解角的大小与开口有关，与边的长短无关。

(四)、教法与学法教法：根据《新课程标准》以学生为主体的理念，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

学法我采用操作法和观察思考法，即锻炼了学生的动手操作能力，同时也训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。

二、教学内容与过程以下是我的教学设计：（一）创设情境，导入新课我创设了为学生带来了礼物的教学情境，首先出示红领巾，问学生红领巾上有几个角？根据学生已有的生活经验，学生很容易就能说出有三个角，教师示范指角。